教育評價數(shù)字孿生模型分析應用平臺建設方案(一)建設背景 3(二)建設系統(tǒng)清單 4(三)建設需求 4(四)技術要求 1、技術架構(gòu)要求 3、總體性能要求 4、總體安全要求 (一)建設背景根據(jù)中共中央國務院2020年10月《深化新時代教育評價改革總體方案》文件、2021年3月《義務教育質(zhì)量評價指南》和浙江省教育1.動態(tài)尋優(yōu)設定評價模型，以期構(gòu)建契合學校辦學實情的個性化2.智能采集觀評數(shù)據(jù)、全景構(gòu)建評價畫像，統(tǒng)一量規(guī)和標桿，且3.建設學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，滿足多元化評價、多場域觀評和4.建設教師綜合素養(yǎng)發(fā)展系統(tǒng)，使用第五代評價指導理念“協(xié)商式”,支持基于問題解決和目標達成的漸進尋優(yōu)的構(gòu)建過程；5.建設班級德育評價應用系統(tǒng)，達到德育評價全場景數(shù)字化，智能個性化生成建設性評語，確保評價結(jié)果可使用、可分析、可改進。6.建設學生成長素養(yǎng)檔案系統(tǒng)，記錄和反映學生個人經(jīng)歷、德才序號軟件模塊建設內(nèi)容數(shù)量1評價數(shù)據(jù)建?；A平臺詳見需求描述1套2詳見需求描述1套3詳見需求描述1套4學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)詳見需求描述1套5教師綜合素養(yǎng)發(fā)展系統(tǒng)詳見需求描述1套6詳見需求描述1套7教體局現(xiàn)有系統(tǒng)平臺接入詳見需求描述1套(三)建設需求序號建設內(nèi)容重點說明1?；A平臺數(shù)據(jù)聚合可把系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)聚合，同時接入系統(tǒng)的其他教育平臺和相關系統(tǒng)，也可做數(shù)據(jù)聚合。數(shù)據(jù)分析可對聚合的數(shù)據(jù)進行多級多維度數(shù)據(jù)分析。數(shù)據(jù)建模EduOneModel,可根據(jù)模型規(guī)則，進行評價數(shù)據(jù)建模。數(shù)據(jù)運算數(shù)據(jù)建模后，可對模型里的數(shù)據(jù)進行運算。數(shù)據(jù)服務EduOneService,可對數(shù)據(jù)運算結(jié)果做對應服務。序號建設內(nèi)容重點說明數(shù)字身份EduOneID,用戶有唯一數(shù)字身份標識。2評價模型動指標模型1.模型構(gòu)建在構(gòu)建指標模型時，要有評價主體動態(tài)支撐，且和培養(yǎng)模型里的主體對象一一對應。要有動態(tài)操作面板工具，實現(xiàn)指標無限極增刪改查，維護更便捷。同時要有是否添加權(quán)重的選項，使后續(xù)評分更科學。2.模型管理對創(chuàng)建好的指標模型，可進行增刪改查、復制等操作，同時能夠選中導出圖片，方便匯報或交流。3.指標模型庫管理指標模型庫有后臺維護功能，同時可Excel模板導入，前臺指標模型構(gòu)建時一鍵引用。且在引用模型庫時，模型模板列表表現(xiàn)，指標自定義選擇，真正實現(xiàn)選用的靈活自主觀測模型1.模型構(gòu)建新建模型，數(shù)據(jù)復用，需要有對應類別，類別由基礎數(shù)據(jù)表維護。2.模型管理對創(chuàng)建好的觀測模型，可進行增刪改查、復制等操作，有檢索功能，方便快速找到對應觀測模型，同時依據(jù)Excel模板表可實現(xiàn)模型的批量導入導出，方便用戶批量操作。3.判定量規(guī)觀測模型的具體判定標準、量綱規(guī)則、數(shù)字化表征支持單項值、區(qū)間值等用戶可完全自定義，支持自動運算，判斷序號建設內(nèi)容重點說明標準支持多項自定義，判定標準支持表現(xiàn)性規(guī)則、客觀性規(guī)則、數(shù)值規(guī)則、區(qū)間規(guī)則。數(shù)據(jù)模型可對觀測模型下采集的數(shù)據(jù)進行聚合、建模、運算、分析、賦分等操作。標桿模型用戶根據(jù)培養(yǎng)目標，可自定義對應的標桿模型、自定義量綱，同時可有多標桿，對應不用的培養(yǎng)場景。場景模型1.模型構(gòu)建新建場景模型要能設置名稱、圖標等基礎信息，便捷關聯(lián)觀測模型、選擇評價主體，且支持多選，保證同場景下多維度、多觀測、多評價、多數(shù)據(jù)、多種執(zhí)評方式共存、多種關聯(lián)關系互不影響且能復用，觀評分離，充分給到用戶自由選擇、自由設置的可能性，使整個系統(tǒng)充足智能、靈活和快捷。2.模型管理對創(chuàng)建好的場景模型，可進行增刪改查、復制等操作，可快速檢索找到對應場景模型。3.評價組合管理可使用多種選人方式，自由靈活地選擇及關聯(lián)執(zhí)評者和被評者，同時明確執(zhí)評規(guī)則和評價組合關系，且可復用。培養(yǎng)模型1.模型構(gòu)建新建培養(yǎng)模型要有基礎的名稱、培養(yǎng)周期設置功能，充分依托指標體系進行量綱規(guī)則設置、關聯(lián)關系維護，生成培養(yǎng)雷達圖，且可批量設置，方便用戶快捷操作。序號建設內(nèi)容重點說明2.模型管理對創(chuàng)建好的培養(yǎng)模型，可進行增刪改查、復制等操作，可快速檢索找到對應培養(yǎng)模型。3.數(shù)據(jù)快照在評估周期結(jié)束后，可立即快照相關引用數(shù)據(jù)，培養(yǎng)模型評估的周期(時間段)不可修改。3評價畫像動針對區(qū)域、校、班、學生家長多級用戶，提供獨立的數(shù)據(jù)空間?？勺杂刹樵儥z索，聯(lián)動條件選擇展示個體畫像。畫像把模型融合、數(shù)據(jù)歸一，通過圖形化的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)能夠得到利用，充分挖掘出數(shù)據(jù)的價值，可鳥瞰、可分類、可對比、可細節(jié)地展示不同模型下個體得分及評語情況，通過條件篩選亦可靈活、全面、交互式地展示個體更多維度的評價細節(jié)。群體畫像針對區(qū)域、校、班、學生家長多級用戶，提供獨立的數(shù)據(jù)空間?？勺杂刹樵儥z索，聯(lián)動條件選擇展示群體畫像。畫像把模型融合、數(shù)據(jù)歸一，通過圖形化的數(shù)據(jù)表現(xiàn)，讓數(shù)據(jù)能夠得到利用，充分挖掘出數(shù)據(jù)的價值，可鳥瞰、可分類、可對比、可細節(jié)地展示不同模型下群體得分及評語情況，通過條件篩選亦可靈活、全面、交互式地展示群體更多維度的評價細節(jié)。個體報告可導出可視化、交互式個體報告。除畫像內(nèi)容的靜態(tài)展示外，報告對場景模型有得分和統(tǒng)計的展示，同時增加群體前50名的排行展示、個體對比展示，以及個體被評得分前50條評價記錄，相較于畫像，報告總結(jié)屬性更強。序號建設內(nèi)容重點說明群體報告可導出可視化、交互式群體報告。除畫像內(nèi)容的靜態(tài)展示外，報告對場景模型有得分和統(tǒng)計的展示，同時增加群體前50名的排行展示、群體數(shù)據(jù)屬性展示，以及群體被評得分前50條評價記錄，相較于畫像，報告總結(jié)屬性更強。導出全景報表可多級多維度數(shù)據(jù)透視分析，導出多視角報表。導出排行統(tǒng)計可展示、可導出指標模型視角、觀測模型視角等不同視角下的排行統(tǒng)計。個性化智能評語在畫像頁面展示個性化動態(tài)智能評語，包括事實性評語和建設性評語兩部分，評語內(nèi)容和頻次皆需動態(tài)展示，智能表達個體或群體在被評視角下的現(xiàn)狀，及對未來成長指引4學生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)協(xié)商式指標體系構(gòu)建用戶可依托指標模型構(gòu)建系統(tǒng)，自主構(gòu)建適用的指標體系，也可對指標模型庫的指標體系模板增刪改查后選用，最終形成學校個性化的學生成長全面指標體系。動態(tài)化培養(yǎng)目標設定用戶可依托培養(yǎng)模型構(gòu)建系統(tǒng)，靈活設定培養(yǎng)周期、依據(jù)的指標體系、關聯(lián)的觀測模型、賦分規(guī)則等，創(chuàng)建動態(tài)化、可優(yōu)化的培養(yǎng)目標，促進學生定向成長。多場景執(zhí)評管理用戶可通過場景模型構(gòu)建系統(tǒng)維護評價主體、建立執(zhí)評人和被執(zhí)評人關聯(lián)關系，保證執(zhí)評人能根據(jù)學生考核的不同序號建設內(nèi)容重點說明場景，進行多場景下的觀測點自由執(zhí)評，可批量導入場景下執(zhí)評記錄，同時也可增減不同場景下的關聯(lián)觀測點。多終端執(zhí)評管理PC端和移動端皆可執(zhí)評，打通多終端場景執(zhí)評端口，可依據(jù)場景模型構(gòu)建系統(tǒng)建立的執(zhí)評關系，執(zhí)評人可使用“掃碼、掃臉、十人”三種選人方式進行執(zhí)評操作。個性化分析報告可依據(jù)評價畫像動態(tài)支撐系統(tǒng)分別展示學生個體、群體的成長全景畫像和報告，可依據(jù)培養(yǎng)目標設定，展示當下優(yōu)劣勢、及未來成長要努力的方向。學生立體成績單可依據(jù)培養(yǎng)目標設定，使用餅圖、雷達圖、氣泡圖、旭日圖等全方位展示學生表現(xiàn)成績單教師綜合素養(yǎng)發(fā)展系統(tǒng)教師數(shù)據(jù)分析指標體系建設教師信息化包括技術知識、教學知識、學科知識、學科教學知識的搭建。教師專業(yè)發(fā)展包括職業(yè)認同、專業(yè)知識、教學能力、科研能力、教育服務、職業(yè)發(fā)展、家校溝通、教學方法使用、學生課程評價的搭建。教師教學能力包括課程內(nèi)容理解、學情分析、教學過程設計、教學目標、教學實施、教學評價、診斷反饋的搭建5協(xié)商式指標體系構(gòu)建用戶可依托指標模型構(gòu)建系統(tǒng)，自主構(gòu)建適用的指標體系，也可對指標模型庫的指標體系模板增刪改查后選用，最終形成學校個性化的教師專業(yè)發(fā)展指標體系。動態(tài)化培養(yǎng)目標設定序號建設內(nèi)容重點說明用戶可依托培養(yǎng)模型構(gòu)建系統(tǒng)，靈活設定培養(yǎng)周期、依據(jù)的指標體系、關聯(lián)的觀測模型、賦分規(guī)則等，創(chuàng)建動態(tài)化、可優(yōu)化的培養(yǎng)目標，促進教師專業(yè)發(fā)展。多場景執(zhí)評管理用戶可通過場景模型構(gòu)建系統(tǒng)維護評價主體、建立執(zhí)評人和被執(zhí)評人關聯(lián)關系，保證執(zhí)評人能根據(jù)教師考核的不同場景，進行多場景下的觀測點自由執(zhí)評，可批量導入場景下執(zhí)評記錄，同時也可增減不同場景下的關聯(lián)觀測點。多終端執(zhí)評管理PC端和移動端皆可執(zhí)評，打通多終端場景執(zhí)評端口，可依據(jù)場景模型構(gòu)建系統(tǒng)建立的執(zhí)評關系，執(zhí)評人可使用“掃碼、掃臉、+人”三種選人方式進行執(zhí)評操作。個性化分析報告可依據(jù)評價畫像動態(tài)支撐系統(tǒng)分別展示教師個體、群體的成長全景畫像和報告，可依據(jù)培養(yǎng)目標設定，展示當下優(yōu)劣勢、及未來成長要努力的方向。6價應用系統(tǒng)協(xié)商式指標體系構(gòu)建用戶可依托指標模型構(gòu)建系統(tǒng)，自主構(gòu)建適用的指標體系，也可對指標模型庫的指標體系模板增刪改查后選用，最終形成學校個性化的學生成長全面指標體系。動態(tài)化培養(yǎng)目標設定用戶可依托培養(yǎng)模型構(gòu)建系統(tǒng)，靈活設定培養(yǎng)周期、依據(jù)的指標體系、關聯(lián)的觀測模型、賦分規(guī)則等，創(chuàng)建動態(tài)化、可優(yōu)化的培養(yǎng)目標，促進學生定向成長。多場景執(zhí)評管理用戶可通過場景模型構(gòu)建系統(tǒng)維護評價主體、建立執(zhí)評人和被執(zhí)評人關聯(lián)關系，保證執(zhí)評人能根據(jù)學生考核的不同序號建設內(nèi)容重點說明場景，進行多場景下的觀測點自由執(zhí)評，可批量導入場景下執(zhí)評記錄，同時也可增減不同場景下的關聯(lián)觀測點。多終端執(zhí)評管理PC端和移動端皆可執(zhí)評，打通多終端場景執(zhí)評端口，可依據(jù)場景模型構(gòu)建系統(tǒng)建立的執(zhí)評關系，執(zhí)評人可使用“掃碼、掃臉、十人”三種選人方式進行執(zhí)評操作。個性化分析報告可依據(jù)評價畫像動態(tài)支撐系統(tǒng)分別展示學生個體、群體的成長全景畫像和報告，可依據(jù)培養(yǎng)目標設定，展示當下優(yōu)劣勢、及未來成長要努力的方向。建設性評語管理在觀測模型構(gòu)建系統(tǒng)的判定標準部分，除賦分外，依據(jù)判定標準內(nèi)容可增刪改事實性評語和建設性評語，同時可用于報告展示。7教體局現(xiàn)有系統(tǒng)平臺接入可接入教體局現(xiàn)有系統(tǒng)：同教體局現(xiàn)有系統(tǒng)平臺進行深度整合，為用戶提供便捷服務、減負增效，“讓數(shù)據(jù)多跑路，讓開發(fā)多麻煩，讓操作更智能”,具體包括：統(tǒng)一登錄、統(tǒng)一認證、統(tǒng)一授權(quán)、統(tǒng)一身份、統(tǒng)一入口，數(shù)據(jù)在多系統(tǒng)之間打通，避免讓老師重復提交數(shù)據(jù)等。(四)技術要求1、技術架構(gòu)要求根據(jù)信息化項目建設技術經(jīng)驗，結(jié)合實際的項目建設需求，確定項目技術架構(gòu)的選擇，投標人應主要考慮以下幾個方面：1)信息化統(tǒng)一規(guī)劃和建設，要求提高系統(tǒng)之間的復用能力，避2)已有系統(tǒng)的接入和系統(tǒng)變更，要求提高系統(tǒng)的可維護性和靈活性，降低系統(tǒng)改造和維護難度。3)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)統(tǒng)一規(guī)劃和建設，要求提高數(shù)據(jù)的一致性、完整性、傳輸?shù)目煽啃?，增強對應用的支撐能力?)龐大的用戶群和業(yè)務協(xié)同，要求提供統(tǒng)一的工作環(huán)境，并保證系統(tǒng)對業(yè)務協(xié)同的有效支撐。根據(jù)以上技術架構(gòu)要求分析，本項目應按照SOA思想，根據(jù)業(yè)務需求，建設一組標準化、可復用的服務構(gòu)件，以服務構(gòu)件為基礎進行組合開發(fā)各類業(yè)務系統(tǒng)，減少重復開發(fā)建設并方便后續(xù)功能調(diào)整。服務構(gòu)件嚴格遵循相關標準規(guī)范進行封裝并預留接口，方便將來與外部單位的系統(tǒng)對接。通過構(gòu)件化與標準化設計，提高系統(tǒng)運行的可用性、可靠性、安全性、可擴展性。2、總體設計要求需從設計思路、接口設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設計、數(shù)據(jù)庫設計、安全架構(gòu)設計等方面進行系統(tǒng)整體設計。需從可靠性、開放性、可擴展性、易用性、可維護性、可移植性等方面對系統(tǒng)進行系統(tǒng)性能設計。需按照信息系統(tǒng)安全等級第二級相關要求對本項目涉及的應用、數(shù)據(jù)、主機、網(wǎng)絡、物理等安全進行建設并對系統(tǒng)安全保障提本期項目需基于符合安全可靠要求的技術路線實現(xiàn)相關建設要本項目建設的各應用系統(tǒng)之間聯(lián)系緊密，需要進行數(shù)據(jù)或功能的相互調(diào)用，所以應用系統(tǒng)的性能要求較高，在性能上，對處理性系統(tǒng)有效工作時間：≥99.9%;系統(tǒng)故障恢復時間不超過30分鐘；不出現(xiàn)以下情況：無故退出系統(tǒng)；發(fā)生系統(tǒng)不可控制的故障提因系統(tǒng)故障導致操作系統(tǒng)或機器無法正常操作。響應時間按照10000在線用戶和500并發(fā)用戶，事務處理響應時間查詢處理響應時間<3秒。系統(tǒng)應能檢測出各種非正常情況，并及時提示用戶。在設計上必須具有適合變化的能力，當系統(tǒng)新增業(yè)務功能或現(xiàn)有業(yè)務改變時，應保證業(yè)務在整體框架不變的基礎上，業(yè)務變化造成的影響局部化。易用性所有的業(yè)務功能界面風格和操作流程一致，業(yè)務表單做到所見即所得，錄入能夠完全通過鍵盤完成。系統(tǒng)應保證7*24小時內(nèi)不宕機，保證在正常情況下和情況下業(yè)務邏輯的正確性。必須避免因為單點故障或系統(tǒng)升級而影響整個系統(tǒng)的正