快樂讀書吧：在那奇妙的王國里教學目標1．能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內(nèi)容。2．能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。3．能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學重難點自主閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》，了解故事內(nèi)容；能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學課時3課時第1課時課時目標1．能產(chǎn)生閱讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》的興趣。2．以《安徒生童話》為例，能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。教學過程板塊一創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1．激趣導入，走進童話王國。導語：在一個奇妙的王國里，小蝌蚪四處尋找自己的媽媽，小壁虎著急地向別的動物借尾巴，雪孩子和小白兔在一起嬉戲玩耍，王子和公主過上了幸福的生活……在那里，一切都有可能發(fā)生，一切都妙不可言。那里就是——童話王國。這一次的“快樂讀書吧”就讓我們走進童話王國吧！2．交流讀過的童話。（1）交流最近讀到的童話。最近你們讀了哪些童話故事？有些什么有趣的故事？學生自由交流后，教師出示單元課文的插圖，說說這些童話故事中令你印象最深的地方。預設(shè)：童話奇妙的想象、鮮明的形象、有趣的情節(jié)。（2）觀看動畫片，猜故事。課件播放《灰姑娘》《白雪公主》《丑小鴨》《穿靴子的貓》的動畫片段。學生猜猜是哪些童話故事。（3）根據(jù)學生的猜測，課件相機出示三本書：《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》。3．小結(jié)?？磥硗瑢W們讀過不少童話故事。在奇妙的童話王國里遨游，能帶給我們更多的快樂。這一次的“快樂讀書吧”，給我們推薦了三本童話故事集——《安徒生童話》《格林童話》《稻草人》。這節(jié)課，就讓我們一起走進《安徒生童話》吧。【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)情境，喚醒、點燃學生閱讀的激情，通過動畫影像激發(fā)學生閱讀童話的興趣，從整體上把握本次“快樂讀書吧”的教學目標。板塊二聊封面，了解基本信息1．出示《安徒生童話》簡介。《安徒生童話》創(chuàng)造了一個奇妙的童話王國，這是丹麥作家安徒生送給全世界孩子和大人共同的禮物。賣火柴的小女孩，善良的拇指姑娘，堅定的錫兵，歷經(jīng)磨難的丑小鴨……這些故事里的主人公，一定會給你留下難以磨滅的印象。2．引導學生看封面。說說你看到了什么。（1）圖上畫的是什么？看圖猜想故事。（2）還看到了什么？（說書名）教師隨機板書：安徒生童話（3）你還從封面了解到了哪些信息？（出示扉頁中的相關(guān)信息）【設(shè)計意圖】興趣是最好的老師，直接影響著課程的質(zhì)量。上課伊始，教師通過引導學生看封面，激發(fā)學生閱讀整本書的興趣，這樣的導入方式，能拉近作者與孩子之間的距離。板塊三看目錄，賞圖畫，猜故事名1．回顧閱讀方法。提問：拿到書你除了看封面，還應(yīng)該做什么？師小結(jié)：拿到一本書，同學們可以先讀讀它的提要、前言導讀、目錄，對它有一個大體的了解，在頭腦中形成一個基本框架，這樣可以讓我們更快地掌握書的內(nèi)容，進入閱讀狀態(tài)。2．帶領(lǐng)學生打開《安徒生童話》，讀目錄。3．看目錄進行分類。你能給這些故事的題目按照人物和事物分類嗎？4．看圖畫，結(jié)合目錄猜故事名。（課件出示書中的插圖）提問：這些插圖畫得怎么樣？猜猜它們分別是目錄中的哪個故事。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)主要通過看目錄，賞插圖，猜故事名一系列的活動，達到激發(fā)孩子迫切想閱讀整本書的興趣，讓他們對這本書充滿期待。板塊四聊故事，認識主人公1．學生讀喜歡的故事，自由交流。（1）讀了這本書的目錄，你對哪個故事比較感興趣？選一篇你們喜歡的來細細品讀。（2）師生一起閱讀。（3）學生自由交流。《野天鵝》問題預設(shè)：①故事中的主要人物是誰？②艾麗莎為了讓十一位哥哥恢復人形，她經(jīng)受了怎樣的磨難？③她的善良之舉感動了故事中的誰？相機指導：大膽想象，感受童話的魅力。我們看書時別忘了把故事中人物的各種描寫記錄下來，或圈出來，用心讀一讀?！痘实鄣男卵b》問題預設(shè)：①故事中的主要人物是誰？②兩個騙子為什么能成功欺騙皇帝？③皇帝游行結(jié)束回到皇宮，會怎樣對待兩個騙子？兩個騙子又會用怎樣的伎倆逃脫懲罰呢？相機指導：閱讀時，要發(fā)揮合理的想象，把自己想象成童話故事中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷?！洞蚧鹣弧穯栴}預設(shè)：①把你喜歡的部分讀給大家聽。②得到打火匣的士兵做了哪些事？③士兵最后的命運如何？從這個故事中你獲得了什么啟示？相機指導：想想并找到含義深刻的句子，可以把你的閱讀感受寫在旁邊，和大家一起分享。2．把喜歡的部分讀給大家聽。教師小結(jié)：閱讀時，要發(fā)揮合理的想象，把自己想象成童話故事中的主人公，和他們一起歡笑，一起悲傷。也可以把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。3．感受童話的奇妙。（1）出示片段。“是的，我要和你一塊兒去！”拇指姑娘說。她坐在鳥兒的背上，把腳擱在他展開的雙翼上，同時用腰帶把自己緊緊地系在他最結(jié)實的一根羽毛上。燕子就這樣飛到空中，飛過了森林，飛過了海洋，飛過了常年積雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘凍得發(fā)起抖來。于是她就鉆到鳥兒溫暖的羽毛下面，只把她的小腦袋伸出來欣賞下面那些美麗的景致。終于他們來到了溫暖的國度，那兒的陽光更加明亮。田溝里、籬笆上，到處都結(jié)滿了最美麗的綠色和紫色的葡萄。樹林里到處掛著檸檬和橙子?！x自丹麥安徒生的《拇指姑娘》，葉君健譯（2）學生朗讀片段，想象畫面。（3）給這個片段畫一幅插圖。學生畫后交流圖畫是否符合故事內(nèi)容。（4）學生質(zhì)疑，激發(fā)興趣。師：讀了這個片段，你一定有許多問題想問。學生自由提問。預設(shè)：①拇指姑娘有怎樣的遭遇？②拇指姑娘是個怎樣的人？③田鼠、鼴鼠、癩蛤蟆的生活算很不錯了，吃不完，用不盡，可拇指姑娘為何不愿意與他們在一起？④故事的結(jié)局又是什么？想解決這些問題嗎？看了書你就會知道?！驹O(shè)計意圖】通過初讀自己喜歡的故事，帶著問題思考，讓孩子更好地認識到讀童話故事的方法，既可邊讀邊想象，感受童話的奇妙；也可以把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話。有了這些方法的指導，學生在以后的閱讀中才能得心應(yīng)手。板塊五聊作者，激發(fā)閱讀興趣1．補充資料，介紹作者。安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。你了解他嗎？生答。（出示安徒生資料）安徒生（1805—1875），丹麥文學家，世界童話文學的代表人物之一。其童話真正達到了“同時適合六歲與六十歲人閱讀”的境界。他創(chuàng)作的文學種類很多，但以童話聞名于世界，一生共計寫下168篇童話。2．出示安徒生名言。人生就是一個童話，我的人生也是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執(zhí)著追求的曲折?！餐缴?．師小結(jié)：為什么人們會對安徒生有這么高的評價呢？請大家走進《安徒生童話》，重溫那些親切感人的經(jīng)典故事。【設(shè)計意圖】通過一系列資料的補充，填補書中對于介紹作者的空白，讓學生能更好地理解《安徒生童話》享譽世界的魅力，從而產(chǎn)生極為強烈的閱讀期待感。板塊六聊計劃，師生共同制訂1．學生交流，制訂切實可行的閱讀計劃。（1）問題指導。這本書共有多少頁？那么我們一般一天能讀多少頁？一天能讀完一個故事嗎？按這樣的進度，讀完整本書需要多長時間？（2）行動指導。①在閱讀中，應(yīng)完成好閱讀記錄卡，后期進行小組展示。（出示閱讀記錄卡的圖片）②每周舉行一次“閱讀之星”“優(yōu)秀讀者”等評選活動。優(yōu)秀組員有相應(yīng)的獎勵。③閱讀中可以寫下讀書心得或讀書日記。④有興趣的同學也可以制作宣傳海報，將這本好書推薦給更多的人。2．小組交流閱讀方式，達成一致。3．教師小結(jié)：是啊，閱讀是一件快樂的事情。閱讀可以讓我們的知識越來越豐富，讓我們的視野越來越開闊，所以我們要養(yǎng)成摘抄或做讀書筆記的好習慣，做一個了不起的小讀者?！驹O(shè)計意圖】做閱讀記錄的方式是多樣的，老師在引導的時候應(yīng)有意識地讓孩子了解閱讀記錄是一個積累的過程，可以將本學期學習的學寫日記融入其中，來寫讀后感，還可以做讀書記錄卡。第2課時課時目標1．在共讀整本書的基礎(chǔ)上，總結(jié)閱讀方法，激發(fā)持續(xù)閱讀的興趣。2．借助思維導圖，交流故事情節(jié)，體會《安徒生童話》角色奇特、想象奇妙的特點。3．樂于分享課外閱讀的成果。教學過程板塊一內(nèi)容回顧1．話題導入，聚焦文本。同學們，這段時間我們在童話王國遨游，讀完了《安徒生童話》，這本書是安徒生童話故事集，是“快樂讀書吧”的要求閱讀書目。大家對這本書里面的故事想必已經(jīng)非常熟悉了。這節(jié)課，我們一起來交流和分享閱讀收獲。首先，回顧一下書中的內(nèi)容吧！2．看圖片，喚醒記憶。導語：同學們，這里有3幅圖，請大家快速瀏覽，在一分鐘內(nèi)寫出圖片所在故事的題目。（答案：《丑小鴨》《堅定的錫兵》《賣火柴的小女孩》）3．看圖片，敘說情節(jié)。導語：通過看圖片，我們想起了故事的題目。說明同學們在閱讀故事時，一定是邊讀邊想象畫面，這樣的讀書方法真好。再看看下面的圖片，選擇一幅圖，想想它出自哪個故事，講給大家聽，只講與圖片對應(yīng)的情節(jié)喲。提示：《野天鵝》：哥哥們又變成了野天鵝，他們帶著還在熟睡的妹妹，高高地向云層里飛去?！赌粗腹媚铩罚喊]蛤蟆偷走了睡著的拇指姑娘。《皇帝的新裝》：兩個騙子假裝在空織布機上忙碌，一直到深夜?！驹O(shè)計意圖】學生讀完一本書，不僅要記住故事的題目，還要能講給他人聽，逐步建立起對一本書的整體認知。通過看圖講故事來復述內(nèi)容，與他人進行分享，培養(yǎng)學生的口語表達能力，享受讀書分享的樂趣。4．理情節(jié)，排排隊。導語：同學們，安徒生寫的故事情節(jié)生動曲折，下面的故事情節(jié)，你一定能理清先后順序，給它們排排隊。①士兵拿到打火匣②士兵娶公主③士兵遇到巫婆④士兵發(fā)現(xiàn)打火匣的秘密答案：③①④②【設(shè)計意圖】通過圖片，激活學生的思維，檢測學生對內(nèi)容的了解程度，起到喚醒記憶，回顧整本書的作用。學生閱讀是個汲取、輸入的過程，讀完了需要進一步引導孩子們消化吸收，而排序可以讓學生注意故事的邏輯，學會歸納概括，同時進一步激發(fā)學生交流分享的熱情。板塊二交流分享導語：在這個童話世界里，你認識了哪些奇異的朋友？遇到了哪些奇特的事情？受到了怎樣的啟發(fā)？下面讓我們來聊一聊吧。1．聊聊人物，說印象。（1）回顧人物。出示故事人物插圖。學生認一認。導語：在《安徒生童話》眾多人物中，這些人物給我們留下了鮮明的印象。讓我們來喊出他們的名字吧?。ㄥa兵、豌豆公主、拇指姑娘、人魚公主、皇帝、賣火柴的小女孩、艾麗莎……）（2）聊聊人物。你對哪個故事中的哪個人物印象最深刻？為什么？請你說一說。提示詞：喜歡、向往、同情、佩服、厭惡……預設(shè)：我喜歡錫兵，他在曲折的經(jīng)歷中，始終沒有忘記自己是一個錫兵，很執(zhí)著。小結(jié)：安徒生為我們塑造了那么多奇幻的童話形象，有聰明、善良、勇敢、機智的人，有追求美好生活的人，也有貪婪、殘暴、虛偽、愚蠢的人。這些人物在我們心中留下了深刻的印象，這就是《安徒生童話》的魅力所在。2．借助思維導圖，講故事?！栋餐缴挕肥亲髡叱蚕胂罅Φ慕Y(jié)晶。它的神奇想象力表現(xiàn)在故事主人公有一番神奇的遭遇。你能說一說故事主人公的神奇遭遇嗎？（1）小組討論，畫思維導圖，嘗試講故事。（2）出示范例一：《賣火柴的小女孩》（3）出示范例二：《拇指姑娘》（4）歸納總結(jié)。同學們太棒了！運用思維導圖，我們把長故事讀短了；運用思維導圖，我們能一次次進入奇幻的童話世界。3．探討主題，獲啟示。導語：《安徒生童話》是夢幻童話，有奇異的人物，也有夢幻故事，更讓我們得到許多啟示。作家是在借助童話，啟迪我們感悟生命的真諦，發(fā)現(xiàn)生活的美好。下面，我們來交流一下閱讀故事受到的啟發(fā)吧。（1）四人小組，探討話題。要求：①選擇一個話題來討論，如：希望、善良、信任、堅持、寬容、追求、愿望、理想。②結(jié)合故事，尋找話題依據(jù)。出示匯報單，提示：匯報單我們聊的話題是“希望”，我們認為“希望”是____________________。我們從《________》中，____________________________________________________________________________________________________________。（2）四人小組合作，一人記錄，一人匯報，其他兩人補充發(fā)言。（3）交流討論結(jié)果。【設(shè)計意圖】借助思維導圖，幫助孩子把長文讀短，厚書讀薄。板塊三拓展薦讀1．制作海報，薦好書。（1）制作宣傳海報。導語：讀了這樣一本好書，你一定希望把它推薦給更多的人，下面請同學們?yōu)檫@本書制作一張宣傳海報，向別人推薦這本書吧。（分組制作海報）（2）展示宣傳海報，并每組派一名講解員，對海報的設(shè)計、制作進行具體講解。（3）評選最佳海報。2．薦讀《稻草人》和《格林童話》。（1）小結(jié)收獲。同學們，這節(jié)課快結(jié)束了，在剛才的學習中你有哪些收獲？預設(shè)：從內(nèi)容方面說：童話世界充滿奇妙的想象；童話故事的情節(jié)特別生動，特別吸引人；童話故事中的人物形象個性鮮明……從閱讀方法方面說：讀童話要發(fā)揮想象，才能領(lǐng)略童話的魅力；我們可以把自己想象成童話中的主人公，和故事里的人物一起歡笑，一起悲傷；童話還可以寫成劇本進行表演。教師小結(jié)：其實在我們教室的書架上，有許多經(jīng)典的童話。老師也希望同學們經(jīng)常去借閱，你們一定能從中汲取到更多知識的營養(yǎng)?。?）介紹葉圣陶的《稻草人》。《稻草人》是葉圣陶的代表作之一，是新中國第一本為兒童而寫的童話集，是中國現(xiàn)代兒童文學史上的第一塊豐碑。當你走進葉圣陶筆下《稻草人》的世界，你會知道在夜間的田野，星星怎樣眨眼，月亮怎樣微笑。你還會知道，田野里的人們有著怎樣的辛苦和悲傷。（3）介紹格林兄弟的《格林童話》?！陡窳滞挕肥堑聡窳中值埽ㄑ鸥鞑肌じ窳趾屯じ窳郑┧鸭矶傻?。它自問世以來，已被譯成數(shù)百種文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等都是膾炙人口、家喻戶曉的名篇，許多還被改編成各種戲劇、歌劇和芭蕾劇搬上舞臺，拍成電影和電視劇。翻開德國格林兄弟搜集整理的《格林童話》，你能從一個個妙趣橫生的故事中，感悟生活的真諦和做人的道理?；夜媚镫m然身處逆境，卻仍然心懷美好，真誠待人；小裁縫勇敢樂觀，用自己的智慧戰(zhàn)勝巨人……童話王國中充滿了愛與美，等待著你去漫游，去發(fā)現(xiàn)。3．制訂閱讀計劃。（1）學生分小組根據(jù)前面學習的方法，制訂這兩本書的閱讀計劃，確定閱讀方式。（2）學生交流計劃，在教師的幫助下進行調(diào)整。4．總結(jié)。同學們，我們用一節(jié)課的時間，回顧了《安徒生童話》的內(nèi)容。交流人物，講故事，談啟示，一起分享了《安徒生童話》，并且確定了后期閱讀計劃，可謂收獲滿滿！【設(shè)計意圖】學方法是為了更好地用方法。在這一環(huán)節(jié)中，我先讓學生交流閱讀的感受和收獲，隨后順水推舟，推薦閱讀另兩本經(jīng)典童話故事書，讓學生在潛移默化中自主地學會閱讀，愛上閱讀。第3課時課時目標1．交流閱讀感受，加深對作品的理解。2．采用“分享交流讀書會”的形式，促進個性化閱讀和合作性閱讀的融合，感受作品的魅力。3．能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學過程板塊一談話交流，激發(fā)情感1．談話引入。導入語：讀書是一件很有意思的事情，它用小故事講述大智慧，讓我們從故事中收獲感動，得到快樂。最近我們都在讀《安徒生童話》《稻草人》《格林童話》，今天我們就來開展一個讀書交流活動，一起來聊聊這幾本書。（板書：讀書分享交流會）2．交流：大家讀的童話故事書中，有沒有什么印象深刻的故事？快來講給老師聽一聽。3．學生自由交流。4．小結(jié)過渡：從同學們津津樂道的話語中可以看出，讀童話書真的給你們帶來了許多快樂！正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課外書，讓我們看到更廣闊、神奇的世界。【設(shè)計意圖】以談話交流的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情境。板塊二多種形式，分享交流1．看圖猜故事名，講故事。（1）課件出示《稻草人》的多幅圖片。（2）引導學生觀察：從圖片內(nèi)容你想到了什么樣的故事？（3）小組同學選取自己感興趣的一幅圖片進行交流，講述童話故事。（4）小組派代表匯報發(fā)言，教師借助課件出示相關(guān)內(nèi)容。預設(shè)：①課件出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學生朗讀。稻草人正在想的時候，一個小蛾飛來，是灰褐色的小蛾。他立刻認出那小蛾是稻子的仇敵，也就是主人的仇敵。從他的職務(wù)想，從他對主人的感情想，都必須把那小蛾趕跑了才是。于是他手里的扇子搖動起來?？墒巧茸拥娘L很有限，不能夠叫小蛾害怕。那小蛾飛了一會兒，落在一片稻葉上，簡直像不覺得稻草人在那里驅(qū)逐他似的。稻草人見小蛾落下了，心里非常著急?？墒撬纳碜痈鷺淠疽粯?，定在泥土里，想往前移動半步也做不到；扇子盡管搖動，那小蛾卻依舊穩(wěn)穩(wěn)地歇著。他想到將來田里的情形，想到主人的眼淚和干癟的臉，又想到主人的命運，心里就像刀割一樣。但是那小蛾是歇定了，不管怎么趕，他就是不動。②課件出示插圖，字幕顯示故事內(nèi)容，學生講。星星結(jié)隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍事真?zhèn)€來了，越怕越躲不過?？蓱z的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見這個，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。2．知識大比拼。（1）教師明確比拼要求：全班分成A、B兩大隊，以一問一答的形式互相考故事中的知識，每組出6道題，勝出的一隊每人可獲一顆星。（2）A、B兩大隊進行知識比拼。（教師提供題目）A組問，B組答。B組問，A組答。（3）教師宣布比賽結(jié)果。3．展示讀書記錄卡。以小組為單位，進行展示。各組評選優(yōu)秀組員和“記錄高手獎”。4．交流讀書心得或讀書日記。生自由展示。師生共同評選出“閱讀之星”“優(yōu)秀讀者”等。5．我來編童話。（1）課件出示《格林童話》中的一篇故事。（2）引導