《看畫識(shí)字真有趣》說課稿一、教材分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！薄犊串嬜R(shí)字真有趣》是一年級(jí)第一單元識(shí)字（一）中的看圖識(shí)字課。本課所在的單元以集中識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)。本單元的識(shí)字內(nèi)容是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后，所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖學(xué)會(huì)日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚8個(gè)象形字和兩個(gè)新筆畫，教學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握基本的按筆畫識(shí)字方法。二、學(xué)生分析學(xué)生剛學(xué)完漢語(yǔ)拼音，急切需要接觸漢字及一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，集中注意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)置了許多游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字。三、說教法通過觀看畫面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出象形字的特點(diǎn)。通過組詞、說句、，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字?！犊串嬜R(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語(yǔ)文S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小蟲、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。在老師和學(xué)生范寫、書空、描紅、仿寫的過程中，掌握生字的筆順筆畫，能夠在田字格里正確書寫。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)認(rèn)字，讓學(xué)生在感受美好的景色，感受美好的生活的同時(shí)，初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。通過多種游戲、猜字方法，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望，使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字，從而提高識(shí)字教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)本課識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。四、說學(xué)法圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，了解“日、月、水、火、鳥、馬、蟲、魚、”這八個(gè)字的演變過程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握象形字的識(shí)字方法。充分利用本課的圖畫，幫助學(xué)生了解字意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。使學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強(qiáng)詞語(yǔ)積累的訓(xùn)練，利用組詞、說句子、猜字游戲等形式讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字跟隨的基礎(chǔ)上，通過老師的范寫和學(xué)生的書空、描紅、仿寫等。學(xué)習(xí)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：【請(qǐng)你和我一起做】師出示“手、耳、口、目”的生字卡片，生邊用手指邊讀出來。師：這是我們上節(jié)課觀察人體認(rèn)識(shí)的幾個(gè)象形字。你們表現(xiàn)真棒，老師也想展現(xiàn)一下，帶了自己畫的幾幅畫，你們看是什么？（出示：太陽(yáng)、月牙、河水、火苗）導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)另一種識(shí)字方法----看畫識(shí)字。（板書）【該環(huán)節(jié)既復(fù)習(xí)上節(jié)課的識(shí)字方法，又引出這節(jié)課的另一種識(shí)字方法：看畫識(shí)字】看畫識(shí)字1.（課件出示太陽(yáng)圖片）師說：在很久很久以前沒有文字，人們就是用⊙（課件出示）來代替太陽(yáng)。找一找：這和實(shí)物有什么相似之處呢？（生說）師：這就是古代的象形文字。隨著時(shí)間的推移，人們?yōu)榱朔奖銜鴮?，就把彎曲的寫直，慢慢變成了今天的象形字“日”。多奇妙呀?。ㄟ呎f邊用課件演示演變過程，提高識(shí)字的興趣。）觀察：日和太陽(yáng)有什么相似的地方？（板書：日。外邊的方框代表太陽(yáng)的形狀，用色粉筆標(biāo)出。）認(rèn)讀“日”。用“日”說詞、說句。問：“日”指的是什么？“日”是什么顏色的？紅日（課件出示，讀）?！叭铡笔鞘裁葱螤畹?？圓圓的。（課件出示，讀）連成一句話：紅日?qǐng)A圓。（指名帶著拼音讀，去掉拼音讀。有感情讀，分節(jié)奏讀。）2.師：說著說著，太陽(yáng)下山了，月亮出來啦！(課件出示月牙圖片，邊出示邊說古時(shí)候人們用什么表示月亮)觀察：象形文字和圖有什么相處之處呢？師：這就是古代的“月”字，隨著時(shí)間的推移，慢慢變成了今天的“月”字。認(rèn)讀“月（yuè）”，觀察：月和月牙有什么相似的地方？（生說）用“月”說詞、說句。問：月牙是什么形狀的？引出“月牙彎彎”。拓展：你看到的月亮還有什么形狀？3.師：月亮出來了，怎么又跑出個(gè)“”？猜一猜：“”這是什么字？你怎么知道的？（課件出示河水圖對(duì)照）由河水演變出“水”字，讓學(xué)生說字和圖的相似之處。用“水”說詞、說句。師：在月亮的照射下，河水嘩啦啦地流著，水中映出月亮的影子。是因?yàn)椋ǔ鍪荆汉铀迩澹┮龑?dǎo)朗讀：河水清清。拓展：清清的河水里會(huì)有什么小動(dòng)物呢？他們?cè)诟墒裁矗坎乱徊拢喝藗冏鲲堧x不開它，冬天取暖離不開它，它能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)難。這是什么？（生猜）（課件出示火苗圖片）由火苗的演變過程引出“火”字？說說“火”字和實(shí)物的相似之處。用“火”說詞、說句。師：岸上火苗閃閃。引出：火苗閃閃。5.【請(qǐng)你和我一起認(rèn)】課件出示每個(gè)字的演變過程，讓學(xué)生邊感受邊認(rèn)識(shí)：日、月、水、火。（由圖到字，形象直觀。）延伸：在漢字大家庭中，像這種由畫演變出的象形字還有很多，（課件出示）有趣嗎？師：原來看畫識(shí)字真有趣?。ò颜n題補(bǔ)充完整）齊讀三次。（三）送“日月”回家。師導(dǎo)：看畫識(shí)字真有趣。（出示田字格）這是什么？原來它們是想回家啦，我們就一起先送字寶寶“日月”回家?。ǔ鍪救赵拢W(xué)一學(xué)：筆順橫折鉤。書空看一看，說一說：每個(gè)字怎么占格？（生說）指名讓學(xué)生說每個(gè)字的筆畫，老師板書，集體書空。學(xué)生書寫，老師指導(dǎo)。（四）鞏固練習(xí)（課件出示）我會(huì)說：紅日（）月牙（）河水（）火苗（

）【指名說，分組說，集體說，意在指導(dǎo)學(xué)生鞏固記憶?！浚ǎ┑募t日（）的月牙（）的河水（）的火苗【舉手回答，意在鍛煉學(xué)生思維的靈活性，并及時(shí)給予鼓勵(lì)?！浚ㄎ澹┱n堂小結(jié)說一說：這節(jié)課我學(xué)會(huì)了一種識(shí)字方法———，認(rèn)識(shí)了———，寫會(huì)了———。我們的收獲真不少?！驹摥h(huán)節(jié)是考查學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，是否完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到課前預(yù)定