Hotsummer,butstillcan'twarmmyheart.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）

2021年《烏鴉喝水》教案4篇

《烏鴉喝水》教案篇1

相信很多老師知道好的教案一定是非常重要的，好比電影劇

本一樣!

一、激趣引入：

1、同學(xué)們，你們猜過(guò)很多很多的謎語(yǔ)，今天老師也想請(qǐng)我

們的小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，

是個(gè)好孩子。——打一種鳥(niǎo)。(生)

2、出示烏鴉圖片。它今天想來(lái)和咱們班的小朋友一起上上

課，大家歡迎它嗎?誰(shuí)能有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼?要做個(gè)有禮貌

的小朋友，應(yīng)該怎么樣啊?(學(xué)生和小烏鴉打招呼)(課件1)

3、引出課文內(nèi)容：師：大家覺(jué)得小烏鴉可愛(ài)嗎?這只可愛(ài)的

小烏鴉啊給我們小朋友帶來(lái)了它的一個(gè)小故事，大家想不想

聽(tīng)?(課件：聽(tīng)《烏鴉喝水》的故事)(板書(shū)課題：烏鴉喝水)(課件

2)

二、讀中識(shí)字，感悟課文：

1、初讀課文，提出識(shí)字要求：師：剛剛小朋友聽(tīng)的故事就

是我們語(yǔ)文書(shū)上19課的內(nèi)容，(齊讀課題)我們一起去看看吧!

請(qǐng)小朋友輕聲讀課文，遇到生字應(yīng)該怎么辦?(課件出示識(shí)字要

求)(課件3)讀課文

的要求：字音要讀準(zhǔn);詞語(yǔ)要連讀;句子要讀破;標(biāo)點(diǎn)要停頓。

2、識(shí)字游戲：A.師：小烏鴉知道小朋友都很聰明，他現(xiàn)在

就想要來(lái)考考大家呢!(課件：烏鴉站在蘋果樹(shù)上，樹(shù)上的每個(gè)蘋

果上都有一個(gè)生字，誰(shuí)讀對(duì)了就隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果小貼花，并讓

他當(dāng)小老師帶全班同學(xué)讀一讀。)烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石

子、辦法、漸漸(課件4)

B.師領(lǐng)全班同學(xué)讀。C.全班齊讀。D,師念，同學(xué)舉生字卡片。

E開(kāi)火車讀。那你又想到什么好辦法記住我們的生字寶寶的呢?

有的說(shuō)：小鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)”去掉一點(diǎn)就是“烏”，烏鴉是黑的，

看不見(jiàn)眼睛，就像一只沒(méi)有眼睛的鳥(niǎo)。”

有的說(shuō)：烏鴉的“鴉”，右邊是個(gè)鳥(niǎo)字邊，因?yàn)闉貘f是一種

鳥(niǎo)，左邊是牙，讀音和“鴉”差不多，只是聲調(diào)不一樣。

有的說(shuō)：我請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)“瓦片層層并一起”。有的說(shuō)：

“法”在我們數(shù)學(xué)中學(xué)過(guò)，“減法”的“法”。

學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)

記了“喝”和“渴”：

師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?

生：是“喝”和“渴”。

師;是的，我們?cè)趺磥?lái)記住它們呢?

生：我用偏旁來(lái)記，“喝”是口字旁，因?yàn)橐每诤人?“渴”

是三點(diǎn)水，因?yàn)榭诳实臅r(shí)候很想喝水。

師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一

些。

生：喝水要用口(口字旁)，渴了要喝水(三點(diǎn)水)。

3、逐段朗讀，邊讀邊悟。

A.第一段：過(guò)渡語(yǔ)：小朋友真聰明，掌握了這么多的記字方

法。這么快就通過(guò)了小烏鴉的考驗(yàn)，讓我們繼續(xù)跟著小烏鴉看看

發(fā)生什么了?(課件：烏鴉飛來(lái)飛去的動(dòng)畫)(課件5)

師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)在那里干什么?(課件出示句子：一只

烏鴉口渴了，到處找水喝。)師：烏鴉到處找水喝，“到處”是

什么意思?

(課件6)

生：“到處”就是每個(gè)地方。

生：“到處”的意思就是處處。

師：是呀，烏鴉到處找水喝，它的熱汗直冒呢，誰(shuí)能讀出烏

鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣?(幾個(gè)同學(xué)

練讀，評(píng)議)誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句話邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)

作。小朋友表演得真好。烏鴉找到水了嗎?我們接著往下看，師：

烏鴉繼續(xù)飛呀飛、找呀找，這時(shí)……你們看：(課件：烏鴉看到

水的動(dòng)畫片段;句子：烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子，瓶子里有水。)(課

件7)師：找到水了真高興，可是烏鴉卻遇到了新的困難，怎么

回事兒呀?引導(dǎo)學(xué)生從__中找到這個(gè)句子劃出來(lái)，并充分利用課

本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的插圖來(lái)進(jìn)行討論、分析，得

出“水不多，口小，嘴大”等原因。面對(duì)這些困難，這時(shí)教師的

引導(dǎo)顯得尤為重要了。

可采用激將法：算了，算了，喝不著，還是走吧!(課件：烏

鴉喝不到水的動(dòng)畫)(課件8)此時(shí)，烏鴉的心情怎樣?怎么看出來(lái)

的?(課件出示句子：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不

到水。怎么辦呢?)(課件9)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(b.指名讀;c.

全班齊讀。)

師：烏鴉喝不到水，我們就給他一點(diǎn)時(shí)間去想辦法，我們先

來(lái)聽(tīng)一首歌曲吧!(課件：歌曲《烏鴉喝水》)(課件10)

B.第二段：師：歌曲聽(tīng)完了，大家告訴老師烏鴉想出辦法來(lái)

了嗎?怎么想出來(lái)的?(課件出示：第二段;齊讀第二段;比較句子：

突出“許多”)

C.第三段：師：自由朗讀第三段，把烏鴉是怎么喝到水的句

子用橫線畫下來(lái)。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友把你畫的句子讀一讀。(生讀句子：烏鴉

把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里的。

師：“一個(gè)一個(gè)地放”是怎樣放?

生：一個(gè)一個(gè)地放就是放完一個(gè)再放一個(gè)。生：一個(gè)一個(gè)地

放就是放完一個(gè)再放一個(gè)，放了許多個(gè)。

師：(示意第二位發(fā)言的同學(xué))請(qǐng)你來(lái)放給大家看一看。(拿

出預(yù)先準(zhǔn)備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺(tái)，拿起

石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停)

師(問(wèn)同學(xué))：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎?生(齊)：是。

師：把石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì)有什么變化?

為什么會(huì)有這種變化?請(qǐng)大家要注意看，認(rèn)真想。

(師示意學(xué)生繼續(xù)一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口)

師：瓶子里的水怎么樣?生：升高了。

師：很快升高嗎?生：是慢慢升高。生：是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高。

生：放進(jìn)一個(gè)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)一個(gè)石子，水又升

高一點(diǎn)點(diǎn)。

師：因?yàn)槭邮且粋€(gè)一個(gè)地放，所以水是一點(diǎn)一點(diǎn)地升高，

慢慢升高，書(shū)上用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)?生(齊)：漸漸。師：你還能用“漸

漸”說(shuō)一句話嗎?

生：紅旗漸漸升起來(lái)了。生：天氣漸漸冷起來(lái)了。

師：你喜歡這只小烏鴉嗎?為什么喜歡?

師：烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們

同學(xué)更聰明，認(rèn)真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著

水的。生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。

〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識(shí)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)感覺(jué)器

官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提

高認(rèn)識(shí)，理解了課文的中心?！?/p>

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽(tīng)好聽(tīng)話，不動(dòng)腦筋，

上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。

師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：

不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

4、寫字指導(dǎo)、練習(xí)：

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友喜歡這只聰明的小烏鴉，也幫小烏鴉想了很

多其他的辦法，那我們今天就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“辦法”這兩個(gè)字吧!A.

教學(xué)“辦”拼音：bàn在田字格中書(shū)寫，書(shū)寫規(guī)則：先中間后兩

邊的書(shū)寫規(guī)則，注意兩點(diǎn)的位置;

學(xué)生書(shū)空后組詞;

B.教學(xué)“法”拼音：fǎ在田字格中書(shū)寫，書(shū)寫規(guī)則：左右結(jié)

構(gòu)，左窄又寬;學(xué)生書(shū)空后組詞，并用“辦法”說(shuō)一句話。

C.自己在書(shū)上進(jìn)行練習(xí)，先描一個(gè)紅色的，再寫兩個(gè)。

三、課后總結(jié)：

師：今天小朋友學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：

不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。

而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽

一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢?明天與同

學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎?

《烏鴉喝水》教案篇2

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)

確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正

確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌

握字形。

三、課前準(zhǔn)備：

1、一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只

頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與

插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。

2、分別抄錄4段課文的4塊小黑板。

3、生字卡片。

4、讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開(kāi)水或飲料的杯

子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

（一）形象揭題，學(xué)習(xí)生字。

1、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這

節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看

老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真

聽(tīng)讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，

句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

（三）以讀為主，學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一

段）

（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么

是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，

太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，

到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀

第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興?。?/p>

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課

文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的

東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生

字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這

是什么原因呢？誰(shuí)業(yè)讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)瓶口

喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾

遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉

是怎么喝到水的？

（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）

（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？

學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸

漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就

是“高矮”的“高”。

（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最

后一句。

（四）朗讀課文，鞏固生字。

1、個(gè)別讀，齊讀全文。

2、出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。

3、描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成

課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫。

第二課時(shí)：

（一）朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。

1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓

勵(lì)暢所欲言。

（二）復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板

上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。

（三）說(shuō)話訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

《烏鴉喝水》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)烏鴉等9個(gè)生字，會(huì)寫辦、法兩個(gè)字。

2、初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。讀準(zhǔn)課文的字音，讀通句子。

教具：烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣，講故事導(dǎo)入

1、師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，（出示

烏鴉的圖片）你們誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？（生答：烏鴉）

師：對(duì)，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)的名字就叫烏鴉。

2、師：大家在看看老師黑板上的這兩個(gè)字，有人認(rèn)識(shí)嗎？

（大屏幕出示烏鴉）會(huì)讀的同學(xué)把這兩個(gè)字讀給大家聽(tīng)。能不能

把這兩個(gè)字教給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)。（會(huì)讀同學(xué)領(lǐng)著全體同學(xué)讀）

3、識(shí)記生字：我們大家都認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法

記住他們。記字（指名說(shuō)）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥(niǎo)――烏牙＋鳥(niǎo)＝鴉）

4、誰(shuí)能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個(gè)招呼？

5、今天老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)關(guān)于這只可愛(ài)的小烏鴉的

故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書(shū)：烏鴉喝水）現(xiàn)在老

師就請(qǐng)我的電腦朋友把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)

（播放動(dòng)畫）

6、你覺(jué)得故事怎么樣？你還想聽(tīng)嗎？可是故事已經(jīng)將完了。

不過(guò)沒(méi)關(guān)系老師告訴你們這個(gè)小故事就是語(yǔ)文書(shū)上的第十九課

的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學(xué)好了，你也能向我的電腦

朋友一樣，把這個(gè)故事將給大家聽(tīng)。

二、初讀課文，識(shí)字

1、自讀課文，學(xué)生讀課文老師提要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字，問(wèn)問(wèn)你的同桌或小組同學(xué)。

（2）讀通句子，感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段。

2、指名讀。

師：你們讀的可真認(rèn)真，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)當(dāng)一回小老師給大

家讀一讀。（生）這么多同學(xué)愿意讀??！老師想多給同學(xué)們幾次

機(jī)會(huì)，你們覺(jué)得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

3、識(shí)字

師：細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的

顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學(xué)生讀字（把這些字讀給你的小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法

漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報(bào)：

（1）去掉音節(jié)讀課文

（2）換語(yǔ)境讀課文。

4、寫字

⑴、出示生字，學(xué)生觀察。提出問(wèn)題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的

字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵、書(shū)空

⑶、師范寫，學(xué)生邊寫邊說(shuō)筆畫名稱

⑷、學(xué)生練寫

三、再讀課文

師：沒(méi)有了生字朋友做障礙，老師相信你們一定會(huì)把課文讀

的更好的。

1、現(xiàn)在老師想讓你們?cè)僬n文讀一讀。在讀課文之前老師想

問(wèn)一問(wèn)大家，我們這一次讀課文除了要讀準(zhǔn)字音，讀通句子之外

還應(yīng)該怎么讀呢？（生答：讀出感情）（自由讀）

2、覺(jué)自己讀的怎么樣了？是按你們自己說(shuō)的要求那樣做了

嗎？

3、小組分自然段比賽讀一讀。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)，哪組讀的最好，好在哪？

5、再讀課文，按照讀好的小組那樣讀

四、總結(jié)

《烏鴉喝水》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等九個(gè)字，會(huì)寫“辦、法”兩個(gè)字。

2.初讀課文，能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。

2.識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

烏鴉的圖片、生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示烏鴉圖片，揭題。

1.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)兒?jiǎn)?(烏鴉)請(qǐng)看圖片上的烏鴉

是什么樣子的?(全身黑黑的，嘴巴長(zhǎng)長(zhǎng)的…)

2.有沒(méi)有誰(shuí)知道烏鴉的故事?(烏鴉反哺、狐貍和烏鴉…)

3.那么，老師今天也給大家?guī)?lái)一個(gè)有關(guān)這只可愛(ài)的小烏鴉

的故事，它的名字叫《烏鴉喝水》烏鴉到底喝沒(méi)喝到水呢?學(xué)了

課文你就知道了。

4.扳書(shū)課題。

二、師范讀課文

師：請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，邊指邊聽(tīng)，心里面跟著讀，

遇到不認(rèn)識(shí)的字就聽(tīng)老師是怎么讀的。

三、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1.師：剛才同學(xué)們聽(tīng)了老師讀課文，自己也早就想展示展示

了，下面我把這個(gè)機(jī)會(huì)讓開(kāi)大家，你能讀完后告訴老師，這篇課

文寫了烏鴉的一件什么事?

要求：(1)讀準(zhǔn)字音，圈劃出生字多讀讀，不認(rèn)識(shí)的字借助

拼音問(wèn)問(wèn)同桌或老師。

(2)把不連貫的地方多讀幾遍。

2.學(xué)生自由讀后匯報(bào)。

四、再讀課文，認(rèn)讀生字

師：現(xiàn)在我們知道了這篇課文是按照：找水喝——喝不著水

——想辦法喝水——喝著水的過(guò)程寫出來(lái)的，老師想問(wèn)問(wèn)你們，

你們?cè)谧x課文時(shí)有沒(méi)有遇到一些新朋友呀?請(qǐng)找出來(lái)小組用自己

喜歡的方式合作認(rèn)讀一下。

1.學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)出示小黑板。

Wūyākěhēpíng

一只烏鴉口渴了到處找水喝一個(gè)瓶子

shíbànfǎjiàn

許多石子想出辦法水漸漸升高

(1)指二