但我們沒有聽到她半點的抱怨。也沒有看見她悲傷的表情。她是個怎樣的女孩兒？

春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。17.觸摸春天讀一篇美文如在凈化自己的心靈。小組合作學(xué)習(xí)安靜抓蝴蝶和放蝴蝶的段落（4、6自然段）。1.美美的課文需要美美的讀2.抓文中關(guān)鍵詞賞析句子3.走進安靜的內(nèi)心，與安靜一起觸摸春天。談?wù)勀愕淖x書感受。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。安靜，這個充滿詩意的女孩讓我們感受到太多的美好。讓我們重溫安靜給我們帶來的那些美好的畫面：

蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。(徐敏舒）

這個小女孩，整天在花香中流連。

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。（屈毓娟）

安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。（張媛）

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。蝴蝶在她的手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。（劉嘉樂）在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。(韓思媛）

此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

海倫.凱勒曾說過：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

一群美麗的姑娘，她們生活在無聲的世界里，卻憑借著她們對生活的熱愛，刻苦練習(xí)舞蹈，她們表演的《千手觀音》令世人震撼！千手觀音誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。結(jié)合自己的生活實際來理解。

我們每一個人都擁有生活的權(quán)利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活，熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的多姿多彩的世界！小練筆：

在安靜的心中不僅僅是春天，每一個季節(jié)每一天都是快樂的、繽紛的。哪怕是春天的一股花香，夏天的一聲鳥鳴，秋天落在手心的一片樹葉，冬天的一朵飛舞的雪花都能讓安靜駐足，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，發(fā)揮你的想象力寫寫安靜的繽紛世界。小練筆：1.安靜是個盲童，在安靜的心中不僅僅是春天，每一個季節(jié)每一天都是快樂的、繽紛的。展開你的想象寫寫安靜的繽紛世界？

《觸摸春天》中的安靜告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。《千手觀音》的演員用她們的舞蹈告訴我們—誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。海倫?凱勒的英雄事跡告訴我們——誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

閱讀最后一個自然段，想想：安靜告訴了“我”一個什么道理？1.安靜的眼睛雖然失明，但她的心靈窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她的全部身心來感受這多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色。2.盡管安靜什么也看不見，但追隨著蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內(nèi)心世界已經(jīng)感受到了飛翔的快樂，人生的美好。3.每一個人都有生活的權(quán)利，無論你是否有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創(chuàng)造一個屬于自己的春天，編織出一個屬于自己的繽紛世界。道理享受生活的盲童我們生活得很精彩!宋曉波，由于失去了聽力，他的世界沒有聲音，但他的生活依然充滿色彩。2005年，曉波在全國攝影模特總決賽中獲最佳眼神獎，同時參加某網(wǎng)站獲最佳活動獲最佳人氣獎，在前一陣的另一網(wǎng)站選秀活動中更是成功晉級6強。曉波認為塑造一個好男兒的形象，更重要的還是內(nèi)在的素質(zhì)，身心具備，才德兼?zhèn)洹榱藢崿F(xiàn)自己的目標(biāo)，曉波現(xiàn)在正在上海徐匯業(yè)余大學(xué)學(xué)習(xí)。劉偉我失去了雙臂，但上帝只想讓我擁抱更大的世界。我能像正常人一樣生活，養(yǎng)活自己，雖然我體會不到擁抱別人的幸福感，但我能夠在琴聲中感受到更多的幸福。

作者杏林子自12歲起，便患上“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。

殘而不廢的她，憑著堅強的毅力，堅持自修，著有多本著作，被譽為“臺灣最具影響力的作家”。不屈服于命運的張海迪

高位截肢,但她自學(xué)了好多門外語,創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。殘奧會上，殘疾運動員都在努力拼搏，為中國獲得許多獎牌。

海倫·凱勒（19世紀美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強不息的頑強毅力，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。世界上所有的殘疾兒童，他們需要我們的關(guān)心，請你們大聲告訴他們—（）當(dāng)我們遇到挫折和困難，想自暴自棄的時候，請鼓勵自己——（）如果有人嘲笑別人的短處，輕視自己的生命，請你告訴他——（

）生活在地球上的每一個人：無論健康還是疾病，無論貧窮還是富有——（）因為生命的另一個名字叫奇跡！請尊重生命！請愛惜生命！活出生命的精彩。

誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。誰都有生活的權(quán)利，誰都有權(quán)利創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。課文主要講了：(安靜)在（觸摸春天）的過程中，（抓住蝴蝶）使我懂得了（誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界）這個道理。這真是一個奇跡！在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。

安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，及其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。

隨著這個奇跡，我們仿佛看到了安靜第一次來到這個花園的情景——那是一次又一次的磕磕絆絆，甚至一次又一次地摔倒，她只是想攏住一朵花，卻一次又一次地失誤、一次又一次地撲空?？墒?，她是多愛這里??！就這樣，一天又一天，一年又一年，終于有一天，那是她人生中的第八個春天，奇跡發(fā)生了:安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。最后安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的指引下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩一次又一次來到小區(qū)的綠地上。在這里彎彎曲曲的小徑上，她也許曾經(jīng)（）；她也許曾經(jīng)（）；但是她…………,直到現(xiàn)在………….,而且她能……….許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。熱愛生命在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。A3演示文稿設(shè)計與制作

【能力描述】

根據(jù)教育學(xué)需要設(shè)計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應(yīng)用多種媒體素材，提升教學(xué)內(nèi)容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，促進學(xué)生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學(xué)中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學(xué)流程、呈現(xiàn)關(guān)鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生特點，呈現(xiàn)關(guān)鍵信息，避免添加與教學(xué)主題不相關(guān)的冗余信息，干擾學(xué)生習(xí)注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表