1/1向心力教案（必備5篇）

向心力教案第1篇一、教材分析

課標(biāo)分析：能用牛頓第二定律分析勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力。

教材地位：《向心力》一節(jié)是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)必修2第六章曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有承前啟后的作用。它既是本章知識(shí)的一個(gè)拐點(diǎn)，又是本章內(nèi)容拓展的重要基礎(chǔ);通過(guò)學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生從對(duì)圓周運(yùn)動(dòng)的表面認(rèn)識(shí)上升到理論分析，又能讓學(xué)生從生活中的圓周運(yùn)動(dòng)分析提高到對(duì)天體運(yùn)動(dòng)及帶電粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)的分析及推演。同時(shí)，《向心力》一節(jié)能夠充分體現(xiàn)力和運(yùn)動(dòng)的在物理學(xué)中的重要性，是運(yùn)動(dòng)與力關(guān)系學(xué)習(xí)的好素材。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，理解了質(zhì)量、力與加速度的關(guān)系，了解了描述圓周運(yùn)動(dòng)的各個(gè)物理量及其關(guān)系，認(rèn)識(shí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)指向圓心的向心加速度，并且學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了同學(xué)之間相互協(xié)作、相互討論、相互交流及最后的成果展示的學(xué)習(xí)過(guò)程，具備了處理問(wèn)題的一般思路方法：提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

了解向心力概念，知道向心力是根據(jù)力的效果命名的一種力。

知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的情景計(jì)算。

知道在變速圓周運(yùn)動(dòng)中，合外力的法向分力提供了向心力，切向分力用于加速。

知道一般曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的處理方法。

(二)過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生理解其概念的內(nèi)涵。并熟悉處理問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題

在驗(yàn)證向心力表達(dá)式的過(guò)程中，體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)在處理問(wèn)題中的作用。

經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會(huì)用力和運(yùn)動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)分析、解決問(wèn)題。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

經(jīng)歷從自己提出問(wèn)題到自己解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及思維能力。

經(jīng)歷從特殊到一般的研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

理解向心力的概念、公式及勻速圓周運(yùn)動(dòng)中供求關(guān)系，并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷計(jì)算。會(huì)分析向心力的來(lái)源

教學(xué)難點(diǎn)

理解向心力是一個(gè)效果力，會(huì)分析向心力的來(lái)源，理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)中供求關(guān)系

五、教學(xué)過(guò)程

教學(xué)程序教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)思維對(duì)話(huà)課前活動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

以電動(dòng)玩具賽車(chē)作為研究對(duì)象，如圖所示，在地上畫(huà)出一圓周作為賽車(chē)的軌道。將繩子穿過(guò)一個(gè)空心筆桿，繩子的一端系玩具賽車(chē)，另一端系一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)。注意觀(guān)察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)。

相互合作

觀(guān)察現(xiàn)象

現(xiàn)象：

小賽車(chē)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上有示數(shù)且大小不變。

知識(shí)回顧問(wèn)題1：回顧：勻速圓周運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)。

問(wèn)題2：回顧：向心加速度的物理意義、定義、方向及大小。

問(wèn)題3：回顧：牛頓第二定律的內(nèi)容、表達(dá)式。

查看前面筆記回顧所學(xué)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體線(xiàn)速度大小不變、角速度不變(周期不變)。

物理意義：描述做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體的線(xiàn)速度方向變化快慢的物理量。

定義：物體在做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)指向圓心的加速度

方向：時(shí)刻指向圓心。

大?。?/p>

內(nèi)容：物體加速度的大小跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同

表達(dá)式：F=ma

情景引入

感知向心力

問(wèn)題1：在課前實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中你觀(guān)察到了什么現(xiàn)象?

問(wèn)題2：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起準(zhǔn)備好的一端系著小橡皮的繩子，讓它在光滑的桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)(注意安全)，說(shuō)出你感覺(jué)到了什么?

過(guò)渡語(yǔ)：由此可看出做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體在指向圓心方向上存在力的作用。本節(jié)課我們就一起來(lái)探究這個(gè)力。

學(xué)生自己活動(dòng)體驗(yàn)

小賽車(chē)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)上有示數(shù)且大小不變。

感覺(jué)到繩子對(duì)手有力的作用

尋找向心力

問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)看視頻，回答：(1)、地球繞太陽(yáng)近似做什么運(yùn)動(dòng)?(2)、為什么地球繞太陽(yáng)做這種運(yùn)動(dòng)?

問(wèn)題2：對(duì)上面的問(wèn)題2中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受力分析且求出合力?

問(wèn)題3：請(qǐng)同學(xué)思考如何讓帶細(xì)繩的小橡皮做不同于問(wèn)題2的勻速圓周運(yùn)動(dòng)?建立物理模型且分析其受力情況，求出合力?

問(wèn)題4：通過(guò)上面例子，總結(jié)歸納勻速圓周運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)

過(guò)渡語(yǔ)：前面我們學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)中方向始終指向圓心的加速度──向心加速度，根據(jù)牛頓第二定律，產(chǎn)生向心加速度的原因一定是物體受到了指向圓心的合力。這個(gè)合力叫做向心力

獨(dú)立思考，完成受力分析圖

小組討論

得出結(jié)論(1).地球繞太陽(yáng)近似做圓周運(yùn)動(dòng)并且是勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

(2)太陽(yáng)對(duì)地球有引力作用。

(1)=T

(2)=

勻速圓周運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)：

可受一個(gè)力或多個(gè)力

合力指向圓心

合力可以是彈力、引力、摩擦力等性質(zhì)力，也可以是這些性質(zhì)力的合力或分力。認(rèn)識(shí)向心力

問(wèn)題1：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳偨Y(jié)歸納上面問(wèn)題的基礎(chǔ)上，給出向心力的定義、方向、大小、特點(diǎn)及作用效果。

問(wèn)題2：對(duì)于向心力大小的表達(dá)，有的同學(xué)認(rèn)為是：=;而有的同學(xué)根據(jù)牛頓第二定律又認(rèn)為是：

兩個(gè)式子你認(rèn)為哪個(gè)正確?如果都正確請(qǐng)說(shuō)出它們分別是從什么角度來(lái)建立?

過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于這兩個(gè)式子是否能夠相等?提供的合力是否就等于所需要的向心力?需要實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

總結(jié)歸納，交流評(píng)價(jià)，記錄筆記

交流討論、思考回答

向心力教案第2篇一、教材分析

“向心力”編排在曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)倒數(shù)第二節(jié)，這部份知識(shí)是本章的重點(diǎn)，學(xué)好這部份知識(shí)，可以為學(xué)習(xí)下一章萬(wàn)有引力應(yīng)用部份的內(nèi)容做好必要的準(zhǔn)備。

圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)更是一種特殊運(yùn)動(dòng)，勻速圓周運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在實(shí)際生活中有著廣泛的具體應(yīng)用。而勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力與向心加速度的關(guān)系其實(shí)又是牛頓第二定律的具體應(yīng)用。因此，本節(jié)課采用理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式，既能使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣又能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教材在處理這部份知識(shí)時(shí)，改變?cè)薪滩牡姆椒ǎ盒陆滩脑谇懊嬉还?jié)已經(jīng)利用矢量推導(dǎo)的方式得出向心加速度的公式，這節(jié)課利用牛頓第二定律由向心加速度的公式得出向心力公式，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到的向心力公式，然后再簡(jiǎn)單介紹向心力公式也適用于非勻速圓周運(yùn)動(dòng)。這樣的編排通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究規(guī)律，利用規(guī)律解決生活實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分參與模型的形成、概念的建立和規(guī)律的探究，這種教學(xué)方式非常有利于學(xué)生科學(xué)思維的形成，并可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

二、學(xué)生分析

向心力的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度公式和牛頓運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動(dòng)定律，初步掌握了牛頓第二定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，并且學(xué)習(xí)了勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心加速度公式，所以，學(xué)生具有了理論推導(dǎo)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的向心力公式的知識(shí)儲(chǔ)備和方法儲(chǔ)備。

勻速圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的運(yùn)動(dòng)形式，在實(shí)際生活中有很多實(shí)際應(yīng)用，在本節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察生活實(shí)例發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步認(rèn)識(shí)圓周運(yùn)動(dòng)的向心力，通過(guò)理論探究，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證來(lái)探究規(guī)律，利用規(guī)律解決生活實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和良好的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

在本節(jié)教學(xué)中，體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，理論與實(shí)際生活相結(jié)合，采用科學(xué)靈活的授課方式和方法，為學(xué)生思維的形成和能力的培養(yǎng)提供了有力保障。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技?

(1)知道什么是向心力，理解它是一種效果力。

(2)理解向心力公式的確切含義，并能用來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

(3)知道變速圓周運(yùn)動(dòng)中向心力是合外力的一個(gè)分力，知道合外力的作用效果。

過(guò)程與方法

(1)通過(guò)對(duì)向心力概念的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生理解其概念。并掌握處理問(wèn)題的一般方法：提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

(2)在驗(yàn)證向心力的表達(dá)式的過(guò)程中，體會(huì)控制變量法在解決問(wèn)題中的作用。

(3)經(jīng)歷從勻速圓周運(yùn)動(dòng)到變速圓周運(yùn)動(dòng)再到一般曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的研究過(guò)程，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)解決問(wèn)題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會(huì)用運(yùn)動(dòng)和力的觀(guān)點(diǎn)分析、解決問(wèn)題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

(1)經(jīng)歷從自己提出問(wèn)題到自己解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)及思維能力。

(2)經(jīng)歷從特殊到一般的研究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

(3)實(shí)例、實(shí)驗(yàn)緊密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)

(1)理解向心力的概念和公式的建立。

(2)理解向心力的公式。

(3)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

教學(xué)難點(diǎn)

(1)向心力的來(lái)源。

(2)理解向心力只改變速度的方向，不改變速度的大小。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

展示情景，提出問(wèn)題

通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，引出向心力的概念。

科學(xué)猜想，思維發(fā)散

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，提出自己想要研究的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生共同解決自己提出的一部分問(wèn)題。

實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

(1)用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力公式;

(2)用向心力演示儀驗(yàn)證向心力表達(dá)式。

變速圓周運(yùn)動(dòng)和研究一般曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法。

課堂小結(jié)。

六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)情景設(shè)疑，引入新課

通過(guò)多媒體課件展示幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)是實(shí)例，讓先生思考：這些做圓周運(yùn)動(dòng)的物體為什么不會(huì)飛出去，而是老老實(shí)實(shí)地繞著一個(gè)中心點(diǎn)做圓周運(yùn)動(dòng)?

(物理就在我們的身邊。勻速圓周運(yùn)動(dòng)是生活中一種典型的運(yùn)動(dòng)。勻速圓周運(yùn)動(dòng)在實(shí)際生活中有很多實(shí)際應(yīng)用，因此，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活實(shí)例，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并為學(xué)生學(xué)習(xí)勻速圓周運(yùn)動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好學(xué)習(xí)情境。)

(二)感性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)思維

自己動(dòng)手制作一個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)(用手掄一個(gè)被繩系著的小球)

由學(xué)生得出結(jié)論：做圓周運(yùn)動(dòng)的物體受到了拉力的作用

讓學(xué)生分析這些力的指向有什么特點(diǎn)，并進(jìn)一步歸納得出向心力的概念。

(體會(huì)媒體演示的內(nèi)容，思考老師的問(wèn)題。領(lǐng)會(huì)向心力的概念)

(三)科學(xué)猜想，思維發(fā)散

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題(可預(yù)設(shè)問(wèn)題)

向心力教案第3篇?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)向心力

一、教學(xué)目標(biāo)

1．物理知識(shí)方面：

(1)理解勻速圓周運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)；

(2)掌握勻速圓周運(yùn)動(dòng)的線(xiàn)速度、角速度、周期的物理意義及它們間的數(shù)量關(guān)系；

(3)初步掌握向心力概念及計(jì)算公式。

2．通過(guò)勻速圓周運(yùn)動(dòng)、向心力概念的建立過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、抽象概括和歸納推理能力。

3．滲透科學(xué)方法的教育。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

向心力概念的建立及計(jì)算公式的得出是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。通過(guò)生活實(shí)例及實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)感知，突破難點(diǎn)。

三、教具

1．轉(zhuǎn)臺(tái)、小傘；

2．細(xì)繩一端系一個(gè)小球(學(xué)生兩人一組)；

3．向心力演示器。

四、主要教學(xué)過(guò)程

(一)引入新課

演示：將一粉筆頭分別沿豎直向下、水平方向、斜向上拋出，觀(guān)察運(yùn)動(dòng)軌跡。

復(fù)習(xí)提問(wèn)：粉筆頭做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件是什么？

啟發(fā)學(xué)生回答：速度方向與力的方向在同一條直線(xiàn)上，物體做直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)；不在同一直線(xiàn)上，做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

進(jìn)一步提問(wèn)：在曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)中，有一種特殊的運(yùn)動(dòng)形式，物體運(yùn)動(dòng)的軌跡是一個(gè)圓周或一段圓弧(用單擺演示)，稱(chēng)為圓周運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們列舉實(shí)例。

(學(xué)生舉例教師補(bǔ)充)

電扇、風(fēng)車(chē)等轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，上面各個(gè)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的軌跡是圓大到宇宙天體如月球繞地球的運(yùn)動(dòng)，小到微觀(guān)世界電子繞原子核的運(yùn)動(dòng)，都可看做圓周運(yùn)動(dòng)，它是一種常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式。

提出問(wèn)題：你在跑400米過(guò)彎道時(shí)身體為何要向彎道內(nèi)側(cè)微微傾斜？鐵路和高速公路的轉(zhuǎn)彎處以及賽車(chē)場(chǎng)的環(huán)形車(chē)道，為什么路面總是外側(cè)高內(nèi)側(cè)低？可見(jiàn)，圓周運(yùn)動(dòng)知識(shí)在實(shí)際中是很有用的。

引入：物理中，研究問(wèn)題的基本方法是從最簡(jiǎn)單的情況開(kāi)始。

板書(shū)：勻速圓周運(yùn)動(dòng)

(二)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

思考：什么樣的圓周運(yùn)動(dòng)最簡(jiǎn)單？

引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運(yùn)動(dòng)快慢不變。

板書(shū)：1．勻速圓周運(yùn)動(dòng)

物體在相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng)相等，如機(jī)械鐘表針尖的運(yùn)動(dòng)。

思考：勻速周圓運(yùn)動(dòng)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是具有周期性。用什么物理量可以描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢？

(學(xué)生自由發(fā)言)

板書(shū)：2．描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)快慢的物理量恒量。

當(dāng)t很短，s很短，即為某一時(shí)刻的瞬時(shí)速度。線(xiàn)速度其實(shí)就是物體做圓周運(yùn)動(dòng)的瞬時(shí)速度。當(dāng)物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，各個(gè)時(shí)刻線(xiàn)速度大小相同，而方向時(shí)刻在改變。那么，線(xiàn)速度方向有何特點(diǎn)呢？

演示：水淋在小傘上，同時(shí)搖動(dòng)轉(zhuǎn)臺(tái)。觀(guān)察：水滴沿切線(xiàn)方向飛出。

思考：說(shuō)明什么？

師生分析：飛出的水滴在離開(kāi)傘的瞬間，由于慣性要保持原來(lái)的速度方向，因而表明了切線(xiàn)方向即為此時(shí)刻線(xiàn)速度的方向。

板書(shū)：方向：沿著圓周各點(diǎn)的切線(xiàn)方向。如圖3。單位：rad/s。

(3)周期：質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間。如：地球公轉(zhuǎn)周期約365天，鐘表秒針周期60s等，周期長(zhǎng)，表示運(yùn)動(dòng)慢。(角速度、周期可由學(xué)生自己說(shuō)出并看書(shū)完成)

板書(shū)：(師生共同完成)

思考：物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，v、ω、T是否改變？(ω、T不變，v大小不變、方向變。)講述：勻速周周運(yùn)動(dòng)是勻速率圓周運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是一種變速運(yùn)動(dòng)。

提出問(wèn)題：勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，由物體做曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)的條件可知，物體必定受到一個(gè)與它的速度方向不在同一條直線(xiàn)上的合外力作用，這個(gè)合外力的方向有何特點(diǎn)呢？

學(xué)生小實(shí)驗(yàn)(兩人一組)：

線(xiàn)的一端系一小球，使小球在水平面內(nèi)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。小球質(zhì)量很小(可用橡皮塞等替代)，甩動(dòng)時(shí)線(xiàn)速度盡量大，小球重力與拉力相比可忽略，以保證拉線(xiàn)近似在水平方向。

觀(guān)察并思考：

①小球受力？

②線(xiàn)的拉力方向有何特點(diǎn)？

③一旦線(xiàn)斷或松手，結(jié)果如何？

(提問(wèn)學(xué)生后板書(shū)并圖示)

概括：要使物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，必須使物體受到與速度方向垂直而指向圓心的力作用，故名向心力。

板書(shū)：3．向心力：物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需要的力。

提出問(wèn)題：向心力的大小跟什么因素有關(guān)？

向心力教案第4篇教材分析

本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(物理2·必修)第五章《曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)》第六節(jié)《向心力》。

教材的內(nèi)容方面來(lái)看，本章節(jié)主要講解了向心力的定義、定義式、方向及驗(yàn)證向心力的表達(dá)式，變速圓周運(yùn)動(dòng)和一般曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。前面幾節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，這節(jié)講的是描述使物體做圓周運(yùn)動(dòng)的合外力，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華，為接下來(lái)萬(wàn)有引力的的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以在整個(gè)教材體系中起了承上啟下的作用，并且這樣的安排由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

從教材的地位和作用方面來(lái)看，本章節(jié)是運(yùn)動(dòng)學(xué)中的重要概念，也是高一年級(jí)物理課程中比較重要的概念之一，是對(duì)物體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)上的升華，它把運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)聯(lián)系在了一起，具有承上啟下的橋梁作用，也是學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)中不可或缺的重要組成部分。

學(xué)情分析

【知識(shí)基礎(chǔ)方面】在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、向心加速度，具備了探究向心力的基本知識(shí)和基本技能，這為本節(jié)課的探究性學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。

【思維基礎(chǔ)方面】高一的學(xué)生通過(guò)初中科學(xué)和第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有了一定的物理思維方法和較強(qiáng)的計(jì)算能力，但接受能力尚欠缺，需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

【情感態(tài)度方面】在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中，與向心力有關(guān)的現(xiàn)象有，但是有一些是錯(cuò)誤的這就給學(xué)生理解向心力的概念帶來(lái)困難。

教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)技能目標(biāo)】

理解向心力的定義;

能說(shuō)出向心力的定義、寫(xiě)出向心力的定義式和單位

理解向心力的作用效果;

用圓錐擺粗略驗(yàn)證向心力的表達(dá)式;

【過(guò)程方法目標(biāo)】

通過(guò)對(duì)向心力，向心加速度，圓周運(yùn)動(dòng)，牛頓第二定律的理解與學(xué)習(xí)，相互聯(lián)系，體驗(yàn)對(duì)物理概念的學(xué)習(xí)方法

【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)】

通過(guò)用概念前后聯(lián)系的方法得出加速度的概念，感悟到探索問(wèn)題解決問(wèn)題的興趣和學(xué)無(wú)止境的觀(guān)點(diǎn);

通過(guò)向心力的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

通過(guò)一些有趣的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生的印象，容易讓學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣;

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：向心力表達(dá)式驗(yàn)證，向心力來(lái)源與作用效果。設(shè)定一定運(yùn)動(dòng)情景，來(lái)驗(yàn)證向心力表達(dá)式。來(lái)源進(jìn)行舉例說(shuō)明，進(jìn)行受力分析。(重點(diǎn)如何落實(shí))

難點(diǎn)：向心力表達(dá)式的驗(yàn)證。通過(guò)用圓錐擺粗濾驗(yàn)證表達(dá)式，通過(guò)圓錐擺做勻速圓周運(yùn)動(dòng)解釋原理，分析其在運(yùn)動(dòng)角度和手里角度的合外力，測(cè)量數(shù)據(jù)與測(cè)量器材，一步步得出表達(dá)式的正確。(難點(diǎn)咋么突破)

五、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：演示法，講授法，討論法

教學(xué)手段：多媒體，口述

六、教學(xué)過(guò)程

引入

回顧本章內(nèi)容，復(fù)習(xí)向心加速度，放一個(gè)有關(guān)視屏，向同學(xué)提問(wèn)物體為甚么做圓周運(yùn)動(dòng)?

新課教學(xué)(熟悉一下過(guò)渡)

一、做小球做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，多問(wèn)題進(jìn)行思考，得出向心力特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)

二、教授有關(guān)向心力的有關(guān)知識(shí)并進(jìn)行一定補(bǔ)充。

三、用圓錐擺粗濾驗(yàn)證向心力表達(dá)式

小結(jié)

向心力定義

表達(dá)式

方向

作用效果

教學(xué)任務(wù)

知識(shí)回顧

教師活動(dòng)

列出知識(shí)的聯(lián)系曲線(xiàn)運(yùn)動(dòng)——?jiǎng)蛩賵A周運(yùn)動(dòng)--受到力--向心加速度，提問(wèn)向心加速度定義、方向、表達(dá)式學(xué)生活動(dòng)

回答

定義：做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體的加速度指向圓心。

方向：指向圓心

表達(dá)式：a=v2/r設(shè)計(jì)意義

回顧舊知識(shí)，溫故而知新，為向心力表達(dá)式做準(zhǔn)備

新課引入【播放視頻】

利用課件視頻資源，在大屏幕上播放籠中摩托車(chē)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生分析摩托車(chē)為什么做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?

【提問(wèn)、引導(dǎo)】

1、摩托車(chē)做什么運(yùn)動(dòng)?

為什么做勻速圓周運(yùn)動(dòng)?

模擬小球在光滑桌面上做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，提問(wèn)：

1、小球?yàn)槭裁醋鰟蛩賵A周運(yùn)動(dòng)?

2、小球受到哪些力作用?

3、合外力是哪個(gè)力?這個(gè)力的方向有什么特點(diǎn)?這個(gè)力起什么作用?

4、一旦斷線(xiàn)與松手，結(jié)果如何?

【觀(guān)看視頻】

認(rèn)真觀(guān)看視頻，觀(guān)察運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)

【積極回答、討論】

勻速圓周運(yùn)動(dòng)

受到力的作用

A學(xué)生回答：

受到力的作用。

重力，支持力，繩子的拉力。

繩子的拉力，方向指向圓心。使物體做勻速圓周運(yùn)動(dòng)。

向心力教案第5篇一、高、初中物理的差異

首先要明確高中物理和初中物理的差異，之后才能有針對(duì)性地采取措施，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。初中物理定性結(jié)論多，定量計(jì)算少;純理論多，聯(lián)系實(shí)際少;機(jī)械記憶多，理解較少;死搬硬套多，靈活運(yùn)用少;只要把公式背住，考試就能得高分。而高中物理則不然，它要求理解的成分更多，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活運(yùn)用知識(shí)去解決實(shí)際的物理問(wèn)題較多，特別是高中物理中規(guī)律、定理公式等比較多，單純地死記硬背是不行的，因?yàn)槲覀儽仨毷紫壤斫馇宄@些公式、結(jié)論的適用條件或范圍，才能有效地進(jìn)行運(yùn)用。在初中，要求學(xué)生具備形象思維的能力，而在高中要求更多的則是抽象思維。有不少學(xué)生不理解這些，到了高中仍然靠單純地死記硬背，當(dāng)然不會(huì)取得理想的成績(jī)。

二、如何學(xué)好高中物理

進(jìn)入高中以后，有不少同學(xué)問(wèn)“怎樣學(xué)習(xí)高中物理?學(xué)習(xí)物理有沒(méi)有捷徑呢?”答案是否定的，學(xué)習(xí)物理是掌握科學(xué)文化知識(shí)，我們來(lái)不得半點(diǎn)虛假。雖然沒(méi)有捷徑，但科學(xué)的學(xué)習(xí)方法確是有的。那就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中嚴(yán)格按照“預(yù)習(xí)→上課→復(fù)習(xí)→作業(yè)→質(zhì)疑→小結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)，另外對(duì)于每一章或一單元在學(xué)習(xí)完之后還應(yīng)該“系統(tǒng)總結(jié)”。

1、預(yù)習(xí)

高中物理與初中有差異較大，無(wú)論是從知識(shí)要求的深度和廣度，還是課堂的容量上，都需要我們?cè)谏险n之前對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所了解。因此，在每次上課前，花一定時(shí)間(時(shí)間長(zhǎng)度沒(méi)有限制)將課堂上所學(xué)的知識(shí)預(yù)先瀏覽一下，熟悉課堂上所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，明確課堂的重點(diǎn)，找出自己理解上的難點(diǎn)，從而做到有的放矢地去聽(tīng)課;另外，也能培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力。