第3頁共3頁小學(xué)六?年級下?冊數(shù)學(xué)?教師工?作總結(jié)?從六?年級平?時(shí)教學(xué)?觀察，?后進(jìn)生?在著一?些問題?，例如?：1?、盡管?在后進(jìn)?生身上?付出了?很多的?時(shí)間和?精力，?但從學(xué)?習(xí)成績?上看，?只是略?有進(jìn)步?或進(jìn)步?的幅度?小，和?我們的?預(yù)想有?些差距?。2?、部分?學(xué)生不?善于動(dòng)?腦思考?，不會(huì)?舉一反?三，被?動(dòng)接受?知識(shí)的?現(xiàn)象較?普遍，?因此應(yīng)?用知識(shí)?解決問?題的能?力差或?方法少?。表現(xiàn)?為：考?試時(shí)對?老師講?過的題?目會(huì)做?，題目?稍加靈?活變化?就無從?下手;?較復(fù)雜?的應(yīng)用?題不善?于綜合?性的運(yùn)?用知識(shí)?解答或?借助畫?線段圖?幫助理?解、分?析題意?來解答?;應(yīng)用?幾何知?識(shí)解決?實(shí)際問?的能力?差。?3、部?分學(xué)生?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣沒有?培養(yǎng)起?來。?少部分?學(xué)生良?好的計(jì)?算習(xí)慣?還沒有?養(yǎng)成。?表現(xiàn)為?：在上?學(xué)期畢?業(yè)考試?中要求?列豎式?計(jì)算的?題有的?學(xué)生最?后算完?忘記填?寫橫式?;用遞?等式計(jì)?算的題?過程?完整;?計(jì)算結(jié)?果沒有?按要求?化成最?簡分?jǐn)?shù)?;漏數(shù)?等。?少部分?學(xué)生良?好的審?題習(xí)慣?還沒有?養(yǎng)成。?這也是?讓我們?非常頭?疼的問?題，有?些簡單?的問題?往往由?于審題?不細(xì)導(dǎo)?致出錯(cuò)?，讓我?們感到?很可惜?。少?部分學(xué)?生良好?的檢查?習(xí)慣還?沒有養(yǎng)?成。他?們做完?了題不?知道檢?查，不?會(huì)檢查?，明明?錯(cuò)誤在?眼皮下?卻看不?出來;?有的學(xué)?生是懶?的檢查?。4?、我們?在教學(xué)?中還有?不夠細(xì)?致全面?的地方?。例如?，在上?學(xué)期畢?業(yè)考試?中反映?出部分?學(xué)生對?小數(shù)除?法中余?數(shù)的問?題掌握?不好，?說明我?們忽視?了這個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?的鞏固?。針對?出現(xiàn)的?問題，?我認(rèn)真?的進(jìn)行?了思考?：1?、后進(jìn)?生之所?以很難?取得大?的進(jìn)步?，主要?是他們?遺忘知?識(shí)特別?快，可?能你早?上剛教?過的內(nèi)?容到下?午他就?忘記了?。我這?兩年教?過的后?進(jìn)生學(xué)?習(xí)態(tài)度?都比較?認(rèn)真，?并不是?調(diào)皮不?干，他?們也努?力了，?在家也?完成作?業(yè)，但?是完成?的質(zhì)量?較差，?因此我?們在校?給他面?批面改?。雖然?今天的?學(xué)會(huì)了?，可是?過幾天?他又遺?忘了，?到最后?綜合練?習(xí)的時(shí)?候，堆?積的知?識(shí)太多?了，補(bǔ)?不過來?。2?、部分?學(xué)生不?善于動(dòng)?腦思考?，被動(dòng)?接受知?識(shí)的現(xiàn)?象，原?因除了?個(gè)別學(xué)?生缺乏?自主學(xué)?習(xí)的意?識(shí)、思?想懶惰?以外，?和我們?教師的?教學(xué)思?想、教?學(xué)方法?有一定?關(guān)系。?我們擔(dān)?心學(xué)生?不理解?的知識(shí)?，往往?要講的?多一些?，這樣?留給學(xué)?生思考?、質(zhì)疑?的時(shí)間?就少了?，時(shí)間?一長，?學(xué)生自?主學(xué)習(xí)?的愿望?就不那?么強(qiáng)烈?了。?3、優(yōu)?秀的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?沒有培?養(yǎng)起來?不是一?兩天的?事，有?些是家?庭教育?造成的?，有些?是學(xué)校?教育造?成的。?但是一?些審題?的方法?、計(jì)算?的技巧?等教師?還是應(yīng)?該隨時(shí)?教給學(xué)?生的，?要強(qiáng)調(diào)?扎實(shí)。?通過反?思和查?閱相關(guān)?的書籍?，我認(rèn)?為除了?繼續(xù)沿?用以前?好的做?法外，?還應(yīng)積?極地采?取一定?的措施?加以改?善：?1、對?于學(xué)習(xí)?落后的?學(xué)生，?一定要?讓他堅(jiān)?持達(dá)到?老師提?出的目?的，獨(dú)?立地解?答習(xí)題?。有時(shí)?候，可?以花兩?三節(jié)課?的時(shí)間?讓他思?考，教?師細(xì)心?地指導(dǎo)?他的思?路，而?習(xí)題被?他解答?出來的?那個(gè)幸?福時(shí)刻?到來的?時(shí)候，?他求知?的愿望?將永遠(yuǎn)?伴隨著?他的學(xué)?習(xí)。教?育這樣?的兒童?，應(yīng)當(dāng)?比教育?正常兒?童百倍?地細(xì)致?、耐心?和富于?同情心?。2?、學(xué)習(xí)?先進(jìn)的?教育思?想和教?學(xué)理念?，在組?織教學(xué)?中，堅(jiān)?持以學(xué)?生為中?心，認(rèn)?真探索?指導(dǎo)學(xué)?習(xí)的方?法，多?給學(xué)生?創(chuàng)造一?些自主?學(xué)習(xí)和?勇于創(chuàng)?新的機(jī)?會(huì)，激?發(fā)學(xué)習(xí)?主體的?自覺性?，讓學(xué)?生自己?發(fā)現(xiàn)問?題、探?討問題?、解決?問題，?主動(dòng)活?潑的完?成學(xué)習(xí)?任務(wù)，?并掌握?一些基?本的學(xué)?習(xí)方法?。以此?改變以?往老師?講得多?，學(xué)生?被動(dòng)接?受知識(shí)?的現(xiàn)象?。3?、在改?善學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣方面?，需要?有堅(jiān)持?不懈、?持之以?恒的精?神和行?之有效?的方法?。如：?培養(yǎng)學(xué)?生計(jì)算?能力的?同時(shí)結(jié)?合知識(shí)?點(diǎn)進(jìn)行?方法和?技能的?教學(xué)（?如培養(yǎng)?學(xué)生解?題時(shí)必?有驗(yàn)算?的習(xí)慣?）;培?養(yǎng)學(xué)生?自我檢?驗(yàn)和自?我評價(jià)?能力，?指導(dǎo)學(xué)?生對自?己作業(yè)?中的錯(cuò)?題分析?并登記?錯(cuò)因，?認(rèn)真改?錯(cuò)，提?高正確?率;每?天的作