4．1《立體圖形與平面圖形》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：初步了解立體圖形和平面圖形的概念；能從具體物體中抽象出長方體、正方體、球、圓錐、棱錐、棱柱等立體圖形；能舉出類似長方體、正方體、球、圓錐、棱錐、棱柱的物體實體.2、能力目標(biāo)：在探索實物與立體圖形關(guān)系的活動過程中，對具體圖形進(jìn)行概括，發(fā)展幾何直覺.能從具體事物中抽象出幾何圖形，并用幾何圖形描述一些現(xiàn)實中的物體.3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：形成主動探究的意識，豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的成功體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣二、重點難點：重點：常見幾何體的識別.難點：從實物中抽象出幾何圖形三、教學(xué)過程：1.提供素材，引出立體圖形，平面圖形的定義?問題1?觀察欣賞一組圖片：北京奧林匹克公園、鄉(xiāng)村住宅、城市雕塑、交通標(biāo)志……，閱讀引言，回答下列問題：?說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些我們熟悉的圖形，學(xué)生觀察后，請學(xué)生舉手回答。教師點評后明確：我們學(xué)習(xí)的圖形與幾何的知識來源于生活；物體的形狀、大小和位置關(guān)系是幾何研究的內(nèi)容．2.新授教師點出我們要探究的幾何圖形包括立體圖形和平面圖形。問題2(1)說一說下面這些幾何圖形有什么共同特點？(并將準(zhǔn)備好的立體圖形模型給學(xué)生展示)、（2）找一找：有哪些熟悉的平面圖形？（多媒體展示，學(xué)生回答）（3）說一說下面這些幾何圖形又有什么共同特點？（多媒體展示）學(xué)生通過將兩組幾何圖形進(jìn)行對比，并充分展開小組討論；學(xué)生討論交流，舉手回答，教師點評．師生共同歸納：各部分不都在同一平面內(nèi)的幾何圖形是立體圖形；各部分都在同一平面內(nèi)的幾何圖形是平面圖形．【設(shè)計意圖】讓學(xué)生經(jīng)歷概念獲得的全過程，從而完成對概念意義的同化；多讓學(xué)生觀察思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.3.過程體驗情境一：生活中你會常見很多實物，由下列實物能想象出你熟悉的幾何體嗎？情境二：生活中你會常見很多幾何體，由下列幾何體想象出你熟悉的實物嗎？探究1觀察罐頭、乒乓球,你能得到哪些圖形?從實物中抽象出的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形.（學(xué)生討論交流后舉出實例）設(shè)計意圖：從熟悉的實物讓學(xué)生容易抽象出熟悉的幾何圖形，學(xué)生能經(jīng)歷幾何圖形的抽象過程，體會幾何圖形的抽象性特點探究2觀察紙盒,你能看出哪些圖形?學(xué)生觀察思考后,集體回答.【設(shè)計意圖】簡單的問題，引發(fā)學(xué)生思考對于一些立體圖形的問題，常把它們轉(zhuǎn)化為平面圖形來研究.從不同方向看立體圖形，讓學(xué)生初步體驗從不同角度看立體圖形得到相應(yīng)的平面圖形探究3觀察：下面的實物可以抽象成什么立體圖形？學(xué)生觀察圖片；教師準(zhǔn)備一組幾何體模型，讓學(xué)生分別從中找出與帳篷、茶葉盒、金字塔相對應(yīng)的那一個．教師明確它們的名稱：棱柱和棱錐．教師明確棱柱和棱錐的概念。設(shè)計意圖：棱柱、棱錐都是常見的立體圖形，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識棱柱和棱錐,初步了解它們的區(qū)別；經(jīng)歷幾何圖形的抽象過程，體會幾何圖形的抽象性特點．4.練習(xí)（1）下列物體的形狀類似于球的是()A.乒乓球B.羽毛球C.茶杯D.文具盒(2)正方體屬于()A.圓柱B.圓錐C.棱柱D.棱錐（3）.下列圖形中，屬于平面圖形的有()A.2個B.3個C.4個D.5個(4)課本115頁練習(xí)（學(xué)生獨立完成，提問學(xué)生，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)獲得情況，并加強(qiáng)鞏固）5.鞏固提高（2）圖是一座房子的平面圖，組成這幅圖的幾何圖形有()A.三角形、長方形B.三角形、正方形、長方形C.三角形、長方形、梯形D.正方形、長方形、梯形（3）列說法正確的是()①教科書是長方形；②教科書是長方體，也是棱柱；③教科書的表面是長方形．A.①②B.①③C.②③D.①②③（4）下圖中共有多少個正方形？設(shè)計意圖：檢查學(xué)生對棱柱棱錐概念的掌握情況，鞏固概念，強(qiáng)化重點，攻克難點。四.