第第頁(yè)新入職教師培訓(xùn)心得

李保健老師主要從“應(yīng)有的教育理念”和“我的教育故事”兩大部分進(jìn)行講解。在應(yīng)有的教育理念這一板塊，李保健老師提出來(lái)：“教育理念即關(guān)于教育方法的觀念，是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求?！苯逃砟畈⒉皇乔宦傻模總€(gè)人所處的環(huán)境不同，所面對(duì)的同學(xué)不同，個(gè)人的修養(yǎng)和素養(yǎng)不同，其對(duì)于教育的理念自然也不相同。作為一名新老師，我沒(méi)有一點(diǎn)教學(xué)和管理的閱歷。但是，時(shí)間是最好的老師，只有勇于實(shí)踐才能夠得出真知。因此，我的教育理念是在“摸著石頭過(guò)河”的過(guò)程中總結(jié)出來(lái)的。面對(duì)班級(jí)中的39名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)和性格以及學(xué)習(xí)程度不同，我總結(jié)出要采用“因生制宜”的方式來(lái)進(jìn)行管理，針對(duì)每一類同學(xué)采納不同的管理制度和說(shuō)教方法。另外，愛是最好的催化劑。讓同學(xué)感受到班級(jí)是大家庭，同學(xué)是家人，感受到老師的點(diǎn)滴關(guān)懷和關(guān)愛，才能夠讓集體快速成型，讓教學(xué)管理效果勝利孵化。

李保健老師還談到：“作為一個(gè)教育人，要先以身作那么，獨(dú)善其身才能夠兼濟(jì)同學(xué)?！彼私虒W(xué)和管理工作，為了提高自身的專業(yè)技能水平，還查閱了大量的書籍，而且苦練書法，習(xí)的一手好字。有一筆好字，不僅可以讓同學(xué)賞心悅目，樹立個(gè)人的威信，而且可以成為自己的一個(gè)特長(zhǎng)。對(duì)人來(lái)說(shuō)，堅(jiān)實(shí)的素養(yǎng)基礎(chǔ)，就似乎圖釘蓋。良好的性格特長(zhǎng)，就似乎這個(gè)圖釘尖，人就是素養(yǎng)基礎(chǔ)和性格特長(zhǎng)的統(tǒng)一體。我雖然沒(méi)有什么特長(zhǎng)，但是我覺(jué)得可以從提高自身的知識(shí)儲(chǔ)備開始做起。書是人類進(jìn)步的階梯。從書本中去廣泛地涉獵、吸取知識(shí)，充盈自己的生活和頭腦。在須要的時(shí)候，可以為同學(xué)解答迷惑，增長(zhǎng)同學(xué)見識(shí)，拓寬同學(xué)的視野，而且也加強(qiáng)了老師魅力。因此，我決斷，在將近兩個(gè)月的假期中，堅(jiān)持每周看一本書，在看書的過(guò)程中實(shí)時(shí)摘抄值得揣摩和借鑒的語(yǔ)句，并在每本書看完后書寫反思。

作為一名老師，特別是班主任，我不僅要管理好一個(gè)班級(jí)，還要處理好和家長(zhǎng)之間的溝通、溝通等事宜。當(dāng)聽到任命我為班主任的時(shí)候，我難以置信。一方面是由于自己年齡，尚小、閱歷不足，另一方面是由于可怕家長(zhǎng)的質(zhì)疑。所以，在開始工作前，我特意查看了有關(guān)于家校溝通的書籍。在聽到李保健老師講的他與家長(zhǎng)之間的故事，我也深有感受。家長(zhǎng)對(duì)自己的不信任，讓我的管理工作難以開展。因此，我下足了功夫，不斷提高自己的技能，管理好班級(jí)和同學(xué)，老師威信自然而然地樹立起來(lái)。

培育同學(xué)的健康，情感是培育同學(xué)健全人格的'重要內(nèi)容。我們需要高度重視同學(xué)的情感、同學(xué)的、心理疾患和由此引發(fā)的事故甚至悲劇是許多的。因此，我們應(yīng)當(dāng)把培育健康的心態(tài)看作是培育同學(xué)健全人格的一個(gè)重要方面。同學(xué)擁有一個(gè)良好、健康的心態(tài)，才能夠在遇到各種狀況時(shí)避開發(fā)生意外狀況，同時(shí)才能夠全身心的投入學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)人的全面、科學(xué)進(jìn)展。

塞繆爾。厄爾曼曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人僅僅由于時(shí)間的消逝而變得衰弱，只是隨著抱負(fù)的毀滅，人類才涌現(xiàn)了老人。所以只要勇于有夢(mèng)，敢于追夢(mèng)，勤于圓夢(mèng)，我們就永久年輕！年輕就是能量，有夢(mèng)就有將來(lái)！”我是一個(gè)年輕人，在這個(gè)班級(jí)就是奮斗的年紀(jì)