小學(xué)體育教學(xué)反思15篇學(xué)校體育教學(xué)反思1踢毽子寓玩耍于運(yùn)動(dòng)之中，只要玩得歡樂(lè)，合理掌握運(yùn)動(dòng)量，不但能夠達(dá)到強(qiáng)身之目的，還能享受到其中的樂(lè)趣，本課是學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)踢毽球，在開(kāi)始部分運(yùn)用一個(gè)看誰(shuí)踢得準(zhǔn)玩耍讓學(xué)生進(jìn)行競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)毽球的愛(ài)好，讓學(xué)生思考怎樣才能踢得準(zhǔn)，才能踢到圓圈里，提升了學(xué)生對(duì)本課的熱忱。基本部分運(yùn)用了一拋一踢，一拋二踢，一拋三踢```難度從易到難循序漸進(jìn)得進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生能夠依據(jù)要求進(jìn)行技術(shù)練習(xí)。在技術(shù)練習(xí)完后我加入了單腳跳接踢毽的玩耍，讓學(xué)生在玩耍中鞏固本課的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)，也增加了學(xué)生的練習(xí)熱忱。本課不成熟的細(xì)節(jié)有由于自己在教學(xué)上力氣有限、思維不開(kāi)闊，在課后我自己反思這節(jié)課，我認(rèn)為本課的不足有：1、玩耍導(dǎo)入部分四個(gè)組的圓圈過(guò)于密，不利于學(xué)生的.踢準(zhǔn)。2、沒(méi)讓學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，課堂中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，不利于激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱忱。3、本課以下肢練習(xí)為主，過(guò)于單調(diào)，在關(guān)心練習(xí)部分可加入上肢練習(xí)的玩耍。在今后教學(xué)中，我要努力學(xué)習(xí)提升自身教學(xué)力氣，爭(zhēng)取能形成自己個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)校體育教學(xué)反思220ｘｘ年11月23日至11月26日，我們有幸加入了在ｘｘ高校ｘｘｘ校區(qū)逸夫體育館進(jìn)行的“千課萬(wàn)人”全國(guó)體育界專(zhuān)家研討觀摩會(huì)活動(dòng)。加入了本次活動(dòng)，在各位專(zhuān)家教授的精彩演講以及體育老師精彩課堂，收獲多多，感受多多。在學(xué)習(xí)和接受新思想新理念的同時(shí)，也對(duì)老師講授的內(nèi)容以及我們學(xué)校體育工作中的一些具體問(wèn)題和話題進(jìn)行了反思。一、體育老師權(quán)益和老師專(zhuān)業(yè)力氣問(wèn)題提到體育老師配備、工作量、績(jī)效工資、職業(yè)倦怠等等，反應(yīng)了全國(guó)體育老師基本現(xiàn)狀。這是一個(gè)老調(diào)重彈的問(wèn)題，也是實(shí)際工作中比較突出而始終沒(méi)有處理好的問(wèn)題。我個(gè)人認(rèn)為首先是國(guó)家制度問(wèn)題，應(yīng)試制度下的必定結(jié)果導(dǎo)致體育老師不被重視。其次，眾多的體育老師是埋怨過(guò)多，反思偏少。根源是許多體育老師在日常工作中自律不夠、主動(dòng)不夠、保持不夠。二、老師生涯發(fā)展（一）發(fā)展起點(diǎn)：視界高一點(diǎn)：如肥胖問(wèn)題；學(xué)問(wèn)深一點(diǎn)：如運(yùn)動(dòng)與養(yǎng)分。（二）發(fā)展支點(diǎn)：會(huì)做、會(huì)講、會(huì)教——三會(huì)；管理、榮譽(yù)、文化——三件事。（三）關(guān)鍵點(diǎn)：心情控制力氣；溝通力氣。第二講：體育老師徐濤《障礙跑》這是一堂精彩的體育課，老師以時(shí)鐘為主題引導(dǎo)學(xué)生相互觀看、學(xué)習(xí)、分析、溝通體驗(yàn)，共同提升，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和練習(xí)熱忱。一節(jié)課下來(lái)老師激情洋溢的講解示范以及學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容深得全體體育老師的喝彩。第三講：體育老師周燕老師的《自然起立式起跑》，他始終保持用有效體來(lái)達(dá)到學(xué)生訓(xùn)練效果，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)，值得我們學(xué)習(xí)以及借鑒。第四講：體育老師陳大寧《腳內(nèi)側(cè)踢球》給我們呈現(xiàn)了傳統(tǒng)學(xué)校足球體育課程模式，他強(qiáng)調(diào)基本部分教學(xué)是組織和管理學(xué)生的最好的開(kāi)始。這一課給我們體育老師新的啟示——體育課原來(lái)可以這樣上。通過(guò)本次觀摩活動(dòng)我覺(jué)得在體育教學(xué)中有目的、有方案地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，能讓孩子們?cè)谕鎸W(xué)校、玩中練，促進(jìn)身心和諧發(fā)展來(lái)達(dá)到體育熬煉目的，讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，這不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的教學(xué)思想，而且能使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)變得親切、自由和歡快，并同時(shí)對(duì)體育教學(xué)效果起到事半功倍的作用。在日常的`體育教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。二、讓音樂(lè)走進(jìn)課堂，促進(jìn)體育教學(xué)氛圍。三、體育玩?；黾芋w育教學(xué)愛(ài)好感。四、師生共同加入活動(dòng)，提升體育教學(xué)主動(dòng)性。五、不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化體育教學(xué)鞏固性。隨著時(shí)代的進(jìn)步，訓(xùn)練的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位老師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。假如我們不思進(jìn)取，不樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的看法，必定會(huì)跟不上時(shí)代的步伐。所謂“活到老，學(xué)到老”，我認(rèn)為在師一日，便不行荒廢半日。只有不斷獲得新學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)自身的才能和力氣，并且樂(lè)于創(chuàng)新，勇于拓展，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)當(dāng)今訓(xùn)練改革的新形勢(shì)。學(xué)校體育教學(xué)反思3體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與力氣、提升身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方式也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：一、重視體育課的預(yù)備部分預(yù)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避快樂(lè)理、生理上的預(yù)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、玩耍等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、依據(jù)一定的要求進(jìn)行的。這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生加入體育活動(dòng)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。開(kāi)放式的預(yù)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、布滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生可以是把從老師哪里學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)加以改編運(yùn)用、可以是把電視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成制造出新的內(nèi)容。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又熬煉了學(xué)生的組織力氣、同時(shí)還向?qū)W生提出了更高的要求，促使學(xué)生為之連續(xù)努力，養(yǎng)成學(xué)生較好的體育習(xí)慣。另外開(kāi)放式的預(yù)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，老師可以設(shè)置問(wèn)題情景，讓學(xué)生主動(dòng)思維試圖回答問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會(huì)成功的歡快，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的較好習(xí)慣。此外，自我示意調(diào)整心情等方面的學(xué)問(wèn)也可以在開(kāi)放式的預(yù)備活動(dòng)中，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中加以領(lǐng)悟、掌握、運(yùn)用。二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性接受開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差別、區(qū)分對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生依據(jù)老師的要求準(zhǔn)時(shí)把學(xué)練過(guò)程中的”問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師準(zhǔn)時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→老師修訂新的目標(biāo)。敬重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增加學(xué)生的自信念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力、又是動(dòng)力，有了老師對(duì)學(xué)生的肯定（放手），他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力g服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的寵愛(ài)項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想方式來(lái)處理問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思考，接受各種方式去處理問(wèn)題，提升他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以接受，玩耍；歡快的集體舞；相互按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽(tīng)上一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于漂亮的自然環(huán)境，享受大自然賜予人們的賞賜；課后的理療、藥物、養(yǎng)分補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓學(xué)生接受。讓學(xué)生查找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的狀況下接受，有利于他們?cè)谧叱鲂ｉT(mén)后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。學(xué)校體育教學(xué)反思4新課程改革的不斷深化，教學(xué)行為發(fā)生了根本性的變革，教學(xué)反思正逐步為老師接受，為新課程改革增加了活力。新課程理念要求老師應(yīng)當(dāng)是訓(xùn)練教學(xué)的爭(zhēng)論者，而要成為爭(zhēng)論型的老師，首先務(wù)必?要做一個(gè)反思型老師。老師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、爭(zhēng)論型的老師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：老師成長(zhǎng)=閱歷+反思。我國(guó)心理學(xué)家林崇德教授也提出：優(yōu)秀老師=教學(xué)過(guò)程+反思。在新課程施行過(guò)程中，體育老師的”教學(xué)反思對(duì)提升自身的訓(xùn)練力氣，提升體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不行低估的作用。它能夠使老師的教學(xué)閱歷理論化，使老師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。同時(shí)，使老師慢慢養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)立思考和制造性見(jiàn)解。只有教學(xué)反思才能產(chǎn)生教學(xué)變革，只有教學(xué)變革才能帶動(dòng)教學(xué)的快速發(fā)展。學(xué)校體育教學(xué)反思5我們幼兒園的混齡玩耍已經(jīng)開(kāi)展很長(zhǎng)一段時(shí)間了，孩子們玩得樂(lè)此不彼，但是美中也有不足。我針對(duì)我們小一班戶(hù)外區(qū)域小推車(chē)玩耍，提出一些反思。1、孩子們?cè)谝罁?jù)小車(chē)身上的數(shù)量運(yùn)水時(shí)，他們有的不遵守?cái)?shù)量規(guī)定要求，要不就裝很多，超出數(shù)量要求的幾倍，要不就是把水悄悄倒進(jìn)沙坑中或者給小樹(shù)澆水澆灌，對(duì)于倒入沙坑中，他們的理由是可以玩濕沙，濕沙比干沙還好玩；小樹(shù)渴了，需要喝水等等理由。2、孩子們把運(yùn)水玩耍又加入了自己的情景創(chuàng)設(shè)，這個(gè)極其好玩：一邊運(yùn)，一邊賣(mài)水叫賣(mài)?????，路過(guò)的小伴侶就會(huì)假裝掏錢(qián)買(mǎi)水，水的價(jià)位不等，是他們自己擬定的：有1元的、2元的、3元的`、5元的。我觀看一下水上的標(biāo)志，精確?????的說(shuō)是各種飲料標(biāo)志，他們?yōu)榇诉€會(huì)討價(jià)還價(jià)呢，然后假裝口渴喝水。（這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們不會(huì)打開(kāi)瓶蓋喝水）3、他們還會(huì)把水從小車(chē)上卸下來(lái)，擺在路邊賣(mài)，我剛開(kāi)始以為他們會(huì)認(rèn)為誰(shuí)的“水”多，誰(shuí)的“水”少吵起來(lái)呢，可是我的預(yù)想和實(shí)際狀況真的不一樣，孩子們會(huì)循環(huán)玩耍，也就是你賣(mài)給我，我賣(mài)給你，再去運(yùn)水等等，一條龍服務(wù)的感覺(jué)，我好佩服孩子們的創(chuàng)想力氣。依據(jù)以上我觀看的狀況，此活動(dòng)推小車(chē)，可以依據(jù)孩子們熱衷的情節(jié)運(yùn)、賣(mài)、喝，這些互動(dòng)情節(jié)加進(jìn)去，遵循他們的意愿，增設(shè)一個(gè)水源，供孩子注水，運(yùn)輸，買(mǎi)賣(mài)，或者澆灌植物等等。玩耍是在無(wú)限創(chuàng)設(shè)的，而這個(gè)創(chuàng)設(shè)者不正是孩子們嗎?希望我的這些真實(shí)反思或者反饋，能盡快的增設(shè)進(jìn)來(lái)，大家一起努力讓?xiě)敉饣忑g玩耍更好玩、更精彩、更實(shí)際。學(xué)校體育教學(xué)反思6成功之處：1、音樂(lè)是一種特殊的物質(zhì)形式，它通過(guò)聲音的傳遞引起人的生理變化。悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，悠揚(yáng)歡快的旋律使人分散全身于樂(lè)曲之中。本課，在練習(xí)前腳掌走各種圖形時(shí)，我為了使學(xué)生練得不厭煩就適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在輕松的樂(lè)曲聲中盡情地表演、呈現(xiàn)、效果很好。2、新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為主，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生體育課的愛(ài)好，還給學(xué)生說(shuō)話的時(shí)間與空間。例如：在老師示范完兩手叉腰的前腳掌走之后，提問(wèn)學(xué)生，剛才老師的.手是怎樣放的？除此之外，手還可以怎樣放置？，此時(shí)學(xué)生們都動(dòng)起了小腦筋，舉手發(fā)言，出呼意料的是學(xué)生們回答都很精彩，這時(shí)老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)，嘉獎(jiǎng)，一下子把學(xué)生的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)了，此時(shí)老師看到了學(xué)生的臉上微笑了……我覺(jué)得這也是很成功的。由于這種做法轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以老師為主，老師說(shuō)什么，學(xué)生做什么，學(xué)生基本上沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)這一做法，讓學(xué)生真正成為了課堂學(xué)習(xí)的仆人。3、設(shè)計(jì)的搬運(yùn)接力玩耍，也能適應(yīng)低班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，簡(jiǎn)潔、易學(xué)、好玩，所以學(xué)生在玩?；顒?dòng)中更加歡快，人人為小組爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，也正是有了這種榮譽(yù)感，競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)喧鬧，課堂生氣很活躍。不足之處：1、由于學(xué)校的場(chǎng)地上不能劃上醒目的標(biāo)志線，因此在做玩耍的過(guò)程中，有的學(xué)生沒(méi)能把跑的路線和換物區(qū)很好的對(duì)應(yīng)起來(lái)，所以在玩耍練習(xí)中有跑錯(cuò)的現(xiàn)象，但經(jīng)老師一講，在競(jìng)賽時(shí)就沒(méi)有消逝此類(lèi)狀況了。在以后的教學(xué)中，學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生較好的性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生不愿加入活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起加入小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方式，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。四、接受”運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織力氣、自我管理力氣，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部同學(xué)的愛(ài)好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方式和學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，務(wù)必?具有充分的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)踐力氣等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的力氣，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競(jìng)爭(zhēng)力。節(jié)力。三、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。較好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著親熱聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生較好的`性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生不愿加入活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起加入小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方式，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。四、接受”運(yùn)動(dòng)處方”教學(xué)方式教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們的自我組織力氣、自我管理力氣，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿足全部同學(xué)的愛(ài)好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所寵愛(ài)的運(yùn)動(dòng)處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方式和學(xué)習(xí)方式。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣創(chuàng)新精神和實(shí)踐力氣是衡量學(xué)生心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，務(wù)必?具有充分的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的心情。為此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)踐力氣等。此外，還可通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的力氣，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生供應(yīng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的制造力、競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校體育教學(xué)反思14老師是訓(xùn)練教學(xué)的爭(zhēng)論者，而要成為爭(zhēng)論型的老師，首先務(wù)必?要做一個(gè)反思型老師。老師只有不斷反思、不斷思考，才能提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，才能使自己成為學(xué)者型、爭(zhēng)論型的老師。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出：老師成長(zhǎng)=閱歷+反思。體育老師的教學(xué)反思對(duì)提升自身的訓(xùn)練力氣，提升體育教學(xué)質(zhì)量等方面起著不行低估的作用。它能夠使老師的教學(xué)閱歷理論化，使老師不斷改進(jìn)教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。下面我就談一談自己在教學(xué)工作中的點(diǎn)滴閱歷：一、體育玩?；?，增加體育教學(xué)愛(ài)好感很多人認(rèn)為體育課應(yīng)當(dāng)是跑啊、跳啊讓學(xué)生氣械的反復(fù)練習(xí)。其實(shí)依據(jù)兒童的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，玩耍才是他們的樂(lè)園。假如體育課的教學(xué)機(jī)械而無(wú)生命力的話，學(xué)生是不會(huì)感愛(ài)好的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來(lái)老師被喻為“辛勤的園丁”，而學(xué)生則是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會(huì)發(fā)覺(jué)有些花“無(wú)精打采”。他們的“無(wú)精打采”也正是由于體育課的枯燥乏味，機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。這時(shí)，我們只要多費(fèi)心思盡量用玩耍的手段來(lái)提升愛(ài)好，使課變得生動(dòng)、多姿，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)有滋有味，動(dòng)起來(lái)也會(huì)生龍活虎。同時(shí)通過(guò)玩耍教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、寵愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。例如，在玩耍競(jìng)賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至”動(dòng)武”；也有失利組的學(xué)生相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生因心理問(wèn)題而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了玩耍教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就要抓住這一契機(jī)，耐心地訓(xùn)練學(xué)生：手伸出都有長(zhǎng)短，每個(gè)人的體質(zhì)也有差別，這時(shí)就需要大家表現(xiàn)出團(tuán)體意識(shí)，強(qiáng)者多爭(zhēng)取時(shí)間、機(jī)會(huì)留給落者，這樣大家才能友好的合作。假如只有相互埋怨，指責(zé)，這樣只會(huì)永久落后。二、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格性格是個(gè)性的核心要素。較好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著親熱聯(lián)系。學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生較好的性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和主動(dòng)進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別學(xué)生不愿加入活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢(xún)句為何？大都強(qiáng)調(diào)客觀緣由。經(jīng)深化調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對(duì)這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起加入小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方式，并在巡視中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的學(xué)生增加信念、融入群體。三、師生共同加入活動(dòng)提升體育教學(xué)主動(dòng)性體育教學(xué)是雙向多邊，復(fù)雜的活動(dòng)。體育老師掌握著教學(xué)方向、進(jìn)度和內(nèi)容。在體育課中即使有了輕松愉悅的音樂(lè)和豐富好玩的玩耍，老師不加入活動(dòng)，只是讓學(xué)生活動(dòng)，這樣的玩耍毫無(wú)生氣，學(xué)生玩一會(huì)兒就毫無(wú)愛(ài)好，我就常常和孩子們一起活動(dòng)，效果特殊理想。能讓孩子看到老師還有一顆童心，同時(shí)也能拉近老師與學(xué)生之間的關(guān)系。因此，師生共同加入活動(dòng)是學(xué)生歡快體育的橋梁。傳統(tǒng)的體育理論認(rèn)為師生之間是命令與聽(tīng)從。老師神情嚴(yán)峻?，不容質(zhì)疑。這樣學(xué)生言聽(tīng)計(jì)從，根本就談不上歡快而言，歡快體育就是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)公正的關(guān)系。四、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的`產(chǎn)生具有很大的作用，體育教學(xué)也不例外。有了較好的教學(xué)情境就能激發(fā)其猛烈的驚奇???心。猛烈的驚奇???心是保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節(jié)前滾翻教學(xué)中這樣講到，孩子們，今日我們來(lái)看天。孩子們一聽(tīng)這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時(shí)老師又說(shuō)了，只不過(guò)今日我們看天的方式有點(diǎn)特別。這下猛烈的驚奇???心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說(shuō)，我們從胯下看，誰(shuí)能雙手著墊翻過(guò)去，并能看到天，誰(shuí)就是這節(jié)課的英雄。聽(tīng)了老師的敘述，學(xué)生們個(gè)個(gè)欲試，誰(shuí)也不甘落后。因此，激發(fā)學(xué)生的體育愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)情景滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)揮他們制造性學(xué)習(xí)，為終身打下歡快體育培養(yǎng)較好的思想道德品質(zhì)。老師備課時(shí)要依據(jù)大綱，要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生加入的心情，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)技能的理解和掌握，啟發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)情感意識(shí)，達(dá)到師生信息溝通的方式。五、不斷提升業(yè)務(wù)水平，強(qiáng)化體育教學(xué)鞏固性一個(gè)好的體育老師不能只上一節(jié)好的體育課，要隨時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)上體育課的樂(lè)趣，每堂課都有新感受，寵愛(ài)上體育課。第一次上課做《老鷹捉小雞》的玩耍學(xué)生會(huì)很感愛(ài)好，第二次或許也很感愛(ài)好，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。社會(huì)在進(jìn)步，訓(xùn)練教學(xué)在創(chuàng)新，照舊是原來(lái)的學(xué)問(wèn)和方式學(xué)生學(xué)久了會(huì)感到疲乏，厭煩。只有不斷提升老師的業(yè)務(wù)水平，才能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，才能使歡快體育真正歡快起來(lái)。學(xué)校體育教學(xué)反思15作為向?qū)W生傳授體育的基本學(xué)問(wèn)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素養(yǎng)與力氣、提升身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方式也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：一、重視體育的預(yù)備部分預(yù)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避快樂(lè)理、生理上的預(yù)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式