2021年語文教案八篇

語文教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書

寫。

2、理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛

祖國(guó)的教育。

3、有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識(shí)7個(gè)會(huì)寫的字，會(huì)寫8個(gè)會(huì)寫的字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、錄音導(dǎo)入：2分

播放錄音，說一說你都在什么時(shí)候聽到過這首歌？（在升旗

時(shí)）那升旗時(shí)你們會(huì)怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初讀課文6分

1、借助拼音來正確的讀課文。

2、邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時(shí)要注意

讀音。

預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時(shí)字與音對(duì)照不準(zhǔn)確。

解決辦法：要求學(xué)生來指讀。

3、指著這些字給你的同桌讀一讀。

4、只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看一看拼音。

預(yù)設(shè)：學(xué)生們會(huì)依舊照著拼音讀。

解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會(huì)的再看

書。

三、再讀課文理解課文內(nèi)容。5分

讀課文，說一說你讀懂了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。

也有可能說的與課文內(nèi)容不符。

解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國(guó)旗有關(guān)的內(nèi)容

嗎？

四、精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分

1、讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？

2、在小組內(nèi)熟讀這幾句話。

預(yù)設(shè)：每個(gè)同學(xué)都讀完整這首兒歌時(shí)間不夠。

解決辦法：由小組長(zhǎng)布置一個(gè)同學(xué)讀一句。

3、把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。

預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。

解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給

予改正。

4、感悟課文內(nèi)容。

（1）在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？

（2）找出來在你們組內(nèi)讀一讀。

（3）誰能有感情的把這句讀一讀。

預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的不夠有感情。

解決辦法：老師范讀。

教師總結(jié)：是啊，國(guó)旗是我們國(guó)家的象征，它是老一輩們用

鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國(guó)旗下茁壯成長(zhǎng)，我

們?yōu)榇硕院馈?/p>

五、有感情朗讀全文。5分

1、找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）

2、指名讀一讀。

六、背誦課文。7分

1、把你喜歡的那句話試著背一背。

2、試著背一背全文。

七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1

分

第二課時(shí)

一、回顧兒歌內(nèi)容：5分

背誦這首兒歌。

二、學(xué)習(xí)生字。35分

1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

出示生字卡片讀一讀。

游戲：找朋友。

明確：通過把要求認(rèn)的字的音與字找到這個(gè)過程來鞏固要求

認(rèn)的字。

2、學(xué)習(xí)會(huì)寫的字。

（1）開火車讀一讀這些字。

（2）說一說你能用什么方法記住這些字。

（3）用“我們”“國(guó)旗”各造一個(gè)句子。

預(yù)設(shè)：學(xué)生們大多數(shù)都會(huì)以組詞的方式來記這些字。

解決辦法：教師要在每節(jié)識(shí)字課中滲透記字方法。

3、指導(dǎo)書寫。

國(guó)：指導(dǎo)要先寫完里面的“玉”再封口。

我：要教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順。

歌：指導(dǎo)字的間架結(jié)構(gòu)，左右大小要相等。

升、紅：要指導(dǎo)熟字換偏旁的方法來寫。

4、學(xué)生獨(dú)立書寫，教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下能夠書寫但離開教師就不會(huì)

寫。

解決辦法：教師要有重點(diǎn)的指導(dǎo)，其余的字要讓學(xué)生觀察并

掌握寫字的規(guī)律。

《升國(guó)旗》教學(xué)反思

在上《升國(guó)旗》時(shí)，我?guī)е枬M的情緒，步履輕松地走進(jìn)了

教室。因?yàn)榻裉煳乙托∨笥岩黄饘W(xué)習(xí)《升國(guó)旗》了。畢竟升國(guó)

旗不是學(xué)生很陌生的事情，經(jīng)常都在進(jìn)行著，所以，學(xué)生在觀察

圖畫的基礎(chǔ)上表達(dá)得也盡如人意，課堂教學(xué)如我所預(yù)設(shè)的步驟進(jìn)

行著。在讀好課文這一個(gè)環(huán)節(jié)中，我想努力把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引

入課堂，于是問：“同學(xué)們，想想看，平時(shí)我們學(xué)校升國(guó)旗的時(shí)

候，大家都是怎么做的呀？”“我們都排好了隊(duì)站在操場(chǎng)上”一

個(gè)學(xué)生說：“不過，老師，我們都看不到國(guó)旗在什么地方？”“是

的，我也聽不清國(guó)歌的聲音?！薄袄蠋煟疫€看到站在前面的老

師都在講話！”……教室里頓時(shí)炸開了鍋。我頓時(shí)有點(diǎn)兒愣。是

呀，童言無忌。他們說的都是我們學(xué)校確確實(shí)實(shí)存在著的現(xiàn)象。

心里真有點(diǎn)慌啊，可是，課還得上啊，于是我自覺很牽強(qiáng)的引導(dǎo)

著：“對(duì)，大家有一雙會(huì)觀察的眼睛，能把平時(shí)發(fā)生在我們身邊

的事記下來。那么大家說，你們喜歡看到的這個(gè)樣子嗎？”“不

——喜——?dú)g——”幾乎異口同聲?！皩?duì)呀，那么你們覺得，升

國(guó)旗的時(shí)候，怎樣做才是對(duì)的呢？”“我們要立正，眼睛看著國(guó)

旗?！庇质堑谝粋€(gè)提問的學(xué)生反應(yīng)最快?！皩?duì)!”我趁勢(shì)引導(dǎo)：

“你們看，現(xiàn)在國(guó)旗就在我們面前?！蔽抑钢诎迳戏降奈逍羌t

旗說：“那么就讓我們一邊讀讀課文中的話，一邊用自己正確的

行動(dòng)表達(dá)出來，好嗎？”同學(xué)們一聽，馬上精神抖擻地站起來，

個(gè)個(gè)站得筆直，聲音響亮，充滿感情地讀完了這篇課文。課堂教

學(xué)似乎又回到了應(yīng)該走的軌道。

下課鈴聲響了，我走出教室，可是心里卻很不是滋味，課堂

上的那份尷尬又摻入了更多的慚愧。每天的升旗儀式應(yīng)該是播種

愛國(guó)思想的有利時(shí)機(jī)，但是，模糊的國(guó)歌聲，被建筑物擋住了的

國(guó)旗使學(xué)生站在那里不知干什么。前面老師的談笑自如更令孩子

們不知什么才是對(duì)國(guó)旗的尊敬，什么才叫對(duì)祖國(guó)的熱愛。那么，

這些現(xiàn)象我們的孩子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，而且直言不諱地說了出來，而

我這個(gè)被稱為“人類靈魂的工程師”的老師呢？為什么沒有發(fā)

現(xiàn)？或者說發(fā)現(xiàn)了也不屑于說，不屑于做呢？作為教師，應(yīng)該明

白言傳身教，在一定意義上，身教勝于言教。

語文教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

知識(shí)與能力：

1、過自主認(rèn)讀詞語，在互相交流中積累詞語，并認(rèn)讀量詞。

2、了解包含遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，并會(huì)正確運(yùn)用。

3、積累名言警句。

4、通過短文，引導(dǎo)學(xué)生搜集資料。

5、口語交際：我最喜歡的書中人物。

5、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己

的__。

過程與方法：

1、給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)

練。

1、課前觀察了解：課中交流、交流習(xí)作，修改提升。新-

課-標(biāo)-第-一-

2、觀察、體驗(yàn)生活法、合作探究法等。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解并積累量詞。

2、理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用。

3、習(xí)作要按照一定順序表達(dá)的能力并努力做到詳略得當(dāng)；

表達(dá)具體通順，能運(yùn)用一些平時(shí)積累的好詞佳句；能夠修改自己

的__。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板掛圖

第1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：個(gè)性化備課：

一、學(xué)習(xí)“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1.學(xué)生反復(fù)讀，讀正確，讀流利，讀熟練．

2.帶著問題去發(fā)現(xiàn)：

（１）指名讀詞，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（２）交流與提示：帶點(diǎn)的字在詞語中的意思。

（３）結(jié)論：相同的字在不同的詞語環(huán)境中意思不同。

（４）指名讀第一排和第三排的字，想想能發(fā)現(xiàn)什么

（５）交流與提示：帶點(diǎn)的字與數(shù)字連在一起。

（６）結(jié)論：這些字與具體的數(shù)字在一起，是數(shù)量詞。

3.齊讀，積累詞語。

4.你能想到具有相同規(guī)律的另外幾個(gè)詞語嗎？

二、學(xué)習(xí)“讀一讀，用加點(diǎn)的詞語寫句子”：

1.學(xué)生自由讀句子。

2.說說加點(diǎn)的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學(xué)習(xí)“讀一讀，記一記”：

1.學(xué)生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

語文教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課7個(gè)生字，正確書寫11個(gè)生字。

2、有感情地課文，背誦課文，了解課文的主要內(nèi)容。

（二）過程與方法：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

向往大自然的愿望、融入大自然的心境和熱愛大自然的感

情。

二、課前準(zhǔn)備：

有關(guān)大自然的資料、多媒體課件。

三、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。

1、教師先板書“大自然”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己

對(duì)大自然的了解。

2、教師利用多媒體課件展示大自然中神奇的自然景觀，多

姿多彩的花草樹木，調(diào)皮可愛的鳥獸蟲魚……給學(xué)生以整體感知

大自然的美妙神奇。

3、師：看過之后，你最想說些什么？做些什么？（學(xué)生暢

所欲言。）

4、師：美麗神奇的大自然多么令人神往，今天就讓我們一

起走進(jìn)大自然吧！

5、完成課題，齊讀課題。

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，然后播放大

自然景色的課件，為學(xué)生再現(xiàn)大自然的神奇美麗，豐富學(xué)生對(duì)大

自然的表象，激起他們情感的波瀾，為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中學(xué)

習(xí)。

（二）初讀課文，自學(xué)生字。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、

等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“密林”、“昆蟲”、“花瓣”等詞語可以利用圖片進(jìn)

行理解。

如：“斑斕”、“體驗(yàn)”、“感受”、“深沉”、“融進(jìn)”

等詞語可以結(jié)合詩(shī)中的具體語境來理解。對(duì)于其他詞語可以師生

共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)

價(jià)。新學(xué)期開始，讀書識(shí)字的方法教師可以進(jìn)行簡(jiǎn)單提醒。以

便多種方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

通過多種形式理解文中的詞語，既形象生動(dòng)，學(xué)生們歡迎；

又無形中教給了學(xué)生理解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。

（三）分步解讀、品悟詩(shī)情。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，給你

留下了什么樣的感覺，什么樣的印象或是什么樣的看法。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語言文字的品

位與理解。

A、第一小節(jié)講的是孩子們?cè)鯓幼哌M(jìn)大自然。

可以引導(dǎo)學(xué)生想象在走進(jìn)自然的過程中，孩子們會(huì)看到什

么？聽到什么？摸到什么？聞到什么？……體會(huì)他們歡快愉悅

的心情。抓住“追著……追著……追著……”進(jìn)行品位，體會(huì)孩

子們走進(jìn)自然的急迫而熱切心情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀

出孩子們走進(jìn)自然的歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。

B、第二小節(jié)講的是孩子們投身于自然。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住

“扣醒山石”、“訪問花瓣”、“住斑斕的秋天”等詞語體會(huì)在

孩子們眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他們的朋友，

他們對(duì)這些大自然中的朋友充滿了向往與追求。進(jìn)行感情朗讀。

C、第三小節(jié)講的是孩子們?nèi)谌胱匀?。在前兩小?jié)的感情基

礎(chǔ)上直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，通過多種形式的讀來抒發(fā)自己

對(duì)大自然深切的愛。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。

提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文

內(nèi)容，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書、

感悟的余地。

在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的典型詞句進(jìn)行感悟、品

位，展開合理的想象，恰倒好處的突破了文中的重難點(diǎn)，同時(shí)也

教給了學(xué)生讀書、理解的方法。通過多種形式的讀，加深學(xué)生對(duì)

__語言的體驗(yàn)、感悟。升華情感。

（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確

的寫字姿勢(shì)。

（五）拓展延伸，積累實(shí)踐。

回家搜集有關(guān)大自然的圖片或文字,班內(nèi)將開展“走進(jìn)大自

然”的交流會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富

語言積累，發(fā)展語感。

語文教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1．在誦讀兒歌的過程中，準(zhǔn)確識(shí)記“飯、能、飽、茶、泡、

輕、鞭、炮”等字。(重點(diǎn))

2．在看部首識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切

聯(lián)系。(難點(diǎn))

3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會(huì)用它們填空。

練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(重點(diǎn))

4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解

描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點(diǎn))

5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，

知道狐貍為什么對(duì)烏鴉說好話，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因，啟發(fā)

學(xué)生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點(diǎn))

課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體、字卡。(教師)

2．字卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導(dǎo)言：我們的好朋友喜羊羊來

了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(出示“飯、

水、足、手、衣、火”的圖片)學(xué)生說出圖片上的事物。

2．引導(dǎo)學(xué)生說出圖片上的事物能用來做什么，同時(shí)逐句出

示兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)識(shí)字。

(1)自由讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：飯、能、

飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

(1)讀準(zhǔn)字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(p

à)和炮是同音字。

(2)認(rèn)清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

(3)交流識(shí)字方法。如：利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：泡、

飽、炮。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。

4．以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5．導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼?，大家真棒！聽一聽，它又說

了什么？(出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

6．引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的卡通人物圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生

在趣味觀察中認(rèn)識(shí)兒歌中的主體事物。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以

“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，又

尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1．導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們

去漢字王國(guó)逛一逛。一年一度的漢字王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕儀式就要

開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2．播放第一支走來的隊(duì)伍——口字旁家族，并出示相應(yīng)生

字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(出示

口字旁)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯

報(bào)，并表演。

(3)導(dǎo)學(xué)：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，還有哪些字寶寶可以參加呢？

(預(yù)設(shè)：“喊、嘆”等。)

3．播放第二支走出來的隊(duì)伍——提手旁家族，并相應(yīng)出示

生字“提、拔、捉、拍”。

(1)導(dǎo)言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示提水、拔蘿卜、

捉小雞、拍球圖片)

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個(gè)例子。

4．播放第三支走出來的隊(duì)伍——足字旁家族，并出示生字

“跑、跳、踢、踩”。

(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？

(生齊讀)

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示足字旁)

(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動(dòng)作有關(guān)，學(xué)生舉例子。(跺腳、

跳躍等)

設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)

現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1．導(dǎo)言：喜羊羊在漢字王國(guó)玩得特別愉快，它喜歡這里的

山山水水，它看到了什么樣的景色？(出示青山和清泉的圖片，

并注明這兩個(gè)詞語，突出“青”和“清”兩個(gè)字。)

(1)同學(xué)們，觀察這兩個(gè)字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表

示清澈和清楚。

(2)出示：“遠(yuǎn)處有()山，近處有()泉?！睂W(xué)生試填，并

說明理由。

(3)學(xué)生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用

詞語造句。

2．出示：“在”和“再”。引導(dǎo)學(xué)生說出哪個(gè)是“再見”

的“再”，并說明理由。

預(yù)設(shè)：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個(gè)詞，“再”表

示又一次的意思。

3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點(diǎn)，比

如：在家、在場(chǎng)、在外面……

4．出示選字填空：放學(xué)了，大家()教室門口和老師說()

見。

(1)指導(dǎo)學(xué)生用“在”和“再”填空，并說明理由。

(2)出示選字組詞練習(xí)：()家、正()、()學(xué)校、()次、()

來。學(xué)生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

設(shè)計(jì)意圖：通過生動(dòng)的圖片，直觀理解“青”和“清”的意

思，再填字組詞造句，降低了學(xué)習(xí)的難度。比較兩組同音字時(shí)，

都是先理解再運(yùn)用，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，借助有趣的“翻

字典游戲”激發(fā)了學(xué)生的興趣。

第二課時(shí)

一、誦讀歇后語，日積月累

1．導(dǎo)言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜

出每幅畫的謎底？

(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。

導(dǎo)學(xué)：大家看看這盤菜的顏色，用一個(gè)詞來形容。

預(yù)設(shè)：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出

一清(青)二白。

(2)出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個(gè)吊桶打水圖片。

師生交流共同猜謎語。

2．引學(xué)：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國(guó)人民在生

活實(shí)踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前

一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。

(1)請(qǐng)你讀一讀教材中的歇后語，對(duì)照?qǐng)D片體會(huì)其中的含義。

(2)同桌對(duì)讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

(3)出示歇后語的前一部分，學(xué)生齊說后一部分。

3．拓展其他歇后語。

(1)出示幾個(gè)課外歇后語，小組交流學(xué)習(xí)，互相糾正字音，

反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。

(2)借助圖片指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物

類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學(xué)可以去搜集。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦。讓學(xué)生以

多種方法練習(xí)朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生去搜集、

去積累。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導(dǎo)言：一個(gè)晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，

正準(zhǔn)備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示：短

文插圖)接下來會(huì)發(fā)生什么事情呢？(配圖播放故事)

2.學(xué)生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

發(fā)音易錯(cuò)的生字。

3．指導(dǎo)朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考交流：狐貍幾次對(duì)烏鴉說話？烏鴉有什么

表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉

為什么上當(dāng)受騙，通過這個(gè)小故事你明白了什么道理。

5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會(huì)怎么做呢？

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個(gè)小故事，并把

你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感

受、理解的能力。一年級(jí)的孩子雖然年紀(jì)小，但可以結(jié)合自己的

生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)。教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流

的空間，讓學(xué)生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流

中明白道理。

教學(xué)反思

興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學(xué)生的枯

燥感，我設(shè)計(jì)了“喜羊羊參加運(yùn)動(dòng)會(huì)”的一系列情境。借助里的

圖片和動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，以

語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的注意力全部

集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。

語文教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過讀、思、議等教

學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)她，初

步受到保護(hù)環(huán)境的教育。

2、通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解該怎樣保護(hù)

地球。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資

源，不能移居到別的星球上去，從而理解__標(biāo)題“只有一個(gè)地球”

的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用

行動(dòng)保護(hù)地球。

【教學(xué)過程】

一、引入

同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對(duì)接，讓每一位中國(guó)人歡

欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國(guó)自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”

宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要

升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的

景色。

（這就是我們美麗的地球。）

地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對(duì)她又

了解多少呢？今天，我們就一起來了解它。

二、聽錄音，或教師范讀課文。

三、整體分析，感悟體會(huì)

課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地

球后發(fā)表了怎樣的感慨？（可愛，容易破碎。）

1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的可愛？

品詞析句：

指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會(huì)

地球的美麗壯觀。

[板書：美麗]

2、地球的可愛僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬?？（學(xué)生談?wù)勛约?/p>

的認(rèn)識(shí)）從__中哪些段落可以看出？（學(xué)生讀有關(guān)的段落）

指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“慷慨”等詞語體會(huì)地球的資源豐富

“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的慷慨。理解能把有限的資源

無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的慷慨。

小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美

麗壯觀，和藹可親。你們覺得它可愛嗎？能把喜愛之情讀出來

嗎？

指導(dǎo)感情朗讀。

（學(xué)生齊讀第一自然段）

評(píng)：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多

多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩

透亮，美麗壯觀，它資源豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛?/p>

一位這么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解

到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有

這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。

3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像

母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他

永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。在我們的眼里，地球是那

樣的堅(jiān)固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作

學(xué)習(xí)。

⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？

[板書：渺小]（指名男生讀第二自然段）

⑵資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性？

[板書：資源有限]

資源有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭可再生：隨意毀壞

自然資源不能再生，不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀。（指

名讀第三自然段）

小結(jié)：面臨著不可再生資源即將枯竭的磨難，承受著可再生

資源即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆

弱。

四、激發(fā)情感，引起共鳴

是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資源枯竭了？（是人類）

是誰在隨意毀壞自然資源，使可再生資源不能再生？（是人

類）

是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？（是

人類）

是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅？

（還是我們?nèi)祟悾?/p>

地球母親是無私的，它向人類慷慨地提供各種資源，可是我

們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。

教師提供資料：

每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少

800人因此死亡。

每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞

著地球的外衣。

每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

每天，我們的地球有1__桶石油泄漏到海洋里。

每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。

每天，我們的地球有800億噸水在消然。

[播放課件]

噓，你們聽，聽到地球母親的__了嗎？她在說什么？聽到地

球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對(duì)地球母親說些什么呢？

（安慰）

（自由發(fā)言）

地球太容易破碎了！我們要精心保護(hù)地球！

[板書：保護(hù)地球，人人有責(zé)]

可是有人不這么想，有許多人對(duì)保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有

人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資

源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？

辯論探究：人類能否移居到別的星球上去？

學(xué)生討論明確：

[板書：不能移居]

學(xué)生齊讀6、7自然段

賞析句子：

“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的

范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球?！?/p>

提問：“至少”一詞能去掉嗎？

明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”

直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)。“至少”一詞

是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”

以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”

是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力

地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，

又讓人信服。

小結(jié)：適合人類居住的星球———只有一個(gè)地球！

能為人類提供資源的星球———只有一個(gè)地球！

能使人類世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球！

地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那

是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋€(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭

受著無情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太可愛了，同

時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。

請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。

我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下！

討論如何修改。（改成“必須”）

對(duì)，應(yīng)該改成“必須”，因?yàn)椴痪谋Ｗo(hù)地球，就是自掘墳

墓！

千言萬語匯成了一句──（板書課題）（生齊讀）痛定思痛

后只有一句──（生齊讀）讓我們的子子孫孫都記住──（齊讀）

只有一個(gè)地球。

五、說寫創(chuàng)新：

看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)

什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）（行動(dòng)）

想對(duì)地球媽媽說些什么嗎？請(qǐng)把你的祝福寫下來吧?。ㄗ８＃?/p>

六、全文小結(jié)

聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的

苦難。作為一名小學(xué)生，作為國(guó)家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)

在開始、從自己做起，為保護(hù)地球母親做貢獻(xiàn)，讓我們的家園的

天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、

鳥語花香。

知識(shí)點(diǎn)

1、課文中心

課文采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存

的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地

球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。

課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了

地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課

文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形

象性。

課文是從宇航員遙望地球引入，接著從“地球的渺小”“自

然資源有限”“目前人類無法移居”三個(gè)方面來說明只有一個(gè)地

球的事實(shí)，最后告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。

2、對(duì)句子的理解。

①地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗

壯觀，和藹可親。

這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了

作者對(duì)地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說

明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬

物生存的密切聯(lián)系。比喻的運(yùn)用使句子在表達(dá)上通俗易懂又生動(dòng)

形象，讀起來極富感染力。

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫

的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的

活動(dòng)范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗允嵌嗝吹?/p>

珍貴，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資

源，本來是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。

“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生

資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣

資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明

文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一

次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提

醒。

④科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的

范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。

這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地

表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)

了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的

情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最

少”的意思，又進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：

目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信

服。

⑤“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！”

這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡(jiǎn)潔、形象地概

括了地球的特征，突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可

愛”，是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”

一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為

因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危

機(jī)。這樣表達(dá)不僅使句子生動(dòng)形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，

突出了保護(hù)地球的緊迫性。

⑥宇航員為什么發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容

易破碎了”的感嘆？

這句話突出了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”

是因?yàn)榈厍驘o私地養(yǎng)育著人類，孕育萬物。這樣不僅使句子生動(dòng)

形象，同時(shí)又能引起人類的警覺，突出保護(hù)地球的緊迫性。

語文教案篇6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩(shī)歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮

斗的精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟

作品的思想感情。

2、難點(diǎn)。“山”、“?！钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。

要解決好這三個(gè)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課

文，二是教師要有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探

究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。

【教學(xué)設(shè)想】

1、根據(jù)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)

目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教

學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感來理解作品。

2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和

理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點(diǎn)，以理清__結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配

樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解

中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。

〖學(xué)習(xí)方法

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，

“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

2、課堂討論──評(píng)述、質(zhì)疑。

3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)

疑。

〖媒體設(shè)計(jì)

第一節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏

《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩(shī)歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長(zhǎng)笛與鋼琴合奏

《大?！?。

(課件提供群山、大海的圖片。)

【教學(xué)步驟】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的

江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳

人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會(huì)想到什么呢?為什么會(huì)

這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩(shī)人，

根據(jù)自己成長(zhǎng)的歷程寫的一首詩(shī)《在山的那邊》。請(qǐng)同學(xué)們把書

翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，

去探尋山外那美好的世界。

教師板書課題、作者。

二、整體把握，理清思路

1、掌握重點(diǎn)字詞。

癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩(shī)中的“海”和“山”蘊(yùn)含著什么意思?

詩(shī)的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;

“?！?、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。第二節(jié)詩(shī)寫我追

尋心中的海和長(zhǎng)大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙

等，“海”比喻理想、信念、成功等?！吧侥沁吺呛！睂?shí)則是詩(shī)

人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗

的積極行動(dòng)。“山”不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才

能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的'，還需漫漫旅

途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩(shī)寫了詩(shī)人對(duì)人生信念和理

想的追求，抒發(fā)了詩(shī)人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情?？傊?shī)歌意蘊(yùn)很豐

富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩(shī)歌的深層含

義。

(解說：以上探究?jī)?nèi)容，盡量鼓勵(lì)學(xué)生多參與，多思考，多

說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營(yíng)造民主、和諧、

平等的課堂氣氛。)

(2)朗讀這兩節(jié)詩(shī)應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。

(配樂，營(yíng)造氛圍，感受詩(shī)歌的音樂美。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。

3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從

語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩(shī)句進(jìn)

行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對(duì)詩(shī)歌的深入

理解淋漓盡致地演義出來。

(1)、哦，山那邊/是海嗎?

提示：“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向

往的語氣。

(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突

出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。

個(gè)別示范后，全班齊讀。

總結(jié)：欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，

關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩(shī)人的思想感情形成共鳴，得到美

的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對(duì)句與句之間的語氣把握得很

好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對(duì)詩(shī)歌的每一

句深透理解后，才能處理好?？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。

4、課堂小結(jié)：

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對(duì)詩(shī)歌

有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩(shī)

歌。其實(shí)我國(guó)是詩(shī)的泱泱大國(guó)，優(yōu)秀詩(shī)歌比比皆是，有興趣課外

找?guī)灼x讀，你一定會(huì)更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩(shī)歌。

三、布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個(gè)造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。

第二課時(shí)

一、檢查知識(shí)掌握和背誦情況

二、研習(xí)課文

詩(shī)歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請(qǐng)找出你喜歡的

并認(rèn)為含義深刻的詩(shī)句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下

來一起討論。

(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視

并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊

議邊品味，揣摩詩(shī)歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，

能發(fā)現(xiàn)問題。

問題：

1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一

個(gè)零分?”

2、“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，

這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會(huì)扎下深

根?”

3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的?！?，為什么說是

用信念凝成的?！钤~佳句賞析：

1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個(gè)零分!”

賞析：詩(shī)人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是

寫自己的心情難過，這樣寫既形象又生動(dòng)。

2、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮

啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”

賞析：詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著

“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗?！拔摇睂?duì)理

想非?？释?，有了理想“我”就更堅(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的

結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。

3、深入理解詩(shī)的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。

三、體驗(yàn)與反思

經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩(shī)中的“山”和“?！毕?/p>

征什么嗎?詩(shī)人成長(zhǎng)中的艱難探索一定早已打動(dòng)了成長(zhǎng)中的你。

在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你

征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩(shī)給你的啟示。并把自己

在成長(zhǎng)過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲

折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不

經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。

對(duì)剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中

最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有

沒有信心?

五、布置作業(yè)

1、請(qǐng)你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見

到了大海”為題寫一段話。

2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》

語文教案篇7

教學(xué)要求

1.歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行

識(shí)記生字。

2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3.辨別形近字，能正確的組詞。

4.鞏固感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)使用范圍的感知，能正確地使用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說一句和它們所表達(dá)的語氣相同的話。

5.讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合

適的數(shù)量詞。

6.朗讀、背誦古詩(shī)。讀中感悟中國(guó)的文化，朗讀中積累詞語。

7.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能

力及識(shí)字量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞積累詞語。

2.能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.能正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.歸類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)過的漢字，能根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行

識(shí)記生字。

2.鞏固復(fù)習(xí)認(rèn)讀過的生字，能用生字組詞，積累詞語。

3.辨別形近字，能正確的組詞。

4.鞏固感嘆號(hào)、問號(hào)、句號(hào)使用范圍的感知，能正確地使用

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，能說一句和它們所表達(dá)的語氣相同的話。

5.讀一讀，畫一畫，正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合

適的數(shù)量詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.鞏固復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字詞積累詞語。

2.能正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3.能正確使用數(shù)量詞，能夠根據(jù)事物選擇合適的數(shù)量詞。

教具準(zhǔn)備

相關(guān)的字詞卡、掛圖。

教學(xué)過程

一、看一看，讀一讀

1.出示課文中的三組詞語，學(xué)生自由認(rèn)讀。

2.指名用字組詞。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，每組字的共同點(diǎn)。

4.指名反饋。

5.這些漢字分別與它們的部首有什么關(guān)系呢？

6.學(xué)生反饋，教師總結(jié)，知道根據(jù)部首的表意特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記

漢字。

二、你還認(rèn)識(shí)我嗎

1.出示文中的三組詞語，學(xué)生以小組為單位，自由讀。

2.讀后，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

3.學(xué)生讀一讀。

4.拓展練習(xí)。

三、比一比，組詞語

1.教師出示相應(yīng)的辨析組詞。

2.指名認(rèn)讀。

3.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。

4.集體反饋后讀。

四、讀一讀，說一說

小朋友，今天，你們表現(xiàn)得真不錯(cuò)。接下來，我們來看這道

題。

2.學(xué)生自由讀句子，明確要求。

3.指名反饋：讀完這些句子，你知道題目要求我們做什么了

嗎？

4.讀例句，知道例句的句式。

5.引導(dǎo)學(xué)生觀察句子后的標(biāo)點(diǎn)后，學(xué)生練習(xí)說，游戲激勵(lì)。

五、讀一讀，畫一畫

1.學(xué)生讀一讀課文中的幾組詞語。

2.動(dòng)手畫一畫，教師巡視輔導(dǎo)。

3.作品展示。

4.交流感想，談體會(huì)。

5.教師適當(dāng)小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手畫一畫。

教后感

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.朗讀、背誦古詩(shī)。

2.讀一讀，讀中感悟中國(guó)的文化，朗讀中積累詞語。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，提高學(xué)生的識(shí)字能

力及識(shí)字量。

教具準(zhǔn)備

掛圖。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)

(一)復(fù)習(xí)《所見》，導(dǎo)入新課。

1.全班齊背古詩(shī)。

2.今天，我們學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)和牧童也關(guān)系。（板書課題）

.指導(dǎo)讀好課題。

(二)觀察圖，感知詩(shī)的意思。

1.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

(1)牧童的穿著。

(2)牧童在干什么？

(3)地點(diǎn)在哪里？你是怎樣判斷出來的？

(三)讀通古詩(shī)。

1.學(xué)生自由讀古詩(shī)。

2.同桌之間互相檢查讀。

3.指名讀，學(xué)生評(píng)議。

4.學(xué)生讀，教師點(diǎn)評(píng)。

5.全班齊讀，小組比賽讀。

(四)指導(dǎo)背誦

1.學(xué)生交流怎樣背誦。

2.指名反饋。

3.教師出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生一邊想像畫面的內(nèi)容，一邊背誦。

4.學(xué)生背誦，學(xué)習(xí)伙伴互相檢查。

5.指名背誦。

二、讀一讀認(rèn)識(shí)對(duì)子

1.教師出示學(xué)過的反義詞歌，讓學(xué)生讀一讀。

2.今天我們要讀的“讀一讀”句子和反義詞歌很像，它們是

反義詞嗎？我們讀讀看看。

3.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

4.全班齊讀課文。

5.學(xué)生讀后，反饋。

6.教師小結(jié)。

三、自主識(shí)字

1.學(xué)生以小組為單位，自己認(rèn)讀生字。

2.小組間反饋認(rèn)讀生字的情況，小組互相學(xué)習(xí)。

3.指名反饋。

4.以游戲的方式鞏固學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。

四、布置作業(yè)

自己找古詩(shī)背誦。

教后感

語文教案篇8

微課題研究小組

抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

教學(xué)內(nèi)容

4.秋天

教學(xué)目標(biāo)

1．熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感

受豐收的喜悅。

2．鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為

課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點(diǎn)

熟讀課文，了解秋天的景色特點(diǎn)，品味秋景的美麗，感受豐

收的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)

鍛煉學(xué)生收集、整理、