《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：《珍珠泉》這篇略讀課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序?qū)懙?。全文共六個(gè)自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫(xiě)泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)。泉水色綠且深，清可見(jiàn)底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽(yáng)光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表達(dá)景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解課文寫(xiě)了珍珠泉的那些特點(diǎn)。2.了解珍珠泉的美麗景色，感受作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、你見(jiàn)過(guò)泉水嗎？我國(guó)有很多神奇的泉。（播放幻燈）師介紹：1這是臺(tái)灣省的“水火泉”，灰黑的泉水從巖石縫里涌出后，流進(jìn)一個(gè)小池里，立即翻滾如沸水，這時(shí)，只要點(diǎn)燃一根火柴拋向水中，就能冒起火焰來(lái)。2這是河北的噴魚(yú)泉，每年農(nóng)歷谷雨前后，泉口會(huì)隨水噴出活蹦亂跳的鮮魚(yú)。3這是西藏的羊八井熱泉，附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中卻沸水翻滾，熱氣升騰。4這是甘肅的“月牙泉”，彎如新月，風(fēng)吹沙不落，泉在流沙中干旱不枯竭，歷代文人學(xué)士對(duì)這一獨(dú)特的山泉地貌，沙漠奇觀稱贊不已。師導(dǎo)入：今天，我們就隨作家吳然走進(jìn)他家鄉(xiāng)的“珍珠泉”，請(qǐng)大家大聲地齊讀課題。（生大聲齊讀課題）檢查預(yù)習(xí)，過(guò)渡學(xué)習(xí)檢查字詞。師：課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，來(lái)看大屏幕上的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀讀？（指生讀）師評(píng)價(jià)：讀得真準(zhǔn)確！咱們一起來(lái)讀！（生齊讀）過(guò)渡：讀了課文，你知道珍珠泉在哪嗎？師：那珍珠泉到底是什么樣的？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)第11頁(yè)，瀏覽一下課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是珍珠泉的樣子？三、學(xué)習(xí)“泉水”部分1、請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)思考：這一段主要圍繞著什么來(lái)寫(xiě)的？2、交流：是圍繞著泉水來(lái)寫(xiě)的。（師板書(shū)：泉水）3、請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段，畫(huà)一畫(huà)直接描寫(xiě)泉水的句子，想一想泉水有什么特點(diǎn)？（生標(biāo)畫(huà)，師巡視）4、體會(huì)“綠”的特點(diǎn)。出示句子：水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的。通過(guò)理解“染”字體會(huì)泉水綠的特點(diǎn)。指導(dǎo)讀好這句話：帶著這樣的感受，誰(shuí)再來(lái)讀這句話？（指生讀）體會(huì)泉水“深”“清”的特點(diǎn)。師：泉水除了綠，還有什么特點(diǎn)呢？書(shū)上是怎樣寫(xiě)的？（指生讀，師出示句子）師：通過(guò)這句話，你能不能找到哪個(gè)字更能表現(xiàn)泉水的特點(diǎn)？（師板書(shū)：深清。）師：這句話中作者描寫(xiě)了什么事物？生答：描寫(xiě)了石頭、沙粒和發(fā)黑的樹(shù)葉。師：作者明明是在寫(xiě)水，可為什么寫(xiě)這些事物呢？生：寫(xiě)這些事物可以表現(xiàn)出泉水很深很清。師總結(jié)寫(xiě)法：是呀，這樣深的泉水，還能看見(jiàn)潭底青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉，這就說(shuō)明了潭水有多么的清。在這里作者使用了一種特殊的寫(xiě)法，他并沒(méi)有直接寫(xiě)泉水有多深多清，而是描寫(xiě)了其它的事物，這是一種間接描寫(xiě)的方法，更能突出要描寫(xiě)的事物的特點(diǎn)。我們要學(xué)習(xí)這樣的寫(xiě)法。（板書(shū)：間接描寫(xiě)）指導(dǎo)朗讀：師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指生讀）師：所以，每當(dāng)作者看到這樣的景象的時(shí)候，總是想大聲地對(duì)所有人說(shuō)——（師出示描寫(xiě)泉水特點(diǎn)的句子，生齊讀）5、學(xué)習(xí)“周?chē)吧钡牟糠謳煟哼@么美麗的一潭泉水，它的周?chē)质窃鯓拥木跋竽?？（師出示，指生讀）（師板書(shū)：周?chē)?，這周?chē)木吧o你什么樣的感受呢？（生談感受）師總結(jié)：嗯，這樣的景象真美！正是因?yàn)橹車(chē)臉?shù)和草，在它們的映襯下，使這眼清泉形成了一潭深綠的泉水，而與此同時(shí)，這潭泉水也在滋養(yǎng)著周?chē)娜f(wàn)物，使那里形成了一片生機(jī)勃勃的美景。填空練習(xí)，體會(huì)描寫(xiě)順序。師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，口頭完成這個(gè)填空。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你的答案？指生填空并評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)“水泡”部分師過(guò)渡：作者在這段，抓住了周?chē)吧腿奶攸c(diǎn)，有順序地描寫(xiě)了出來(lái)，形成一個(gè)立體的畫(huà)面，讓我們感覺(jué)到泉水特別的美。那么，這么美的泉水里，你知道還有什么最吸引人嗎？生答：水泡，（師板書(shū)：水泡）學(xué)習(xí)水泡“有趣”的特點(diǎn)。師：請(qǐng)你默讀第三自然段，找一找水泡有哪些特點(diǎn)？生答：我覺(jué)得珍珠泉水泡的特點(diǎn)是有趣、晶亮、飽滿。師：最突出的特點(diǎn)是什么？生：有趣。師：那到底是多有趣，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？（指生讀句子，師出示）引導(dǎo)生談水泡的有趣，抓住“晶亮、飽滿、一嘟嚕一嘟嚕、撲哧一笑”等詞語(yǔ)體會(huì)?！熬Я痢闭f(shuō)明水泡透亮，“飽滿”說(shuō)明水泡很圓潤(rùn)，“一嘟嚕一嘟嚕”說(shuō)明水泡非常多，“撲哧一笑”是把水泡當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)了。（師板書(shū)：擬人）指導(dǎo)讀書(shū)：加上動(dòng)作，一起再來(lái)讀讀這段話。師起頭——師評(píng)價(jià)：聽(tīng)著你們的朗讀，老師眼前仿佛全是水泡在咕嘟咕嘟往上冒，真有趣！3、學(xué)習(xí)水泡“美麗”的特點(diǎn)。師：除了有趣，水泡還有什么特點(diǎn)？快速再看第三自然段。生答：美麗。師：你從課文中哪個(gè)句子體會(huì)到的？（生讀句子，師出示句子。）引導(dǎo)生抓住水泡射出的光的顏色體會(huì)水泡的美麗。師：看都有哪些光？紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……還可能有：藍(lán)的光、橘的光、橙的光等，真是數(shù)也數(shù)不清呀，所以作者在這兒運(yùn)用了省略號(hào)，在這里作者還使用了一種修辭方法？（師板書(shū)：比喻）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：師：在這里作者把什么樣的水泡比作了彩色的珍珠？生：把閃亮閃亮彩色的水泡比作了七彩的珍珠。師：說(shuō)得真好！那么當(dāng)水泡的顏色呈現(xiàn)在我們眼前的時(shí)候，那樣的顏色是什么樣的，用個(gè)詞來(lái)形容一下？生：五彩繽紛、五彩斑斕、五顏六色、五光十色。師：現(xiàn)在再說(shuō)什么樣的水泡像彩色的珍珠呀？生說(shuō)句子。師引導(dǎo)：而且是“一串一串”五顏六色的水泡像“一串一串”彩色的珍珠。讓我們感到水泡很美麗。（師板書(shū)：美麗。）想不想看看這樣美麗的水泡呢？想師：老師請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)欣賞。（指生讀，多媒體配樂(lè)播放圖片）師：此時(shí)，你明白此泉為什么叫珍珠泉了嗎？學(xué)習(xí)最后一部分1、師總結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們看黑板，課文第三自然段先寫(xiě)了水泡的有趣，又寫(xiě)了水泡的美麗，其中作者抓住了有趣的特點(diǎn)，描寫(xiě)出了水泡姿態(tài)變化的過(guò)程，而美麗的特點(diǎn)是通過(guò)描寫(xiě)水泡五彩斑斕的顏色表現(xiàn)出來(lái)的，所以每當(dāng)作者看到這樣一潭泉水，又看到那非常美麗而又有趣的水泡時(shí)，心里總是這樣的想到——師出示，手勢(shì)指，生讀“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”師：我是多么喜歡珍珠泉呀，看到它，就使我很想知道些什么呢？它還使我想知道些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段，在文中找找答案。（指生說(shuō)，生答文中的句子）2、師：作者在這里并沒(méi)有直接說(shuō)明他是有多喜歡珍珠泉的原因，而是寫(xiě)了什么呢？我對(duì)珍珠泉的好奇，以及我對(duì)它的想象的內(nèi)容，來(lái)表達(dá)作者對(duì)珍珠泉什么樣的情感呢？（生答：喜愛(ài)，師板書(shū)：喜愛(ài)）師：同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)他們家鄉(xiāng)的什么情感？（生答：贊美，師板書(shū)：贊美。）寫(xiě)話練習(xí)請(qǐng)你嘗試著把珍珠泉介紹給你的家人或者想去看它的朋友。（生寫(xiě)話，師巡視。）（匯報(bào)交流。）結(jié)尾1、師總結(jié)：最后來(lái)回顧一下這篇課文：珍珠泉在它周?chē)谰暗挠骋r下，使得泉水顯得綠、深、清，這樣美麗的泉水當(dāng)中最有趣的還是水泡了，當(dāng)金光照在水泡上，它會(huì)變得像珍珠般美麗，所以此泉因此而得名，本文作者吳然他在借助描寫(xiě)珍珠泉，表達(dá)了自己對(duì)泉，以及對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)和贊美之情。2、布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文。（2）摘抄課文中你喜歡的語(yǔ)句。《珍珠泉》學(xué)情分析：《珍珠泉》是一篇寫(xiě)景的文章，作者用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫(xiě)出了泉水的綠、深、清以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。作者描寫(xiě)珍珠泉時(shí)由景物的靜態(tài)美下手，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著由靜而動(dòng)，用“搖晃、升、綻開(kāi)、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉的活潑、調(diào)皮展現(xiàn)得淋漓盡致。作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描繪，把我們帶入一個(gè)美的世界。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫(xiě)的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)出美感，體會(huì)出作者表達(dá)的情感。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力。因此，教學(xué)這篇課文之前，教師布置學(xué)生通過(guò)獨(dú)自預(yù)習(xí)，自學(xué)課文中的生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，并多方查閱關(guān)于珍珠泉的資料。中年級(jí)學(xué)生在課文的理解上已經(jīng)有了一些自己的想法，讀過(guò)一篇文章之后都能夠簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺芑蚩捶?，?duì)于寫(xiě)景的文章，也能夠簡(jiǎn)單想象描繪的景象。小學(xué)生作為特殊的生命群體，受自身的認(rèn)識(shí)水平、生活閱歷的局限，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為生動(dòng)、有效，顯然需要老師的指導(dǎo)?！墩渲槿沸Ч治觯哼@次的“一師一優(yōu)課”活動(dòng)中，我有幸和孩子們一起到珍珠泉一游。這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。其中，第二——四自然段是全文的重點(diǎn)。在這部分里，作者首先描寫(xiě)珍珠泉的外觀——石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞；泉水又綠又深，清可見(jiàn)底。然后，集中筆墨描寫(xiě)泉水從地下冒出來(lái)的形態(tài)。最后，用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)明這泉水就是“珍珠泉”，而且是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，流露出由衷的贊美之情。像《珍珠泉》這類語(yǔ)言優(yōu)美的散文正是學(xué)生積累背誦的好典范。那么，如何才能使將所學(xué)的景象深深的印入腦海中呢？我想應(yīng)是體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)美感受美。只有讓學(xué)生徜徉在語(yǔ)文文本的真實(shí)情境之中，經(jīng)歷一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，并借助多媒體課件，利用其生動(dòng)形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)。1、新課伊始，將圖文結(jié)合，聲情并貌地將課后資料袋的內(nèi)容介紹給學(xué)生，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又增加了閱讀興趣。讓學(xué)生產(chǎn)生了美的享受，從而奠定了整篇文章的感情基礎(chǔ)。2、正確認(rèn)讀生字是理解課文的基礎(chǔ)，還要給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生從整體到部分再到整體，整體文本的感悟，有利于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，整體地把握文章。初讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)渲槿涝谀睦?，這一點(diǎn)便是文章的中心基點(diǎn)，也是學(xué)生的情感基點(diǎn)。接下去，學(xué)生再讀課文，情感體驗(yàn)便在珍珠泉的水和泡泡中徜徉。3、學(xué)生一邊讀，一邊想象課文所描寫(xiě)的情景，引導(dǎo)學(xué)生感受文字描寫(xiě)中流動(dòng)的美，色彩的絢麗。4、語(yǔ)文教學(xué)的人文性決定了語(yǔ)文教學(xué)要重文本的整體感悟，重語(yǔ)句朗讀熏陶。文章的主旨在一次次的閱讀中，一次次的朗讀中得到感悟，得到情感的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中師生完成了文本主題的生成。突顯了“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”所蘊(yùn)含的情感，在整體感悟中后，在感受完水和泡泡后，回歸整體時(shí)強(qiáng)調(diào)這句話。通過(guò)教師的導(dǎo)語(yǔ)，在學(xué)生的感悟聲中反反復(fù)復(fù)的朗讀、交流，學(xué)生的情感愈來(lái)愈濃，愈來(lái)愈強(qiáng)烈，這樣學(xué)生的情感和美麗的珍珠泉融為一體，不知不覺(jué)中他們的情感徜徉在珍珠泉里了。《珍珠泉》教材分析：《珍珠泉》這是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，情景交融。課文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫(xiě)了珍珠泉水又綠又清，水泡美麗又趣，表達(dá)了作者吳然對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情，對(duì)大自然熱愛(ài)之情。作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。本文在寫(xiě)法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。例如文中“撲哧一笑”，把珍珠泉描繪成調(diào)皮?；顫娍蓯?ài)的孩子，把密林比作綠色的大絨團(tuán)等等，字字句句流露出作者對(duì)大自然的喜愛(ài)，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。全文共六個(gè)自然段。第二自然段到第五自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開(kāi)始交待珍珠泉的位置，第二自然段描寫(xiě)泉水及周?chē)木拔铮谌匀欢沃v從潭底冒出的水泡，第四、五自然段表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)喜愛(ài)的感情。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我抓住了兩條主線，一條是課文敘述的順序，一條是描寫(xiě)珍珠泉的特點(diǎn)。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫(xiě)作的敘述順序及描寫(xiě)景物的方法。本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。讓學(xué)生自讀自悟，凸現(xiàn)了閱讀教學(xué)中“以讀悟語(yǔ)”和“以讀悟情”的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生在品詞、品句中體會(huì)作者遣詞造句的精妙和受到文本蘊(yùn)涵的人文熏陶。本課讀的設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準(zhǔn)字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會(huì)感情。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“水泡的有趣、美麗”作為讀的重點(diǎn)處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。讀泉水綠和清時(shí)，要感受幽靜和生機(jī)；在讀水泡這一段時(shí)，應(yīng)該讀出活潑，有趣，好像一群孩子在盡情玩，盡情地歡笑，喜悅之情油然而生。《珍珠泉》評(píng)測(cè)練習(xí)：一、自主學(xué)習(xí)：1.我能把課文讀流利.2.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：鑲嵌青苔蕨草青褐色緣故一嘟嚕綻開(kāi)撲哧篩下干涸3.我能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。二、合作、探究：1、那珍珠泉到底是什么樣的？瀏覽一下課文，找一找哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是珍珠泉的樣子？2、出示描寫(xiě)泉水的句子：①“水是那樣綠，綠得像是被周?chē)木G樹(shù)、綠草染過(guò)似的?！雹凇八悄菢由?，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹(shù)葉?！斌w會(huì)珍珠泉綠、清、深的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，針對(duì)第二自然段的內(nèi)容，提出問(wèn)題：默讀第二自然段填空：作者圍繞著“這是一潭深綠的泉水?！边@句話寫(xiě)的，先寫(xiě)潭的（），接著寫(xiě)潭里的（），是那樣（），那樣（），那樣（）。3、學(xué)習(xí)“水泡”部分，體會(huì)水泡有趣、美麗的特點(diǎn)。①抓住“晶亮、飽滿、一嘟嚕一嘟嚕、撲哧一笑”等詞語(yǔ)體會(huì)水泡的有趣。②體會(huì)水泡美麗的特點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：作者把什么樣的水泡比作了彩色的珍珠？把水泡的顏色用個(gè)詞來(lái)形容一下？現(xiàn)在再說(shuō)什么樣的水泡像彩色的珍珠呀？三、有感情地朗讀課文。四、拓展延伸，寫(xiě)話練習(xí)：請(qǐng)你嘗試著把珍珠泉介紹給你的家人或者想去看它的朋友。五、布置作業(yè)：（1）有感情地朗讀課文。（2）摘抄課文中你喜歡的語(yǔ)句?！墩渲槿方虒W(xué)反思：《珍珠泉》這是一篇略讀課文，內(nèi)容淺顯、語(yǔ)言優(yōu)美，選編的目的是讓學(xué)生在自讀自悟中了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對(duì)大自然和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，同時(shí)還要了解文章敘述的順序，積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該給學(xué)生更多的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，充分交流，體會(huì)珍珠泉的特點(diǎn)和作者的思想感情。通過(guò)這節(jié)略讀課文的教學(xué)，我和許多老師進(jìn)行了交流，自己也進(jìn)行了許多反思，從中我也收獲了很多，以后在略讀課文的教學(xué)中我要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，做到有效教學(xué)。首先，有效的導(dǎo)入，略讀課文的導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，一是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，引起學(xué)生對(duì)即將進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注。二是能準(zhǔn)確切入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，指向該教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的核心。其次，教學(xué)時(shí)，教師要還學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，先理清文章脈絡(luò)，可嘗試歸納每一自然段的大意；《珍珠泉》是一篇寫(xiě)景的文章，景美情深，教師在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在品詞分析中欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪景色；在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要注重讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感受大自然的美好，在讀中品嘗到美的愉悅，同時(shí)得到美的熏陶。最后，突出重點(diǎn)，體會(huì)泉水的特點(diǎn)及水泡之美。本文重點(diǎn)寫(xiě)了泉水綠、深、清的三個(gè)特點(diǎn)，從水泡的