經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！王崧舟《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)本文是關(guān)于王崧舟《長相思》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望對您有所幫助，感謝閱讀?！堕L相思》清.納蘭性德山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲．一、借助注釋，讀懂詞意。1、切入：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫了又拆，拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?2、自由朗讀：仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。3、檢查：誰來讀一讀《長相思》，其他同學(xué)注意聽，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽他有沒有念錯(cuò)；誰再來讀一讀《長相思》，其他同學(xué)聽，特別注意聽詞句的中間，是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。4、讀出味道：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且學(xué)生試著讀全詞5、感知詞意：詞讀到這兒為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺？誰來說一說？6、品味詞意：王老師提兩個(gè)問題，看看你對這詞大概的意思掌握了多少。第一個(gè)問題聽清楚：的“身”，身體的“身”，身軀的“身”，的身在哪里?身在何方？（山海關(guān)外、關(guān)內(nèi)、路上、高山上、船上、營帳里）第二個(gè)問題：(板書：心)納蘭性德的心在哪兒?（故鄉(xiāng)、故園）個(gè)圓圈圈起來)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的體會?8、讀詞：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念，同學(xué)們，就是這種感受，這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感覺再來讀一讀《長相思》。二、展開想象，讀出詞情。1、師配樂朗讀，開啟學(xué)生想象之門：孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？3、引導(dǎo)第二次想象：你們都看到了，是嗎？你們看到了跋山涉水的畫面，的畫面。但是，同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在的家鄉(xiāng)，在的故園看到的畫面寫下來。4、品味“碎”字，讀出詞情：天倫之樂，溫馨融融，多美好的生活。但是身在征途,心系故園上寫“碎”）5、導(dǎo)讀：風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。在這里沒有鳥語花香，沒有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是——風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。溫暖，那份幸福，在這里有的只是——風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。芳草青青，這里有的只是——風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。長相思啊長相思！山一程，水一程，程程都是長相思！風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長相思。孩子們，閉上眼睛，想象畫面，進(jìn)入詩人的那個(gè)身和心分離的世界，我們再一起讀：長——相——思?？圩　八椤弊郑寣W(xué)生借助想象走進(jìn)了情感世界。按理說，課上得這一層面已很到位了，但王老師卻并沒就此收筆，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生品味文本。三、互文印證，讀透詞心。1、學(xué)生問：讀到現(xiàn)在為止，讀到這個(gè)時(shí)候，你是不是應(yīng)該問一問納蘭么要從軍、為什么不用心打仗）2、引文拓展：孩子們，你們都問我是嗎？你們可曾知道這些問題納蘭性德也在問自己，就在征途上，納蘭性德還寫了一首詞，題目叫《菩薩蠻》其中有這兩句就是納蘭性德問自己的，誰來讀一讀？（出示課件“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”）3、親人發(fā)問：請你們再想一想，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰要問哥）4、反問：我納蘭性德真的“輕”離別？再讀《長相思》，默讀，你從體會到這一點(diǎn)。5、升華：我身為康熙皇帝的一等侍衛(wèi)，我重任在肩，我責(zé)任如山，我不得不離，不得不別?。￠L相思，我的重離別，我的重重的離別，我的一切的一切