教師學(xué)科教案[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教學(xué)科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題數(shù)一數(shù)目的要求1、使學(xué)生通過數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物體或人，初步學(xué)會(huì)口頭用1——10各數(shù)表示相應(yīng)物體的個(gè)數(shù)。2、是學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，初步感受分類、一一對應(yīng)等數(shù)學(xué)方法，感受用“數(shù)”描述現(xiàn)實(shí)生活問題的重要性和獨(dú)特性。3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)場景圖所提供的信息，說清楚圖中有些什么、各有多少。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)物體或人的個(gè)數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點(diǎn)，根據(jù)提供的點(diǎn)的個(gè)數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體或人。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡去兒童樂園里玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，進(jìn)行教學(xué)。學(xué)習(xí)新課1、讓學(xué)生數(shù)圖上的物體個(gè)數(shù)同學(xué)們，兒童樂園里非常熱鬧，在照片中，你能看到什么？能告訴大家嗎？（引導(dǎo)學(xué)生在表述的時(shí)候說清各種物體在圖中的位置。）總結(jié)：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯?？?他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?2、提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?師啟發(fā)：小朋友，你能說出XXX有幾個(gè)嗎？3、總結(jié)方法。（1）開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對又快?教學(xué)過程教學(xué)隨筆（2）小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了；如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。我們再來數(shù)一數(shù)圖上物體，看誰數(shù)的最快4．用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。提問：我們可以用一些簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?討論：我們就先用點(diǎn)子來表示吧!有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?（出示點(diǎn)子圖）怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?（出示點(diǎn)子圖）探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?（自己在書上畫好）10個(gè)點(diǎn)子表示什么?（一個(gè)一個(gè)讓學(xué)生完成）三、聯(lián)系生活，進(jìn)行實(shí)踐1、找數(shù)活動(dòng)（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個(gè)數(shù)?（2）找一找我們教室里藏著多少個(gè)數(shù)?過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數(shù)，其他地方也到處充滿著數(shù)學(xué)。今天回家就請小朋友們找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。五、作業(yè)設(shè)計(jì)找一找自己家里藏著多少個(gè)數(shù)。教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)數(shù)一數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題比一比目的要求1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)長短、高矮和輕重的含義，體會(huì)比較長短、高矮、輕重的一般方法，初步學(xué)會(huì)比較物體的長短、高矮和輕重。2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動(dòng)，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理的能力。3、使學(xué)生初步感受比較的意義和價(jià)值，感受日常生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，初步培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光和數(shù)學(xué)的方式觀察和分析日常生活現(xiàn)象的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：物體長短、高矮和輕重的一般比較方法教學(xué)難點(diǎn)：在多個(gè)物體之間進(jìn)行比較長短、高矮和輕重教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入請一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題（比一比）二、聯(lián)系生活比一比 1．比長短。（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？（2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個(gè)小朋友用的。（3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。（4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。（5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。2．比高矮。（1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個(gè)小朋友誰高誰矮。（2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？教學(xué)過程教學(xué)隨筆（3）請兩個(gè)學(xué)生上來，照樣子比一比。3．比輕重。（1）出示天平，進(jìn)行介紹。（2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個(gè)重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。（3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個(gè)重些。指名交流。4．體會(huì)比長短、高矮和輕重的方法。（1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？（2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。

（3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認(rèn)識(shí)。教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。三、綜合運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生的比較意識(shí) 1．想想做做”第1題。（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。（2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報(bào)交流。2．想想做做”第2題。讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際獨(dú)立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會(huì)比較的方法和策略。3．想想做做”第3題。（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。4．“想想做做”第4題。（1）明確題目要求。（2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。（3）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？教學(xué)過程教學(xué)隨筆5、“想想做做”第5題。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)杯子有什么相同，有什么不同？（2）明確：3個(gè)杯子的水一樣高，杯子最粗，里面的水最多。6、“想想做做”第6題。（1）確定題目要求，引導(dǎo)學(xué)生說清楚推理過程。（2）一個(gè)紅蘿卜和三個(gè)胡蘿卜一樣重，所以一個(gè)紅蘿卜一定比一個(gè)胡蘿卜重。四、課堂小結(jié)，課外延伸 1、提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。2、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。板書設(shè)計(jì)比一比小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題分一分目的要求1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類能力。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不相同。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名回答，說出商品都是放在貨架上的。2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？（很整齊）3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來研究這樣的問題。（板書課題：分一分）。二、自主探索，解決問題 1．提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用途？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2．學(xué)生同桌討論，并組織反饋。3．談話：剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用途？（指名回答）4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。教學(xué)過程教學(xué)隨筆6、小結(jié)：我們再看看，第一個(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？（同桌討論，指名回答）商店里的分類擺放，便于顧客選購，也便于營業(yè)員拿取，這就是分類帶來的好處。7、“試一試”出示主題圖，提問：圖上畫了一些樹葉，你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類？在小組里討論一下，看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)？指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果，讓全班評議。三、鞏固深化，再次體驗(yàn)1、動(dòng)物的分類（想想做做1）師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。師：這么多可愛的小動(dòng)物，現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎？出示想想做做1圖。生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們再去別的地方玩一玩。2、交通工具的分類（想想做做2）師：讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧。點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。師：小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說。師：你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？（按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的）學(xué)生四人小組實(shí)踐，匯報(bào)分類方法。師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽，謝謝你叮當(dāng)！”教學(xué)過程教學(xué)隨筆4．完成“想想做做”第3題。出示情境圖，提問：圖上畫了一些杯子，你能把這些杯子分一分嗎？先仔細(xì)觀察，想一想可以怎樣分，再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。反饋：你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。反饋：你是怎樣分的？分的結(jié)果怎樣？四、實(shí)際運(yùn)用，總結(jié)全課 1、今天這節(jié)課，你有哪些收獲？對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后，看一看自己的書包和房間，自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。板書設(shè)計(jì)分一分小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題認(rèn)位置目的要求1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右這幾種常見的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞語描述生活中一些物體所在的位置及其相互關(guān)系。2、使學(xué)生在描述物體所在位置及其相互關(guān)系的過程中，初步了解現(xiàn)實(shí)空間的多樣性和有序性，培養(yǎng)初步的空間觀念。3、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中，初步體會(huì)與同學(xué)合作的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)左右方位教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)左右方位教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、游戲引入，揭示課題 1、游戲一。上指天，下指地，兩手向前指，再摸后腦勺。先由教師示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。提問：誰來說一說，哪邊是上，哪邊是下，哪邊是前，哪邊是后。（先同桌互相說說，再指名說說）2、談話：上課時(shí)想發(fā)言怎么辦？（要舉手）想發(fā)言，舉哪只手？（舉右手）哪只手是右手呢？你是怎么知道的？3、游戲二。左手握拳頭，右手握拳頭，左邊拍拍手，右邊拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳。教師背向?qū)W生，先示范做，再請學(xué)生起立，師生一起做。4、現(xiàn)在知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？我們在認(rèn)識(shí)了上下、前后、左右后，就可以利用這些知識(shí)來認(rèn)識(shí)物體的位置了。（板書課題：認(rèn)位置）教學(xué)過程教學(xué)隨筆二、討論交流，感悟新知 1、出示主題圖——教室。提問：觀察主題圖，圖中的小朋友在干什么？他們舉起的是哪個(gè)手告訴學(xué)生圖中四個(gè)小朋友的姓名，分別是小明、小紅、小剛和小芳。2、練習(xí)本和數(shù)學(xué)書的位置。觀察小剛和小芳的桌上放的是什么物品？（練習(xí)本和數(shù)學(xué)書）是怎樣放的？（練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左邊，數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右邊。）3、圖中人和人及物和物的位置。（1）四個(gè)小朋友坐的位置：（指名匯報(bào)交流）小明在小紅的左面，小紅在小明的右面；小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（2）國旗和黑板的位置：國旗在黑板的上面，黑板在國旗的下面。（小組匯報(bào)交流）國旗在黑板的什么位置?小明在小軍的什么位置?（3）討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說?小明在小軍的前面，又可以怎樣說?4、提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?討論后匯報(bào)：地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。小紅在小平的前面，小平在小紅的后面。……5、聯(lián)系教室真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。指定一位同學(xué)說一說自己前、后、左、右坐的各是誰？再指定一位坐在邊上的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）再指定一位從在角落里的學(xué)生說一說。（及時(shí)集體糾正）小組內(nèi)互相說一說?；ハ嗉m正。三、拓展應(yīng)用，深化提高 1、“想想做做”第3題。（1）出示食品櫥圖，提問：誰能按從上到下的順序說一說食品櫥里放了哪些食品？（指名回答）（2）蘋果上面是什么？（蘋果上面是雞蛋）（3）“蘋果上面是雞蛋”這句話還可以怎樣說？（4）你看著圖，還能說說什么位置關(guān)系？（小組里互相說一說，再指名交流）教學(xué)過程教學(xué)隨筆2、“想想做做”第4題。3、“想想做做”第5題。按教師的要求在課桌上擺東西，看誰能都擺對。要求：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的后面，把學(xué)具盒擺在書的左面，把橡皮擺在文具盒在上面。同桌互相檢查擺得對不對。4、思考題。（1）讓學(xué)生說說圖中的小朋友都在干什么？（2）如果都要靠右走，哪個(gè)小朋友走錯(cuò)了？啟發(fā)：如果你是上樓的小朋友，會(huì)靠哪邊走？注意對學(xué)生遵守規(guī)則、注意安全的教育。板書設(shè)計(jì)認(rèn)位置上左右下小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題1-5各數(shù)的認(rèn)、讀、寫（1）目的要求1、使學(xué)生通過在具體情境中數(shù)數(shù)以及相應(yīng)的操作活動(dòng)，初步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、使學(xué)生經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，有用數(shù)進(jìn)行交流的的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字，特別是3和5。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷1～5各數(shù)的抽象過程，正確理解1～5各數(shù)的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、激情引趣1、你會(huì)數(shù)數(shù)教室里哪些東西，能數(shù)給同桌聽嗎？2、在我們的生活中呀，經(jīng)常需要數(shù)數(shù)，還需要把數(shù)記下來，你能告訴同學(xué)和老師一些你認(rèn)識(shí)的數(shù)字嗎？（絕大部分學(xué)生已知道，讓他們充分說）二、動(dòng)手操作，合作探究 1、初步感知1—5各數(shù)出事例題場景圖，讓學(xué)生說說圖意。（適當(dāng)進(jìn)行思想點(diǎn)撥。）你能數(shù)出圖中的一些東西有多少嗎？（1塊黑板，2盆花，3個(gè)小朋友，4個(gè)氣球，5個(gè)字）2、認(rèn)數(shù)、寫數(shù)（1）認(rèn)識(shí)“1”。“1”可以在計(jì)數(shù)器上撥1顆珠子表示，也可以用一個(gè)圓點(diǎn)表示，還可以用一個(gè)方塊表示。還可以用什么表示呢？（寫數(shù)字“1你會(huì)用“1”來說一句話嗎？你能寫一個(gè)很漂亮的“1”，和老師比一比嗎？（學(xué)生自寫一個(gè)“1”。）你想把這個(gè)“1”寫得再漂亮一點(diǎn)嗎？（描寫課本上的“1”）再寫兩個(gè)“1”和同桌比一比誰棒?。ㄟm當(dāng)指導(dǎo)：寫“1”時(shí)，要寫得稍微斜一點(diǎn)，筆畫要直。）教學(xué)過程教學(xué)隨筆（2）用類似的方法教“2”、“3”、“4”、“5”。寫“2”時(shí)說明要在哪里拐彎，拐彎時(shí)要寫得流暢一些。寫“3”時(shí)說明3的字形像兩個(gè)半圓，開口向左。寫“4”時(shí)說明4的字形像小旗。寫“5”時(shí)說明5的字形像稱鉤。3、強(qiáng)化1—5各數(shù)拿出1—5的是數(shù)字卡片，按次序排在課桌上，讀讀這5個(gè)數(shù)。三、鞏固新知 1、“想想做做”第1題：先看圖中有什么，再數(shù)一數(shù)，連一連。2、“想想做做”第2題：先看第一格，上面寫的是幾，下面涂了幾個(gè)圓？你能看著每一格里上面的數(shù)，再在下面涂出幾個(gè)圓嗎？自己涂一涂。3、“想想做做”第3題：要求先數(shù)一數(shù)每種水果的個(gè)數(shù)，再在相應(yīng)的“日”字格里寫數(shù)。4、“想想做做”第4題：明確要數(shù)什么，再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)，并寫出相應(yīng)的數(shù)，然后交流結(jié)果。四、總結(jié)全課 1、這節(jié)課我們寫了哪些數(shù)？請大家一起讀一讀這幾個(gè)數(shù)。2、回家用1—5這五個(gè)數(shù)和爸爸、媽媽各說一句話。教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)1-5小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題1-5各數(shù)的認(rèn)、讀、寫（2）目的要求1、進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。2、結(jié)合具體情境，初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛學(xué)校、愛老師和有學(xué)習(xí)的教育，初步學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫1－5各個(gè)數(shù)字。教學(xué)難點(diǎn)：把1－5各數(shù)寫端正。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)回顧 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？2、范寫1－5各數(shù)，同時(shí)介紹書寫時(shí)的注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書寫過程中的不足。3、檢查回家練寫情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評議。二、進(jìn)行練習(xí)1、練習(xí)寫1－5各數(shù)，寫在田字格中，每個(gè)寫一行。2、完成第5題。同桌開展活動(dòng)，先按順序排一排1－5這五張數(shù)字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。3、完成第6題。①

教師讀明題意。②

師問：這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應(yīng)該畫上，應(yīng)該再畫上幾朵？③

讓學(xué)生獨(dú)立畫，不要求畫的很像，只要數(shù)目對就可以了。⑤

反饋，媒體演示。教學(xué)過程教學(xué)隨筆4、完成“想想做做”第7題。（1）先讓學(xué)生各自分一分，再說說分類時(shí)的思考過程。5、完成“想想做做”第8題。選擇6位小朋友照圖中的樣子站成一隊(duì)，讓每個(gè)小朋友分別說說自己的前面和后面各有幾個(gè)同學(xué)。6、完成“想想做做”第9題。寫1－5各個(gè)數(shù)字。四、總結(jié)全課今天這節(jié)課，你有什么收獲？教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題認(rèn)識(shí)幾和第幾目的要求1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)，并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展合作交流的意識(shí)，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實(shí)際問題。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例題（1）提問：圖上有幾個(gè)人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個(gè)人？排在第5的是誰，指幾個(gè)人？（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？2、“想想做做”第1題。過渡：小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對點(diǎn)燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？（1）老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答?！稹瘛稹稹饐枺狐c(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？你是怎么數(shù)的？注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問：現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠？○○○●●問：從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠？（2）老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè)，左邊3個(gè)教學(xué)過程教學(xué)隨筆右邊第2個(gè)，右邊2個(gè)。問：這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎？（3）書上練習(xí)。過渡：大家都想來點(diǎn)燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠？（○○○●○）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）3、小結(jié)（板書：幾和第幾）二、組織練習(xí) 1、“想想做做”第1題明確左右方位后，再涂色。2、“想想做做”第2題過渡：小明買好票來找小麗（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。（2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)？（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？3、“想想做做”第3題。過渡：動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！

問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？問：上山的動(dòng)物有幾只？誰第一？誰第二？4、“想想做做”第4題。問：4號(hào)車前面有幾輛車？是哪些車？問：5號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：4號(hào)車前面是幾號(hào)車？后面又是幾號(hào)車？問：除了這幾個(gè)問題外，你還想到什么考考大家？（小組討論）交流：1號(hào)車前面是5號(hào)車；5號(hào)車前面是2號(hào)車；1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車；前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車；最后一名是3號(hào)車……追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個(gè)，“第幾”只表示其中的某一個(gè)。5、思考題（1）領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上有幾只小動(dòng)物，它們各得了第幾名。教學(xué)過程教學(xué)隨筆三、應(yīng)用拓展 1、你能說一句帶有幾和第幾的話嗎？在我們身邊找一找！引導(dǎo)：自己的座位是幾排幾座，紅花榜的排名，自家住房是幾樓幾室等等。2、發(fā)散練習(xí)。告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個(gè)，讓同學(xué)猜猜你喜歡吃的是什么？四、全課總結(jié) 通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)幾和第幾小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題認(rèn)識(shí)0目的要求1、理解0的具體含義，會(huì)讀、寫0。2、掌握0～5的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解0的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：了解0的不同含義。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 1、(出示0的卡通形象)“0”自我介紹說：小朋友，我的名字叫零，我神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過我呢?(讓學(xué)生盡情地說)

2、“0”再說：那么你們知道我可以表示哪些意思呢?(讓學(xué)生說說自己對0的認(rèn)識(shí))

3、今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)0。揭示課題：二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)例3。講述：在一個(gè)天氣晴朗的星期天，四只小兔約好了到野外去采蘑菇，我們來看看，它們分別采了多少個(gè)蘑菇。(出示例1圖)讓學(xué)生思考每個(gè)小兔采的蘑菇可以用哪一個(gè)數(shù)來表示。學(xué)生介紹時(shí)，教師對應(yīng)寫出3、2、1、0。教師在寫0時(shí)，注意動(dòng)作慢一點(diǎn)，讓學(xué)生看清楚0是怎么寫的。同時(shí)強(qiáng)調(diào)說明一個(gè)也沒有用0表示，0與1、2、3一樣也是一個(gè)數(shù)。教學(xué)過程教學(xué)隨筆2、教學(xué)例3及0的寫法。先出示例3圖，讓學(xué)生想一想，兩幅圖表示怎樣的一件事情，再跟同桌說一說。原來的蘿卜數(shù)用什么數(shù)表示?現(xiàn)在呢?教師強(qiáng)調(diào)一個(gè)蘿卜也沒有用0表示。你會(huì)寫0嗎?讓學(xué)生先想一想怎樣寫0，再讓學(xué)生嘗試在田字格里書寫0。教師引導(dǎo)全班學(xué)生對幾個(gè)學(xué)生的書寫作出評價(jià)，同時(shí)教師強(qiáng)調(diào)寫0時(shí)的起筆、拐彎和收筆，強(qiáng)調(diào)拐彎要圓滑。學(xué)生在小組內(nèi)互相之間對所寫的0進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生獨(dú)立完成書本上的描紅后繼續(xù)在田字格里寫出兩個(gè)0，教師巡視，注意對個(gè)別困難學(xué)生的指導(dǎo)。3、教學(xué)例4。講述：通過我們剛才的學(xué)習(xí)，我們知道0這個(gè)數(shù)可以表示什么?是不是所有的0都表示一個(gè)都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看一看直尺開始的地方是幾?直尺上的數(shù)是怎樣排列的?請你從左到右依次讀一讀。4、小結(jié)。通過剛才的學(xué)習(xí)，你能說說0能表示什么意思?三、鞏固練習(xí)1、“想想做做”第1題(“小猴摘桃”的故事)。(1)小猴來到果園里，它看到樹上有幾個(gè)桃呀?可以用幾表示?(2)小猴看了很饞，吃掉了1個(gè)，這時(shí)有幾個(gè)桃?用幾表示?(3)小猴吃了還想吃，又吃了2個(gè)，現(xiàn)在樹上有幾個(gè)桃?用幾表示?(4)小猴索性把最后1個(gè)桃也吃了，現(xiàn)在該用幾來表示樹上的桃呢?2、“想想做做”第2題。學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，然后匯報(bào)交流，并說說其中0所表示的意思。3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生輕聲的邊讀邊寫，寫完后再按順序讀一讀，檢查寫得對不對。教學(xué)過程教學(xué)隨筆4、“想想做做”第4題。讓學(xué)生看圖說一說，再要求聯(lián)系實(shí)際舉例，交流還在哪里見過0。四、總結(jié)全課 1、(出現(xiàn)0的卡通形象)小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道我可以表示哪些意思嗎?2、請同學(xué)們課后繼續(xù)找一找，生活中哪些地方你們還能看到0。3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在電腦上出現(xiàn))小朋友們拍手齊唱數(shù)學(xué)歌。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)0小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題認(rèn)識(shí)=、>和<目的要求1、初步學(xué)會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”的含義。認(rèn)識(shí)=、＞和＜表示的意思及用法，會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。3、能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用＝、＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用＞和＜表示兩數(shù)關(guān)系教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)參與 1、導(dǎo)入：小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?喜歡哪些小動(dòng)物?有一天，森林里熱鬧了起來，原來呀——“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”開幕了。(出示主題圖)2、提問：瞧，有哪些隊(duì)的小動(dòng)物參加了比賽?你能知道他們每隊(duì)各有多少名隊(duì)員嗎?

(學(xué)生數(shù)一數(shù)匯報(bào))小朋友們，你們從中能知道些什么呢?(松鼠隊(duì)隊(duì)員最多；小熊隊(duì)隊(duì)員最少；小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多。)二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1、教學(xué)“=”。

講述：剛才有小朋友說小兔隊(duì)和小猴隊(duì)隊(duì)員同樣多，是不是這樣的呢?讓我們將它們排一排、比一比就知道了。

提問：小兔隊(duì)有幾只?(4只)貼出4只兔。小猴隊(duì)有幾只?(4只)對應(yīng)貼出4只猴。

提問：一個(gè)對一個(gè)地比，你從中知道了什么呢?(小兔和小猴同樣多；4個(gè)對4個(gè)正好同樣多；4和4相等……)

提問：4和4相等，我們可以在4和4中間用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看看書上是怎么說的。)教學(xué)過程教學(xué)隨筆討論交流，說明：像“=”這樣的符號(hào)就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它的名字叫等號(hào)，4=4讀作：4等于4。(板書)

學(xué)生齊讀，觀察“=”號(hào)的寫法。(上下兩橫對齊一樣長)

教師示范寫法，學(xué)生描紅。

學(xué)生操作：先擺幾個(gè)○，再對應(yīng)擺同樣多的△，然后寫一寫，說一說幾等于幾。2、教學(xué)“＞”。

講述：小兔隊(duì)和小猴隊(duì)同樣多，現(xiàn)在再讓我們看看松鼠隊(duì)和小熊隊(duì)的情況。

指名貼出松鼠的只數(shù)，再一一對應(yīng)貼出小熊的只數(shù)，讓學(xué)生說說從圖中知道了什么。(松鼠隊(duì)比小熊隊(duì)多；小熊隊(duì)比松鼠隊(duì)少等)提問：從圖中看出松鼠比小熊多，也就是幾比幾多?

提問：4和4同樣多，我們可以用等號(hào)來表示，那么5比3多，可以用什么符號(hào)來表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)學(xué)生猜一猜，找一找，相互交流。

說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的另一位新朋友(板書＞)，它的名字叫“大于號(hào)”，5＞3讀作：5大于3。(板書)提問：讓我們仔細(xì)瞧瞧，＞長的是什么樣子?學(xué)生匯報(bào)。

提問：＞怎么寫呢?哪位小朋友能寫給大家看一看。(指定3人板演，其余學(xué)生書空講評書寫，學(xué)生描紅。提問：你們能用手勢做出＞的樣子嗎?學(xué)生用食指和中指做出＞。

提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生討論交流)3、用同樣的方法教學(xué)“＜”。4、總結(jié)。提問：今天，我們認(rèn)識(shí)了哪幾位新朋友?

講述：＞和＜長得很像，老師經(jīng)常會(huì)把它們給認(rèn)錯(cuò)了，哪一位小朋友有辦法能幫我很快記住哪個(gè)是大于號(hào)，哪個(gè)是小于號(hào)呢?學(xué)生討論得出結(jié)論：大口朝前是大于號(hào)，尖頭朝前是小于號(hào)。教唱歌曲。

學(xué)生邊唱歌曲邊做手勢表演。教學(xué)過程教學(xué)隨筆三、鞏固強(qiáng)化，拓展思維 1、“想想做做”第1題。指導(dǎo)學(xué)生看清是誰和誰比的，聯(lián)系比的結(jié)果，在○里填上合適的符號(hào)。(學(xué)生練習(xí)，交流校正)2、“想想做做”第2題。鼓勵(lì)學(xué)生思考和交流，初步體驗(yàn)結(jié)果的不確定性。(學(xué)生先思考，再組織交流)3、“想想做做”第3題。四、課堂總結(jié)小朋友們，今天這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪幾位朋友呢?和它們在一起你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)=、>和<小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題練習(xí)一目的要求1、通過對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、幾和第幾的認(rèn)識(shí)以及數(shù)的大小比較的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固對5以內(nèi)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)、數(shù)數(shù)和數(shù)的大小的比較。2、訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用數(shù)數(shù)的知識(shí)收集相應(yīng)的信息，應(yīng)用學(xué)過的符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的能力，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。3、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)的書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：加深對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)回顧 請同學(xué)們將我們學(xué)過的0－5按順序從前往后順數(shù)一便，再倒數(shù)一遍。二、進(jìn)行練習(xí) 1、第1題：讓學(xué)生獨(dú)立填寫。說說為什么這樣填寫？讓學(xué)生從小到大和從大到小讀一讀，體會(huì)這些數(shù)的順序。根據(jù)其中的某個(gè)數(shù)，擺出學(xué)具來表示，加深對數(shù)的基本含義的理解。2、第2題讓學(xué)生先看圖說說每個(gè)圈里各有幾個(gè)“△”要使這個(gè)圈里的△滿5個(gè)，你應(yīng)該接著再畫幾個(gè)？畫好以后說說每個(gè)圈里△個(gè)數(shù)的變化過程3、第3題填好后，讓學(xué)生按從小到大或從大到小的順序讀一讀。教學(xué)過程教學(xué)隨筆4、第4題指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求一一對應(yīng)地畫。畫好后交流，說說自己的思考過程。5、第5題引導(dǎo)學(xué)生寫出表示相應(yīng)物體個(gè)數(shù)的數(shù)，再進(jìn)行相應(yīng)的大小比較。指名說說比的結(jié)果，并讀一讀寫出的式子。6、第6題弄清每一小題的具體要求。7、第7題學(xué)生獨(dú)立完成。交流答案不是唯一的。8、第8題觀察圖，說說圖中畫了一些什么？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)下面的小圖說清是把哪兩種花（或小動(dòng)物）進(jìn)行比較。根據(jù)要求在場景中收集相應(yīng)的信息。完成填空后，說說比較的方法和結(jié)果。9、第9題提醒學(xué)生規(guī)范的寫數(shù)10、思考題部分學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立完成，再說說比較的過程。三、總結(jié)評價(jià) 說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)練習(xí)一小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題認(rèn)識(shí)6-9目的要求1、使學(xué)生經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認(rèn)識(shí)并會(huì)讀寫6～9，掌握6～9的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動(dòng)與同伴合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解6-9各數(shù)的含義，并且能夠正確的書寫各數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷6～9各數(shù)的抽象過程，正確理解6～9各數(shù)的含義。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、談話激趣，引入新課 1、談話：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3、談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學(xué)們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6～9。二、觀察思考，探究新知 1、認(rèn)識(shí)6～9。

(1)提問：(課件出示：屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們，你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到：6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。(2)你能伸出6根手指給同桌看看嗎？(3)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子，小組里互相看看撥得對不對。

(4)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。教學(xué)過程教學(xué)隨筆2、學(xué)寫6～9。

提問：我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法，先講清起筆、運(yùn)筆，再臨摹寫在21頁的田字格里。三、鞏固深化，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題涂色游戲：看到相應(yīng)的數(shù)，就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。學(xué)生涂色后在小組里互相檢查。2、“想想做做”第2題明確上面的數(shù)字是幾，下面的圖形就要畫滿幾個(gè)。3、“想想做做”第3題組織學(xué)生觀察直尺上的數(shù)。說說哪些數(shù)是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的。再回答題中提出的問題。4、“想想做做”第4題提醒學(xué)生看清要求，分清左和右、幾和第幾。四、總結(jié)評價(jià)，歸納學(xué)法提問：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)6-9小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題認(rèn)識(shí)6－9練習(xí)課目的要求1、結(jié)合具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材和前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)6～9，加強(qiáng)6～9的讀寫和大小比較的練習(xí)，掌握6～9的順序。2、初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。3、感受生活處處有數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)，解決生活中的簡單問題，能主動(dòng)與同伴合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解6-9各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：熟練書寫6-9各數(shù)教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)舊知 1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字？學(xué)生：6、7、8、92、教師板演寫6－9各數(shù)，并相機(jī)強(qiáng)調(diào)每個(gè)數(shù)的書寫要點(diǎn)。3、在田字格上練習(xí)寫6～9。二、鞏固練習(xí)1、想想做做第5題講述：“狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意，它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì)，（出示第6題圖）觀察，依次理解每個(gè)問題，并反答案寫在書。學(xué)生完成后，組織匯報(bào)交流，讓學(xué)生說說是怎樣數(shù)出來的。2、想想做做第6題引導(dǎo)學(xué)生觀察三個(gè)小動(dòng)物各套了幾個(gè)圈。套中個(gè)數(shù)最多的得第一。追問：小兔和小狗各得了第幾名。3、想想做做第7題學(xué)生獨(dú)立完成后組織反饋。教學(xué)過程教學(xué)隨筆4、“想想做做”第8題。先讓學(xué)生填寫結(jié)果，再說說是怎樣比出來的。（1個(gè)蘋果對1個(gè)梨，蘋果還多出4個(gè)，說明蘋果比梨多4個(gè)，梨比蘋果少4個(gè)）5、“想想做做”第9題理解題意提問：鞋夠不夠？引導(dǎo)比較人數(shù)和鞋的雙數(shù)。6、“想想做做”第10題讓學(xué)生根據(jù)題意說一說引導(dǎo)有條理的說出符合要求的各種答案。說明:只要寫出其中的一個(gè)答案就可以了。7、想想做做第11題練習(xí)寫6－9。三、總結(jié)評價(jià) 同學(xué)們，這節(jié)課你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真，對6－9這四個(gè)數(shù)又有了更多的認(rèn)識(shí)。希望課后能多練習(xí)寫這四個(gè)數(shù)教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)6－9練習(xí)課小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題認(rèn)識(shí)10目的要求1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感，認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；了解10的實(shí)際含義，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)數(shù)字10，并了解10的實(shí)際含義教學(xué)難點(diǎn)：初步了解10個(gè)一是一個(gè)十。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 講述：我國是一個(gè)各民族兄弟姐妹團(tuán)結(jié)和睦的大家庭。瞧，各族小朋友正在跳舞呢！(教學(xué)光盤出示主題圖)今天這節(jié)課，我們要通過觀察這幅圖來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。二、自主探索 1、提問：圖中一共有多少個(gè)小朋友在跳舞？數(shù)給同桌聽。讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)數(shù)，其他學(xué)生對此作評價(jià)。2、實(shí)物操作。

講述：假如圖上的每個(gè)小朋友用一個(gè)小圓片來表示，那你要拿出幾個(gè)小圓片?把你們準(zhǔn)備好的圓片動(dòng)手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺(tái)演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。3、拓展應(yīng)用。講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10，你能用10說句話嗎?在小組內(nèi)說說。教師巡回檢查，并獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的小組一顆“智慧星”。4、寫10比賽。講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動(dòng)手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會(huì)怎么記住這個(gè)10。教學(xué)過程教學(xué)隨筆三、鞏固深化 1、“想想做做”第1題讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)出10根小棒的過程。要求說說這里的1捆小棒表示幾。2、“想想做做”第2題。

出示第3題圖，講述：圖上畫了山楂和一雙手，下面有個(gè)田字格，你說這是什么意思？學(xué)生：讓我們數(shù)出山楂的個(gè)數(shù)和手指的根數(shù)。讓學(xué)生仔細(xì)數(shù)一數(shù)，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)反饋：你是怎么數(shù)的?你為什么這樣數(shù)?(2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)比較快)3、“想想做做”第3題。讓學(xué)生按要求在書上寫數(shù)，注意每兩個(gè)數(shù)之間空1格，比一比誰寫得好。寫好后，再按從大到小的順序讀一讀。4、“想想做做”第4題。你知道是從哪邊往哪邊數(shù)的嗎？5、“想想做做”第5題。6、“想想做做”第6題。先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只小鴨，填在括號(hào)里。提問：從左邊數(shù)起哪幾只小鴨戴帽子？從右邊數(shù)起呢？7、“想想做做”第7題。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。8、“想想做做”第8題。要求學(xué)生照樣子擺一擺。邊擺邊完成填空。每多一個(gè)正方形，添幾根小棒？教學(xué)過程教學(xué)隨筆9、“想想做做”第9題。讓學(xué)生說說哪種圖形最多。指一指多出的是圖中哪個(gè)部分。四、總結(jié)評價(jià) 談話：怎么樣?唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎?在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?你是怎么想的?板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)10小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題練習(xí)二目的要求1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，初步形成相對完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題的能力。3、在練習(xí)的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)10以內(nèi)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)感，發(fā)展思維。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際數(shù)學(xué)問題教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)回顧 回顧10以內(nèi)的數(shù)，著重在6—10的數(shù)。讓學(xué)生用學(xué)過的數(shù)說一句話，完成第1題。二、進(jìn)行練習(xí) 1、想想做做第1題聯(lián)系身邊的事物，在小組里說一說2、想想做做第2題學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，并填空感受同樣數(shù)量的物體，用不同單位來計(jì)數(shù)，結(jié)果是不一樣的。3、想想做做第3題讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流。幫助學(xué)生理解“正中間”4、想想做做第4題讀一題，做一題，注意分清第幾盆花與第幾盆有幾朵花。注意進(jìn)一步體會(huì)左、右方位的不同教學(xué)過程教學(xué)隨筆5、想想做做第5題先填數(shù)，再按順序讀一讀。體會(huì)直線上的數(shù)，越往左越小，越往右越大。6、想想做做第6題先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流。體會(huì)答案的多樣性。7、想想做做第7題創(chuàng)設(shè)合適的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)的大小比較的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。8、想想做做第8題獨(dú)立完成，再交流。9、想想做做第9題先涂一涂，再填一填。發(fā)現(xiàn)：后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)數(shù)大2。10、想想做做第10題啟發(fā)學(xué)生畫一畫、數(shù)一數(shù)解決問題。11、思考題看圖觀察發(fā)現(xiàn)：四根短繩連在一起要打3個(gè)結(jié)。進(jìn)一步啟發(fā)：五根短繩連在一起要打幾個(gè)結(jié)？得出：結(jié)的個(gè)數(shù)總比短繩的根數(shù)少1。三、總結(jié)評價(jià) 說說練習(xí)后有什么收獲。教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)練習(xí)二小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題認(rèn)識(shí)圖形（一）目的要求1、使學(xué)生通過辨認(rèn)實(shí)物，直觀感知長方體、正方體、圓柱和球的主要特征，知道這些形體的名稱，能識(shí)別這些形體。2、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)物體的活動(dòng)中，體會(huì)比較、分類等認(rèn)識(shí)事物的方法，培養(yǎng)初步的觀察、操作能力和空間觀念。3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從“形”的角度觀察生活現(xiàn)象，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的主要特征教學(xué)具準(zhǔn)備積木、學(xué)具盒教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、激趣導(dǎo)入 1、出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。2、講述：這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計(jì)師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?二、動(dòng)手探索，體會(huì)領(lǐng)悟1、搭積木。

講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。

小組完成后推薦一個(gè)展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。2、分一分。

講述：我們的小設(shè)計(jì)師真棒!如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢?

小組合作分一分。

學(xué)生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。

提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?

學(xué)生交流分的結(jié)果及想法，逐步達(dá)成共識(shí)，分成四類。教學(xué)過程教學(xué)隨筆3、識(shí)形體。

引導(dǎo)：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。

學(xué)生認(rèn)識(shí)長方體的名稱和圖形，取出相應(yīng)的積木。

引導(dǎo)：你想給另外的幾類積木分別取個(gè)名稱嗎?

學(xué)生大膽猜想并認(rèn)識(shí)“正方體”、“圓柱”、“球”。

講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個(gè)圖形?，F(xiàn)在老師說一個(gè)名稱，請你拿一個(gè)積木，行嗎?

學(xué)生動(dòng)手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。

教師檢查學(xué)生交流的情況。4、小結(jié)。

今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識(shí)嗎?順著學(xué)生的回答得出課題“認(rèn)物體”，并滲透美育。三、鞏固認(rèn)識(shí)，應(yīng)用拓展 1、“想想做做”第1題。

講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做”的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個(gè)問題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”

學(xué)生完成后再交流，聯(lián)系自己的所見所聞舉出各種形體的實(shí)物，比比誰說得好。

講述：看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢!如果你是一個(gè)有心人，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。2、“想想做做”第2題。講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個(gè)，填在書上。同桌一起完成，交流時(shí)教師演示分類，學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)驗(yàn)證。3、“想想做做”第3題。講述：看了這一排積木，你有什么想法?學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相檢查、交流，統(tǒng)計(jì)一下正確的人數(shù)。4、議一議。如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢?學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。四、總結(jié)全課 今天大家的設(shè)計(jì)非常棒!將來肯定會(huì)是個(gè)好建筑師。請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識(shí)，增加了什么新本領(lǐng)，好嗎?學(xué)生交流懂得的知識(shí)和自己的心得。 教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)圖形（一）小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題有趣的拼搭目的要求1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、球、圓柱，感知這四種形體的特征。2、在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、比較能力和判斷能力。3、通過小組形式的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)具準(zhǔn)備1、4快滾板，4套積木；2、完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個(gè)；3、4種形體模具；4、準(zhǔn)備一個(gè)智慧袋，里面裝有4種形體各10個(gè)；5、一個(gè)挖空的木版教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí)引入 1、復(fù)習(xí)師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)好朋友，它們分別是：（教師出示模具，學(xué)生說出它的名稱：長方體、正方體、圓柱和球）。2、引入師：今天，我們要通過活動(dòng)繼續(xù)研究這些形體，看看它們有什么特征。全班分為4組進(jìn)行活動(dòng)，每組選一種形體作為本組的代表。哪個(gè)小組愛動(dòng)腦、合作好，就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個(gè)形體，記一分，最后比一比哪組得分最多。二、活動(dòng)安排 1、滾一滾師：老師這兒有個(gè)滾板，如果讓這4種形體同時(shí)從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪個(gè)會(huì)滾得快些？哪個(gè)會(huì)滾得慢些？不管學(xué)生預(yù)想的是什么樣的結(jié)果，教師先不給予評價(jià)，讓各小組進(jìn)行活動(dòng)，學(xué)生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些，長方體、正方體滾不起來，只能從滾板上慢慢滑下來。再讓學(xué)生通過討論、思考，說一說為什么球和圓柱滾得比較快，而長方體、正方體卻不行呢？教學(xué)過程教學(xué)隨筆2、堆一堆發(fā)給每組10個(gè)相同的形體，堆一堆，看哪組堆得穩(wěn)、堆得好?；顒?dòng)后，對堆的結(jié)果進(jìn)行評講：正方體組與長方體組堆得比較順利，而圓柱組與小球組未能堆成功。師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組與小球組堆得不好，所以我們要給正方體、長方體組各加一分，同意嗎？學(xué)生思辯：圓柱組與小球組之所以沒能堆好，不是小組合作得不好，而是材料本身的特點(diǎn)決定的。再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料，再次進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)。3、說一說通過滾一滾、堆一堆的活動(dòng)，學(xué)生已初步感知了四種形體的特點(diǎn)，再讓學(xué)生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運(yùn)用。如：汽車輪子的形狀近似圓柱，為什么不把輪子做成正方體呢？蓋房子的磚頭是長方體的，為什么不做成球的形狀呢？……4、猜一猜

讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分，讓學(xué)生猜一猜這會(huì)是哪種形體

5、搭一搭學(xué)生分小組搭一搭，比比哪組搭的快搭得好。評講時(shí)，可以讓學(xué)生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體，車輪為什么選擇圓柱體等等。6、數(shù)一數(shù)：如圖P27數(shù)一數(shù)。這三幅圖的出現(xiàn)是按由易—難的層次安排的。在數(shù)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)，如從左往右，從上到下地?cái)?shù)。三、總結(jié)全課 統(tǒng)計(jì)各組得分情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程給予綜合性評價(jià)：（1）是否有很好的合作意識(shí)；（1）是否敢于與老師進(jìn)行辯論；（3）是否善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題等。 教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)有趣的拼搭小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題2—5的分與合目的要求1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動(dòng)中，探索并掌握2—5各數(shù)的分與合，進(jìn)一步加深對2－5各數(shù)的理解。2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認(rèn)識(shí)數(shù)的分與合的過程，體會(huì)分與合的思想，培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，對分與合的聯(lián)系有初步體會(huì)，初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握2—5的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分與合的思想。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)具盒教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、引入 1、談話：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎?小朋友們怎么歡迎呢?來，表示一下。(學(xué)生熱烈鼓掌)謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下?(指名示范，但動(dòng)作比較快)

做得很好，就是有點(diǎn)兒快。誰再來示范一次，要求越慢越好!(再指名示范)大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?(集體模仿)2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?生：兩只手先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。3、看來兩只手要有分有合才能拍響。（板書課題:分與合）。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的分與合。教學(xué)過程教學(xué)隨筆二、展開 1、（將左手的大拇指彎曲，伸直其余四指，手背對著自己)請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個(gè)手指豎著?（齊答4個(gè)。）你能把自己豎著的4個(gè)手指分成兩部分嗎?(學(xué)生在小組內(nèi)嘗試著分一分，再組織全班交流，師根據(jù)學(xué)生反饋情況板畫簡筆畫)把4個(gè)手指分成1和3。把4個(gè)手指分成2和2。把4個(gè)手指分成3和1。2、還有不一樣的分法嗎?那我們把4的三種分法先按順序排一排，再請大家相互說一說。(師邊說邊在相應(yīng)的手勢圖下板書)3、現(xiàn)在請小朋友將左手反過來，手掌心對著自己再看一看，剛才是4分成了3和1，那么現(xiàn)在你看到4分成了幾和幾了?（4分成了1和3）分法沒有變，怎么看到的結(jié)果卻不一樣了呢?因?yàn)槭址催^來了。剛才3在左邊1在右邊，現(xiàn)在1在左邊3在右邊。第二種分法呢?（還是2和2）師:為什么還是2和2?（因?yàn)樵瓉碜筮吺?、右邊是2，所以反過來看是一樣的。）4、小朋友們真聰明!自己學(xué)會(huì)了4的幾種不同分法。再請小朋友反過來想一想，幾和幾可以合成4呢?

（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）5、光盤出示例題主題圖，說說4個(gè)桃放在兩個(gè)盆里，可以怎樣放：生把結(jié)果填在書上，再組織反饋。6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有幾個(gè)手指?下面就請同桌的兩個(gè)人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。7、完成“試一試”。三、拓展 1、

完成第1題。（1）自己說說2可以分成幾和幾？3可以分成幾和幾？（2）完成書上練習(xí)。（3）請學(xué)生說出分與合。教學(xué)過程教學(xué)隨筆2、

游戲：出圓片。（1）教師出圓片，讓學(xué)生自由出圓片，然后再說出來兩個(gè)圓片合起來是幾？如：師：我1，生：我出2，2和1合起來是3。（2）說一說其他的數(shù)。（3）同桌玩玩說說。（4）如果不擺，拍手說。然后同桌之間相互說。3、

完成第3題。（1）出示玩具卡車：看誰最聰明，在卡車的窗戶上寫出最合適的數(shù)。（2）學(xué)生自己填寫，教師巡視。（3）請學(xué)生將自己填寫的讀給大家聽。（4）找規(guī)律：有沒有什么規(guī)律？4、完成第4題（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察幾個(gè)為一組？（2）再照樣子畫一畫。5、完成第5題四、總結(jié)全課1、學(xué)習(xí)了什么？2、說說我們學(xué)習(xí)的分與合。板書設(shè)計(jì)2-5的分與合小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題6、7的分與合目的要求1、讓學(xué)生經(jīng)歷6和7的分與合的探索過程，知道6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。2、讓學(xué)生在活動(dòng)過程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合思維方法的熏陶。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握6和7各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成6和7。教學(xué)難點(diǎn)：正確把6和7進(jìn)行分與合。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、導(dǎo)入 談話：我們已經(jīng)學(xué)過了2－5的分與合，誰來說一說2、3、4、5各能分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成2、3、4或5？我們在研究4和5的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？今天我們就用同樣的辦法來研究6和7的分與合。（板書課題）二、新授 1、教學(xué)6的分與合。（1）同學(xué)們，老師這里有6個(gè)大蘋果，老師想把他們放在兩個(gè)籃子里，可以怎么放呢？請同學(xué)們用圓片擺擺看。（2）發(fā)表意見。如：6個(gè)蘋果可以分成左邊2個(gè)，右邊4個(gè)。（3）教師板書：也就是說6可以分成2和4。說給旁邊的小朋友聽。（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？（5）還有沒有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。（7）齊讀6的組成。教學(xué)過程教學(xué)隨筆2、教學(xué)7的分與合。（1）請小朋友將7個(gè)圓片分成兩部分，有幾種分法呢？（2）教學(xué)方法同6的分與合的教學(xué)方法，只是從實(shí)物過度到了點(diǎn)子。（3）看黑板把7的分成說給旁邊的小朋友聽。三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固 1、

完成“想想做做”的第1題。（1）教師將點(diǎn)子卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是6。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成6。（3）請其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。2、

完成第2題。（1）教師將白云卡片貼在黑板上。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的點(diǎn)子誰合起來是7。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成7。（3）請其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。3、

完成第3題。（1）這道題目可以用對口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：2和4組成幾？生：2和4組成6。4和幾組成7？生：4和3組成7。（2）教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。4、

完成第4題。（1）先讓學(xué)生想一想：螃蟹身上的3個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說明：螃蟹腿上的兩個(gè)數(shù)合起來要是螃蟹身上的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。5、完成第5題(1)先數(shù)出每層的根數(shù)（2）學(xué)生自己說說木頭堆放是規(guī)律（3）再回答兩個(gè)問題教學(xué)過程教學(xué)隨筆四、全課小結(jié) 提問：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么?敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識(shí)，茄子老師也為你們感到高興，你能用手勢在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾，讓你同桌來猜，猜對了你們就可以高高興興地下課休息了。(教師先與學(xué)生猜，同桌之間再猜)板書設(shè)計(jì)6、7的分與合小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題練習(xí)三目的要求1、通過練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對有關(guān)數(shù)的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數(shù)的分與合。2、在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問題的能力。3、在操作過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序操作的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加深理解2－7各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：加深理解2－7各數(shù)的分與合。教學(xué)具準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備1－7的數(shù)字卡片教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、導(dǎo)入 1、前兩節(jié)課，我們學(xué)了哪些數(shù)的分與合。根據(jù)學(xué)生的回答板書：2、分別說說這些數(shù)可以分成幾和幾？幾和幾可以合成這個(gè)數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答板書分與合的情況。二、進(jìn)行練習(xí) 1、完成練習(xí)一的第1題。（1）課件依次出示分草莓的圖，學(xué)生說說把草莓分在2個(gè)盤里，可以怎樣放？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行演示。（3）根據(jù)演示的情況，讓學(xué)生說說幾可以分成幾和幾，幾和幾合成幾。（4）鼓勵(lì)學(xué)生說說有沒有其它的分法，表揚(yáng)按順序說的小朋友，讓學(xué)生說說你是怎樣由一種分法想到另一種分法的。2、完成第2題。（1）課件出示第2題圖。（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（風(fēng)箏后面的每一節(jié)都要合成7）（3）學(xué)生在書上填寫。教學(xué)過程教學(xué)隨筆3、“對口令”游戲，完成第3題。（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備的數(shù)字卡片。（2）組織游戲活動(dòng)：師生練習(xí)：師說一個(gè)數(shù)，同桌的兩個(gè)學(xué)生先后出示卡片，使卡片上的數(shù)合起來是老師說的那個(gè)數(shù)。（指名幾組同學(xué)進(jìn)行練習(xí)）同桌練習(xí)：同組兩人先約定一個(gè)數(shù)，再先后出示卡片，看卡片上的數(shù)合起來是不是等于約定的那個(gè)數(shù)。4、完成第4題。（1）課件出示第4題圖。（2）請小朋友說一說這道題目是什么意思？（花上的數(shù)合起來是花盆上的數(shù)，花盆上的數(shù)可以分成兩朵花上的數(shù)）。（3）學(xué)生在書上獨(dú)立填寫。（4）集體反饋，說說幾可以分成幾和幾或幾和幾合成幾。5、完成第5題。（1）出示第5題圖，說說哪幢房子高，你是怎樣看出來的？（2）獨(dú)立填數(shù)，看看誰填的最合理。（3）反饋，表揚(yáng)按順序填的小朋友，說說你是按什么順序填寫的？為什么要這樣填？（4）小結(jié)：我們在填寫時(shí)，左邊的數(shù)要按順序填寫，可是從大到小，也可以從小到大。教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)練習(xí)三小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題8和9的分與合目的要求1、讓學(xué)生經(jīng)歷8和9的分與合的探索過程，知道8和9各可以分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8或9。2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)接受分與合的數(shù)學(xué)思想，接受分析和綜合的思維方法和對立與統(tǒng)一觀點(diǎn)的熏陶。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探索和合作交流的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握8和9各能分成哪兩個(gè)數(shù)，哪兩個(gè)數(shù)能合成8和9。教學(xué)難點(diǎn)：正確把8和9進(jìn)行分與合。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí) 談話：我們已經(jīng)學(xué)過了2－7的分與合，誰能說一說7可以分成哪兩個(gè)數(shù)？哪兩個(gè)數(shù)能合成7？（指名回答）大家再回想一下，我們在研究7的分與合時(shí)是用什么辦法研究的？今天我們?nèi)匀挥眠@樣的方法來研究8和9的分與合。（板書課題）二、新授 1、教學(xué)8的分與合。（1）同學(xué)們，老師這里有8個(gè)圓片，老師想把他們分開，可以怎么分呢？請同學(xué)們用圓片擺擺看。（2）發(fā)表意見。如：8個(gè)圓片可以分成左邊2個(gè)，右邊6個(gè)。（3）教師板書：也就是說8可以分成2和6。說給旁邊的小朋友聽。（4）看到這個(gè)，你馬上就會(huì)想到什么？（5）還有沒有其他的分法呢？（6）用同樣的方法把其他的分法寫出來。（7）齊讀8的組成。教學(xué)過程教學(xué)隨筆2、教學(xué)9的組成。（1）教師啟發(fā)學(xué)生如果沒有圓片，你能夠說出9的分成嗎？（2）先說給旁邊的小朋友聽。（3）發(fā)表意見，能否一次多說幾個(gè)呢？（4）、教師將9的分成板書。（5）將9的分成說給旁邊的小朋友聽。三、鞏固新知1、完成第1題。要求學(xué)生聯(lián)系8的不同分法有序的進(jìn)行思考。2、完成第2題。按要求數(shù)出“一共有幾層”以及“每層各有幾塊”把每層的塊數(shù)標(biāo)在合適的位置3、完成第3題。讓學(xué)生說說題意，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成。4、完成第4題。讓學(xué)生利用合適的學(xué)具進(jìn)行操作根據(jù)結(jié)果及時(shí)寫出相應(yīng)的分法5、完成第5題。（1）讓學(xué)生拿出硬幣代替貝殼。（2）每次翻一個(gè)，說說9可以分成幾和幾？邊擺邊說。要求說完整話：“9可以分成2和7，2和7組成9?！保?）先找學(xué)生黑板示范。（4）讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[擺說說。（5）將分得的結(jié)果填寫到書上。讓學(xué)生體會(huì)有序的思考。6、完成第7題。（1）這道題目可以用對口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。（2）教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。（3）也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。7、完成第8題。（1）先讓學(xué)生想一想：中華結(jié)上面的一個(gè)數(shù)和下面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說明：中華結(jié)下面兩個(gè)數(shù)合起來正好是上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。教學(xué)過程教學(xué)隨筆8、完成第9題。讓學(xué)生說說題意，再獨(dú)立完成填空。四、總結(jié)全課 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)8、9的分與合小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題10的分與合目的要求1、讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，探索得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。3、讓學(xué)生初步體會(huì)分與合的思想，更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：掌握10的分與合，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對口令，如師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。二、新授 1、教學(xué)10的組成。（1）媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色。（2）問：這里一共有幾個(gè)珠子？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒有涂色的？（3）也就是說10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？（4）看到這個(gè)，你馬上想到了什么？（5）齊讀10的組成。教學(xué)過程教學(xué)隨筆（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，思考第二串應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個(gè)紅色？應(yīng)該從哪邊涂起？然后獨(dú)立有序的涂色，并且按照涂色的結(jié)果依次填寫10的組成，再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法，完整地認(rèn)識(shí)10的組成。如：同學(xué)們，到了第2串了，應(yīng)該涂幾個(gè)紅色的？和學(xué)生共同完成涂色。（教師媒體演示）。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幾個(gè)紅色的？幾個(gè)黃色的？10可以分成幾和幾？（讓學(xué)生在書上填寫）。再說說由此你想到了什么？以下按這種方法進(jìn)行。2、將10的組成完整地說一便。先說給老師聽，再說給旁邊的小朋友聽。三、鞏固新知 1、完成“想想做做”的第1題。（1）教師在黑板上貼上數(shù)字卡片。（2）讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來是10。找到以后把兩張卡片舉起來，并且說給小朋友聽：X和X組成10。（3）請其他小朋友當(dāng)裁判。（4）多找?guī)酌∨笥堰M(jìn)行游戲。2、完成第2題。（1）這道題目可以用對口令的形式進(jìn)行練習(xí)，如師：誰是3的好朋友？（2）教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。3、完成第3題。（1）先讓學(xué)生想一想：火車頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系？（2）教師進(jìn)行說明：火車車廂上下兩個(gè)數(shù)合起來正好是火車頭上面的數(shù)。（3）讓學(xué)生將數(shù)字填寫在書上。（4）集體訂正。（5）讀給旁邊的小朋友聽。四、總結(jié)全課 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？教學(xué)過程教學(xué)隨筆板書設(shè)計(jì)10的分與合小學(xué)數(shù)學(xué)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃總第課時(shí)執(zhí)教時(shí)間月日課題練習(xí)四目的要求1、通過練習(xí)，幫助學(xué)生記憶8－10各數(shù)的分與合,讓學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。2、在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)的分與合的適應(yīng)合理作出選擇，解決問題的能力。3、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)有條理思考問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生有序思維的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。教學(xué)難點(diǎn)：加深對8-10各數(shù)的分與合的理解。教學(xué)具準(zhǔn)備數(shù)字卡片教學(xué)過程教學(xué)隨筆一、導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)數(shù)的組成。2、對口令游戲：師：4和4組成幾？生：4和4組成8。5和幾組成9？生：5和4組成9。教師可以多說幾個(gè)，讓學(xué)生進(jìn)行口答。也可以小朋友之間進(jìn)行練習(xí)。二、進(jìn)行練習(xí) 1、

完成第1題。（1）說一說：X個(gè)蘑菇，分別放在2個(gè)盤子里，可以怎么放？先跟旁邊的小朋友說一說，再跟老師說一說。（2）用圓圈代表蘑菇，在盤子里畫一畫。（3）畫好后把分的結(jié)果填寫好，并且說說，幾可以分成幾和幾？2、

完成第2題。（1）將學(xué)生分成小組。（2）讓其中的一人想好7的一種組成，在心里記住，然后讓其他的幾個(gè)小朋友猜，直到猜對為止。（3）這道題目可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以練習(xí)組成。教學(xué)過程教學(xué)隨筆3、

完成第3題。（1）這道題可以用師生游戲的形式進(jìn)行。（2）教師舉起一張數(shù)字卡片，讓小朋友也舉卡片，并且說出數(shù)的組成。如：教師舉