聽 幫 。（3） 2012年11月－ 年 月 2012年9月－ 10月 2013年 月－ 年 月立項(xiàng)通知：經(jīng)學(xué)校微型課題研究小組研究審議你的關(guān)于《關(guān)于小語小組合作學(xué)習(xí)的究》論證報(bào)告，同意你所《關(guān)于小語小組合作學(xué)習(xí)的探究》的立項(xiàng)請(qǐng)你于2012年10月15日前開始進(jìn)行該課題研究，按計(jì)劃開展20136：依據(jù)你所《關(guān)于小語小組合作學(xué)習(xí)的探究》的立項(xiàng)申請(qǐng)計(jì)劃，經(jīng)2013620作，對(duì)研究材料進(jìn)行分類整理和匯總，撰寫。對(duì)成果進(jìn)行匯編。做活動(dòng)：建立語文學(xué)參加人員：全體學(xué)活動(dòng)時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、能力傾向背景等幾個(gè)因素進(jìn)行分組，每4人一個(gè)小組，每個(gè)小組坐序前后相連，2名中等生，一名學(xué)困活動(dòng)：探討研究如何讓小組學(xué)習(xí)有實(shí)參加人員：鄭育活動(dòng)時(shí)往往老師一宣布“小組討論”嗡四個(gè)小組中每個(gè)人都在說話誰也聽不清別人在講什么。停了一段時(shí)間，老師說“停”，學(xué)生立即安靜下來，站起來2即可，以后陸續(xù)過渡到3人、4人或者6人達(dá)自己的觀點(diǎn)別人的意見在此基礎(chǔ)上自己交流評(píng)價(jià)別人在評(píng)價(jià)別人時(shí)既要評(píng)價(jià)別人的缺是在積極評(píng)價(jià)中，在淺移默化中，逐步形成良好品質(zhì)的?；顒?dòng)：如何有效評(píng)價(jià)學(xué)生小組學(xué)參加人員：鄭育活動(dòng)時(shí)別是原來一些得不到表揚(yáng)的學(xué)困生在小組內(nèi)經(jīng)常得到同組同學(xué)的教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)問題上要以小組作為基本的單位進(jìn)行式礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中我充分發(fā)揮學(xué)組的作用“兵教兵“兵管兵“兵練兵“兵強(qiáng)兵到實(shí)處極大地提高了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，學(xué)習(xí)效果得到明顯提高了?；顒?dòng)：如何把握好小組學(xué)習(xí)的時(shí)參加人員：活動(dòng)時(shí)《我愛故鄉(xiāng)的一文時(shí)在幫助學(xué)生根據(jù)果的形狀顏色和味道三個(gè)特點(diǎn)后布置了一次小練筆仿照寫果的特榮譽(yù)，因此，在寫作的過程中都顯得格外地專心。學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中出現(xiàn)思維時(shí)，也就是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)“教”與“學(xué)”的難點(diǎn)在《富饒的西沙群島一為了讓學(xué)生在朗這一環(huán)節(jié)師的齊聲感情朗讀使老師感受到西沙群島優(yōu)美的景色和豐富的物產(chǎn)資源（我稍作停觀察學(xué)生的情此時(shí)我明顯感到的眼里閃現(xiàn)出一絲激動(dòng)我急忙抓住學(xué)生這一微小的情感變化繼續(xù)引導(dǎo)誰愿意來做一名?。ㄓ蟹砰_我繼續(xù)努力你做了小導(dǎo)游你就當(dāng)了一回西沙群島人。把自己的家鄉(xiāng)介紹給來自世界各地的游練下吧。，，活動(dòng)：和學(xué)生探討語文學(xué)習(xí)合作方參加人員：全體學(xué)活動(dòng)時(shí)組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作參與習(xí)慣學(xué)生與人合作的方法與人友好相處共同完成任務(wù)因此學(xué)生學(xué)會(huì)合作，這是開展合作學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵，教師要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方1（2（3在學(xué)習(xí)中還要讓學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)做到別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真不隨便打斷別人（4平、公正、客觀地評(píng)價(jià)別人?；顒?dòng)：與探討如何組織小組學(xué)參加人員：鄭育活動(dòng)時(shí)（每一個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)每個(gè)合作學(xué)組時(shí)，要一同參與小組的學(xué)習(xí)、討論、交流活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行的效率?；顒?dòng)：如何把小組學(xué)習(xí)引向深參加人員：鄭育活動(dòng)時(shí)題。問題必須具有一定的思維含量，要靠近學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”“跳一跳”才能摘到“果子”“”“小村莊為什么變成什么都沒有了”？我把該問題作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我先讓每位學(xué)生自行讀書、理解、感悟，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)自己的看法別人的想法這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容由于是學(xué)生關(guān)心的問題參加討論有幾乎每位學(xué)生都能談到一兩開發(fā)課行合作學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)的空間十分廣闊語文能力形成非常多課堂學(xué)習(xí)只是給學(xué)生引一條路子的還在課加強(qiáng)小組成員的課外聯(lián)系有利于合作精神的有助于學(xué)作進(jìn)一步的了解然后小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員一起火燒視野體現(xiàn)了先生的“課文無非是個(gè)