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2023初一語文教案七篇

初一語文教案怎么寫？語文總類：科學；分類：人文科學；子類：人文教育科學；屬：中國人文教育科學中一個基礎學科。下面是為大家?guī)淼?023初一語文教案七篇，希望大家能夠喜歡！

2023初一語文教案（篇1）

學習目標：

1、順暢翻譯全文，并能用現(xiàn)代漢語復述故事。

2、領悟故事情節(jié)所包含的積極意義：誠信是為人處世的重要原則。

3、引導學生學習評價人物。

教學過程：

第一則《期行》)

一、自主學習：

1、學生朗讀課文，正音，辨形。譯重點詞、句。

期：(古義)約定、(今義)星期。不：現(xiàn)寫作“否”，表示不。

引：拉。過：超過。顧：回頭看。委：丟下、拋棄。

過中不至，太丘舍去，去后乃去。(注意省略的成分)

二、合作交流

四人小組結合課文注譯進行翻譯，并派代表向其它小組質疑。

三、質疑討論

〈1〉友人末到，陳大丘就獨自走了。你是陳大丘，你會怎么做?

〈2〉哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方?

〈3〉如何看待元方這個“時年七歲”的孩子?

〈4〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧?！蹦阏J為元方這樣做是否失禮，為什么?

〈5〉假如第二天陳大丘與友人見面，請設想一下，他們倆各自能說些什么?

第二則《乘船》)

一、自主學習：學生朗讀課文，正音，辨形。

俱：一起。幸：(古義：幸而、恰巧)、(今義：幸福)。尚：還。

輒：當即。可：肯、同意。舍：拋棄。守：難道。

所以：……的原因。邪：相當于“嗎”，表疑問。遂：于是，就。

本所以疑，正

二、合作交流：四人小組結合課文解釋進行翻譯，并派代表向其它小組質疑。

三、質疑討論

1、華歆與王朗的做法有什么不同?你怎樣評價他們的優(yōu)劣?

3、比較《期行》和《乘船》有什么不同?

4、比較《期行》《乘船》的寫作特點：

(《期行》行文簡潔，故事情節(jié)緊湊，中心意思深刻，耐人尋味。)

(《乘船》行文簡潔，故事情節(jié)完整，通過對比，揭示了文章中心。

總結：

通過本文兩個小故事的學習，我們主要學到了什么?

布置作業(yè)。

圍繞對課文中所闡明的主旨——“誠信”，聯(lián)系社會現(xiàn)實，結合生活實際以“誠信”為題材寫一段話。

課堂檢測：

《世說新語》兩則

第一部分：基礎知識

1、《世說新語》是由組織編寫的。(2分)

2、解釋下列句子中詞語的意思。(6分)

⑴俄而雪驟(俄而：)

⑵撒鹽空中差可擬(差可擬：)

⑶陳太丘與友期行，期日中(期日中：)

⑷太丘舍去(舍去：)

⑸尊君在不(不：)

⑹與人期行，相委而去(委：)

3、《詠雪》中兩個比喻哪個更好?(4分)

4、《陳太丘與友期》中君尊君家君的稱謂有什么不同?(4分)

5、撒鹽空中和柳絮因風起來比擬大雪紛紛，你認為哪個更好?為什么?你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎?(4分)

6、《陳太丘與友期》中，友人慚，下車引之，而元方入門不顧，怎樣理解元方的行為?(4分)

第二部分：閱讀分析

(一)

陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑鹤鹁?答曰：待君久不至，已去。友人便怒曰：非人哉!與人期行，相委而去。元方曰：君與家君期日中。日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。友人慚，下車引之。元方入門不顧。

7、這個小故事的主要人物是誰?文章是怎樣刻畫主要人物的?(4分)

8、從故事主人的言談中可知，做人要。(3分)

9、釋詞：(4分)

日中：()舍去：()

無禮：()引之：()

10、當友人怒曰非人哉!與人期行，相委而去時，元方是如何對答反駁的?(4分)

11、友人下車引之的用意是什么?(4分)

12、元方入門不顧以表示。(3分)

13、元方入門后，友人會怎樣?(4分)

答案：

1、劉義慶

2、⑴俄而：不久，一會兒⑵差可擬：差不多可以相比⑶期日中：約定的時間是中午⑷舍去：不再等候就走了⑸不：通否⑹委：丟下，舍棄

3、柳絮一喻好就好在有意象;撒鹽一喻僅有物象而無意蘊，所以說不好。

4、君是有禮貌地稱呼對方，猶今之您。尊君是對別人父親的一種尊稱。家君謙詞，對人稱自己的父親。

5、略

6、略

7、元方，語言和行為

8、守信用、講禮貌。

9、中午;不再等候而走了;沒有禮貌;拉元方

10、君與家君期日中，……則是無禮。

11、意識到自己錯了，想博得元方的好感。

12、對友人不守信，說話不禮貌的行為表示抗議和蔑視。

13、略

2023初一語文教案（篇2）

教學目標：

1、積累“溫故知新”、“見賢思齊”、“任重道遠”、“死而后已”、“三人行必有我?guī)熝伞?、“己所不欲，勿施于人”等成語;能準確流暢地朗讀并熟練地背誦課文。

2、翻譯十則名言警句，深入理解其。

3、端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高思想品德修養(yǎng)。

教學重點：

目標1、2。

教學難點：

目標2。

教學準備：

自制多媒體課件。

教學時數(shù)：

1課時。

教學過程：

一、導入新課

今天是9月23日，再有5天就是一個“圣人”2562周年華誕。每年的這個時候，都會有很多很多人去山東省曲阜fù市“朝圣”!這個圣人是誰呢?(ppt1：“孔子”。)孔子，名丘，字仲尼，春秋末期魯國人。我國的思想家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人，世界十大文化名人之首。今天我們在成都獅子山上，就不大可能跑到山東的孔子廟去拜祭，但我們可以通過學習第10課《論語十則》來紀念孔子誕辰2562年。(PPT2：“論語”。)學習該課的目標是(PPT3：“展標”。齊讀目標。)

二、誦讀課文

學生齊讀;正音。

三、直譯、理解(弄清每一則談的主要是哪個方面。板：求知態(tài)度、學習方法、修身做人)(以下隨機PPT4：“直譯理解”)

第一、二則：抽生解釋紅色的字并直譯;抽生判斷每句談的各是哪個方面。

第三則：抽生解釋、直譯后強調“可”“以”及省略的“之”。

第四、五則：抽生解釋、直譯。強調學與思的關系和通假字“女”“知”

第六、七則：抽生解釋、直譯。思考為什么把兩則合在一起解釋翻譯。

第八則：抽生解釋、直譯。思考并回答前后三句的關系。理解“仁以為”。

第九則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學生理解其深刻含義：處于亂世，君子能堅守道義，潔身自好。

第十則：抽生解釋、直譯。啟發(fā)學生理解正面闡釋“推己及人，仁愛待人”與反面闡釋：“己所不欲，勿施于人”。

四、自由朗讀

1、把文中的成語找出來。

2、把自己最喜歡的格言、警句背一背。

五、分讀課文(男、女輪流，捕捉感受)

六、分享感受(圍繞三方面)

1、自己感受最深或收獲的是什么?

2、自己過去做得不好的是什么，今后怎么辦?

七、結束語：

同學們，讓我們積累相關的成語、格言、警句，端正學習態(tài)度，改進學習方法，并把它內化為我們的文化和修養(yǎng)，傳承我們優(yōu)秀的民族文化，就是我們對孔子的紀念!

2023初一語文教案（篇3）

教學準備

教學目標

教學目標

1知識和能力的目標：引導學生掌握詩歌的情感基調，情感閱讀文本，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

2.過程與方法目的：品味詩歌的優(yōu)美語言

情感態(tài)度和價值目標：體驗強烈的母子情懷。

教學重難點

一。要點：欣賞詩歌的思想感情，能帶著感情讀詩。

困難：與生活聯(lián)系在一起，細心而深刻地體會到家庭的愛，并能用自己的語言表達出來。

教學過程

一、情景導入。

放歌曲：《世上只有媽媽好》

愛情是世界上最偉大、最無私的情感，也是中外文學史上永恒的主題。泰戈爾的金花描寫了一個調皮的孩子在金花的幫助下表達了對母親深深的愛，荷葉媽媽又是如何體現(xiàn)的呢??

二、字詞積累。

并置：甜瓜、水果等與莖或枝相連的部分。

瑞：吉祥的。

邯鄲(h/d)：蓮花。

帕伊哈伊：在一個地方來回走動。

(Q)傾斜。

蔭蔽：遮蔽。

花瑞：花開的好預兆。

蓮蓬：荷花盛開后的花托。

適意：舒適。

展館：1描述高聳;2花木造型優(yōu)美，帶有“丁亭”。

閉塞：閉塞，閉塞。

三、走近。

冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代散文家，詩人，兒童作家，詩歌名作方興泉水等..給小讀者的散文集。

冰心的創(chuàng)作內容大致包括：母愛、童心、自然三個方面。它以倡導愛的哲學而聞名，母愛是愛的哲學的根本出發(fā)點。

四、關于散文詩：

散文詩是一種兼具散文和詩歌特點的文體，其篇幅一般較短，具有詩歌的意境和散文表現(xiàn)。

外表是散文，本質是詩歌。

五、聽讀課文，整體感知

1.把握文章的主要內容。(聽、讀后，要求學生總結大意)

這篇散文用風景來書寫人，以情送人，以花為人，引起對母愛、母女感情的自然贊頌。寫荷花就是寫“我”，寫荷葉就是寫媽媽，實現(xiàn)“我”就是風雨的荷花，而媽媽就是經得起風雨的荷葉。是的，即使是荷葉有意識地保護了蓮花，更不用說母親們對他們的孩子們都有了很好的照顧。當我們遇到風雨時，純潔的母愛總是悄然而來，給我們安慰和力量;無私的母愛永遠保護著我們，陪伴著我們一生。

2、理清結構層次

這篇文章從他院子里的蓮花開始，集中在雨中的蓮花上，并寫到雨打紅蓮和他院子里的荷葉保護蓮。在雨中，發(fā)現(xiàn)荷葉遮住了荷花，撫摸著自己，于是聯(lián)想起母親，想起母親愛孩子的情景，表達了對母親保護孩子成長的感情。

這篇文章用什么方法來喚起對家庭過去事件的回憶?

用觸摸現(xiàn)場的方法喚起對家庭事件的記憶。父親的朋友花了9年前在自家院子里發(fā)光的蓮花去看紅蓮，介紹了大自然。

六、探究品讀

一。為什么要從他院子里的蓮花開始?課文的重點是什么?為什么要提到九年前我的祖父和我對蓮花的欣賞?

2、文章看紅蓮，當時的環(huán)境是什么?紅蓮呢?的心情如何變化?

3.在文本中的情緒變化是什么?最后，“我心中的雨要來了，除了你，誰是我在空曠天空中的影子?”作用是什么?

4.在該段末尾，媽媽!你是荷葉，我是紅蓮。我心里的雨來了。除了你，誰是我天空下的影子?“你有什么樣的感覺?

5個。花園里有許多蓮花。他們中只有兩人被選中寫作。在這里采用的表達手法是什么?這條路的作用是什么?

6歲?！庇甑尾煌５靥鴦?，只在勇敢仁慈的荷葉上，采集一些流動的水珠。我的心被深深地感動了“，看到一大荷葉旁邊的紅蓮，慢慢地側身，是被上面的紅蓮深深地感動了，因為什么?

分組討論，展示，老師明確：

一。為什么要從他院子里的蓮花開始?課文的重點是什么?為什么要提到九年前我的祖父和我對蓮花的欣賞?

(1)雨打紅蓮，荷葉保護自己院子里的蓮花，使蓮花觸到了自己，所以有了聯(lián)想?！拔摇笔怯晗碌纳徎ǎ赣H保護蓮花不受風雨的侵襲。荷花是寫“我”，荷葉是寫母親。它充滿了愛。它自然地與母親的關懷和愛聯(lián)系在一起，溫暖而感人。所以借此情景表達自己對母親保護孩子成長的感受..

(2)紅蓮是本文的重點。課文以你院子里的荷花開頭，重點描寫雨中的荷花..

(3)在寫《雨打紅蓮》和《荷葉護蓮》之前，先是在九年前和祖父一起寫了《荷花鑒賞記》，做了一個平淡的床上用品，把這些花放在人們的背景下讓人知道。《花里年鄉(xiāng)》和《桑提蓮》的開篇，展示了吉祥的符號，把花與人緊密地聯(lián)系在一起，為人們

2、文章看紅蓮，當時的環(huán)境是什么?紅蓮呢?的心情如何變化?

3.在文本中的情緒變化是什么?最后，“我心中的雨要來了，除了你，誰是我在空曠天空中的影子?”作用是什么?

在文本中，的情緒從“無聊”到“不適”，從“不適”到“不安的情緒”，反映了對花兒命運的關注。

在文章的最后，我直接表達了我的想法。自然界中的雨滴是可見的，但心里的雨滴是看不見的，所涉及的內容范圍很廣，除了母親之外，還有誰能給它們遮蔭呢?這把母愛推向了高峰。

2023初一語文教案（篇4）

教學目標：

1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。

2、了解.寫作時間以及的基本情況，體會的思想感情。

教學重難點：

課文在寫法上的幾個特點如：生動、細膩的描寫;真摯、深沉的感情;情物合一等

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1、師：我們很多人都有過離開家的經歷，都有過想家的時候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。

請將自己曾經有過的這種經歷講述給同學們聽聽。

2、講解文章的.寫作背景和當時的具體情景。

3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。

4、帶領學生讀課文，做到整體感知。

二、品味內容，體會感情

1、帶領學生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細品味。

2、引導學生感受對“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動靜結合的描寫。

3、帶領學生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。

三、本課小結

這篇優(yōu)美的詠物寄情散文，通過對小燕子這一可愛形象的描繪，抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

第二課時

一、重溫課文。理清情感線索

幫助學生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。

二、輻射閱讀，探究主題

1、引導學生思考：海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子是不是同一只燕子?那為什么會認為是同一只燕子?

2、老師發(fā)放課外補充材料《就是那一只蟋蟀》。

3、引導學生體會在寫法上“詠物寄情，物情合一”的特點。

三、短文.寫作

在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產生了淡淡的鄉(xiāng)愁。

你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經歷?試寫一篇短文，記下當時的情景和你的感受。

四、本課小結

這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產生了淡淡的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

《海燕》一課全文以“鄉(xiāng)愁”為線索，分為前后兩部分。前部分運用倒敘的手法對故鄉(xiāng)小燕子進行了描述。通過對春風、春雨、春柳、春花、春草等景物的描寫，把一個溫暖、舒適而又充滿生機與活力的故鄉(xiāng)的春天再現(xiàn)了出來。后部分從遐想回到現(xiàn)實，并帶著對故鄉(xiāng)小燕子的深厚感情，對海上的小燕子進行了細致的描寫。從而抒發(fā)了濃濃的鄉(xiāng)愁，表達了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。

2023初一語文教案（篇5）

教學目標：

1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

2、揣摩關鍵詞語和關鍵句子的深層含義、表達作用。

3、體會詠物記敘文的特點。

教學重難點：

1、通過課文中描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子來理解的思想感情。

2、正確領悟文章的主題，理解執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

教學過程：

第一課時

一、情景導入，指導初讀

1、帶領學生認識石榴，觀察講臺上的一盆石榴。

2、引導學生描述自己觀察到的石榴。

3、帶領學生.總結石榴的特點。

4、指導學生分析描寫石榴枝干、葉片、花、果實和子粒特征的句子，

二、抓住特征，分析課文

1、帶領學生品味描寫石榴的句子。

2、帶領學生閱讀全文，體會的思想感情。

3、帶領學生重點討論為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。

三、深入探究，體會感情

1、給學生發(fā)放文章的背景材料。

2、結合背景組織學生討論：在石榴眾多的特點中，為什么偏偏選它在五月開花這一特點來寫?

3、帶領學生閱讀全文，整體把握的思想感情。

四、本課小結

《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過對石榴的具體生動的描繪，歌頌真善美，贊揚了不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱切的追求。

第二課時

一、輻射閱讀，體會寄情于景的寫法

1、帶領學生閱讀《白楊禮贊》片段。

2、帶領學生閱讀《荔枝蜜》片段。

二、.寫作練習

指導學生觀察大干世界里的事物，描寫其特征，同時練習“托物言志”或“借物

抒情”的寫法。

三、本課小結

要寫好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，學會觀察，做生活的有情人;學會思考，做生活的有心人。

2023初一語文教案（篇6）

教學時數(shù)：二課時

第一課時

教學目標

1、準確把握句中的停頓

2、正確進行翻譯

教學重點

同上

教學難點

1、幾個句子的停頓

2、幾個用法特殊的詞

3、幾個難句的大意

預習要求

1、掌握下列字的讀音及意思：

隸、扳、謁、邑、稱、泯、矣、焉、耶

2、朗讀課文，畫出文中不清楚停頓的句子。

教學過程

一、導入

古人說：“吾生也有涯，而知也無涯?！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習、終生學習，才能與時俱進，成為順應時代的有用之才。反之，如果你不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個神童、一個天才，也會隨著時間的流逝，銷蝕成一個庸才、甚至蠢材。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。

二、檢查預習

1、檢查預習一：指名朗讀，師生共同指正。

2、檢查預習二：由學生提出，師生共同指正。學生齊聲朗讀。

可能出現(xiàn)的句子停頓可根據(jù)需要投影：：

1、仲永/生五年2、借旁近/與之，即/書詩四句，并/自為其名

3、其詩/以養(yǎng)父母、收族為意4、自是/指物做詩/立就，其文理/皆有/可觀者

5、傳/一鄉(xiāng)秀才/觀之6、日扳仲永/環(huán)謁于邑人

7、余聞之也/久8、其/受之天也，賢于材人/遠矣

請一位朗讀比較好的學生范讀一遍課文，教師隨時指正。

全班齊讀全文。

三、作品簡介

提問：這是王安石的作品。哪位同學了解王安石以及他的作品，來給大家談談?

(學生講述)

投影：

王安石：字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學家。是唐宋八大散文家之一。本文選自〈〈臨川先生文集〉〉

四、題解

(教師)講述：本文是一篇隨筆。

投影：隨筆，即隨手筆錄，不拘一格。是散文的一種。古代隨筆常借一件事來抒發(fā)的情感或闡述某種觀點。短小活潑，意境雋永。

(教師)提問：誰能說說題目“傷仲永”的“傷”是什么意思?

明確：哀傷，嘆息。表達了的感情。

五、自讀課文，掌握大意

(教師)講述：王安石哀嘆方仲永什么呢?請同學們帶著這個疑問，自由朗讀課文一遍。

(一)學生自由誦讀。

(二)學生自讀課文。利用課文解釋和工具書、參考老師補充解釋(可四人小組探討)，掌握大意。

教師補充課文解釋幻燈：

(1)理解幾個用法特殊的詞

1、“即書詩四句”書：名詞活用為動詞，寫。

2、“日扳仲永環(huán)謁于邑人”日：名詞活用為狀語，每天。

3、“邑人奇之”奇：形容詞活用為動詞，對……感到驚奇。

4、“稍稍賓客其父”賓客：名詞活用為動詞，把……當賓客招待。

5、“父利其然也”利：名詞活用為動詞，認為有利。

(2)理解幾個詞語

1、“養(yǎng)父母”養(yǎng)：贍養(yǎng)。2、“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”一鄉(xiāng)：全鄉(xiāng)。

3、“或以錢幣乞之”或：有的人。4、邑人：同縣的人

5、“從先人還家”從：跟從。6、“前時之聞”：以前聽到的名聲。

7、“卒之為眾人”卒：最終。眾：普通。8、“如此之賢也”賢：(有)才能。

9、“且為眾人”且：尚且。10、“固眾人”固：本來。

(3)理解下列句式

1、“不使學”省略句，省略了賓語，即“不使(之)學”：不讓(仲永)學習。

2、“還自揚州”倒裝句，正確的語序是“自揚州還”：從揚州回家。

3、“受之天也”省略句，省略了介詞，即“受之(于)天”：從上天那里得到或上天賦予的

學生質疑，教師點撥。

(三)檢測自讀效果。四個大組口答競賽。(要求學生合上書本)

幻燈：(1)朗讀下列句子，要求讀準句中的停頓

1、借旁近與之，即書詩四句，并自為其名

2、其詩以養(yǎng)父母、收族為意

3、自是指物做詩立就，其文理皆有可觀者

4、其受之天也，賢于材人遠矣

(2)解釋下列加點的詞語

1、父異焉5、環(huán)謁于邑人

2、其文理皆有可觀者6、泯然眾人矣

3、稍稍賓客其父7、賢于材人遠矣

4、或以錢幣乞之8、則其受于人者不至也

(四)翻譯課文。要求一人一句，注意詞義正確

(五)初步感知課文：掌握了文章大意之后，我們明白了為什么要“哀嘆”仲永了嗎?(學生回答)

六、全班再一次誦讀課文

七、教師小結

本文記敘了一個神童最終“泯然眾人”的故事，流露出了的惋惜之情。那么，在文章中表露了自己怎樣的觀點呢?我們又能得到那些啟示呢?下堂課，我們再進一步學習