第頁趣味數(shù)學(xué)課堂如何開展理論知識和實(shí)際生活相聯(lián)系

首先，數(shù)學(xué)的備課過程中教師會依據(jù)教學(xué)大綱的要求，〔制定〕這節(jié)課所要講解的例題和內(nèi)容。那么，在此過程中教師就要做好理論知識的梳理工作，一方面，教師要針對章節(jié)性的內(nèi)容，將整節(jié)課必須要講解的數(shù)學(xué)知識串聯(lián)起來并且利用自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)將其中較為復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為簡單的語言;另外，在例題設(shè)置方面，教師不一定非要選擇課本中所列出的例題，尤其是關(guān)于一些和同學(xué)生活實(shí)際有距離的例題，教師完全可以將其替換為實(shí)際生活中的例子。通過這兩方面的準(zhǔn)備，教師教案中所浮現(xiàn)出的知識內(nèi)容更加貼近同學(xué)，這樣在接下來的授課過程中，同學(xué)的理解難度就會大大減少，從理論方面為趣味性課堂的建立打好基礎(chǔ)。

其次，授課過程中，教師要提升自身的隨機(jī)應(yīng)變能力。和初高中教師不同，小學(xué)數(shù)學(xué)教授的知識由于處于初級階段，所以課堂教學(xué)過程中教師關(guān)于知識的把握性也就更加隨意，自由發(fā)揮的空間也大。我們在教學(xué)過程中常常會有這樣的體驗(yàn)，授課過程中，尤其是例題講解過程中，常常會有靈光一現(xiàn)的感覺，想出比備課時所事先準(zhǔn)備的更為有趣的例子。此時，教師應(yīng)當(dāng)做到隨機(jī)應(yīng)變，適當(dāng)?shù)膹膫湔n時事先設(shè)置好的思路中跳出來，融會入新的方法和內(nèi)容，從而利用好靈感豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升整個課堂教學(xué)的趣味性。

知識傳授方式多樣化

首先，教師可以通過情景演繹的方式進(jìn)行教學(xué)。以應(yīng)用題為例，小學(xué)階段的應(yīng)用題邏輯性較為簡單，并且和同學(xué)的實(shí)際生活聯(lián)系較為密切。例如倍數(shù)問題、相遇問題、時間差問題、買賣問題等等，這些應(yīng)用題大部分都可以通過場景演繹的方式進(jìn)行浮現(xiàn)。以買賣問題為例，教師完全可以讓同學(xué)扮演店主和顧客，講應(yīng)用題直接轉(zhuǎn)化為“話劇〞，讓同學(xué)在“表演〞的過程中理清解題思路，繼而發(fā)現(xiàn)解決這一類問題的思維模式，并且通過這種方式可以提升課堂的趣味性，引導(dǎo)同學(xué)自覺地參加到課堂教學(xué)過程中來。

其次，教師可以通過做游戲的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分小同學(xué)在簡單的數(shù)字計(jì)算題上更容易出錯，所以我們在課堂教學(xué)過程中可以采納“計(jì)算開火車〞“打地鼠〞等游戲展開計(jì)算教學(xué)。以“開火車〞為例，教師可以在黑板上列出題幾組題目，然后讓同學(xué)分小組的形式進(jìn)行解答，小組成員輪番上臺一人一題，最終統(tǒng)計(jì)哪個小組答對的題目多，哪隊(duì)組成的火車就最長，獲勝的小組成員教師可以給予一定的獎勵。這種教學(xué)方式可以讓數(shù)學(xué)課堂浮現(xiàn)出“體育課〞的狀態(tài)，既滿足了同學(xué)知識學(xué)習(xí)的必須要，還能滿足同學(xué)課堂上“自由活動〞的愿望，從而大大提升課堂氛圍的活躍度。

2加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性一

教學(xué)手段趣味性的設(shè)置

課堂教學(xué)中，如果單純地采用教師講、同學(xué)聽的方式，課堂注定死水一潭，缺乏生機(jī)和活力，為此，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的年齡特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使課堂變得輕松活潑，如：初一數(shù)學(xué)“有理數(shù)加法法則〞的推導(dǎo)中，可以請一位同學(xué)上臺扮演蝸牛，讓其依據(jù)內(nèi)容演示蝸牛的運(yùn)動狀態(tài)，得出結(jié)論，同學(xué)們在笑聲中輕松的獲取了知識，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)語言趣味性的運(yùn)用

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學(xué)能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其顯然。語言風(fēng)趣、講解生動，使同學(xué)愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的一項(xiàng)基本功。教師在教學(xué)中，要結(jié)合自己語言表達(dá)能力較強(qiáng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中來，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容趣味性的選擇

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，中學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容采納“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與〔拓展〕〞的模式展開。這里把問題情境放在首位，顯然就是要求教師積極營造問題探究的情境，引領(lǐng)同學(xué)在探究問題的過程中活化知識，以幫助同學(xué)用自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)自己的知識體系，為發(fā)現(xiàn)新知識創(chuàng)造一個最正確條件。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，同學(xué)往往只對自己熟悉的、有趣的事例感興趣。教學(xué)中，教師選擇與數(shù)學(xué)課程相關(guān)的事例作為教學(xué)情境，必定會提升同學(xué)的注意力，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

注重知識與生活實(shí)際的結(jié)合

在實(shí)際的教育教學(xué)活動的過程中，盡量做到不再偏重于傳授書本知識，而是把課程內(nèi)容與同學(xué)生活及現(xiàn)代社會發(fā)展聯(lián)系起來，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注重同學(xué)終身學(xué)習(xí)必備的基本知識和技能。

3加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性二

善用直觀教法增趣

不得不提的是現(xiàn)代教學(xué)忽視了簡單教具的使用和革新，很多教師以為現(xiàn)代教學(xué)就是要利用多媒體，其實(shí)不然。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些簡單的直觀教具既可起到引發(fā)同學(xué)興趣的作用，更能培養(yǎng)同學(xué)觀察實(shí)物的作用。

例如，在教學(xué)二年級第七單元“角〞的相關(guān)知識時，我首先通過現(xiàn)有的三角板讓同學(xué)熟悉角，讓同學(xué)有一個概念確實(shí)認(rèn)，接著我用紙教同學(xué)折疊圖形，幫助同學(xué)熟悉角，這樣同學(xué)興致很高，有的疊成了三角形，有的疊成了四角形，還有直角形的，還有帽子等，經(jīng)過簡單的教具革新和改變，吸引了同學(xué)，強(qiáng)化了教學(xué)過程，訓(xùn)練了同學(xué)思維，這樣既有趣又有效。

借用游戲法增趣

游戲是同學(xué)最愿意參加的一項(xiàng)活動，也最能調(diào)動同學(xué)的積極性，將游戲引入課堂融入課堂是教學(xué)的一大創(chuàng)舉。借助游戲開展教學(xué)既能讓同學(xué)興趣倍增，又可以有效降低教學(xué)難度，讓同學(xué)理解起來更輕松，學(xué)習(xí)更主動。

例如，老師教學(xué)“熟悉分?jǐn)?shù)〞時，由于同學(xué)之前雖已初步接觸分?jǐn)?shù)，但對單位沒有一個準(zhǔn)確的熟悉，這時簡單的講解效果一定不大，教師可以抽出12名同學(xué)，如果將12名同學(xué)看著一個整體“1〞，讓同學(xué)再將12名同學(xué)抽出3人組成一個小組，看看這個小組是原來的幾分之幾，1/4，同樣抽出4人，是1/3，抽出6人，是1/2……這樣更有利于刺激同學(xué)的感官，幫助同學(xué)建立分?jǐn)?shù)的概念，讓同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)。

通過設(shè)疑法增趣

教師應(yīng)該從同學(xué)充滿奇心、樂于探究新事物的心理出發(fā)，設(shè)置疑問，讓教學(xué)過程留有一定的懸念，以此激發(fā)同學(xué)探究的欲望。

教學(xué)中我們經(jīng)常采納設(shè)問的方式設(shè)疑，讓同學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)。例如，在五年級熟悉“圓〞的時候，我制定了一個同學(xué)最容易忽視的問題，首先讓同學(xué)找生活中哪些事物是圓形的，同學(xué)羅列太陽、圓形的盤子，還有同學(xué)羅列汽車的輪子，這時，我提出一個問題：如果汽車或者自行車的輪子不是圓的會怎么樣?為什么要選擇圓形而不是多邊形或者橢圓形等作為它們的輪子?這時同學(xué)就會開始動腦筋思索，紛紛發(fā)表自己的看法……通過這樣的設(shè)疑，讓同學(xué)思索圓，熟悉圓，這樣同學(xué)的熟悉會更深入，理解會更透徹。

4加強(qiáng)數(shù)學(xué)趣味性三

(一)巧設(shè)疑

正是由于建立于理性角度的懷疑精神才促進(jìn)了人類文明和科學(xué)的不斷發(fā)展進(jìn)步，對同學(xué)也同樣如此，教師應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)定疑問，樹立同學(xué)的懷疑精神，誘導(dǎo)其產(chǎn)生求知欲，從而主動進(jìn)行探究，使得同學(xué)進(jìn)入樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的良性循環(huán)當(dāng)中。例如，在“能被2、3、5整除的數(shù)的特征〞這一節(jié)內(nèi)容的教導(dǎo)時候，我們可以讓同學(xué)們先任意說出一些數(shù)字，并告訴同學(xué)們，我們不用計(jì)算則可以迅速得出這個數(shù)是否能夠被它們整除，在同學(xué)給出數(shù)字，我們也迅速做出解答以后，則可讓他們進(jìn)行驗(yàn)證，顯然，驗(yàn)證后的結(jié)果正確，則將讓同學(xué)對此產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生興趣，想知道為什么老師能夠迅速得出答案，這個時候教師再進(jìn)行講解，同學(xué)將更容易集中精神，教學(xué)效果也自然會更佳。有效的設(shè)疑，是引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑而產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究興趣。

(二)巧提問

課堂中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況進(jìn)行提問，太難，容易導(dǎo)致同學(xué)喪失信心和學(xué)習(xí)興趣，太易，達(dá)不到高效教學(xué)的目的。所以，首先應(yīng)當(dāng)注意問題的難度符合同學(xué)的知識水平，這就必須要教師平常對同學(xué)多關(guān)注、了解。其次，問題的設(shè)立應(yīng)當(dāng)少一些如“對不對〞，“好不好〞等問題，而應(yīng)多提一些如“為什么對〞、“為什么好〞等能夠誘發(fā)同學(xué)們思索的問題，從而引起同學(xué)們的探究興趣。

(三)巧故事

小同學(xué)還僅僅是一群孩子，他們喜愛聽故事、做游戲。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，在新課講解的時候教師可以融入一些貼近生活的小故