《馬嵬》優(yōu)質(zhì)課教案設計(高二)共3篇《馬嵬》優(yōu)質(zhì)課教案設計(高二)1《馬嵬》是一首經(jīng)典古詩，被譽為唐代傳世詩之一。文化古跡馬嵬坡，便是以這首詩命名。而優(yōu)質(zhì)的課教案設計，則可以讓學生更好地學習和理解這首古詩，掌握古代詩歌的寫作技巧和人生哲理。

一、教學目標

1.掌握古代詩歌常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在詩歌中自如地應用；

2.理解古代詩歌的文化背景和歷史淵源，進而理解其中蘊含的人生哲理；

3.提升學生的文學素養(yǎng)和情感體驗能力；

4.培養(yǎng)學生的表達能力，提高語言綜合運用能力。

二、教學重點和難點

重點：比喻、擬人修辭手法的運用；人生哲理的詮釋。

難點：如何讓學生真正地理解和感受到古代詩歌中蘊含的深刻思想和哲理。

三、教學過程設計

Part1情境呈現(xiàn)

學生們進入教室后，屏幕上顯示該課程的主題——《馬嵬》。然后，一張馬嵬坡的照片被呈現(xiàn)在屏幕上，讓學生感受一下這個地方歷史的厚重感和文化的底蘊，并激發(fā)學生的閱讀興趣。

Part2教學教法引導

首先，教師引導學生們在理解古代詩歌的基礎上，進一步了解古代詩歌的修辭手法。特別要重點講授比喻、擬人等修辭手法。然后，以《馬嵬》為例進行講解，讓學生們明白其中的修辭手法和意象，進一步明確古代詩歌表達深刻思想的方法。

這里，教師可以運用一些教學工具來輔助，例如美化人體器官做比喻等，讓學生們能更好地感受和理解。

Part3深刻剖析

在學生明確了比喻、擬人等修辭手法后，讓學生們自主探索《馬嵬》中隱藏的人生哲理。如何讓古代詩歌的文化背景和人生哲理深刻刻在學生們的心靈中，是教師需要思考的難點。

這里，教師可以通過開放性問題來引導，例如：“對于《馬嵬》，你們覺得其中蘊含了哪些哲理？”，“古代詩歌與現(xiàn)代人生有何異同？”，“古代詩歌如何體現(xiàn)出中華文化的魅力？”等等問題。讓學生們積極參與討論，激發(fā)學生的思考能力和想象力，從而能夠在學習中更好地掌握和體驗人生哲理。

Part4課堂互動和小組合作

在學生們通過討論和思考后，適時開展一些小組活動。例如，讓學生們分小組準備一份關(guān)于《馬嵬》的PPT，進一步展開深入的探索和闡述。此時，需要教師適度指導，讓學生們更好地表達自己的想法，并且互相交流和學習。

Part5家庭作業(yè)

通過本節(jié)課的學習，讓學生們逐步掌握了古代詩歌的修辭手法和文化背景，理解了其中的人生哲理。為了鞏固學生的學習成果，家庭作業(yè)便可以設計一些小型寫作任務。例如，要求學生自主選取一個話題，利用課上學到的修辭手法，寫一篇自己的短詩，既可以展示出學生們的創(chuàng)造能力，也有利于學生更好地應用所學內(nèi)容。

四、教學評估

教學中，教師可以通過以下方法對學生的學習成果進行評估：

1.課堂發(fā)言，以及小組合作的表現(xiàn)；

2.考試，例如設計一份與本堂課內(nèi)容相關(guān)的考試題目，考察學生對于古代詩歌的認識；

3.作文，讓學生們根據(jù)家庭作業(yè)的要求，寫一篇自己的短詩，然后對學生們的作品進行評估。

五、教學反思

針對本節(jié)課的教學活動，教師還需進一步反思，以進一步提高教學效果。例如：是否能夠更好地引發(fā)學生們的興趣？是否能夠讓學生們更好地理解和感受到古代詩歌中蘊含的人生哲理？是否能夠提升學生們的學習效果和表達能力？只有不斷地反思和優(yōu)化教學，才能讓學生們在學習中更好地成長本節(jié)課的教學以古代詩歌為主題，通過查閱資料和課堂討論，讓學生們了解了古代詩歌的修辭手法和文化背景，并理解了其中的人生哲理。通過課堂討論和小組合作的方式，讓學生們能夠更好地表達自己的想法，并互相學習和交流。通過家庭作業(yè)的設計，讓學生們更加深入地理解所學內(nèi)容，并能夠應用所學知識，創(chuàng)造自己的作品。教學反思也是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，只有不斷地優(yōu)化教學方法和內(nèi)容，才能提高學生們的學習效果和表達能力《馬嵬》優(yōu)質(zhì)課教案設計(高二)2《馬嵬》優(yōu)質(zhì)課教案設計(高二)

作為我國傳統(tǒng)的散文代表之一，《馬嵬》展現(xiàn)了《臨川四夢》的作者陳繼儒內(nèi)心深處的思考和情感壓抑。如何教授這篇文章，引導學生理解作者的情感表達，加強學生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，是本文探討的重點。

一、教學目標

知識目標：

1.學生了解《馬嵬》的時代背景和文化內(nèi)涵；

2.學生掌握故事情節(jié)和作者的思想感情；

3.學生分析《馬嵬》的語言特點和表現(xiàn)手法；

能力目標：

1.培養(yǎng)學生對文本的理解能力和批判性閱讀能力；

2.發(fā)展學生的思辨能力和表達能力；

3.提高學生的文化素養(yǎng)，增進對傳統(tǒng)文化的認識。

情感目標：

1.引導學生體察傳統(tǒng)文化的情感價值；

2.培養(yǎng)學生的道德情感和審美情感。

二、教學重點

1.文本閱讀與文本分析

2.文化內(nèi)涵的探究

三、教學難點

1.文本中的隱喻與象征

2.傳統(tǒng)文化的理解和價值審視

四、教學方法與手段

1.啟發(fā)式教學

2.PBL教學模式

3.開放性討論和班級演講

五、教學過程安排

1.導入（5分鐘）

引導學生回憶自己是否曾經(jīng)坐過小木馬或小孩車，以及小木馬或小孩車給自己帶來的美好回憶。引出文章題目《馬嵬》。

2.閱讀理解（30分鐘）

學生自主閱讀《馬嵬》，感受文章的情感表達，并記錄下自己的感受和疑問。

3.文本分析（60分鐘）

通過PBL教學模式，組織學生分組討論自己的感受、疑問和分析結(jié)果。由小組發(fā)言代表代表小組討論結(jié)果，并為文本中的象征和隱喻進行分析。

4.文化內(nèi)涵探究（40分鐘）

以“古代人對大自然的尊重”為主題，啟動班級開放性討論，探究文章中古人對于自然的尊重和表達方式。

5.常規(guī)練習（25分鐘）

小組內(nèi)互相測試，考查對課堂內(nèi)容的掌握情況，該部分可以采用老師提供題目答案，讓學生自測的形式。

6.班級演講（30分鐘）

小組進行策劃，在語言、形象、音樂等多個方面精心設計，展示自己對文章的理解和感悟。

7.心得感悟（10分鐘）

老師引導學生思考并分享自己在課堂上的收獲、驚喜或感悟。

六、板書設計

1.‘馬嵬’（主題）

2.古代人對自然的尊重(探究內(nèi)容)

3.隱喻和象征(文本分析)

七、作業(yè)設計

1.按照PBL模式，小組內(nèi)分工合作，根據(jù)老師提供的文本，結(jié)合當下的時代和環(huán)境，設計一則畫面、一則分類廣告或一則宣傳視頻，體現(xiàn)古代人對大自然的尊重。

2.撰寫《馬嵬》讀后感，體現(xiàn)自己對文章的理解和感悟。

3.圍繞教學中進行的班級演講或討論，撰寫一篇感悟或心得體會。

八、教學反思

本節(jié)課的亮點在于啟發(fā)式教學和PBL教學的結(jié)合，既培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力，又鍛煉學生的協(xié)作和創(chuàng)新精神，同時也提高了學生對傳統(tǒng)文化的認知和審美情感的培養(yǎng)。但同時，課堂時間較緊，學生和教師在時間管理和良好的討論氛圍構(gòu)建上仍需加以優(yōu)化本節(jié)課采用啟發(fā)式教學和PBL教學相結(jié)合的方式，旨在培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過“馬嵬”故事的學習和文本分析，學生對古代人對自然的尊重和人與自然的關(guān)系有了更深刻的認識。同時，小組合作設計廣告和演講，鍛煉了學生的協(xié)作和表達能力。在教學過程中，需要更好地分配時間，構(gòu)建良好的討論氛圍。通過本節(jié)課的教學實踐，學生的思辨能力和審美情感得到了進一步的提升，也為以后的文化傳承和創(chuàng)新提供了更廣闊的視野和思路《馬嵬》優(yōu)質(zhì)課教案設計(高二)3《馬嵬》優(yōu)質(zhì)課教案設計(高二)

《馬嵬》是川劇著名劇目之一，取材于唐代戚繼光平叛故事。這部劇在音樂、唱腔、化裝等方面均有獨特之處，是川劇中的經(jīng)典之作。本文將針對高二年級學生的學習特點，設計一堂優(yōu)質(zhì)課教案，通過多重教學方法，使學生更好地領(lǐng)略《馬嵬》的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力。

一、教學目標

1.了解《馬嵬》的劇情和人物形象，能夠用簡潔的語言描述劇情和人物。

2.理解川劇表演的基本技巧，并在聽唱和說唱環(huán)節(jié)中通過模仿練習提升自身的表演能力。

3.通過欣賞川劇高手的表演以及與同學的互動切磋，提高個人的審美素養(yǎng)和觀眾的欣賞水平。

二、教學重點

1.對川劇《馬嵬》的故事情節(jié)和人物形象的把握。

2.模仿練習，自身表演能力的提升。

三、教學難點

1.對川劇表演基本技巧的理解和運用。

2.與同學合作，通過交流學習提升個人表演水平。

四、教學過程

1.導入

通過媒體的介紹，簡要介紹川劇的特點和意義，引導學生對川劇表演產(chǎn)生興趣和好奇心。并問學生是否聽說過《馬嵬》這個劇目，是否有看過這個劇目的經(jīng)歷。通過討論，激發(fā)學生對該劇目的興趣和好奇心。

2.鋪墊

教師結(jié)合PPT和場景營造，對該劇的背景和主要人物進行簡要介紹。通過介紹人物的外形、性格、行為習慣等方面的特點，讓學生對角色有一個初步的了解。

3.操作

(1)欣賞

播放《馬嵬》精彩片段，通過觀察、傾聽，了解川劇表演的特點和技巧，同時在學習的過程中感受其藝術(shù)魅力和文化底蘊。

(2)模仿練習

在川劇表演中，語言、動作、唱腔等之間的配合緊密無間，學生通過模仿教師的指導及角色的動作和口型等進行模仿練習，逐漸掌握川劇表演的基本技巧。

(3)合作對練

學生進行對唱、對口型的訓練，培養(yǎng)合作意識。通過同學之間的合作，不斷摸索與探索，在彼此之間的切磋中提高個人表演能力。

4.展示

組織學生進行表演，讓學生抽簽，模擬戲曲角色，進行現(xiàn)場表演。在表演過程中，老師進行點評，幫助學生改正演出中的錯誤，提高表演能力。

5.作業(yè)和總結(jié)

要求學生回家復習川劇《馬嵬》的故事情節(jié)和主要人物，并在家中逐漸練習穿戴和基本動作。在課后講解表演的重點要領(lǐng)和注意事項，總結(jié)學習的成果和不足。并對下一步的學習目標進行展望和規(guī)劃。

五、教學效果

通過以上教學過程，既滿足了學生認識川劇《馬嵬》的需要，又通過多種手段提高了學生的合作意識和表演能力，從而增強了學生的文化素養(yǎng)和審美水平。

六、教學心得

在教《馬嵬》這一課程時，教師應該注重多種教學手段的運用，如媒體介紹、講述故事情節(jié)和人物形象、模仿練習、合作對練等。通過這些方式，可以讓學生更好地領(lǐng)略傳統(tǒng)舞臺藝術(shù)的魅力，并在其中獲得藝術(shù)和道德的雙重啟示。同時，教師應該充分尊重學生的主體性，關(guān)注學生的興趣和需求，讓教育盡可能與學生的生活實踐相聯(lián)系，