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作業(yè)設計案例反思教學反思——小學生作業(yè)面批益處多、發(fā)現(xiàn)教學中存在問作業(yè)批改中，教師可通過查漏補缺來調整在面批過程中，需要注意以下幾個方面：受教師意見的傾向，讓他們主動生字，拼音字母或聲調錯了在其上應該把誤用之處多舉例子，讓孩子成考試中的失分，而且還會給教師批改作業(yè)帶來很多不源上糾正錯誤，并充分調動學生的學應過度訓斥而導致的厭學情緒和對老師的抵制情緒。對己發(fā)現(xiàn)錯誤，提倡孩子想出獨特的、有新意的答認為錯就錯，錯了再改，無關痛癢。這衷，還浪費了大量的時間和精作業(yè)中極細微的進步都要看在眼方實的基礎，而且老師的小學語文作文教學的反思管頭中心校胡村小學李文芳的。真可謂談“作文”色變，作文難就成們卻說，得益于課外閱讀和自主客觀原因下，有課外閱，為習作教改注入了活力，為習作，相機點撥，靈活引導，激發(fā)源，我不是指導學生應該寫這個，可以寫那負擔，自由選材，引導他們在豐富的習作源泉的形象。有縱有橫，掃除學生怕作文的陰才老師，當學生在鼓勵性語言的哪怕是一點兒微小的進勵。一旦發(fā)現(xiàn)習作中的毛病，并不急讓學生弄清自己的不足之漲船高。在要求不斷提高的情自讀自賞，動手動腦互評習小學語文有效作業(yè)設計案例與反思管頭中心校胡村小學李文芳放給學生，讓學生自己設可以自由選擇(多選不限)。作業(yè)量不作具體規(guī)定。分析和反思：性、主動性和創(chuàng)造適的學習方式。學生根據(jù)自己的興作業(yè)?；A差的學生可以選擇做一些對類型的作業(yè)練習，

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