幼兒園講座——導入藝術第一頁，共22頁。幼兒園教學組織中的藝術——導入藝術及訓練郭彩萍第二頁，共22頁。一、導入的含義及意義導入的含義：

導入是指教學活動開始時，教師引導幼兒進入教學過程的組織方式。其目的在于引起幼兒注意，激發(fā)其學習興趣和求職欲望。它是教學過程的起始環(huán)節(jié)。第三頁，共22頁。導入的意義：可以激發(fā)幼兒濃厚的學習興趣和強烈的求知欲

濃厚的學習興趣包括了求知、探究、動手、動腦的興趣，具有強烈的情緒色彩。因此，教師利用各種手段巧妙的導入新的活動，能激發(fā)幼兒積極的情感體驗，使幼兒主動愉快地進入學習狀態(tài)。第四頁，共22頁。2、可以使幼兒集中注意，明確學習任務

注意可以使幼兒在活動中把自己的心理活動始終指向并集中于學習活動中，可以使幼兒的注意力從課前活動轉移到新的活動上來。第五頁，共22頁。3、可以激發(fā)幼兒思維，啟發(fā)其積極思考

教師生動而富有啟發(fā)性的導入，可以發(fā)揮幼兒的想象力，點燃思維的火花，啟發(fā)幼兒從不同角度富有創(chuàng)見地思考問題，探索問題，培養(yǎng)幼兒豐富的想象性、靈活性和創(chuàng)造性。第六頁，共22頁。二、導入藝術的要素1、趣味性語言風趣，生動形象，充滿感情新穎——方法新穎、內(nèi)容新穎、教具新穎情趣性——結合幼兒經(jīng)驗和興趣第七頁，共22頁。2、啟發(fā)性精心設計導入的內(nèi)容，采用多種方式，如問題啟發(fā)、演示啟發(fā)、情景啟發(fā)等因勢利導，啟發(fā)幼兒思維。第八頁，共22頁。3、針對性導入活動的設計應具有針對性，根據(jù)學習內(nèi)容、幼兒特點、認識水平、已有經(jīng)驗等，活動一開始就把幼兒帶入一個新的特定情景中。第九頁，共22頁。4、藝術性導入的內(nèi)容、方法、手段具有高度的統(tǒng)一性、和諧性；導入的設計具有高度的教育性和科學性；導入環(huán)節(jié)與教學過程基本環(huán)節(jié)之間銜接巧妙、過渡自然。第十頁，共22頁。5、簡潔性幼兒園教育活動的時間：大班：30分鐘中班：20—25分鐘小班：15分鐘導入部分要簡潔、明了、力爭用最少的語言、最短的時間、迅速、巧妙地進入主題，幫助幼兒從無意注意向有意注意轉化。第十一頁，共22頁。三、導入藝術的類型設置問題情景，從問題導入教學活動生動直觀，從運用直觀手段導入教學活動復習舊知識技能，從知識之間內(nèi)在聯(lián)系導入教學活動第十二頁，共22頁。1、設置問題情景，從問題導入教學活動懸念導入法繪本活動《顏色的秘密》之變魔術科學活動《踩雞蛋》之練氣功問題導入法中班科學活動《風娃娃》小班社會教育活動《不做小糊涂》第十三頁，共22頁。注意事項：難易適度，具有啟發(fā)性問題的提出要明確具體、形象生動，緊扣教學內(nèi)容要把握好提問時機第十四頁，共22頁。2、生動直觀，從運用直觀手段導入教學活動材料導入法科學活動：《認識磁鐵》語言活動：《假如我是孫悟空》故事導入法科學活動：《認識蚯蚓》小班科學：《各種各樣的交通工具》演示導入法

科學活動：《摩擦起電》第十五頁，共22頁。注意事項：充分做好準備，事先檢查，試作演示教具材料演示內(nèi)容和方式緊扣活動目標演示的同時與教師的言語指導相結合，與幼兒運用多種感官相結合第十六頁，共22頁。3、復習舊知識技能，從知識之間內(nèi)在聯(lián)系導入教學活動遞進導入法如：小班科學活動《蔬菜變變變》直接導入法如：科學活動《制作小冰棍》銜接導入法如：科學活動《跳跳豆和跳跳糖》第十七頁，共22頁。注意事項：使用遞進導入法時需要注意每一步驟間的環(huán)環(huán)相扣，同時通過新材料新情景的適時出現(xiàn)收到奇妙的效果。直接導入法要求教師語言精煉、條理性強、富有啟發(fā)性和感染力。運用銜接導入法要找準新舊知識的聯(lián)結點。第十八頁，共22頁。四、導入藝術的訓練與評價訓練內(nèi)容：

針對下面的幼兒園教育活動內(nèi)容，請選擇運用最恰當?shù)姆椒ㄟM行導入設計。

要求：提出導入方法、設計出導入活動第十九頁，共22頁。大班歌唱活動《胡說歌》你把襪子穿在耳朵上嗎？襪子穿在你的耳朵上嗎？你把襪子穿在耳朵上嗎？襪子穿在你的耳朵上嗎？（提示：問題導入法、直接導入法、故事導入法）第二十頁，共22頁。中班繪畫活動：