PAGE《高等植物細(xì)胞的有絲分裂》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計思想新課程以“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，突破和超越了學(xué)科本位的觀念，真正把學(xué)生作為一個大寫的“人”確立起來！這就意味著新的基礎(chǔ)教育是“以人的發(fā)展為本”的教育，是目中有人的教育，是把學(xué)生看成是有理想、有情感、有權(quán)利、有尊嚴(yán)和正在成長發(fā)展中的人教育。這種教育觀反映在教師身上，可以使學(xué)生逐漸形成本體意識、主體意識、個體意識；所以教師在教學(xué)中，要一切以學(xué)生為本，心中裝著學(xué)生，裝著學(xué)生的收益和困惑，裝著學(xué)生的身心健康和能力發(fā)展。二、教材分析本節(jié)課來源于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物必修一第六章第一節(jié)細(xì)胞增殖，屬于核心概念。本人對教材進(jìn)行大膽的取舍、重構(gòu)、完善，取細(xì)胞增殖的核心知識進(jìn)行設(shè)計，力求強化重點，突破難點，從而幫助、淺化學(xué)生對其他相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，甚至讓學(xué)生通過自學(xué)達(dá)到掌握的目的。這樣做不僅能引起學(xué)生的重視，還能達(dá)到更好的教學(xué)效果，真正做到以人為本、以生為本。三、學(xué)情分析從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)看，已掌握了染色體的基本成分，以及對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，但是對于細(xì)胞的生命活動的這種動態(tài)過程，學(xué)生還是很難把理論和實際聯(lián)系起來。但他們充滿朝氣與活力，思維開闊，應(yīng)逐步訓(xùn)練他們的類比能力，分析歸納能力，合作表達(dá)等能力，讓他們學(xué)會自己去主動的獲取知識。同時在學(xué)生困惑的時候，教師進(jìn)行“適時、適量、適度”的引導(dǎo)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這樣的學(xué)習(xí)是有著十分重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義的。四、教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)內(nèi)容知識目標(biāo)1.會描敘植物細(xì)胞有絲分裂過程染色質(zhì)（體）的行為變化，并說出有絲分裂過程特點。2.理解細(xì)胞周期的概念。3.認(rèn)清有絲分裂過程染色體、染色單體、DNA的數(shù)量變化。能力目標(biāo)1、通過模型建構(gòu)，歸納出各時期的染色體行為變化及特點；2、形成記憶口訣，歸納總結(jié)出有絲分裂各時期的動態(tài)變化過程；3、通過圖示過程，能分析歸納出數(shù)量變化規(guī)律，能畫出并識別數(shù)量變化的曲線圖。情感態(tài)度價值觀1、在小組合作完成有絲分裂模型建構(gòu)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在交流展示中體驗自我歸納得出規(guī)律的喜悅；2、體會生活中處處皆生物，處處皆知識，多留心生活中的事物；3、明確事物是普遍聯(lián)系的、具有共性的，同時又有自身的特征和個性。五、教學(xué)重難點教學(xué)重點：1、植物細(xì)胞有絲分裂各時期的主要變化及特點；2、染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律。教學(xué)難點：1、染色體與染色單體的關(guān)系2、染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律。六、教學(xué)策略與方法：用貼近學(xué)生的生活實例，去感染、引導(dǎo)學(xué)生；通過觀看視頻、小組合作進(jìn)行植物有絲分裂模型建構(gòu)，展示匯報交流，歸納總結(jié)使目標(biāo)自然生成。七、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖課堂引入一個受精卵發(fā)育成完整個體的過程，細(xì)胞發(fā)生了什么變化？學(xué)生回答：細(xì)胞的分裂和分化引入課題，以受精卵發(fā)育成人的過程學(xué)習(xí)有絲分裂一、細(xì)胞周期點擊動態(tài)圖學(xué)生觀看提問：細(xì)胞周期如何定義？分成幾個階段？學(xué)生觀看、思考并回答提問：看動態(tài)過程，直觀理解細(xì)胞周期，弱化細(xì)胞周期，給后面的內(nèi)容留出時間二、植物細(xì)胞有絲分裂的全過程學(xué)生設(shè)想：如何實現(xiàn)一個細(xì)胞分裂成兩個細(xì)胞，染色體和DNA數(shù)量不變。學(xué)生思考回答展示思維過程三、各時期的主要變化及特點第一步：播放植物有絲分裂過程的動態(tài)視頻學(xué)生觀看視頻有絲分裂動態(tài)變化讓學(xué)生的個人思考與實際發(fā)生情況產(chǎn)生思維火花碰撞，進(jìn)而引起深度思考，自主學(xué)習(xí)有絲分裂過程第二步，給學(xué)生提供彩色卡紙，白色A4紙、雙面膠、水彩筆，學(xué)生小組合作建構(gòu)有絲分裂過程模型，形成對有絲分裂各個時期特點及染色體、DNA、染色單體數(shù)量的認(rèn)識學(xué)生小組合作建構(gòu)植物細(xì)胞有絲分裂模型在模型建構(gòu)中體會各個時期特點，形成對過程特點的認(rèn)識，特別是染色體的行為變化之后各小組展示模型，并匯報交流各時期的特點，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、觀察、歸納總結(jié)等能力，讓他們學(xué)會自己去主動的獲取知識。各小組代表黑板貼圖，并說出各時期的特點增強學(xué)生的歸納，總結(jié)，表達(dá)能力，體驗成功的喜悅四、過程特點歸納總結(jié)教師課件展示各個時期的模式圖，展示各個時期的特點，并形成記憶口訣朗讀口訣，并解釋口訣，合作完善口訣的記憶深化并內(nèi)化各時期的變化特點，形象記憶五、有絲分裂的特點意義提問：通過有絲分裂過程學(xué)習(xí)歸納出有絲分裂過程特點？有絲分裂對生物體體有何意義？學(xué)生思考并回答師生互動六、染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律染色體、染色單體、DNA的數(shù)目通過各時期的過程圖梳理出觀察模式圖，整理各時期數(shù)量通過事例形象理解染色體與染色單體、DNA的關(guān)系，突破難點染色體的變化規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生先說出有絲分裂各時期的形態(tài)，然后用數(shù)量關(guān)系，指出數(shù)量變化學(xué)生在老師的引導(dǎo)下總結(jié)出相應(yīng)規(guī)律師生互動，突破難點曲線圖黑板上畫出相關(guān)坐標(biāo)圖學(xué)生黑板畫出染色體、染色單體、DNA的曲線圖增強學(xué)生的識圖和知識再現(xiàn)能力七、課堂小結(jié)課堂提升。熟讀記憶口訣；記住染色體形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律。學(xué)生代表發(fā)言回顧本節(jié)課所學(xué)知識，形成體系，教師指出并強調(diào)重點八、課堂檢測把握關(guān)鍵點，及時引導(dǎo)學(xué)以致用，將知識轉(zhuǎn)化為做提能力檢測目標(biāo)達(dá)成情況，用于課后反思八、板書設(shè)計植物細(xì)胞的有絲分裂細(xì)胞周期各時期的特點間期前期中期后期末期記憶口訣染色體的形態(tài)和數(shù)目的變化規(guī)律染色體的形態(tài)：染色體：數(shù)目關(guān)系DNA染色單體《高等植物細(xì)胞的有絲分裂》學(xué)情研究從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)看，已掌握了染色體的基本成分，以及對于細(xì)胞結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了深刻的認(rèn)識，但是對于細(xì)胞的生命活動的這種動態(tài)過程，學(xué)生還是很難把理論和實際聯(lián)系起來。對于植物細(xì)胞有絲分裂這一重難點內(nèi)容，采用三步走。第一步：創(chuàng)設(shè)問題：“如何實現(xiàn)有絲分裂前后染色體及DNA不發(fā)生改變”，引起學(xué)生想像推理，進(jìn)而播放有絲分裂過程的動態(tài)視頻，讓學(xué)生的個人思考與實際發(fā)生情況產(chǎn)生思維火花碰撞，進(jìn)而引起深度思考，再在此基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)有絲分裂過程。第二步，給學(xué)生提供彩色卡紙，白色A4紙、雙面膠、水彩筆，學(xué)生小組合作建構(gòu)有絲分裂過程模型，形成對有絲分裂各個時期特點及染色體、DNA、染色單體數(shù)量的認(rèn)識；之后展示模型，并匯報交流各時期的特點，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、觀察、歸納總結(jié)等能力，讓他們學(xué)會自己去主動的獲取知識。同時在學(xué)生困惑的時候，教師進(jìn)行“適時、適量、適度”的引導(dǎo)，從而發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師的主導(dǎo)地位。這樣的學(xué)習(xí)是有著十分重要的現(xiàn)實意義和長遠(yuǎn)意義的?！陡叩戎参锛?xì)胞的有絲分裂》評測結(jié)果分析【測評效果分析】通過當(dāng)堂測評發(fā)現(xiàn)學(xué)生對細(xì)胞周期的概念理解的準(zhǔn)確到位。對有絲分裂過程特點掌握的較好，大部分學(xué)生能認(rèn)識各個時期的圖形?；灸苷莆沼薪z分裂各個時期的特點。但在掌握相關(guān)概念如姐妹染色單體上還存在欠缺，對染色體、染色單體、DNA的數(shù)量變化還不能形成規(guī)律認(rèn)識，還需進(jìn)一步強化。《高等植物細(xì)胞的有絲分裂》教材內(nèi)容的研究《細(xì)胞增殖》的主要內(nèi)容包括細(xì)胞增殖的意義、細(xì)胞周期的概念、有絲分裂的過程、無絲分裂等。本節(jié)主要學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的概念及植物細(xì)胞的有絲分裂過程。本節(jié)課的學(xué)習(xí)與前面細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能密不可分；有絲分裂的內(nèi)容還是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。作為生物體的重要生命特征，本節(jié)課的內(nèi)容既是本章又是整個高中生物學(xué)中的重點和難點。本節(jié)內(nèi)容可劃分為三個課時，第一課時學(xué)習(xí)高等植物細(xì)胞的有絲分裂；第二課時動物細(xì)胞的有絲分裂；第三課時完成實驗?！陡叩戎参锛?xì)胞的有絲分裂》一節(jié)課的教學(xué)反思一、學(xué)案使用及設(shè)計反思課前以預(yù)學(xué)案為抓手，引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，完成預(yù)學(xué)部分，對本節(jié)所學(xué)知識有大致了解。課堂中以導(dǎo)學(xué)案為抓手，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，一方面做好相關(guān)知識鋪墊；另一方面將知識目標(biāo)化，目標(biāo)任務(wù)化，任務(wù)層次化。簡單知識自主達(dá)成，重難點，為學(xué)生豎梯子，采用觀看視頻、模型建構(gòu)，小組合作探究的方式引領(lǐng)學(xué)生突破，教師起引導(dǎo)者、點播者、組織者的作用。二、課堂教學(xué)反思1、導(dǎo)入：有絲分裂知識是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳基本規(guī)律的知識基礎(chǔ)。無論是植物還是動物，其個體發(fā)育都是從受精卵開始，受精卵先要進(jìn)行細(xì)胞分裂產(chǎn)生一團結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群，最后形成不同的組織、器官、系統(tǒng)，發(fā)育成一個完整的個體。所以本節(jié)課采用受精卵發(fā)育成個體的過程作為導(dǎo)入，貼近生活，學(xué)生感興趣，學(xué)生易理解。2、相關(guān)知識鋪墊：植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；細(xì)胞核的基本結(jié)構(gòu)及功能；染色體的主要組成成分及染色體與染色質(zhì)的關(guān)系。3、課堂教學(xué)反思：第一課時先講高等植物細(xì)胞的有絲分裂，教學(xué)重點是掌握各個時期的特點。細(xì)胞周期分為兩部分：分裂間期和分裂期。間期的S期主要是DNA的復(fù)制，G1期主要是有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，為分裂期的順利進(jìn)行打好基礎(chǔ)。所以先分別講述分裂間期和分裂期的變化特點，再以具體數(shù)目染色體為例，結(jié)合各個時期講解染色體和DNA數(shù)量的變化規(guī)律；而本節(jié)內(nèi)容抽象，一系列變化都是不易觀察到的，借助多媒體課件的形式，把動態(tài)過程演示出來，從教學(xué)效果上講還是不錯的，給學(xué)生留下了比較深刻的印象。分裂期又可分為四個部分：分別表示前期、中期、后期、末期。分裂期的主要變化是核膜、核仁的變化、染色體形態(tài)的變化、紡綞體的變化。子細(xì)胞產(chǎn)生的各個時期是人為劃分的，實際上是一個連續(xù)不斷的變化過程。

對于植物細(xì)胞有絲分裂這一重難點內(nèi)容，采用了三步走的方式。第一步：創(chuàng)設(shè)問題：“如何實現(xiàn)有絲分裂前后染色體及DNA不發(fā)生改變”，引起學(xué)生想像推理，進(jìn)而播放有絲分裂過程的動態(tài)視頻，讓學(xué)生的個人思考與實際發(fā)生情況產(chǎn)生思維火花碰撞，進(jìn)而引起深度思考，再在此基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)有絲分裂過程。第二步，給學(xué)生提供彩色卡紙，白色A4紙、雙面膠、水彩筆，學(xué)生小組合作建構(gòu)有絲分裂過程模型，形成對有絲分裂各個時期特點及染色體、DNA、染色單體數(shù)量的認(rèn)識；之后展示模型，并匯報交流各時期的特點，在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生合作探究、觀察、歸納總結(jié)等能力，讓他們學(xué)會自己去主動的獲取知識，有效的突破了重難點。

三、課堂效果反思本節(jié)課主要通過自主、合作、探究、引導(dǎo)觀察法、模型建構(gòu)法、開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思考、歸納總結(jié)能力。同時，在講解過程中，注意結(jié)合板書總結(jié)歸納各個時期的特點以及染色體的行為形態(tài)變化過程，把重點的知識落實在筆記上，也有助于學(xué)生今后復(fù)習(xí)。存在的問題：對染色體、染色質(zhì)、姐妹染色單體等相關(guān)概念的理解還要進(jìn)一步加強。雖學(xué)生能說出各個時期的特點，但真正能對各個時期的圖形做出判斷還需進(jìn)一步反復(fù)強化。對染色體、染色單體、DNA的數(shù)量認(rèn)識需掌握規(guī)律?！陡叩戎参锛?xì)胞的有絲分裂》學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評測【評測練習(xí)】1.下圖a→d表示連續(xù)分裂細(xì)胞的兩個細(xì)胞周期。下列敘述不正確的是()Aa和b為一個細(xì)胞周期Bc段結(jié)束DNA含量增加一倍C遺傳物質(zhì)平分一般發(fā)生在d段Db和c為一個細(xì)胞周期2.下圖①～⑤表示一個細(xì)胞有絲分裂過程中染色體變化的不同情況，在整個細(xì)胞周期中，染色體變化的順序應(yīng)該是()A.①④⑤③② B.②③①④⑤C.①⑤④③② D.⑤④③②①3、要觀察植物細(xì)胞的細(xì)胞板結(jié)構(gòu)，所選擇的細(xì)胞應(yīng)處于有絲分裂的()A．前期B．中期C．后期D．末期4．下圖為植物有絲分裂示意圖，根據(jù)圖回答：（1）用圖中字母排出有絲分裂細(xì)胞各時期的順序__________。（2）圖中細(xì)胞內(nèi)有六條染色體（或染色質(zhì)）的時期是__________。（3）開始出現(xiàn)染色體的時期是________；染色體開始轉(zhuǎn)變成染色質(zhì)形態(tài)的時期是_________。（4）B圖中的染色體數(shù)是___