做一個(gè)有愛(ài)心的師每一名教師在社會(huì)生中都不可避免地有著多重角色定位。身為公民，我要愛(ài)國(guó)家，愛(ài)社會(huì)；身為父母，我們要愛(ài)家庭愛(ài)子女身為教師我則要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心。教育家蘇霍姆林斯基過(guò)育巧的全部奧妙在于如何愛(ài)學(xué)生，這是教師必備心理素質(zhì)師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，我認(rèn)為要做到幾點(diǎn)：要保護(hù)生的心靈；要關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康；要關(guān)心后進(jìn)生首先我們要保護(hù)學(xué)生心靈，使它不受傷害。記得有一天，我班的幾個(gè)女孩馬路上撿到一枚金戒指，其中一個(gè)女孩把它交到我的手自豪地說(shuō)“老師這是我們?cè)谏蠈W(xué)路上撿到的金的旁一位女教師看了看量了一下，說(shuō)：“這戒指肯定是的，兩塊錢(qián)就可以買(mǎi)一個(gè)。孩子們聽(tīng)后泄氣了我馬上說(shuō)“誰(shuí)說(shuō)是假的們班學(xué)生的心比金子還純我一定要號(hào)召它同學(xué)學(xué)習(xí)你們”孩子們高興地跑開(kāi)了。孩子們能交上“金戒指這是多么純真的心靈，而作為教師的我們，又怎能乎真假呢！怎能傷害學(xué)生純潔的心靈呢？還記得三年級(jí)上學(xué)期生的一件事。課間十分鐘的工夫漢程同學(xué)的十錢(qián)不翼而飛同們議論紛紛師，我沒(méi)拿我看見(jiàn)張桂琴一個(gè)人在教室，去操場(chǎng)玩，一定是她，她家非?！袄蠋?，搜一搜我把目一一掃向每一位同學(xué)，教出現(xiàn)了從沒(méi)有過(guò)的安靜。當(dāng)我的目光

與張桂琴相對(duì)的一瞬，一種復(fù)雜的表情從她臉上掠過(guò)，我馬上意識(shí)到能傷任何一位同學(xué)的自尊心要謹(jǐn)慎處理。“同學(xué)們今天我們班發(fā)生了件不愉快的事余彩同學(xué)準(zhǔn)備買(mǎi)計(jì)算器的十元錢(qián)不了大能幫幫她嗎？老師們每個(gè)人給她湊點(diǎn)錢(qián)，我把這舊計(jì)時(shí)器送她學(xué)們紛紛伸出熱情的雙手。漢程挺感動(dòng)的，我也被孩子們這一顆顆善良的童心感染著我接著說(shuō)學(xué)們表現(xiàn)很好，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你們都出了熱情的手給予幫助，使每一位同學(xué)都感到集體的溫暖我們絕不能斷言胡漢程的十元錢(qián)一定是被哪個(gè)同學(xué)拿走的但是我完全可以肯定這位拿錢(qián)的同學(xué)一定是遇到了什么困，我想她的心里一定也很難過(guò)，我們班是一個(gè)非常優(yōu)秀的集體，每一位同學(xué)都愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這樣吧，大閉目一分鐘，在這一分鐘時(shí)間里，拿了錢(qián)的同學(xué)把錢(qián)丟放地上，我會(huì)找到的教室里迅速鴉雀無(wú)聲，大家都閉上了己的眼睛。一分鐘后，有個(gè)同學(xué)喊了起來(lái)師錢(qián)在這里張桂琴位旁邊定是她偷的我嚴(yán)肅地說(shuō)的，如我偷了錢(qián)，我一定丟到別的同學(xué)座位下學(xué)們都笑了發(fā)現(xiàn)張琴的眼中有什么在閃動(dòng)，再面對(duì)我的目光時(shí)，下意識(shí)低下了頭……下午放學(xué)的時(shí)候，我悄悄找到了張琴，張桂琴哭著說(shuō)老師，我媽媽生病了，爸爸又是個(gè)殘人，家里還有個(gè)小妹，生活很困難，我想給媽媽買(mǎi)藥……淚模糊了我的視線(xiàn)，我說(shuō)桂琴，你是一個(gè)善良懂事的子，家庭的重?fù)?dān)過(guò)早的壓在了你的肩頭。往后的路還很長(zhǎng)遇到的困難還很多，但一定要記住人窮志不能窮今后有難找我吧我盡力幫助你的來(lái)，

我們班再也沒(méi)有發(fā)生這樣的事。一晃一年多過(guò)去了，桂琴再也沒(méi)犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤了。試想當(dāng)初如果非要查水落石出，公之于眾，無(wú)非使她在全班同學(xué)面前非常難堪永遠(yuǎn)落了個(gè)小偷的名聲，那受傷害了的心靈是多么難以恢呀。其次，我們要關(guān)心學(xué)的健康?！吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)。”梁?jiǎn)⒊壬@個(gè)富有哲大精深的論斷雖距今歲月久遠(yuǎn)，但依舊光輝燦爛。身健康、體質(zhì)良好是“少年強(qiáng)的重要內(nèi)容，正所謂身體是革命本錢(qián)”。而小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、是祖國(guó)的花朵，正是終生健康打基礎(chǔ)的時(shí)期。老師作為園丁，一定要用“愛(ài)的雨露滋潤(rùn)祖國(guó)的花朵。要讓學(xué)生具有終生受益的健康的身，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的挑戰(zhàn)。這關(guān)系到國(guó)家的強(qiáng)盛，民族的振。對(duì)于遺傳性疾病，我們無(wú)能為力。然而，許多疾病是后不良的生活習(xí)性形成的。這些后天性疾病我們要積極預(yù)防從教十幾年來(lái)，我總是孜孜不倦地教育學(xué)生衛(wèi)生安全知識(shí)如要做勤洗澡勤理發(fā)勤換衣、勤剪指甲；要注意讀衛(wèi)生：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，身離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸；要注意用眼衛(wèi)生：不要在強(qiáng)光下看書(shū)，不要在行走的車(chē)看書(shū)，不要躺著看書(shū)，不用臟手揉眼睛；不吃沒(méi)有衛(wèi)生保的食品，不吃沒(méi)有清洗干凈的食物，不喝生水早晚洗臉牙飯后漱口每體育鍛煉一小時(shí)，以增強(qiáng)體質(zhì)。尤其是防學(xué)生近視，一直是我重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)

題。近些年來(lái)，我國(guó)小學(xué)生近視率高居不下，目前有報(bào)道我國(guó)近視占總體人群為30%，6~7歲兒童為3.9%~9.1%,小學(xué)生約為35%，中學(xué)生約為50%，大學(xué)約為70%，居世界前列，令人痛心首。而大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)近視的危害性認(rèn)識(shí)不足。我總是要求生注意用眼衛(wèi)生，陰雨天為學(xué)生打開(kāi)教室電燈，不占用學(xué)課余休息時(shí)間，不給學(xué)生布置過(guò)量的作業(yè)，絕不用犧牲學(xué)健康的方法換取考試分?jǐn)?shù)。我們還要關(guān)愛(ài)“后進(jìn)在我的字典里，永沒(méi)有“差生兩字。我一直認(rèn)為，天的“差生不一定是明天的差生這方面是差生一是那方面的差生那些聽(tīng)話(huà)懂事愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，將來(lái)當(dāng)然能會(huì)成為人才。但那些調(diào)皮搗蛋，違紀(jì)造反的學(xué)生將來(lái)就定不能成才嗎？我教過(guò)一個(gè)叫胡孝龍學(xué)生，父母在杭州打工，成績(jī)很差，調(diào)皮搗蛋，但我沒(méi)有歧視他。有一次我在吃午飯的時(shí)候，有個(gè)同學(xué)來(lái)報(bào)告胡孝龍?jiān)诼飞峡?，不愿意回家。我馬上放下碗筷，來(lái)到公上。原來(lái)是他在別人曬谷的地方走，別人鑿了他一栗子。就坐在路上哭，不回家。那人還賠他一元錢(qián)，他不要。我清了情況，大聲對(duì)那兩個(gè)農(nóng)民說(shuō)你們不該打他，他還是學(xué)生后我把那一元錢(qián)塞進(jìn)了他荷包，騎車(chē)送他回家，家里只有個(gè)老奶奶在家，正盼他回家呢。此后，胡孝龍變聽(tīng)話(huà)多了。畢業(yè)后，他去甘肅學(xué)習(xí)游艇維修技術(shù)，經(jīng)常打話(huà)我，如今已成了一個(gè)小老板。我知道，他之所以經(jīng)常同保持聯(lián)系，是因?yàn)槲覍?duì)他一視同仁，并且在他最孤獨(dú)、最助的時(shí)候?yàn)樗f(shuō)了一句“撐腰”話(huà)。

運(yùn)用魏書(shū)生老師的觀來(lái)看，這類(lèi)學(xué)生由于其抗挫性和耐壓性較強(qiáng)，將來(lái)走社會(huì)后，反而更容易成才。不是嗎？學(xué)者對(duì)世界400名杰出人物進(jìn)行過(guò)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有60的人小時(shí)候在校學(xué)習(xí)時(shí)是“差”。如愛(ài)因斯坦、愛(ài)迪生、牛頓、畢加索、達(dá)爾文等，他都曾經(jīng)得過(guò)不及格的分?jǐn)?shù)。但是他們后來(lái)都獲得了巨大的功。教師要真正認(rèn)識(shí)到，某些不及格的分?jǐn)?shù)并不能完全代學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取的能力（特別是某一方面的特殊能力因在今天的教育中，我們不能把分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)，要千方百計(jì)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的的閃光點(diǎn)。余漢彪同學(xué)是我們班至全校都“有名的問(wèn)題學(xué)生。他學(xué)習(xí)成績(jī)極差，而且來(lái)不聽(tīng)同學(xué)和老師的勸告，有時(shí)老師說(shuō)他一句他要還上句面這樣的學(xué)生我曾束手無(wú)策。偶然有一次，我發(fā)現(xiàn)正在為學(xué)校搬木材，大漢淋漓。于是我在全班同學(xué)面前表他熱愛(ài)勞動(dòng)，此時(shí)，他臉上那種蠻橫的表情消失了，好像了一個(gè)人似的。接下來(lái)的幾個(gè)星期，只要班級(jí)有勞動(dòng)任務(wù)他都積極主動(dòng)，甚至還幫我們教師辦公室搬水。借此機(jī)會(huì)我又表?yè)P(yáng)了他，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)，我還向他提出學(xué)習(xí)上的努方向，看他樂(lè)于接受的樣子，我心里有一種由衷的喜悅雖然他的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步不大我發(fā)現(xiàn)，他近來(lái)鬧事的次數(shù)減了，上課也不那么搗亂了，做作業(yè)的次數(shù)也多了……我相，如果這樣堅(jiān)持下去，他的成績(jī)或多或少會(huì)進(jìn)步的。將來(lái)上社會(huì)，說(shuō)不定也會(huì)也會(huì)成為某一方面的行家。古希臘神話(huà)中記載著樣一個(gè)故事：年輕的國(guó)王皮格馬利翁精心雕刻了一尊牙少女像。他對(duì)自己的作品非常欣賞

和鐘愛(ài)，每天都含情脈地凝視著她。日久天長(zhǎng)，奇跡發(fā)生了，一尊無(wú)生命的雕獲得了生命，變成了一位亭亭玉立、婀娜多姿的少女。后人們借用這個(gè)神話(huà)，把這種現(xiàn)象叫作“皮格馬利