第第頁《輸血與血型》生物說課稿

一次教學(xué)視導(dǎo)中，聽了七班級(jí)生物老師的一節(jié)生物課，其中老師的細(xì)心設(shè)計(jì)對(duì)課改背景下的生物教學(xué)有較好的借鑒作用，現(xiàn)將其整理出來，供老師們教學(xué)時(shí)參考。

〔一〕同學(xué)表演，導(dǎo)入新課老師讓同學(xué)分別扮演醫(yī)生、護(hù)士、病人，表演17世紀(jì)以前由于醫(yī)生誤將動(dòng)物的血輸入人體，導(dǎo)致病人死亡，醫(yī)生又給另一位病人輸入人血，結(jié)果有的病人活了，但有些人還是死了，引導(dǎo)同學(xué)爭論，順當(dāng)導(dǎo)入新課內(nèi)容。這樣設(shè)計(jì)既表達(dá)新課程張揚(yáng)同學(xué)性格的理念，又迎合初一同學(xué)好動(dòng)好表現(xiàn)的心理，大大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，還起到了導(dǎo)入新課的作用。

〔二〕自學(xué)新知，積極競答接下來老師給出幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)自學(xué)本節(jié)教材，然后通過“搶答游戲”來檢測同學(xué)的自學(xué)狀況。依據(jù)新課程的新理念凡是同學(xué)能夠探究得出的、能夠獨(dú)立發(fā)覺的，盡量給同學(xué)機(jī)會(huì)讓他們自主獵取知識(shí)?！皳尨鹦∮螒颉?，既調(diào)動(dòng)積極性又活躍了氣氛還獲得了知識(shí)。

〔三〕創(chuàng)設(shè)情景，深入開展老師進(jìn)行無償獻(xiàn)血教育。這是本節(jié)的一個(gè)重要的情感立場價(jià)值觀目標(biāo)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。

老師是這樣設(shè)計(jì)開展的：

第一步：通過爭論“有人認(rèn)為獻(xiàn)血會(huì)傷元?dú)?，而且?huì)造成貧血，你同意這種看法嗎？請(qǐng)說出理由?！弊屚瑢W(xué)認(rèn)識(shí)到獻(xiàn)血對(duì)人體的健康是沒有影響的，而且適量獻(xiàn)血還可提高造血功能，預(yù)防心臟病。從心理上清除對(duì)獻(xiàn)血的過慮和誤會(huì)。

第二步：引入一個(gè)真實(shí)的故事情景，“一天放學(xué)后，隔壁學(xué)校同學(xué)×××背上書包走在樓下，兩個(gè)正在打鬧的同學(xué)把放樓上陽臺(tái)上的花盆弄掉下來，不幸正打中這位同學(xué)的頭，真是禍從天降，當(dāng)時(shí)他就暈了過去，滿頭鮮血，四周的同學(xué)和老師抓緊把他送到醫(yī)院，醫(yī)生檢查后說是顱內(nèi)出血，需要馬上手術(shù)，否那么有生命危急，可驗(yàn)完血后發(fā)覺，醫(yī)院里他這種血型的血正告急，在這千均一發(fā)，生死攸關(guān)的時(shí)刻，四周的同學(xué)和老師都站出來情愿用自己的鮮血來挽救他的生命。你可能不會(huì)遇到相同的狀況，但在醫(yī)院里每天都有很多人在生與死的邊緣徘徊，假如你或你的'親人在需要用血時(shí)，而血庫里沒有血，你的心情又會(huì)是怎樣？通過感人的實(shí)例來扇動(dòng)同學(xué)的情感，激起同學(xué)產(chǎn)生成年后自愿獻(xiàn)血的劇烈愿望。

第三步：再利用多媒體展示無償獻(xiàn)血場面的圖片，插入同學(xué)收集來的圖片影像資料，并出示老師的無償獻(xiàn)血證，再一次激發(fā)同學(xué)成年后參加無償獻(xiàn)血的決心和愿望，并從心底認(rèn)同我國的無償獻(xiàn)血制度。以上三步曲設(shè)置了三種不同的情景，讓同學(xué)通過自己的情感體驗(yàn)來獲得情感立場價(jià)值觀的提升。多給同學(xué)機(jī)會(huì)去體驗(yàn)去感悟，這是新課程所提倡的教學(xué)方式。

〔四〕試驗(yàn)探究，感受科學(xué)血型與輸血的關(guān)系是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。老師作了這樣處理的，“現(xiàn)在有個(gè)重要的事要同學(xué)們幫一下忙，高速馬路上剛剛出了交通事故，有四人身受重傷，而且失血過多，把傷者送到醫(yī)院后，確定需要輸血，輸血前要確定他們的血型，現(xiàn)在把這個(gè)重任交給在座的各位?！苯又瓒嗝襟w手段給同學(xué)們講清血型測定有關(guān)原理和方法。讓同學(xué)帶著重要任務(wù)來聽講，閱歷告知我效果很好。再讓同學(xué)動(dòng)手來模擬血型的鑒定，完成剛才的重任?！材M是由于所謂“血液”、“血清”都是能相互反應(yīng)的化學(xué)溶液?！巢⒆屚瑢W(xué)進(jìn)行試驗(yàn)結(jié)果的溝通。這個(gè)探究活動(dòng)目的是讓同學(xué)體會(huì)到知識(shí)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系，讓他不再感到科學(xué)是那么遙遠(yuǎn)，而是可愛的有用的。通過結(jié)果的溝通，能讓同學(xué)們體會(huì)到合作的魅力和重要性，進(jìn)一步培育合作意識(shí)和合作技能。

〔五〕活動(dòng)溝通，體會(huì)勝利血液與人類生活的關(guān)系，老師采納課前開放，課上溝通的形式開展。這是培育新課程情感立場與價(jià)值觀目標(biāo)的最好方式，為了使調(diào)查不流于形式并確有成效，考慮到同學(xué)在調(diào)查過程中可能遇到的實(shí)際困難，課前老師作了細(xì)心的組織：

⑴同學(xué)自由組合成六個(gè)調(diào)查組：醫(yī)院外科調(diào)查組；醫(yī)院婦產(chǎn)科調(diào)查組；〔因有同學(xué)的家長在里面〕；上網(wǎng)調(diào)查小組；學(xué)校閱覽室調(diào)查小組；血站調(diào)查小組；采訪小組〔采訪對(duì)象為一些輸過血的人〕。

⑵師生共同設(shè)計(jì)調(diào)查方案，并提供參考方案。

⑶給外出調(diào)查的小組預(yù)備學(xué)校的介紹信，使活動(dòng)真實(shí)而有意義；給閱覽室調(diào)查小組聯(lián)系時(shí)間和工作人員，并初步篩選出相關(guān)資料，節(jié)約他們的搜尋時(shí)間。給上網(wǎng)調(diào)查小組提供網(wǎng)址或關(guān)鍵詞。老師信任他的同學(xué)會(huì)有很大的收獲，實(shí)踐結(jié)果的確如此。課上同學(xué)溝通的方式多樣，或答記者問，或?qū)Π?，使課堂由剛才的師生互動(dòng)變?yōu)樯?dòng)。新教材要求開發(fā)和運(yùn)用四周環(huán)境、生活中的資源來豐富我們的課堂，使我們的教學(xué)活起來。調(diào)查活動(dòng)是很好的方式也