第二部分古詩文積累與閱讀專題二文言文閱讀第3篇《孟子》三則

（一）魚我所欲也第1頁一、重點詞語積累1.通假字（1）故患有所不辟也______通______，意思為______（2）萬鐘則不辯禮義而受之______通______，意思為_____（3）所識窮乏者得我與______通____，意思為_________________________________通_____，意思為______________辟避躲避辨辯區(qū)分恩惠，這里是感激意思德得語氣助詞歟與第2頁（4）鄉(xiāng)為身死而不受_____通____，意思為___________2.古今異義（1）一簞食，一豆羹古義：_____________________________________________________________________今義：豆類植物（2）萬鐘則不辯禮儀而受之古義：______________今義：計時器具從前向鄉(xiāng)古代一個木制盛食物器具(古代盛羹湯或其它食物器皿)古代一個量器第3頁3.重點實詞(1)魚我所欲也欲[F]：______________(2)二者不可得兼 兼[EJ]：_____________(3)故不為茍得也 茍得：_______________________________

__________________________________(4)死亦我所惡 惡[EJ]：______________(5)故患有所不辟也 患：__________________(6)非獨賢者有是心也是[EJ]：________________ 心[EJ]：________________喜愛同時含有茍且取得，這里是“茍且偷生”意思(茍且取得，指只為生存而不擇伎倆)

憎恨，討厭

禍患，災難

此，這么心思，思想感情

第4頁(7)賢者能勿喪耳 喪：__________________(8)一簞食，一豆羹 簞：__________________(9)弗得則死 弗[F]：________________(10)蹴爾而與之 蹴：__________________(11)乞人不屑也 不屑：________________(12)萬鐘于我何加焉萬鐘：____________________________ 加：__________________________(13)妻妾之奉 奉：__________________丟掉(喪失)古代盛飯用圓竹器不用腳踢(踐踏)因輕視而不愿接收這里指高位厚祿(優(yōu)厚俸祿)益處(增加，指帶來好處)

侍奉第5頁(14)是亦不能夠已乎已：__________________________(15)此之謂失其本心本心：________________二、課文了解與遷移(一)選擇題梳理【針對文言選擇題梳理】1．“魚”比喻“生”，“熊掌”比喻“義”。文章以魚與熊掌設喻，其目標是引出“舍生取義”命題，同時暗含“生”與“義”孰輕孰重關系。2．“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”利用類比，提出“舍生取義”主張，點明“義”價值高于生命，這一句是本文主旨句。本文中心論點是“舍生取義”。停頓，放棄(止，罷休)

天性，天良

第6頁3．“非獨賢者有是心也”中“是心”指是“所欲有甚于生”“所惡有甚于死”，即“舍生而取義者也”?！吧跤谏敝浮傲x”，“甚于死”指“不義”。4．“呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也”表達了作者贊美無人認識路人和貧賤乞丐寧愿死也不接收帶有欺侮性施舍，說明“所惡有甚于死者”，即“義重于生”。5．“為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與”分析了見利忘義原因——住宅華麗、妻妾侍奉、貧困者感激。從反面舉例說明“不辯禮義”而受萬鐘之祿、見利忘義是失其本心。這句話也揭示了“失其本心”原因。第7頁6．“是亦不能夠已乎”中“是”指“萬鐘則不辯禮義而受之”。7．“此之謂失其本心?！痹摼渲小按恕敝浮皩m室之美、妻妾之奉及所識窮乏者得我”。8．文章表現(xiàn)了孟子人生態(tài)度：即在“生”“利”“義”抉擇面前，寧愿放棄“生”與“利”而取“義”，把“義”置于“利”“生”之上人生態(tài)度。第8頁9．作者提“一簞食，一豆羹”目標：以不食一簞食，一豆羹為事實從正面敘述“義重于生”觀點，同時為下文對比論證(“鄉(xiāng)”與“今”對比)反例出現(xiàn)作鋪墊。10．本文以魚和熊掌為喻，闡述“生”與“義”關系，并指出“義”價值高于生命。(二)簡答題梳理【針對文言簡答題梳理】內(nèi)容了解類1.當“一簞食，一豆羹”關乎人生死時，“行道之人”和“乞人”為何“不受”？舉這一事例有什么作用？第9頁答：“不受”原因是他們有“羞惡之心”，認為“義”重于“生”。作用是經(jīng)過事實證實“非獨賢者有是心也，人皆有之”，并襯托出“萬鐘則不辯禮義而受之”錯誤。2.孟子說：“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”課文中敘述是哪種“心”？(EJ課后習題)答：敘述是羞惡之心。第10頁思想感情類3.試分析：“是亦不能夠已乎？”這個問句表示了作者怎樣思想感情？(張家界)答：表示了作者對不義行為藐視，希望停頓不義行為情感。寫作手法類4.本文開頭從“魚”和“熊掌”說起，有什么好處？(云南)答：作者用“魚”比喻“生”，用“熊掌”比喻“義”，經(jīng)過類比，生動形象地引出了文章中心論點——舍生取義。第11頁答：觀點：“正義”比“生命”更主要，主張舍生取義。論證方法：①比喻論證，文章用魚和熊掌來設喻。②舉例論證，從“一簞食……乞人不屑也”能夠看出。③對比論證，第一段從正反兩面說明為何要“舍生”；第二段從反面證實了“舍生而取義”這一觀點。拓展延伸類6.文中作者必定是哪種人？聯(lián)絡實際談談你看法。(云南)5.《魚我所欲也》觀點是什么？分別用了哪些論證方法說明觀點？(EJ課后習題)第12頁答：示例：作者必定是舍生取義人，現(xiàn)實生活中，舍生取義、見義勇為人會得到他人必定與贊揚，而見利忘義、唯利是圖人會遭到人們唾棄。7