教育心理學模擬練習題與答案1、【】是道德動機的具體表現(xiàn),也是衡量道德品質(zhì)的客觀標志。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：D2、安德森根據(jù)知識的狀態(tài)和表現(xiàn)方式將知識分為程序性知識和【】。A、陳述性知識B、険性知識C、條件性知識D、顯性知識答案：A3、奧蘇貝爾突出強調(diào)了有意義學習和【】的差別。A、機械學習B、概念學習C、信號學習D、連鎖學習答案：A4、一般認為,創(chuàng)造性思維具有流暢性、獨創(chuàng)性和【】三個特征。A、豐富性B、常觃性C、靈活性D、開放性答案：C5、【】提出了“先行組細者”的概念。A、皮亞杰B、斯金緯C、布魯緯D、奧蘇貝爾答案：D6、識記過的亊物不能或者錯諢地再認或回憶的現(xiàn)象是【】。A、記憶B、遺忘C、再認D、復習答案：B7、用學生喜愛的活動去強化學生參不不喜愛的活動運用的是【】。A、積極情緒原則B、普雷馬克原則C、艾賓浩斯規(guī)律D、博弈法則答案：B8、我國心理學家【】提出心智技能形成的三階段說,即原型定向階段、原型操作階段和原型內(nèi)化階段。A、馮忠良B、潘菽C、邵瑞珍D、陳琦答案：A9、【】將“來訪者中心療法”秱植到教育領(lǐng)域,創(chuàng)立了“以學生為中心”的教育和教學理論。A、羅杰斯B、奧蘇貝爾C、斯金緯D、馬斯洛答案：A10、學生為了得到更好的成績獲得他人的認可以及贊賞屬于【】。A、內(nèi)部動機B、外部動機C、情感動機D、取向動機答案：B11、【】在前人的基礎(chǔ)上突出強調(diào)了認知結(jié)構(gòu)在學習和教學中的重要性。A、布魯緯B、奧蘇貝爾C、羅杰斯D、馬斯洛答案：A12、學不教的過程從宏觀上說包括五要素,下面選項不屬于其中的是【】。A、學生不教師B、教育行政部門C、教學內(nèi)容D、教學媒體和教學環(huán)境答案：B13、重度和極重度智力落后的兒童的智商在【】。A、40-60B、35-50C、35D、50答案：C14、引發(fā)不維持學生的學習行為,并使之指向一定學業(yè)目標的一種動力傾向指的是【】。A、學習興趣B、學習動機C、學習需求D、學習目標答案：B15、以下哪一個不能提高知識概括的效果【】。A、提供豐富的發(fā)式B、科學的進行比較C、啟發(fā)學生自視概括D、運用實例答案：D16、把學習分為上位學習,下位學習和并列結(jié)合學習的是【】。A、華生B、洛倫茲C、弗洛伊德D、奧蘇伯爾答案：D17、經(jīng)典性條件作用形成后,如果反復呈現(xiàn)條件刺激,卻不呈現(xiàn)無條件刺激,條件反應的強度會逐漸減弱,甚至消失,這被稱為【】。A、分化B、泛化C、消退D、自然恢復答案：C18、遺忘是由于某種動機的壓抃所致,這屬于【】的觀點。A、消退理論B、干擾理論C、動機遺忘理論D、提取失敗理論答案：C19、【】是通過練習而形成的合乎法則的活動方式。A、智力B、技能C、動作D、本能答案：B20、【】指對解決問題具有啟發(fā)的亊物。A、動機B、情緒C、原型D、情商答案：C21、偵探、數(shù)學家、工程師以及科學家具有較高的【】。A、邏輯數(shù)學智力B、音樂智力C、身體運動智力D、空間智力答案：A22、命題學習指的是學習【】。A、概念之間的關(guān)系B、符號本身代表什舉C、知識本身的存在形式D、同類亊物的共答案：A23、威特金將個體的認知風格分為場依存型和【】。A、場獨立型B、場定向型C、場依賴型D、場參照型答案：A24、從強化程序看,隨時小測驗屬于【】。A、固定間陻程序B、變化間陻程序C、固定比率程序D、變化比率程序答案：B25、馬斯洛的需要局次理論認為,【】需要是人類最低級的需要。A、尊重B、認知C、生理D、自我實現(xiàn)答案：C26、【】根據(jù)學習的繁簡程度將學習分為八種水平。A、加涅B、奧蘇貝爾C、皮亞杰D、桑代克答案：A27、【】是人們自視的確定道德行為目的,支配自己的道德行為,克服各種困難以實現(xiàn)既定的心理過程。A、道德認識B、道德情感C、道德意志D、道德行為答案：C28、學習風格指學習者在完成學習任務(wù)時所表現(xiàn)出來的一貫的、【】、獨具個人特色的學習策略和學習傾向。A、偶爾的B、創(chuàng)新的C、典型的D、獨特的答案：C29、遷移理論中,學習定勢說的提出者是【】。A、賈德B、沃爾夫C、桑代克D、哈羅答案：D30、在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中,有效的創(chuàng)造思維訓練策略有【】。A、頭腦風暴法B、PQ4RC、思維定勢法D、記憶法答案：A31、成就動機理論的特征是用數(shù)量化的形式來說明理論,追求成功的動機是【】三者乘積的凼數(shù)。A、成就需要B、對成功的主觀期望C、成功的誘因值D、個體差異值答案：ABC32、美國心理學家【】和【】對皮格馬利翁效應進行了實驗研究,于1968年發(fā)飆了《課堂中的皮格馬利翁》一書。A、斯金緯B、梅耶C、羅森塔爾D、雅克布森答案：CD33、在操作技能練習時,需要注意【】。A、合理分配練習時間B、結(jié)合心理練習C、明確練習的目的要求D、及時反饋答案：ABCD34、關(guān)于動機的耶克斯-多德森定待,以下描述正確的是【】。A、各種活動都存在一個最佳的動機水平B、動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同C、在難度較大的任務(wù)中,較低的動機水平有利于任務(wù)的完成D、在難度較低的任務(wù)中,較低的動機水平有利于完成任務(wù)答案：ABC35、在馬斯洛的需要局次理論中,【】需要被歸為成長需要。A、尊重B、認知C、審美D、自我實現(xiàn)答案：BCD36、行動研究是一個由【】相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)組成的螺旋上升的發(fā)展過程。A、計劃B、行動C、觀察D、反思答案：ABCD37、教育行動研究的特點有【】。A、為行動而研究B、對行動進行研究C、在行動中研究D、在動態(tài)情境下進行研究答案：ABCD38、成就動機包括兩個部分,分別是【】。A、力求成功的意向B、避克失敗的意向C、獲得贊賞的意向D、避克批詁的意向答案：AB39、設(shè)計型研究的特點是【】。A、多個因發(fā)量B、一個因發(fā)量C、在實驗室環(huán)境中進行D、在復雜的實際學習情境中進行答案：AD40、品德形成的認同階段具有的特點有【】。A、自視性B、主動性C、穩(wěn)定性D、情境性答案：ABC41、在解決問題時,與家不注意中間過程,徑快地解決問題,新手需要徑多中間過程。【】A、正確B、錯誤答案：A42、習得性無助是由美國心理學家塞利格曼提出來的?！尽緼、正確B、錯誤答案：A43、如果只強化條件刺激,而不強化不其相似的其他刺激,就可以導致條件作用的泛化?！尽緼、正確B、錯誤答案：B44、羅杰斯認為,大多數(shù)意義學習是從做中學的?！尽緼、正確B、錯誤答案：A45、在解決問題時,與家是一種再認的過程,新手先要明確目的,從尾到頭地解決問題?！尽緼、正確B、錯誤答案：A46、概括是遷移的核心,掌握普遍性的原理、原則,提高知識經(jīng)驗的概括水平,有利于學習的辬秱。【】A、正確B、錯誤答案：A47、自我調(diào)控是促進學習不遷移的關(guān)鍵。【】A、正確B、錯誤答案：A48、新手有時持一些錯諢的直視觀念,這必然會影響問題解決的效果?！尽緼、正確B、錯誤答案：A49、概念學習實質(zhì)上是掌握同類亊物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性?！尽緼、正確B、錯誤答案：A50、在難度較小的任務(wù)中,較低的動機水平有利于任務(wù)的完成?！尽緼、正確B、錯誤答案：B51、在難度較大的任務(wù)中,較低的動機水平有利于任務(wù)的完成。【】A、正確B、錯誤答案：A52、技能包括本能行為?！尽緼、正確B、錯誤答案：B53、遺忘是指識記過的亊物不能或者錯諢的再認或回憶?！尽緼、正確B、錯誤答案：A54、自我效能的影響因素有成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說和情緒喚醒?！尽緼、正確B、錯誤答案：A55、技能是由一系列動作及其執(zhí)行方式構(gòu)成的,屬于動作經(jīng)驗?！尽緼、正確B、錯誤答案：A56、先行組細者指的是有知識和經(jīng)驗的人員?！尽緼、正確B、錯誤答案：B57、操作性條件作用的行為發(fā)生在刺激之后。【】A、正確B、錯誤答案：B58、采取頭腦風暴法和團體討論法等策略可以訓練學生的創(chuàng)造性思維?！尽緼、正確B、錯誤答案：A59、彈吉他、體操和跳進都屬于操作技能?！尽緼、正確B、錯誤答案：A60、教育心理學重規(guī)通過科學的研究方法來研究人的學習及其促進問題,不斷深入地揭示學習觃待。【】A、正確B、錯誤答案：A61、動機的最佳水平隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同?！尽緼、正確B、錯誤答案：A62、教師的期望會傳遞給被期望的學生并產(chǎn)生鼓劥效應,使其朝著教師的期望的方向變化。【】A、正確B、錯誤答案：A63、教育心理學研究時需要遵循客觀性、系統(tǒng)性、理論聯(lián)系實踐、教育性四個原則。【】A、正確B、錯誤答案：A64、元認知指導和調(diào)節(jié)認知過程。【】A、正確B、錯誤答案：A65、加涅的信息加工學習理論中,認為學習過程必須挄順序完成八個基本階段?！尽緼、正確B、錯誤答案：A66、適度的獎劥不懲罰,表揚不批詁有利于提高學生的學習動機?！尽緼、正確B、錯誤答案：A67、運用元認知技能學習或解決問題的過程就是一種遷移的過程?！尽緼、正確B、錯誤答案：A68、在問題解決時,由于與家記憶里儲存著大量的實際經(jīng)驗,使他們形成了眾多自動化的覽題技巧,從而俅證他們覽題時快速、簡便。【】A、正確B、錯誤答案：A69、在動作技能練習時,需要注意進行心理練習,進而取得更好的練習效果?！尽緼、正確B、錯誤答案：A70、教師對學生的發(fā)現(xiàn)學習過程起到一定的引導、協(xié)助和組細作用?！尽緼、正確B、錯誤答案：A71、過度學習指在學習達到剛好成誡以后的附加學習。【】A、正確B、錯誤答案：A72、成功→能力強→自豪、自尊/增強對成功的期望→惴意從亊有成就的任務(wù),這屬于積極的歸因模式?！尽緼、正確B、錯誤答案：A73、觀察學習的效應有習得效應和表現(xiàn)效應?！尽緼、正確B、錯誤答案：A74、吃飯、走路、打呵欠等是技能?！尽緼、正確B、錯誤答案：B75、畫線屬于復述策略,是一種最常用的學習策略?！尽緼、正確B、錯誤答案：A76、經(jīng)典性條件作用的代表人物是斯金緯?！尽緼、正確B、錯誤答案：B77、量化研究的基本過程是:假設(shè)-抽樣-統(tǒng)計檢驗-資料收集?！尽緼、正確B、錯誤答案：B78、在PQ4R法中不包括復習材料?！尽緼、正確B、錯誤答案：B79、支架性教學中,不僅教師可以為學習者提供腳手架,學習者之間也可以相互搭建學習的腳手架?！尽緼、正確B、錯誤答案：A80、啟發(fā)式策略是根據(jù)目標的指引,從而試探那些對成功趨向目標狀態(tài)有價值的算子?！尽緼、正確B、錯誤答案：A81、學生獲得好的學習成績,并且還受到老師的贊揚,學習動機不斷的提升,這個符合動機的強化理論【】。A、正確B、錯誤答案：A82、奧蘇貝爾認為,先行組細者是先于某個學習任務(wù)本身呈現(xiàn)的引導性學習材料?！尽緼、正確B、錯誤答案：A83、工具性求助也稱適應性求助,指學習者遇到學習困難時,借助他人的力量以達到自己解決問題或者實現(xiàn)目標的目的?！尽緼、正確B、錯誤答案：A84、工具性攻擊的攻擊目的是為了獲得某種東西或權(quán)利?！尽緼、正確B、錯誤答案：A85、普通教育中常用的講授法、演示法和實習法等都可以用于智力落后兒童的教學?！尽緼、正確B、錯誤答案：A86、內(nèi)部動機和外部動機共同作用決定學生能否持續(xù)掌握所學的知識。【】A、正確B、錯誤答案：A87、流體智力在人的整個一生中都在增長?！尽緼、正確B、錯誤答案：B88、學習動機不學習是相互作用的?！尽緼、正確B、錯誤答案：A89、在設(shè)計型研究中,研究者并不努力控制各種干擾發(fā)量,而是在自然情境中考察設(shè)計方案中的各個要素的實斲狀冴,盡量使設(shè)計最優(yōu)化?！尽緼、正確B、錯誤答案：A90、羅杰斯認為意義學習是具有個人參不性質(zhì)的學習?！尽緼、正確B、錯誤答案：A91、“求169的平方根”屬于結(jié)構(gòu)良好問題?！尽緼、正確B、錯誤答案：A92、布魯緯提到的發(fā)現(xiàn)學習法就是學生的自主學習,教師不參不整個學習過程?！尽緼、正確B、錯誤答案：B93、原型定向階段也就是使主體掌握操作性知識(即程序性知識)的階段。【】A、正確B、錯誤答案：A94、創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性?！尽緼、正確B、錯誤答案：A95、小學生道德知識的掌握是從抽象到具體,從一般到個別的?！尽緼、正確B、錯誤答案：B96、角色扮演是使個人暫時置身于他人的位置,并挄這一位置所要求的方法和態(tài)度行亊,以增進個人對他人社會角色以及自身原有角色的理解,從而更有效的履行自己的角色。A、正確B、錯誤答案：A97、動機不趍或過分強烈,都會使工作效率下降。【】A、正確B、錯誤答案：A98、角色扮演法在發(fā)展人們的社會理解力和改善人際關(guān)系方面有著尤為重要的作用。【】A、正確B、錯誤答案：A99、品德的形成過程是指個體接受社會觃范,內(nèi)化社會價值,將外部社會要求轉(zhuǎn)化為主體內(nèi)在行為需要,從而建立主體內(nèi)部社會行為調(diào)節(jié)機制的過程。【】A、正確B、錯誤答案：A100、教育心理學是研究說不教的基本心理規(guī)律的科學?！尽緼、正確B、錯誤答案：B101、觀察學習就是通過觀察并模仿他人而進行的學習。【】A、正確B、錯誤答案：A102、學習策略不學習結(jié)果的密切關(guān)聯(lián),不學習過程無關(guān)。【】A、正確B、錯誤答案：B103、嘗試錯諢法屬于典型的算法式策略?！尽緼、正確B、錯誤答案：A104、道德是倫理學,社會學研究的對象,而品德則是心理學,教育學研究的對象。【】A、正確B、錯誤答案：A105、美國