11《白樺》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材

《白樺》是部編版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本課是俄國(guó)詩(shī)人葉賽寧的一首抒情詩(shī)。

詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度寫(xiě)它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，風(fēng)姿綽約，既具色彩的變化，又富動(dòng)態(tài)的美感，高潔而挺拔。詩(shī)歌字里行間充溢著對(duì)白樺由衷的喜愛(ài)、贊美和崇敬之情，同時(shí)更包含著對(duì)民族的熱愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的熾熱情懷。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“繡、瀟”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樺、涂”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“白樺、毛茸茸”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結(jié)合文中的短語(yǔ)描述白樺，感受詩(shī)歌的意境美，能說(shuō)出白樺給自己留下的印象，體會(huì)詩(shī)人的情感。4.能積累一些與植物有關(guān)的詩(shī)歌，交流自己收集詩(shī)歌的體會(huì)。正確、流利、有感情地朗讀課文；結(jié)合文中的短語(yǔ)描述白樺，感受詩(shī)歌的意境美；能說(shuō)出白樺給自己留下的印象，體會(huì)詩(shī)人的情感是本文的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合文中的短語(yǔ)描述白樺，體會(huì)詩(shī)人的情感也是教學(xué)重點(diǎn)。三、說(shuō)教法學(xué)法1.誦讀法。詩(shī)歌的教學(xué)尤其注重朗讀，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有效地指導(dǎo)朗讀，在朗讀中注重詩(shī)歌的重音、節(jié)奏、情感基調(diào)的把握。2.啟發(fā)式教學(xué)法。本詩(shī)是新詩(shī)，通俗易懂，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，重點(diǎn)突破本課難點(diǎn)——體會(huì)詩(shī)人的情感，為此，我設(shè)計(jì)了“提出問(wèn)題——啟發(fā)想象——品詞析句——體會(huì)情感”等環(huán)節(jié)。葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。”因此本節(jié)課我讓學(xué)生掌握自主——合作——探究的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法。主要包括：自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探討法等。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入以謎語(yǔ)導(dǎo)入。讓學(xué)生建立對(duì)白樺樹(shù)的初步印象。補(bǔ)充白樺的資料，讓學(xué)生了解這種樹(shù)在俄國(guó)人民心中的地位，建立學(xué)習(xí)詩(shī)歌的感情基調(diào)。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞首先讓學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出難理解的詞語(yǔ)。我隨后檢查學(xué)生的識(shí)字和朗讀情況，在學(xué)生出現(xiàn)讀錯(cuò)字音時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生交流討論識(shí)字方法：怎樣更好地記住這個(gè)字？既讓學(xué)生拓展了識(shí)字方法，又加深了對(duì)易錯(cuò)字的印象，疏通字詞后，學(xué)生自由舉手朗讀課文，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。充分肯定學(xué)生的初始閱讀感受。（三）初讀課文整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文。自讀要求：讀懂字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。2.分小組朗讀課文。思考：你從課文當(dāng)中看到了一棵怎樣的白樺？（美麗、挺拔、高潔）3.教師范讀，學(xué)生思考：詩(shī)歌從哪些方面表現(xiàn)了白樺的美？第一節(jié)：白樺的潔白第二節(jié)：雪中的白樺第三節(jié)：金暉中的白樺第四節(jié)：朝霞中的白樺（四）感悟高潔1.學(xué)生自由讀第一、二小節(jié)，交流感受。2.理解“涂”“披”，體會(huì)詩(shī)人的擬人寫(xiě)法，體會(huì)白樺的高潔形象。3.理解“花邊”“花穗”“潔白的流蘇”，想象雪中的白樺，體會(huì)白樺傲寒挺立的形象。4.感情朗讀一、二小節(jié)。（五）感受美麗1.齊讀第三、四小節(jié)。2.仿照前面的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主探究：表現(xiàn)了白樺在（）中的（）形象。3.理解“玉立”，體會(huì)白樺的筆直挺拔。4.體會(huì)“金暉”“朝霞”的作用。（襯托白樺的美）5.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。（六）交流拓展1.出示詩(shī)中短語(yǔ)，交流：白樺給你留下了怎樣的印象？2.引導(dǎo)積累：詩(shī)歌中常常寫(xiě)到一些植物，你知道哪些與植物有關(guān)的詩(shī)歌？摘抄你最喜歡的一首，和同學(xué)交流。3.活動(dòng)交流：交流閱讀、收集詩(shī)歌的收獲、感受，試當(dāng)“小詩(shī)人”，寫(xiě)詩(shī)表達(dá)自己的感受，和同學(xué)交流。（七）課文小結(jié)詩(shī)歌以白樺為中心意象，從不同角度描寫(xiě)它的美：披滿身的雪花，亭亭玉立，有朝霞縈繞，在光輝中晶瑩閃亮，贊頌了白樺的高潔。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)白樺的喜愛(ài)、贊美、崇敬之情。五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū)，本課是一首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)的情境中感受白樺的高潔、美麗，體會(huì)作者對(duì)白樺的感情。因此，我的板書(shū)也是圍繞著詩(shī)歌的寫(xiě)作思路，摘錄重點(diǎn)詞句，簡(jiǎn)潔明了地梳理詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生把握白樺的形象。11白樺高潔、挺拔、堅(jiān)