初中地理-中國(guó)的行政區(qū)劃第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第1頁(yè)
初中地理-中國(guó)的行政區(qū)劃第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第2頁(yè)
初中地理-中國(guó)的行政區(qū)劃第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第3頁(yè)
初中地理-中國(guó)的行政區(qū)劃第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第4頁(yè)
初中地理-中國(guó)的行政區(qū)劃第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

中國(guó)的行政區(qū)劃教學(xué)設(shè)計(jì)

課題:中國(guó)的行政區(qū)劃(第一課時(shí))

設(shè)計(jì)人:執(zhí)教人:課型:新授

授課時(shí)間:2015/4/20

一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.知道三級(jí)行政區(qū)劃,熟悉各省級(jí)行政區(qū)的位置。2.在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政單位,并他們的記住他們的名稱(chēng)和位置輪廓。3.通過(guò)讀“行政區(qū)劃圖”,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置輪廓。二.教學(xué)設(shè)計(jì)正文1、中國(guó)現(xiàn)行的行政區(qū)劃

分為三級(jí)行政區(qū):?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市),縣(自治縣、縣級(jí)市),鄉(xiāng)(鎮(zhèn))

(學(xué)生活動(dòng))請(qǐng)三個(gè)學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己的戶(hù)口所在地.

(教師點(diǎn)評(píng))每個(gè)學(xué)生填寫(xiě):寫(xiě)出自己的戶(hù)口所在地

省(自治區(qū)、直轄市)-------------

縣(自治縣、縣級(jí)市)--------------

鎮(zhèn)(鄉(xiāng))----------------

任務(wù)一:讀圖課本第8.9頁(yè)找出5個(gè)自治區(qū)4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)的全稱(chēng).位置。學(xué)生自主學(xué)習(xí),小組合作進(jìn)行回答。學(xué)生嘗試背誦行政區(qū)劃“三字經(jīng)”任務(wù)二:了解省級(jí)行政區(qū)域的位置,閱讀課本1-7,完成1題。沿海岸線(xiàn)省級(jí)行政區(qū)域單位:遼寧省、河北省、天津市、、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、臺(tái)灣省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門(mén)特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、海南省。沿邊境線(xiàn)省級(jí)行政區(qū)域單位:遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū)。聯(lián)想我們還有什么方法記憶省級(jí)行政單位輪廓:仔細(xì)觀察中國(guó)政區(qū)圖中各個(gè)省區(qū)的輪廓:黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝,山西省像一個(gè)南北延伸的平行四邊形,臺(tái)灣省的臺(tái)灣島形似紡錘,陜西省像一個(gè)屈腿而立的秦俑,云南省像開(kāi)屏的孔雀,遼寧省像個(gè)大逗號(hào),吉林省大致呈三角形,海南省似菠蘿,廣東省像鼻子伸進(jìn)南海的象頭,廣西似樹(shù)葉,西藏像只皮鞋,新疆像朝西的牛頭,像跪臥的駱駝,甘肅像肉骨頭,四川像只牦牛。

展開(kāi)你想象的翅膀,你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)你能用這種形象記憶法,快速準(zhǔn)確的記住每個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓。三.知識(shí)點(diǎn)回顧本節(jié)課主要內(nèi)容,重點(diǎn)與難點(diǎn)。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂測(cè)評(píng)學(xué)情分析1、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,學(xué)生好奇好動(dòng),合作探究思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣與熱情。2、充分利用地圖,觀察分析了解我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、分布,輪廓位置,3、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,使學(xué)生形成空間感。效果分析一、本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):1.知道三級(jí)行政區(qū)劃,熟悉各省級(jí)行政區(qū)。2.在我國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政單位,并記住他們的名稱(chēng)和位置輪廓。3.通過(guò)讀“行政區(qū)劃圖”,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖能力。二、重點(diǎn).難點(diǎn):1.省級(jí)行政區(qū)劃的名稱(chēng)、位置輪廓。2.省級(jí)行政區(qū)的位置關(guān)系三、探究突破1.沿海岸線(xiàn)省級(jí)行政區(qū)域單位2.沿邊境線(xiàn)省級(jí)行政區(qū)域單位,同桌之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)找出。聯(lián)想我們還有什么方法記憶省級(jí)行政單位輪廓

3.聯(lián)想記憶法。奇思妙想:仔細(xì)觀察中國(guó)政區(qū)圖中各個(gè)省區(qū)的輪廓:展開(kāi)你想象的翅膀,你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎?請(qǐng)你能用這種形象記憶法,快速準(zhǔn)確的記住每個(gè)省級(jí)行政區(qū)的輪廓。通過(guò)多種方式進(jìn)行教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,多種方法,小組合作,合作探究等方法,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考。教材分析1、教材所處的地位與作用:省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位,對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要影響,是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必須具備的知識(shí),而且現(xiàn)在百姓們手頭寬裕了,出門(mén)的機(jī)會(huì)也越來(lái)越多,熟悉我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的分布也就成了必然的要求。2、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及分析與處理:掌握好中國(guó)的行政區(qū)劃在現(xiàn)實(shí)生活中有很大作用,因此,熟悉34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)位置輪廓是本節(jié)課的重點(diǎn)。本節(jié)涉及到的地名眾多,而各省級(jí)行政區(qū)的邊界形態(tài)又各不相同,它們之間的位置也錯(cuò)綜復(fù)雜,使學(xué)生形成我國(guó)政區(qū)分布的空間觀念,弄清省級(jí)行政區(qū)的地理分布則成為了本節(jié)的難點(diǎn)。測(cè)評(píng)練習(xí)一、填空1、全國(guó)的行政區(qū)劃,基本分為_(kāi)________、、_________三級(jí)。2、我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)中,位置最北的是_________,最西的是_________。4、我國(guó)省級(jí)行政區(qū)中,面積最大的是_________.5、我國(guó)的四大直轄市中,瀕臨渤海的是_________,瀕臨東海的是_________。6、兼臨黃海和渤海的省區(qū)是_________和_________。

二、選擇題

1.下列省級(jí)行政單位中,不與接壤的是()

A.河北B.河南C.山西D.安徽

2.在少數(shù)民族自治區(qū)中,緯度最高的是()

A.廣西壯族自治區(qū)B.內(nèi)蒙古自治區(qū)C.寧夏回族自治區(qū)D.新疆維吾爾自治區(qū)三、綜合題

(1)寫(xiě)出下列數(shù)碼所代表的省區(qū)的名稱(chēng):①________②__________

(2)⑦⑧⑨中,東西跨經(jīng)度最多的是______,被北回歸線(xiàn)穿越的是_________(寫(xiě)出省區(qū)的名稱(chēng))。

(3)用字母A、B表示出兩個(gè)特別行政區(qū)的位置,并在圖中注明名稱(chēng)①①②③④⑤⑥⑦⑧⑨課后反思本節(jié)識(shí)記內(nèi)容較多,在充分運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖的基礎(chǔ)上,采用多種方法進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生反復(fù)做圖、填圖練習(xí),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師演示拼圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖、填圖,吸引學(xué)生的注意力,然后組織學(xué)生在游戲中獲得學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),了解了我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃,基本上記住了全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置分布。閱讀和使用中國(guó)地圖的能力也有了一定的提高。優(yōu)點(diǎn)是在課堂上學(xué)生展示課前收集的行政區(qū)劃的歌訣,也使學(xué)生對(duì)歌謠很感興趣,在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生記住了34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng),突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)在課堂開(kāi)展拼圖比賽,對(duì)于學(xué)生的興趣方面有了很大的提高,讓學(xué)生知道在游戲中也可以學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。在學(xué)生拼圖完后,讓學(xué)生總結(jié)方法,教師加以歸納,使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。該堂課要記的知識(shí)點(diǎn)太多,所以應(yīng)該反復(fù)讀圖、拼圖、填圖,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中就記住了這些知識(shí)點(diǎn),熟悉了34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置分布。本課第二大成功之處是教師用多媒體出示我國(guó)部分省級(jí)行政單位輪廓圖,讓學(xué)生猜猜是哪些省級(jí)行政單位,學(xué)生對(duì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)非常感興趣,學(xué)生情緒高漲,使本課達(dá)到了高潮點(diǎn)。通過(guò)這些啟發(fā)式和游戲法的教學(xué),學(xué)生的課堂氣氛比較活躍,學(xué)生也感興趣。不足之處:部分同學(xué)對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)不夠,一堂課下來(lái)很難記住。所以在以后的教學(xué)中,應(yīng)該多參入一些與學(xué)生有興趣方面的知識(shí)以及教學(xué)方法。比如:分組討論、做游戲、競(jìng)賽等等方面的方法,有利于學(xué)生的興趣方面的提高。利用拼圖這種學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué),確實(shí)能達(dá)到事半功倍在效果。但因?yàn)檎n堂時(shí)間的限制和學(xué)生個(gè)體的差異,并不是每一位學(xué)生在活動(dòng)中都能得到其應(yīng)有的收獲,教師要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。另外教師在課堂中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不到位,教師過(guò)渡的語(yǔ)言銜接不連貫,使用多媒體不夠熟練,最后的總結(jié)沒(méi)有起到升華的作用。通過(guò)這節(jié)課,有許多收獲。在今后的教學(xué)中要加強(qiáng)課件的制作,利用多媒體為教學(xué)服務(wù),同時(shí)錘煉自己的語(yǔ)言,采用適合學(xué)生的教法,創(chuàng)立和諧愉快的課堂氛圍。課程標(biāo)準(zhǔn)分析一、在中國(guó)政區(qū)圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。記住它們的名稱(chēng)、位置輪廓;二、活動(dòng)建議:開(kāi)展中國(guó)省級(jí)行政區(qū)拼圖游戲。新課標(biāo)中關(guān)于記住省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、位置輪廓,是要求學(xué)生在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記住,而不是在本節(jié)課中全部記住。這體現(xiàn)了:1.新課標(biāo)在知識(shí)與技能方面以人為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),降低學(xué)習(xí)難度,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論