人美課標版美術教案八年級上第一周課題《盛唐女性的生活一〈搗練圖》》一、教學目標：1、知識目標：（1）學會多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》；（2）了解唐代人物畫概況；（3）了解中國古代人物畫的發(fā)展；（4）學會美術欣賞的學習方法。2、能力目標：（1）培養(yǎng)學生運用信息技術查閱、收集資料的能力；（2）培養(yǎng)學生觀察思考后分析、解決問題進行研究性學習的能力；3、情感目標：（1）提高學生美術學習的興趣和欣賞、審美水平；（2）體會中國古代人物畫，特別是唐代仕女畫獨特的藝術魅力；（3）了解唐代歷史，激發(fā)學生的民族自豪感。二、教學重點：多角度、多視點欣賞、評述《搗練圖》三、教學難點：美術欣賞的學習方法四、教學方法：講授法、討論法、合作學習、研究性學習五、教學過程：（一）、布置課前學習任務。教師要求學生查閱書籍，或上網(wǎng)查詢網(wǎng)頁、網(wǎng)站，收集、整理和《搗練圖》相關的信息資料。（可制成讀書卡片）（二）、播放影視劇《大明宮詞》片段，導入新課。激發(fā)學生的學習興趣，讓學生產(chǎn)生共鳴，對唐代婦女的社會生活狀況有個直觀印象。導入《搗練圖》。（三）、嘗試以制作簡單網(wǎng)頁的形式學習《搗練圖》及唐代仕女畫：以網(wǎng)頁設計貫穿課堂教學始終，在此基礎上學生進行自主學習和研究性學習。（1）版塊設計：學生在掌握一定制作網(wǎng)頁方法和要求的基礎上，分組討論網(wǎng)頁版塊組成。教師給予適當指導。討論后師生共同總結(jié)確定。版塊一：仕女畫（相關文字、圖片）版塊二：宋徽宗趙佶（相關文字、圖片）版塊三：唐女性形象（相關文字、圖片）版塊四：畫家小傳（相關文字、圖片）版塊五：思考與討論（2）圍繞《搗練圖》進行研究性學習，充實網(wǎng)頁版塊。1、分組討論以上前四個版塊。通過匯總已備學習資料，查閱書籍，上網(wǎng)等形式，將和本專題相關的知識和信息歸并，經(jīng)討論一致同意后整理成文，由各組派代表陳述本組觀點。2、重點分析第五版塊，確定研究內(nèi)容。教師點撥學生從不同角度確定“思考與討論”版塊的內(nèi)容。學生思考、討論、分析、解決，總結(jié)。（1）從美術的角度（《搗練圖》傳達的直接信息）內(nèi)容分析；構(gòu)圖樣式；繪畫技法；色彩；細節(jié)描寫；藝術風格等（2）從歷史的角度（《搗練圖》傳達的間接信息）主要通過畫中唐代婦女經(jīng)濟；文化；政治；民族關系：地理角度（信息綜合）《搗練圖》與你了解的西方古代人物畫相比有什么不同？收集西方古代人物畫資料。（四）、學習結(jié)果檢測、呈示。1、隨堂檢測由教師出題或?qū)W生出題，學生搶答，檢驗學習結(jié)果。（題目如下：）作者及年代； 《搗練圖》屬于什么畫種；采用什么構(gòu)圖樣式； 采用哪些繪畫技法；色彩特點； 作品風格等2、版塊評比。將網(wǎng)頁上傳到校網(wǎng)站或因特網(wǎng)，對各小組設計制作的版面進行評比，設以下幾個獎項：組織獎、創(chuàng)意獎和技術獎，并給予一定的獎勵。3、撰寫感受或美術論文。將學習過程中的所見、所聞、所想、所感、結(jié)論及制作網(wǎng)頁的經(jīng)過等記敘下來將研究性學習的結(jié)果或?qū)ζ渲休^感興趣的一點撰寫成美術論文。第二周美術是人類文化的造型載體一、教學目標：通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。二、教學重點：理解“美術是人類文化的造型載體”這一基本認識。三、教學難點：美術作品與特定時代文化的聯(lián)系。四、教學方法：講授法、討論法五、教學過程：（一）導入：出示2幅作品一一〈〈秦始皇陵兵馬俑〉〉、〈〈清明上河圖〉〉提問：（仔細觀察上述作品后，你能理解它們所反映的歷史文化以及經(jīng)濟、政治和生活背景嗎？）教師在學生常識性地回答問題后，提出自己的見解：在人類沒有創(chuàng)造文字之前，我們對歷史的了解主要是通過一些造型實物（繪畫、雕塑、工藝品、建筑等）獲得的。即便文字出現(xiàn)以后，也需要造型實物提供直觀的印證。所以，一件美術作品不僅僅是由美術的意義，而且能夠代表一定的文化特征，所以我們說“美術是人類文化的造型載體”。（二）、新授：因此，我們在接觸一件美術作品時，不僅要從審美的角度加以欣賞，而且要善于發(fā)掘其所蘊含的文化意義。〈簪花仕女圖〉〉唐代周昉（1）、提問：.從作品仕女的姿勢造型中，你能看出表現(xiàn)了什么樣的生活內(nèi)容？.從作品仕女的華美服裝和精美的手飾中，你覺得唐代紡織技術與工藝水平如何？.從作品描繪的仕女面龐、體態(tài)、你能說出當時對女性的審美觀嗎？解釋：.從作品描繪的幾個貴婦在庭院中閑步、賞花、采花、戲犬的情節(jié)，讓人感到上流社會貴婦雖然物質(zhì)富足，但卻精神空虛、百無聊賴。.從畫中描繪的輕紗薄翼般的華美衣裙，反映出唐代的紡織技術和工藝水平已是相當?shù)母叱?反映出當時對女性美的審美標準是豐腴，而非我們當代苗條。（2）、與同學討論，共同探討幾件作品的文化意義。.〈〈舞馬銜杯紋銀壺〉〉是傳統(tǒng)的中原樣式嗎？.從〈〈三彩駱駝載舞俑〉〉中的人物的面目特征來看，他們是哪里的人？.你知道教堂和道觀用途分別是什么嗎？它們的外觀有什么區(qū)別？你能從這兩種不同的建筑風格中看到兩個不同地域的文化差異嗎？（3）、分組討論書中作品，教師提出要討論的問題。服裝組的圖片討論。

北京街道的圖片討論。建筑圖片討論。巖畫的圖片討論。傳統(tǒng)工藝品圖片討論。每組代表分別向全班同學匯報本組的討論結(jié)果。（四）、小結(jié)：通過欣賞美術作品，認識美術是人類社會的文化資源，從而更加喜愛美術，更加珍惜人類豐富的文化遺產(chǎn)。將歷史、地理等學科知識與美術知識結(jié)合起來，提高對問題的整體認識和綜合思維能力。六、課后反思第三周:手繪線條圖像物象空間的表達第三周:手繪線條圖像物象空間的表達一、教學目標:情感目標：培養(yǎng)學習的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)"（羅丹語）。知識目標：引導學生通過細致的觀察，初步了解繪畫過程中景物之間的層次關系，指導運用繪畫知識表現(xiàn)自己生活的環(huán)境。能力目標：鼓勵關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。二、重點及解決方法：重點：引導初步掌握物象空間的描述與表達。解決方法：應用自制教具讓學生描述教具中物品的位置，從而讓了解三度空間的特點及與二度空間的區(qū)別。并應用于繪畫中。三、教學難點及解決方法：教學難點：景物的三度空間位置在紙上的表達方法。解決方法：小組討論解決及師生共同探究解決。四、分析：學生學習興趣濃厚，部分還做好了課前預習。但是，大多生的立體思維能力不高。學習本課比較吃力，應重點輔導。五、設計理念：通過游戲、小組討論、集體討論等方法，解決本課問題。并放在實踐中去檢驗。六、教具準備：自制教具、風景畫（數(shù)張）、茶杯、瓶子、書本等生活日用品（數(shù)件）七、教學方法：探究學習法八、教學過程：室內(nèi)課：1、風景畫欣賞導入。老師：同學們好，近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？（齊聲）：想。（展示風景畫：畫中都分遠、中、近三種景）（驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）2、師生初步探究物象空間的表達。：誰能用語言來描述一下這些畫。里邊都有些什么，都在哪里？（發(fā)言踴躍，通過發(fā)言初步意識到三度空間中上下、左右、前后的表現(xiàn)形式。）（對的發(fā)言給予鼓勵、肯定。）:我也想畫出這么美的畫，可是我能行嗎？（及類似的話）:當然能行！自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)，但發(fā)現(xiàn)后還要想辦法把它用我們的畫筆描繪下來。我們現(xiàn)在就一起來學習一下如何畫出美麗的景色好嗎？（齊聲）:好。3、師生共同探討物象空間表達的方法。:那么，通過剛才的欣賞，誰說一下我們該如何描繪景物的上下、左右、遠近呢？（開始分小組邊議論邊發(fā)言，各抒己見。）（接下來，教師將各小組的討論結(jié)果拿出來與全體共同進行探討。）（各小組相互取長補短，一起完善物象空間表達的表達方法。）

（最后，將探討結(jié)果板書到黑板。同時，每種表達方法各拿出一幅作品讓欣賞。）看作品，進一步系統(tǒng)的了解物象空間的表達方法4、本科教學內(nèi)容。：今天，大家的表現(xiàn)太棒了，我們想到了這么多的方法。（邊邊板書，并給與一定的補充。進行小結(jié)。）室外課：1、堂內(nèi)傳遞本科目標，激發(fā)興趣。：我們先來看幾張畫，看看畫的都是哪里。（展示自己在校園內(nèi)寫生的作品。）（邊欣賞邊發(fā)言）:太美了！（驚嘆，產(chǎn)生濃厚興趣。）（邊議論邊發(fā)言）：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，探索美的興趣被激發(fā)了出來）2、分組開始校園寫生，組織、協(xié)調(diào)。（分組開始校園寫生，師生共同活動。）3、課堂內(nèi)自我評析，點評。（分組出示優(yōu)秀作品，自我評析，共同欣賞。）（組織、協(xié)調(diào)并進行。）九、板書設計：手繪線條圖像物象空間的表達上下、左右、前后上下、左右、？一一1、前后遮擋表現(xiàn)法2、平擺是表現(xiàn)法3、透視的表現(xiàn)法三度空間

二度空間手繪線條圖像物象空間的表達上下、左右、前后上下、左右、？一一1、前后遮擋表現(xiàn)法2、平擺是表現(xiàn)法3、透視的表現(xiàn)法三度空間

二度空間轉(zhuǎn)換到（大多數(shù)寫生作品）前后、遠近（一些裝飾畫）（《最后的晚餐》）下邊近、上邊遠近大遠小4、移動式的表現(xiàn)法 （《清明上河圖》） 視域廣闊十、教學反思：校園寫生課符合新課程理念學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。通過這節(jié)課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重的成長需求，體驗需求和選擇的需求。第四周、用裝飾色彩來表達一、教學目標：1、知識與技能：了解裝飾色及其在藝術和生活中的應用，學習利用裝飾特色彩進行簡單表現(xiàn)。2、過程與方法：通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。通過應用裝飾色彩進行簡單的色彩設計聯(lián)系，來把握這些基本特征。二、教學重點：了解裝飾畫在應色和造型方法上的特點，運用裝飾色彩進行創(chuàng)作。三、教學難點：能有創(chuàng)意地運用色彩，表現(xiàn)出裝飾色彩的特點及風格。四、教學過程：（一）：導入：自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？布老虎的色彩有哪些特點？醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風格（課件）（二）、講新課1、裝飾色彩的特點觀察作品的色彩有哪些特點？作品的色彩給你怎樣的視覺感受？色彩特點：鮮艷、飽滿。視覺感受：活潑、愉悅裝飾色彩是在自然色彩的基礎上，概括、提煉、想象、夸張后所形成的色彩。它不受物象實際顏色限制，強調(diào)對比，充滿想象力和濃郁的裝飾風格。2、色彩的對比主要包括：（1）色相對比（2）明度對比（3）純度對比（4）冷暖對比（三）裝飾色彩的運用初唐時期蓮花飛天藻井，頗有隋代之遺風，花心呈五色轉(zhuǎn)輪，四身持花飛天，在藍天中乘流動彩云環(huán)繞蓮花飛旋。邊飾卷草、方格、連珠紋樣，以深、淺紅為主，配以白、赭石、石青、黃、色彩熱烈、變化豐富、華麗高雅>1s>JTRLarUJ-分析蓮花飛天藻井的色彩特點？為什么說它的色彩對比又和諧？ 分析蓮花飛天藻井的色彩在色相環(huán)的位置？顏色有什么變化？試一試：用敦煌藻井色彩裝飾花作業(yè)：創(chuàng)作一幅裝飾畫裝點你的房間1、運用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。（四）、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設計練習。課后反思:第五周用色彩表達情感一、教學內(nèi)容本課教學內(nèi)容為湘美版高中美術新課程課本。第二冊第二單元繪畫中的色彩的延伸課程，本課圍繞色彩的不同心理屬性而逐層展開,主要分三個部分:一、看的見的味道（生活認識）二、色彩的認知過程（感性一一理性）三、畫筆抹出的情感（作品欣賞與分析）通過三個階段的展開和講述使學生在色彩心理情感上有一定的認識和提高。二、教學的重點和難點（1）,結(jié)合繪畫色彩的知識相關學習的經(jīng)驗,完成一組表達不同心情的色彩作業(yè).（2）.在掌握了色彩的對比與調(diào)和的知識與技能的基礎上,結(jié)合自己的生活體驗,綜合已知,嘗試同一種顏色塊來表達不同的繪畫主題.（3）、色彩認知過程如何展開（4）、色彩冷暖理論怎樣處理才能讓學生更深入的接受三、教學目標：A.知識目標：使學生認識色彩的冷暖的常識B.情感目標：通過色彩在教師的引導下分析統(tǒng)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)的情感。樹立正確的審美觀念。加強本土文化與多元文化并重。C、創(chuàng)新目標：（1）能夠?qū)λ说淖髌返倪M行欣賞和評述,培養(yǎng)細致比較.敏銳觀察分析的能力..能夠運用所學的色彩知識，有目的地選擇和運用色彩大膽表述自己不同的感覺D、發(fā)展目標：（1）、.培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維（2）、.培養(yǎng)學生自主學習的能力四、教材處理與設計：（1）以點的解釋，就是以“色彩”為點展開解釋，由感覺引申的情感信息（2）“線”的構(gòu)建，通過色彩在作品的運用，展示優(yōu)秀的色彩作品，探究藝術家獨特藝術表現(xiàn)手法和藝術家不同的藝術個性和色彩情感表達“面”的生成，通過色彩藝術表現(xiàn)和經(jīng)典藝術作品欣賞。色彩是人類表達自己內(nèi)心世界一種途徑，通過它可以無語的交流。五、教學思路：教學從體驗切入，在學生親身體驗繪畫顏色在表現(xiàn)物體特征的過程中的動手活動和心理活動，可以簡單的模仿藝術家在表現(xiàn)物象的時候所采用的調(diào)色方法，從藝術家用色彩表達情感的作品分析中明確學習目標，學會用色彩表達簡單的請伽活動，在生活中多發(fā)現(xiàn)美為出發(fā)點，進一步展開色彩知識的實踐活動。使學生認識色彩的冷暖感覺，分析冷暖。并通過冷暖這個常識由淺入深的分析與探究某種顏色從感性到理性的感情升華過程。從而達到本課中心點。在運用實踐階段中通過欣賞畢加索、和梵高的代表作分析畫家用色彩傳達的情感信息。通過欣賞大師作品受到啟發(fā)進行簡單的課尾練習。從而達到學以致用的效果。體驗——認知 感知 情感升華 體會 表現(xiàn) 表述六、說教法在教學上努力體現(xiàn)以學生為學習的主人，注意教師在新課程中擔任的新角色。組織者、引導者、合作者。讓學生始終參與教學活動中的思想理念，引導學生融匯該課的文化知識，運用合適的方法進行自主學習、研究性學習與合作學習。鏈接相關知識是本位知識的延伸和補充，有利于學生學習的拓展。在知識點的選擇上，強調(diào)在體現(xiàn)時代精神的同時，選擇那些超越不同時期的具有恒久價值、相對穩(wěn)定的知識；在尊重多元的同時，選擇經(jīng)典不朽的藝術作品，讓學生在經(jīng)典中享受藝術的魅力和快樂，以有利于學生終身學習和發(fā)展奠定知識、能力和態(tài)度的基礎。引導學生以方法作為重要手段，文化知識作為鋪墊來進行自主性、合作性與探究性的學習。教學方法主要為：游戲式、合作式、問題探究式。假設情景。層層推進。成果交流，師生互評。課外延伸。讀圖法、直觀教學法。七、說學法1、能夠通過豐富的色彩感受活動,激發(fā)通感體驗,并理解色彩心理屬性具有共同，性與個性特征,色彩運用的實踐體驗中進一步深化色彩表現(xiàn)的色調(diào)知識，建構(gòu)形象生動的色彩觀,學會有目的地選擇和運用色彩語言,大膽的表現(xiàn)自己的思想和情感,從中品位繪畫色彩語言豐富的情感內(nèi)涵.能夠結(jié)合生活中色彩體驗并運用繪畫的相關的知識欣賞評述作品中的色彩表現(xiàn),在感知,領會,感悟作品中的過程中養(yǎng)成敏銳觀察,細致比較;逐層分析的學習習慣.2、鼓勵學生在學習中運用合作性與探究性的學習方式進行鑒賞學習學生學習主要步驟課前準備一一感受體驗一一構(gòu)思一一表現(xiàn)一一鑒賞發(fā)展一一成果展示。合作學習法、討論學習法、師生互動學習法、歸納總結(jié)法。八、教學程序1、課題導入：游戲?qū)?，體驗教學引入主題。2、問題的探究。通過對一種顏色分析，讓學生在教師的引導下分析色彩感受色彩帶來的情感信息。3、歸納提升深化主題理解，通過分析欣賞畢加索不同時期的作品和梵高同一題材不同時期的作品，把問題提升到情感層面上來。通過課堂實踐共同探討色彩語言。教學準備：多媒體課件、 學生作品、顏料、心情卡片，玻璃杯、適量的水、導引新課（體驗、嘗試階段）1、設置一個情境（在酒吧里你就是一個提供酒水飲料的服務生）請幾位學生來扮演服務生通過色彩顏料這個原材料調(diào)幾種飲料如：牛奶、可樂、橙汁、西瓜汁、紅酒、通過評比點入主題。色彩可以表現(xiàn)生活中的飲料，使他們從感官上有了一定的味覺感。2、進一步展開如果你和家人團聚在一起你喜歡那一種作為你的飲料與家人分享。從而使色彩上升到情感表達。通過活動讓學生進行想象，感受色彩帶來味感和情感，引入本課課題：《色彩的味道與情感》探索生活、逐漸展開看得見的味道聯(lián)系生活實際，在生活中搜集的顏色材料給人感官和味覺帶來的直接信息，展示圖片如桔紅的橙汁、白色的牛奶和豆?jié){、火紅的辣椒醬和西紅柿醬、深褐色的可樂等。預想目標：使學生了解色彩的感受更多的來自于我們的感知經(jīng)驗，色彩使我們產(chǎn)生了對自然與生活縣官事物的想象，從而形成感官上的共鳴。（三）探索新知、解決問題1、色彩的感知發(fā)展，以黃色為例展開。預想目標：通過這種認知過程使學生更深入的了解色彩帶來的魅力，豐富了知識，找到了一定的方法。從而增加對美術學習的興趣。2、以太陽為線點入色彩的溫度：色彩的冷暖（展示圖片）色彩的冷暖概念，依據(jù)色彩心理屬性而進行的，他可以調(diào)節(jié)一定得情感，但有時也會隨著民族、性格、宗教和情緒下對同一種色彩的感受也會有著不同情感反應。3課間活動 歸類：將提供的圖片屬于冷色和暖色各自歸類4、展開面向生活，色彩繽紛的四季（展示圖片）（四）知識面的升化拓寬，交流分析，實踐創(chuàng)新。畫筆抹出的情感教師提供畢加索、梵高不同時期作品，通過色彩的信息，讓學生表述色彩帶了什么樣的情感，通過作品讓學生分析作者創(chuàng)作作品時的情感是什么樣的？畫面的色彩往往直接傳達著畫家的人格精神和情感取向，是觀眾從內(nèi)心上產(chǎn)生共鳴。（對比、感受、分析）A、畢加索藍色時期（190——1903）最壓抑時期，多表現(xiàn)，孤獨、蒼老、悲傷的情感、對象主要為老人。玫瑰時期（1903——1906）最美好的時候，愛情、親情、已出現(xiàn)在作品上，表現(xiàn)親情的比較多，B、梵高同一題材不同的情感，《麥田》預想目標：通過分析經(jīng)典作品，感受色彩情感魅力，讓學生了解色彩情感是作者內(nèi)心的傳遞，通過色彩和其他美術語言構(gòu)成了作者與觀者交流與溝通。課尾活動、想一想、做一做請在這些反映不同表情的文字敘述中，涂上你認為與之相配的顏色，可以是一種顏色也可以是多種顏色總結(jié)歸納：打油詩自然造化色萬千， 苦辣酸甜在舌尖。濃郁淡雅動心弦， 抒情表意把話傳。第六周：中國山水畫欣賞一.教材分析：中國古代山水畫是以歷史沿革為順序來講山水畫，讓學生著重把握以下三個要點：一是通過直觀作品展示分析，有意識地讓學生體會山水畫在技法上的發(fā)展和完善。二是通過分組合作討論質(zhì)疑（設疑一一討論一一解疑），分析北宋、南宋、元代的山水畫，來引導學生理解中國山水畫的三大藝術傳統(tǒng)。三是通過反饋練習，來了解學生對本課知識的掌握情況。二.教學目標：.認知目標：通過本課教學，使學生初步了解中國古代山水畫的藝術特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術欣賞能力和樹立準確的審美觀。.情感目標：重視培養(yǎng)學生的個性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學生的興趣，使學生在自我感受、自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國主義情。三.教學重點：中國山水畫的藝術特色，及其在不同歷史階段中的風貌，同時寓思想教育于課堂教學之中。四、教學難點：引導學生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)。五.教學方法：直觀教學法、啟發(fā)式教學法、分組合作活動等。六.教學準備：.教師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設計多媒體課件。.全班分成八個小組，推選出小組長。七.布置預習：.熟悉課文內(nèi)容。.收集一些與山水畫有關的詩與畫。八.教學過程：（一）教師導入（3-4分鐘）在欣賞中國古代山水畫時，主要是引導學生理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)，其中，最主要的和難度最大的是讓學生去領略中國古代山水畫中情景交融的意境。而不同時期的山水畫的面貌和意境都各不相同，其中，面貌的不同之處比較容易感受，而意境的不同，相對來說是難以理解和體會的，尤其是對于這些自我意識和現(xiàn)代意識較強的高中生來說，它們之間更是有一條難以跨越的鴻溝。對于中學生來說，在語文課中已學過大量的古詩，所以對古詩的意境的理解就比理解山水畫的意境容易得多了。而且中國古代的山水畫與古詩之間的確有著密切的聯(lián)系，正所謂〃詩中有畫、畫中有詩〃。例如，陶淵明的詩句〃暖暖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔〃以及〃采菊東籬下，悠然見南山，山氣日夕佳，飛鳥相與還〃的意境，就與北宋山水畫的意境有很多相同之處，主要是作者都以客觀地描寫自然景色為主。詩人和畫家對自然風光的熱愛之情沒有直接表露出來，而是隱藏在所描寫的景色之中，所以稱為〃無我之境〃。而南宋山水畫是極力追求詩的意境，畫家們?yōu)榱耸巩嬅婢吧幽腿藢の?、更能激發(fā)觀者的想象力，把與追求意境無關的、可有可無的景色一律刪去，常常運用〃計白當黑〃的藝術手法，所以才會出現(xiàn)畫面簡潔、構(gòu)圖偏小，但意境深遠的〃馬（遠）夏（圭）山水〃，如馬遠的《寒江獨釣圖》的意境，就與唐代詩人柳宗元詩《江雪》中的〃獨釣寒江雪〃有著異曲同工之妙。而對元代山水畫的理解，可以倪瓚的《六君子圖》為例來分析，初看上去這幅畫沒有什么特別的地方，只是畫面景色顯得氣象蕭疏，近乎荒涼。但有了黃公望的題詩，其中的意境便可見一斑，詩曰：〃遠望云山隔秋水，近看古木擁坡陀，居然相對六君子，正直特立無偏頗?！ㄇ皟删湓娛菍懏嬛械木跋?，后兩句顯然是借景抒情，表達了元代漢族知識分子對統(tǒng)治者實行民族歧視政策的不滿之情。加上元代山水畫的用筆，普遍帶有個性特征，所以，把這一時期的山水畫理解為〃有我之境〃，即畫家的情感和藝術個性在畫中鮮明地體現(xiàn)出來了。通過以上詩與畫之間的對比與聯(lián)系，同學們的學習興趣提高了，并且收到了良好的學習效果。.由學生齊背詩《望廬山瀑布》，強調(diào)中國畫常把詩與畫相結(jié)合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。（屏幕顯示：瀑布山水畫一幅，邊背詩邊出現(xiàn)詩句）.切入課題《中國古代山水畫》（板書課題）（二）欣賞（背景音樂：《春江花月夜》） （7-8分鐘）.電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期 出現(xiàn)的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學生的視聽覺充分地感受美、欣賞美.屏幕顯示圖片： 東晉顧愷之《洛神賦圖》一一介紹中國山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。.屏幕顯示圖片： 隋展子虔《游春圖》——此畫是我國目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風貌即青綠法，標志山水畫已獨立成畫科。.屏幕顯示圖片五代董源《瀟湘圖》（水墨代表作） 宋王希孟《千里江山圖》 （青綠代表作）一一比較倆幅作品在技法上的不同，（實物投影儀演示筆法上的幾種皴法）這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國的山水畫推向了高峰。.屏幕顯示圖片： 明戴進《風雨歸舟圖》 清石濤《淮揚潔秋圖》一一結(jié)合時代背景，介紹這一時期的繪畫風格，強調(diào)此時山水畫已發(fā)展成我國古代繪畫藝術的主流。.欣賞小結(jié)：歸納板書.魏晉時期 萌芽.隋代時期 獨立.唐宋時期 高峰.元明清時期 主流（三）重點欣賞（北宋、南宋、元代的山水畫作品）（10-15分鐘）1.通過設疑 討論解疑（教師引導學生解決問題）來完成剛才的瀏覽欣賞相信同學對我國古代山水畫的發(fā)展脈絡有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好！接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：2.電腦平臺顯示圖片：北宋范寬《溪山行旅圖》、南宋馬遠《寒江獨釣圖》、元代倪贊《六君子圖》。.搶答題：小組討論搶答a.這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同？b.這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境？（提示意境概念）c.你比較喜歡哪幅作品，為什么？.重點欣賞小結(jié)：剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細的觀察畫面，而且還能深入畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準的主觀感受。這段時期的山水畫確實形式多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩畫結(jié)合，再到元代的有我之境，意義深遠。欣賞這些繪畫作品確實讓人回味無窮。下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品《富春山居圖》。 富春山居圖局部（四）小組比賽 （10-15分鐘）.電腦平臺展示黃公望的《富春山居圖》及提示要點。.小組成員根據(jù)提示共同欣賞討論，小組長執(zhí)筆記錄，教師巡堂組織并指導。.小組代表陳述：4（1）各小組推選一名代表到講臺上對討論結(jié)果的總結(jié)發(fā)言。⑵小組成員自評等級，⑶各組互評；⑷教師總評，表揚表現(xiàn)突出的小組。（五）課后總結(jié)與反饋通過這種師生互動，分組合作的教學，使大部分學生面對一幅陌生的作品，由以前被問到感受如何時經(jīng)常表現(xiàn)出啞然無語的狀態(tài)，到現(xiàn)在能有條理的講述自己的視覺感受，并大膽的說出自己對一些作品的評價與判斷，這是一個很大的進步。從學生課后歸納整理的陳述稿可以看出，他們通過課外資料對山水畫作了進一步的延伸。黃公望與他的《富春山居圖》元代畫家黃公望、王蒙、倪瓚和吳鎮(zhèn)，被稱為“元四家”。黃公望就是元四家之首，他是我們常熟人，是我們的驕傲，他79歲開始創(chuàng)作長卷《富春山居圖》，此圖高33厘米，長636.9厘米。描繪了富春山景致，煙、云、樹、山、林舍盡收畫中，圖中峰巒坡石，秋水疏林，綿延起伏，間有村落，亭臺，漁舟小橋，飛泉直下，溪流涓涓，淺灘迤儷，山路彎彎，江水浩渺，蒼山幽遠，洋洋灑灑，時聚時散。展卷望去，猶如坐在小船上，逆富春江而行，在移動中觀看青山綠水，每觀每異，令你應接不暇，這種不斷移動視點的散點透視法，區(qū)別于西方風景畫中的焦點透視法，而被視為中國山水的一大特色。此畫筆勢干凈利落，富有變化，用筆或尖或禿，或干筆擦，筆勢瀟灑而秀潤，墨色透明而凝重，熟練而概括的筆墨技巧，使畫面達到既豐富又單純的藝術效果，這幅畫運用縱橫交錯的用筆和黑白虛實的對比在畫面上形成強烈的節(jié)奏感，恰當?shù)谋憩F(xiàn)了作者超脫空靈的精神境界。第七周中國畫的形式美教學內(nèi)容與目標：（1）顯性內(nèi)容與目標：A.應知:認識繪畫中形式美感與內(nèi)容的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是構(gòu)成作品藝術美感的重要的兩個方面。認識中國畫是通過筆墨、色彩、章法等外在形式語言來表達作者的思想情感的。認識中國畫將繪畫、書法、詩歌、篆刻等進行有機結(jié)合，形成其獨特的形式美感。B.應會:運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫的形式美進行分析，從而進一步加深對中國畫整體的認識和理解。（2）隱性內(nèi)容與目標:教材選用的圖片均為現(xiàn)代中國畫作品。從這些作品中可以發(fā)現(xiàn)，作者的藝術生命之樹的根須，深植于祖國傳統(tǒng)文化的土壤中，體現(xiàn)了形式美探索的多樣性，以鮮明的時代精神和藝術個性促進了民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。通過本課學習，使學生感悟到中國畫具有豐富文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為熱愛祖國的情懷。教學重點與難點：(1)重點:賞析中國畫的筆墨美感。(2)難點:中國畫形式美各因素的價值判斷教學準備：多媒體教學課件教學活動設計一.導入新課。承接上節(jié)課的內(nèi)容，從內(nèi)容到形式的過渡導入。二.新授內(nèi)容。比較下面兩幅中國畫作品，你認為具有哪些美感？以上兩幅作品，兩位畫家分別用不同的形象、酣暢筆墨、豐富色彩和靈活的章法等手段，表現(xiàn)出中國畫所特有的形式美感。欣賞以下作品，說一說你對中國畫中形象美的理解？形象之美：”形〃的目的是為了“神〃，”神〃的基礎是“形〃。無論工筆畫或?qū)懸猱?，必須以一定的形象為基礎。中國畫歷來講究“以形寫神〃，表現(xiàn)任何形象，形似僅僅是手段，神似才是目的。古代為人畫像，稱作“傳神〃。筆墨是中國畫的基本語言，你是如何理解的？筆墨之美：充分運用毛筆的性能、駕馭墨與色在宣紙上的滲化效果，表現(xiàn)不同物體的形狀、質(zhì)感、量感，塑造出生動完美的藝術形象，這種綜合性技巧在中國畫中統(tǒng)稱筆墨。中國畫以線造型，墨分五色，以行筆的快慢、頓挫、提按與墨色的干、濕、濃、淡、枯、焦等，干濕、巧拙、澀暢互相交替使用，虛實相生。潘天壽的《露氣》充分發(fā)揮了中國畫以線為主的表現(xiàn)方法，造型概括，風骨遒勁，用筆果斷老練，畫面蒼茫厚重。吳昌碩在作品中用雄厚有力的書法用筆，營造出的形式美感，沉厚、古拙；把以書入畫的文人畫傳統(tǒng)推到極致。通過欣賞以下作品，說一說你對中國畫色彩美的感受。色彩之美：中國畫用色有獨特的特點。以畫法分有白描、水墨淡彩、重彩、沒骨、勾勒填彩、潑墨潑彩等，構(gòu)成了中國畫獨特的民族特色。李可染大師，運用鮮明飽和的色彩，描繪出祖國大好河山的壯美和氣概，表現(xiàn)出既有傳統(tǒng)意味又含有現(xiàn)代感的山水畫，具有新時代精神面貌中國畫的形式美。你知道中國畫的形制包括哪些內(nèi)容嗎？扇面：我國民族傳統(tǒng)藝術品之一的扇面，有著悠久的歷史。從宋元起歷代都有扇面佳品流傳下來。宋元時期多為圓形團扇，從明代起才有折扇。扇面上是名家書法和繪畫，扇骨多是竹或骨制品，雕刻著山水、人物，構(gòu)成一件極具精美完整的藝術品，至今成為中國文化的遺產(chǎn)之一。立軸：立軸適合遠看，橫幅、長卷適于近視。立軸先看整體，后看局部；長卷先看局部，再引伸到全貌。章法之美：中國畫的形制有多種，如中堂、條幅、橫披、手卷、斗方、冊頁、扇面等，在大小、長短、方圓不同的形制中合理安排表象的物象叫做章法。中國畫上的題款與印章，也是畫面構(gòu)圖不可缺少的組成部分，好的書法與篆刻可以為畫面增色。中國畫的裝裱也很講究，使形制的外在結(jié)構(gòu)形式更加生生J完^^。三。教師小結(jié)：通過體驗中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。感悟到具有高度文化內(nèi)涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術。第八周第十周《紙板的聯(lián)想__坐椅設計》教材分析美術課程標準十分強調(diào)對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，如何有效地激發(fā)學生展開思維的翅膀進行有創(chuàng)造性的創(chuàng)作成了每位美術老師教學工作的難點。因為，創(chuàng)新有一定難度，一個能夠挖掘課程內(nèi)容|、形式或手段的老師是難能可貴和令人贊賞的。不過，創(chuàng)新不一定完全要棄絕傳統(tǒng)，我以為，讓教材煥發(fā)生命也是有可能的。紙板的聯(lián)想一一坐椅設計，本課在創(chuàng)新上下了功夫，鼓勵學生從構(gòu)成椅子的基本形和裝飾表現(xiàn)方面進行擴散思維，創(chuàng)作出一把與眾不同的富有個性的椅子。整個椅子的制作過程不僅是學生動手能力得到訓練和提高的過程，更使學生學習運用創(chuàng)造性思維的訓練過程，也是學生體驗創(chuàng)造所帶來的樂趣的過程。為使學生操作方便，仍然使用紙工作業(yè)的形式。教學目標.認識椅子的功能特點，了解椅子的基本構(gòu)成，展開豐富的聯(lián)想，創(chuàng)意設計出與眾不同、富有個性的紙立體椅子的作品。.通過用卡紙制作一把立體椅子，提高學生紙立體的制作能力，并用彩紙進行多種形式裝飾，讓學生感受裝飾的美感。.在人們不斷追求時尚美麗的今天，通過設計新穎的椅子，鼓勵學生在生活中用創(chuàng)造的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。教學準備課件、彩卡、機印彩紙或費舊彩紙、膠水、剪刀等。教學重點椅子的個性化設計和制作。教學難點椅子的創(chuàng)意設計。教學過程一、觀察導入。結(jié)合教學重點，理解設計與生活的關系，可用各種多媒體手段，展示現(xiàn)代坐椅的設計，如造型新穎的沙發(fā)、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等，并分析其社會功能、造型特點，結(jié)合書上的范圖和教師的示范作品，引出紙板的聯(lián)想。請學生交流一下欣賞后的感受，然后老師總結(jié)：這些椅子的靠背、扶手、椅腿、凳面運用了不同的制作方法，有的簡潔，有的繁復，都各有自己的個性特點，富有藝術魅力。本課我們運用紙工制作的方法學習設計一把富有個性與眾不同的椅子。二、設計啟發(fā)1、基本形聯(lián)想老師出示長方形卡紙，分別折成不同柱壯，并豎放在講臺上，再請學生出來嘗試剪出椅子的基本形。如有難度，老師在旁邊做一定的配合引導。接著老師把柱子橫躺在桌上，讓學生思考是否也能變成椅子？學生發(fā)現(xiàn)圓柱和方柱很容易設計成椅子，但三棱柱不太適合。然后老師又拿出紙條稍加折疊，請學生思考怎樣變成椅子？學生們很興奮馬上有了自己的想法。接著老師提示:你是不是還有更妙的其它制作方法呢？那就動手折一折，試一試吧！2、學生嘗試用手中的卡紙制作一把能立起來的椅子的基本形，鼓勵學生創(chuàng)想出不同的方法，當然也允許使用老師介紹的制作方法。3、欣賞同齡人作品老師：剛才大家嘗試把一張平面的卡紙邊廠了椅子，但他們僅僅是基本形，缺乏藝術美感。怎樣使他們變得可愛、美麗、有個性呢？請大家欣賞同齡人作品。仔細觀察他們是如何設計的？簡單交流下感受。老師：這些作品在椅坐、靠背、扶手等地方都動了腦筋進行設計，確實獨具匠心，與眾不同。下面讓我們也一起思考可以運用的設計方法吧。4、創(chuàng)意技法介紹A、仿物法。將椅子的某個部位設計成某個物件的樣式，可能是動物、人物，也可能是植物或生活中的某件東西。大家可以展開豐富的聯(lián)想大膽設計。B、變形添加法。將椅子的某些部位作剪挖或添加使其改變形狀，形成獨特的造型特點。C、裝飾法。運用繪畫剪貼等手法對椅子進行裝飾，追求新穎獨特的效果。請同學們展開豐富的聯(lián)想想一想哪些東西可能成為我設計與眾不同的椅子的兀素呢？三、學生創(chuàng)作學生可以在剛才設計的基本形的基礎上進行創(chuàng)意設計，有新的靈感的同學也可以重新設計，運用不同的設計方法從椅子的功用，外形變化方面著手進行大膽設計和創(chuàng)作。進行椅子裝飾時，學生應注意顏色搭配。四、展示與交流學生的作品集中在教室前的講臺上，學生們互相欣賞，并且彼此介紹自己的作品。五、創(chuàng)意設計令我們的生活變得更加豐富美麗，愿同學們從小學習創(chuàng)造，成為一個不僅回欣賞美而且還能創(chuàng)造美的人。第十一周《布置理想的家居》課型設計?應用學情分析1、八年級同學在身心上都有很大發(fā)展，他們注重生活，希望在美術課上學到實用的關于生活的知識。這一課，正好符合了他們對于生活的美好想象。但是，他們卻沒有在實際生活中的經(jīng)驗沒有在生活中的積累，所以教師要著重講解家居生活環(huán)境對于人的重要性和如何布置家居，以期達到學與致用的效果。2、教師在講解的過程中，要多舉實際的例子，多把握學生關于本課的要求，在實際的教學中，讓學生切實掌握本課知識并且運用到實際的生活中去。3、學生的美術基礎都不好，不容易理解美術中設計手法，不容易看懂居家環(huán)境的設計圖，也不會運用設計圖示的手法。教師要在講解中做實際的變化。教學目標1、知識與技能目標居室美化的平面設計與效果圖制作手繪效果圖。2、過程與方法目標培養(yǎng)細致、耐心、認真完成制作的學習態(tài)度和良好品質(zhì)。3、情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生個性、自信、對美好生活的追求。教學重難點1、教學重點居室的布置設計方案因為此乃作業(yè)是教學效果的最好體現(xiàn)。2、教學難點設計中創(chuàng)新意識、功能意識和審美意識的完美結(jié)合。要探究其中的審美因素正確理解功能與美化的關系很重要關鍵在于啟發(fā)學生按照自己的心愿去設計理想的家居環(huán)境?？傊畬W生不可能全部自己“探究”出來教師應發(fā)揮主導作用一引導學生思索二幫其總結(jié)歸納師生互動將其難點解決。教學準備教師準備多媒體課件、畫具等學生準備美術教材、收集的圖片、繪畫工具等教學方法依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內(nèi)容，目的在于學生做出有創(chuàng)意、功能合理、制作特點的效果圖來，認識到室內(nèi)空間是一種美化了的物質(zhì)環(huán)境，是藝術與技術結(jié)合的產(chǎn)物。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的教學演示，來達到教學目標。教學過程