[轉載]《五七指示》與知青下鄉(xiāng)六十年代的宣傳畫轉自網絡5月7日，是共和國歷史上不能忘卻的日子。1966年５月７日毛澤東在審閱了總后勤部《關于進一步搞好部隊農副業(yè)生產的報告》后，給林彪寫了一封信，這就是著名的“五七指示”?！苍母胶蟆吃谶@個指示中，毛澤東要求全國各行各業(yè)都要辦成“一個大學?！保皩W政治、學軍事、學文化，又能從事農副業(yè)生產?！薄耙惨匈Y產階級”。對于學生的指示是：“學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統(tǒng)治我們學校的現象，再也不能繼續(xù)下去了?！?5日，中共中央將“五七指示”轉發(fā)全黨，成為治黨治國的行動綱領。實踐證明：毛澤東的“五七指示”雖有其合理的因素，但他所追求的以階級斗爭和平均主義為特征的理想社會，只是一種美妙的幻想。這個指示在“文化大革命”中曾經廣為推行，產生了嚴重的消極影響。我記憶中最早知道“五七指示”是在1968年7月前后。當時我還是一個就要面臨“四個面向”畢業(yè)分配的初中生。在課堂上，老師按照工宣隊的布置，給我們宣講了毛主席的這個指示。當時我聽著覺得既新奇又陌生，有一種墜入云里霧里的懵懂感。2個月后，我和79名被冠以“知青”的同學，沿著“五七指示”的“光輝大道”，幾經輾轉，來到了固始縣張廣公社黃永大隊“五七”青年隊接受貧下中農的再教育。從此，我們這些尚未成年的中學生，被剝奪了在課堂讀書、城市居住及與家人團聚的權利，把人生最寶貴的青春年華無私地奉獻給了“廣闊天地”。在貧困農村這所“革命大學校”里，“五七戰(zhàn)士”成為我們的統(tǒng)一稱號?！拔迤咧甘尽背蔀槲覀兘牭淖罡呔V領和知青講用的指南。全隊實行準軍事化建制和管理，軍訓值崗；統(tǒng)一作息；排隊出工。每日面對領袖像早請示、午對照、晚匯報，獻忠憶當年知青歲月，我們雖無奈，但忠貞；雖苦難，但堅韌；雖個人代價沉重，但無愧國家子孫?！@，就是我，一個老三屆知青的肺腑心聲！附：五七指示全文林彪同志：你在5月6曰寄來的總后勤部的報告，收到了，我看這個計劃是很好的。是否可以將這個報告發(fā)到各軍區(qū)，請他們召集軍、師兩級干部在一起討論一下，以其意見上告軍委，然后報告中央取得同意，再向全軍作出適當指示。請你酌定。只要在沒有發(fā)生世界大戰(zhàn)的條件下，軍隊應該是一個大學校，即使在第三次世界大戰(zhàn)的條件下，很可能也成為一個這樣的大學校，除打仗以外，還可做各種工作。第二次世界大戰(zhàn)的八年中，各個抗曰根據地，我們不是這樣做了嗎?這個大學校，學政治，學軍事，學文化。又能從事農副業(yè)生產。又能辦一些中小工廠，生產自己需要的若干產品和與國家等價交換的產品。又能從事群眾工作，參加工廠農村的社教“四清”運動；“四清”完了，隨時都有群眾工作可做，使軍民永遠打成一片。又要隨時參加批判資產階級的文化革命斗爭。這樣，軍學、軍農、軍工、軍民這幾項都可以兼起來。但要調配適當，要有主有從，農、工、民三項，一個部隊只能兼一項或兩項，不能同時都兼起來。這樣，幾百萬軍隊所起的作用就是很大的了。同樣，工人也是這樣，以工為主，也要兼學軍事、政治、文化，也要搞“四清”，也要參加批判資產階級。在有條件的地方，也要從事農副業(yè)生產，例如大慶油田那樣。農民以農為主(包括林、牧、副、漁)，也要兼學軍事、政治、文化，在有條件的時候也要由集體辦些小工廠，也要批判資產階級。學生也是這樣，以學為主，兼學別樣，即不但學文，也要學工、學農、學軍，也要批判資產階級。學制要縮短，教育要革命，資產階級知識分子統(tǒng)治我們學校的現象，再也不能繼續(xù)下去了。商業(yè)、服務行業(yè)、黨政機關工作人員，凡有條件的，也要這樣做。以上所說，已經不是什么新鮮意見、創(chuàng)造發(fā)明，多年以來，很多人已經是這樣做了，不過還沒有普及。至于軍隊，已經這樣做了幾十年，不過現在更要有所發(fā)展罷了。