?陳情表?優(yōu)質(zhì)課教案27

概要：君王的上書，內(nèi)容多為勸諫、辭免、慶賀、貢物等。它與一般上書奏折的不同之處在于，它常含有表示陳情、訴說(shuō)心曲的意思。1)本文既然課題為?陳情表?，是誰(shuí)陳情？明確：李密(224-287),西晉犍為武陽(yáng)人,又名虔,字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周,以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎,屢次出使東吳,很有才辯。晉武帝征為太子洗馬,李密以祖母年老多病,辭不應(yīng)征。2)向誰(shuí)陳情？明確：晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年,為籠絡(luò)人心,對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。3)陳什么情？明確：向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無(wú)人侍奉,暫不能應(yīng)征,懇求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。4)但我們需要知道的是，李密陳情的對(duì)象不是一般的讀者，而是靠殺戮和陰謀奪得政權(quán)，為人陰險(xiǎn)多疑的晉武帝司馬炎，那李密要如何去構(gòu)思這樣一篇文章，如何去表達(dá)才能既不招禍，又到達(dá)自己的目的，讓皇上容許他的懇求呢。在李密寫給晉武帝的這篇表文中，主要是牽涉到了三個(gè)人物，他們是，那圍繞著三個(gè)人物的關(guān)系，李密都陳述了哪些方面的情呢？明確：文中李密陳述的自己對(duì)祖母的孝情，對(duì)晉武帝的忠情，還有自己內(nèi)心當(dāng)中因身世凄苦，因不能做到忠孝兩全而產(chǎn)生的苦情、為難之情。研讀課文的第一段。5)看看李密是如何來(lái)陳述這些“情〞打動(dòng)晉武帝的。開頭兩句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇〞，這句話是什么意思？這句話在這一段中起到了什么樣的作用？

三、分析文章

這篇文章的題目是“陳情表〞，“表〞這種文體，我們?cè)诔踔芯徒佑|過(guò)，學(xué)習(xí)過(guò)?出師表?，表：古代一種文體，是古代臣屬給君王的上書，內(nèi)容多為勸諫、辭免、慶賀、貢物等。它與一般上書奏折的不同之處在于，它常含有表示陳情、訴說(shuō)心曲的意思。

1)本文既然課題為?陳情表?，是誰(shuí)陳情？

明確：李密(224-287),西晉犍為武陽(yáng)人,又名虔,字令伯。少時(shí)師事著名學(xué)者譙周,以學(xué)問(wèn)文章著名于世。曾出仕蜀漢擔(dān)任尚書郎,屢次出使東吳,很有才辯。晉武帝征為太子洗馬,李密以祖母年老多病,辭不應(yīng)征。

2)向誰(shuí)陳情？

明確：晉武帝。晉武帝司馬炎靠野蠻殺戮廢魏稱帝,為人陰險(xiǎn)多疑。建國(guó)初年,為籠絡(luò)人心,對(duì)蜀漢士族采取懷柔政策,征召蜀漢舊臣到洛陽(yáng)任職。

3)陳什么情？

明確：向君王上書陳述祖母劉氏年老多病,無(wú)人侍奉,暫不能應(yīng)征,懇求辭官終養(yǎng)祖母的衷情。

4)但我們需要知道的是，李密陳情的對(duì)象不是一般的讀者，而是靠殺戮和陰謀奪得政權(quán)，為人陰險(xiǎn)多疑的晉武帝司馬炎，那李密要如何去構(gòu)思這樣一篇文章，如何去表達(dá)才能既不招禍，又到達(dá)自己的目的，讓皇上容許他的懇求呢。在李密寫給晉武帝的這篇表文中，主要是牽涉到了三個(gè)人物，他們是，

那圍繞著三個(gè)人物的關(guān)系，李密都陳述了哪些方面的情呢？

明確：文中李密陳述的自己對(duì)祖母的孝情，對(duì)晉武帝的忠情，還有自己內(nèi)心當(dāng)中因身世凄苦，因不能做到忠孝兩全而產(chǎn)生的苦情、為難之情。

研讀課文的第一段。

5)看看李密是如何來(lái)陳述這些“情〞打動(dòng)晉武帝的。

開頭兩句“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇〞，這句話是什么意思？

這句話在這一段中起到了什么樣的作用？

為什么說(shuō)是統(tǒng)領(lǐng)全段呢？李密都遭受了那些不幸？

明確：四層不幸

一層：父死母嫁。

二層：從小就體弱多病，祖母照顧。

三層：家中人丁衰微。

四層：祖母常年臥病在床，生活不能自理。

6)作者開篇便述說(shuō)自身遭遇不幸的苦情，以及和祖母相依為命的關(guān)系，目的是什么？能起到什么樣的作用？

明確：讓晉武帝理解自己的苦處，并以此表現(xiàn)祖母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩情深似海，希望借此可以打動(dòng)晉武帝，博得他的同情，使其能設(shè)身處地為自己想想，不再征召自己出仕。作用：輔墊。

7〕在感情基調(diào)方面這一段又有什么作用？

明確：奠定了文章悲涼的感情基調(diào)，讓晉武帝一開始便落入了凄苦悲涼的氣氛之中。所以應(yīng)該讀出，讀第一段。

研讀課文第二段。

8)李密本不能出仕，但朝廷卻又對(duì)他步步緊逼，朝廷逼迫的句子是哪些？

明確：“詔書切峻，責(zé)臣逋慢，郡縣逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。〞

9)李密陷入了怎樣的處境當(dāng)中？課文是怎么說(shuō)的？

進(jìn)退兩難的窘迫境地?！斑M(jìn)〞難在哪？“退〞又難在哪？

10〕從本段中我們看到的是李密的態(tài)度堅(jiān)決呢,還是他的哀婉陳情？

明確：詞意凄惻婉轉(zhuǎn),恭謹(jǐn)忠誠(chéng),外表象是俯首乞憐,令人同情。本質(zhì)是態(tài)度堅(jiān)決,還是不去應(yīng)征。

研讀課文第三段。

11〕作者在前兩段中動(dòng)之以情的陳述了自己忠孝不能兩全的困難，這樣就能使晉武帝消除對(duì)自己的疑心嗎？這一段的第一句，李密提到了“圣朝以孝治天下〞這一晉朝的治國(guó)綱領(lǐng)，這有什么作用？

明確：提出一個(gè)終養(yǎng)祖母的“理論根據(jù)〞，曉之以理，使之合情合理有合法。

12〕古人講，一臣不事二主，假設(shè)李密不出來(lái)做官，就必須去把這個(gè)問(wèn)題解釋清楚，消除晉武帝的疑慮，說(shuō)明自己的忠心。他是怎么說(shuō)的？

明確：“臣少仕偽朝，歷職朗署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀〞。

中心意思就是想說(shuō)：自己如今不出仕做官，絕不是要保守什么名節(jié)，唯一的原因就是祖母年紀(jì)大了，已經(jīng)氣息奄奄，朝不慮夕了。況且我對(duì)新朝給我的恩遇，充滿了感謝，我一個(gè)亡國(guó)賤俘，怎么敢有什么非分之想呢。

這一局部主要是“曉之以理〞了，于情于理，我李密對(duì)祖母都應(yīng)是“區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)〞，讓人無(wú)法回絕這合情合理的懇求。

研讀課文第四段。

13〕在此根底上，李密提出了自己“愿乞終養(yǎng)〞的懇求，而且還提供了一個(gè)可以解決盡孝與盡忠兩者矛盾的方法，是什么？課文中怎么說(shuō)？

明確：先盡孝，后盡忠。文中：“臣密今的四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也。〞及文章最后李密再表忠心：“生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草〞。暗示自己一定會(huì)在盡孝后再盡忠，徹底消除皇帝疑慮，進(jìn)而到達(dá)了陳情的目的。