第頁如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的興趣組織探究活動(dòng)，培養(yǎng)興趣

首先，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)橛辛藛栴}，才有了探究研究的內(nèi)容。相關(guān)研究說明，通過解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，同學(xué)更有成就感，同時(shí)也更容易掌握知識(shí)。然后，組織同學(xué)推測(cè)答案。任何新知的發(fā)現(xiàn)都離不開推測(cè)。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要同意同學(xué)進(jìn)行大膽推測(cè)，即使有些推測(cè)不合邏輯，也應(yīng)當(dāng)激勵(lì)他們說出來，進(jìn)行討論。最后，組織同學(xué)開展自主探究活動(dòng)，讓同學(xué)用數(shù)一數(shù)、畫一畫、擺一擺、拼一拼等操作活動(dòng)證實(shí)自己的觀點(diǎn)。通過這樣的探究，同學(xué)能理解知識(shí)的來源，能讓枯燥的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化。這樣的探究活動(dòng)能讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限樂趣。

如《矩形、正方形的性質(zhì)》一課的教學(xué)，第一步：請(qǐng)同學(xué)結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)找一找日常生活中的矩形和正方形。在交流過程中，有的同學(xué)說鉛筆盒的表面是矩形，有的同學(xué)說窗戶玻璃是正方形。由此，我引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題：矩形和正方形到底有哪些特點(diǎn)?第二步：組織同學(xué)推測(cè)。同學(xué)通過觀察發(fā)現(xiàn)主要是它們的邊和角的特點(diǎn)。在同學(xué)推測(cè)后，我告訴同學(xué)，這只是推測(cè)，你要用自己的方法證實(shí)，任何科學(xué)理論都是要經(jīng)過反復(fù)論證的。第三步：組織同學(xué)進(jìn)行自主探究，驗(yàn)證自己的推測(cè)。教學(xué)時(shí)，我適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，使同學(xué)有方法地進(jìn)行探究。通過折一折、量一量、比一比等方法進(jìn)行觀察與比較，同學(xué)得到了矩形的特征：有四條邊，對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角;正方形的特征：四條邊相等，四個(gè)角都是直角。同學(xué)通過探究，不僅熟悉了矩形與正方形的特征，而且體會(huì)了探究的無限樂趣，掌握了學(xué)習(xí)方法。

聯(lián)系生活實(shí)際提升同學(xué)興趣

知識(shí)在同學(xué)的意識(shí)中產(chǎn)生，來源于同學(xué)熟悉事物和現(xiàn)實(shí)之間的結(jié)合點(diǎn)，只有抓住這些結(jié)合點(diǎn)，才干在熟悉四周的世界的真理和規(guī)律性中，發(fā)現(xiàn)一些某種新穎的，出人意料的東西.因此聯(lián)系生活實(shí)際，找到知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合點(diǎn)和線索，比起單純的知識(shí)傳授，更能夠提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

例如，在講"統(tǒng)計(jì)調(diào)查'時(shí)課程的目的是讓同學(xué)分析整理一組數(shù)據(jù)的分布狀況.針對(duì)課程臨近期末，結(jié)合馬上要進(jìn)行的期末考試，我讓同學(xué)對(duì)自己的成績(jī)進(jìn)行估計(jì)，然后讓同學(xué)對(duì)所估計(jì)的成績(jī)進(jìn)行分析與整理，放棄了教材中例子.這樣的〔制定〕，比單純運(yùn)用課本上出示的數(shù)據(jù)進(jìn)行導(dǎo)入，更貼近同學(xué)的生活，更能激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性就更高，效果更好.

2小同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)的技巧

激勵(lì)同學(xué)積極提問、討論，提升學(xué)習(xí)興趣

"勤學(xué)'是基礎(chǔ)，"好問'是關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教，這本是很平常的道理.但這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到.原因可能有兩個(gè)方面：一是對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解;二是不好意思，問老師怕老師批評(píng)，問同學(xué)怕被瞧不起.關(guān)于這種狀況，首先應(yīng)該讓同學(xué)熟悉到，抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好."閉門造車'只會(huì)讓你的問題越來越多.其次，知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解.這些問題積存到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣，直到無法趕上步伐.

討論也是一種非常好的學(xué)習(xí)方法.一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧，這樣有利于大家互相學(xué)習(xí).我們?cè)诮衲甑恼n堂改革中，專門為同學(xué)的討論留出5到10分鐘的時(shí)間，既可以培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也有利于提升同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.

用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，提升40分鐘的效率

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種抽象的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程。問題是數(shù)學(xué)的核心，在用多媒體創(chuàng)設(shè)情景中不光要隱含數(shù)學(xué)問題，還得想法創(chuàng)設(shè)使同學(xué)認(rèn)知不平衡，能引起思維沖突的情景。例如，在學(xué)習(xí)"計(jì)算長(zhǎng)方形的面積'的時(shí)候，教師提出問題："長(zhǎng)方形的長(zhǎng)寬和面積有著什么關(guān)系'，同學(xué)靠自身的想象是不夠的。當(dāng)教師出示多媒體課件，變幻著長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度時(shí)，同學(xué)便一目了然的發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方形的寬不變，長(zhǎng)越長(zhǎng)，面積也越大，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)不變，寬越長(zhǎng)，面積也越大。

從而得出結(jié)論：長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系。由于多媒體是由感官體驗(yàn)引發(fā)思維，它具有形象性、生動(dòng)性和具體性，這就消除了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的疑惑心理。使同學(xué)的思維在具體形象的感知中及時(shí)得到導(dǎo)向。這樣激發(fā)出同學(xué)的好奇心和求知欲，更能使同學(xué)在課堂中充滿生機(jī)活力，也更有利于提升同學(xué)40分鐘的學(xué)習(xí)效率。

3如何激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)有效的問題情景

問題情景的創(chuàng)設(shè)，是促使和引導(dǎo)同學(xué)自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。當(dāng)一個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備不能解決自己面臨的新問題時(shí)，心理就會(huì)產(chǎn)生不平衡，同時(shí)也就產(chǎn)生了急必須解決問題的心理。在這種心理的支配下同學(xué)會(huì)主動(dòng)去尋求知識(shí)的來龍去脈。如在講"熟悉百萬分之一"這節(jié)課前，老師先出示一根頭發(fā)絲說："同學(xué)們，這根頭發(fā)絲，擴(kuò)展100萬倍，將會(huì)有多粗?大家猜猜看，有粉筆那么粗?還是有水桶那么粗?'同學(xué)不得其解。老師略作停頓后說："那將是底面直徑為60米的圓柱!'同學(xué)驚訝，老師乘勢(shì)提出出："如果將底面直徑為60米的圓柱'縮小100萬倍會(huì)怎樣?同學(xué)定會(huì)興趣盎然地設(shè)入新課的學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)懸念型問題情境能使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升同學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

通過以上問題的分析我們可以看到創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的問題情境，不僅能使同學(xué)體會(huì)到數(shù)學(xué)的有用性，而且可以使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以極大的熱情投入到了知識(shí)的探究中。有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，能引發(fā)同學(xué)合理認(rèn)知的沖突，激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而發(fā)展同學(xué)的思維能力;有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以引起同學(xué)的好奇心，激發(fā)興趣，而且讓同學(xué)體驗(yàn)成就感;有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，有利于引導(dǎo)同學(xué)將客觀抽象的知識(shí)融化于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，使學(xué)習(xí)方式向自主，合作，探究型轉(zhuǎn)變;有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，能使同學(xué)更好地借助于具體情境，理解數(shù)學(xué)概念，達(dá)到學(xué)以致用解決問題目的;有效問題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅誘發(fā)同學(xué)的同學(xué)的興趣和思維，而且情境交融，同學(xué)也能欣賞到美妙與和詣，享受到歡樂與成功，促進(jìn)同學(xué)的全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)發(fā)揮動(dòng)手能力

興趣是同學(xué)學(xué)好知識(shí)的前提，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性和主動(dòng)性成為課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以，小同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)及培養(yǎng)，是多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的當(dāng)前要?jiǎng)?wù)。動(dòng)手能力的發(fā)揮關(guān)于同學(xué)而言，是提升他們學(xué)習(xí)興趣的另一個(gè)重要途徑。邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)關(guān)于小同學(xué)的吸引力有限，為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)小同學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師在教學(xué)的過程中，必須要進(jìn)一步的探究數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，吸引小同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方式[2]。如教學(xué)過程中，培養(yǎng)小同學(xué)的動(dòng)手能力，通過引導(dǎo)小同學(xué)做學(xué)具的方式，引導(dǎo)小同學(xué)參加到學(xué)具的制作中。通過自己親手制作學(xué)具的方式，不僅能夠激發(fā)小同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更重要的是，能夠引導(dǎo)小同學(xué)更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)教學(xué)中，各種圖形的特點(diǎn)是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的一部分重要內(nèi)容，關(guān)于小同學(xué)而言，教師通過理論的知識(shí)來給小同學(xué)進(jìn)行圖形特點(diǎn)知識(shí)的講解和教學(xué)，讓他們對(duì)知識(shí)理解起來有一定的難度。因此，在這種狀況下，教師要想更好的培養(yǎng)小同學(xué)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，就可以讓小同學(xué)分組開展教學(xué)教具的制作，可以讓小同學(xué)自己動(dòng)手制作七巧板。七巧板中包涵了個(gè)特種圖形，通過同學(xué)自己制作學(xué)具七巧板，能夠讓同學(xué)在學(xué)具的制作過程中更好的對(duì)各種圖形的特點(diǎn)有所了解。因此，在這個(gè)教具的制作過程中，不僅幫助同學(xué)學(xué)習(xí)了知識(shí)，同時(shí)更重要的是讓同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更有興趣。小同學(xué)階段的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中容易對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去興趣，在這種狀況下，通過讓同學(xué)主動(dòng)動(dòng)手，來激發(fā)同學(xué)關(guān)于知識(shí)的探究欲和思索欲，關(guān)于更好地開展數(shù)學(xué)教學(xué)是非常有幫助的。

4提升小同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

聯(lián)系實(shí)際生活，激勵(lì)同學(xué)

1、從生活中提煉數(shù)學(xué)問題同學(xué)天天生活在現(xiàn)實(shí)中，我們可以讓他從身邊找出數(shù)學(xué)問題。像買菜付多少錢，家里一年的水電費(fèi)，一個(gè)月的開支等都是很好的教學(xué)資源。其實(shí)生活中的每一件事都可以幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們一定要注意引導(dǎo)。例如：你到商場(chǎng)買衣服，內(nèi)衣32元，毛衣58元，褲子79元。如果要買這3件衣服，你得帶多少錢?這樣就把估算的教學(xué)滲透到了日常生活中。再如：學(xué)習(xí)平均數(shù)時(shí)，讓同學(xué)計(jì)算一下上次考試的3門課程的平均分，并比較凹凸。這樣一來，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了同學(xué)的實(shí)際生活中，滿足了同學(xué)的必須求感，使同學(xué)學(xué)習(xí)興趣倍增。

2、在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)是為了用，一旦同學(xué)用自己學(xué)到的知識(shí)解決了生活中的一個(gè)難題，他那種優(yōu)越感，自豪感會(huì)激勵(lì)他產(chǎn)生更深厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要特別引導(dǎo)同學(xué)做到學(xué)以致用。例如學(xué)了面積計(jì)算后，讓同學(xué)計(jì)算自己房間的面積，自己書桌的面積，還可以組織一次簡(jiǎn)介會(huì)。再如：學(xué)校要組織四年級(jí)同學(xué)郊游，同學(xué)226人，教師16人，車站有大客車和面包車兩種，大客車有45座，天天租金400元，面包車18座，天天租金200元。如果讓你去聯(lián)系，你該怎樣租車?這樣做，就把所學(xué)知識(shí)擴(kuò)大到了生活中，同學(xué)能體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的價(jià)值，數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也自然會(huì)增加?？傊?，興趣是最好的老師，同學(xué)要想學(xué)好數(shù)學(xué)。必須要有興趣。作為教師，我們要努力提升自身業(yè)務(wù)水平，努力創(chuàng)建同學(xué)喜愛的課堂，盡力滿足同學(xué)的多種必須求，最大限度的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只要朝著這個(gè)目標(biāo)努力，孩子的數(shù)學(xué)分析能力就會(huì)有突破，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)有飛躍!

將科學(xué)性和新穎性融入課堂教學(xué)

1.給同學(xué)營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。

如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí),教師利用多媒體課件展示"水果雨'的場(chǎng)景――讓不同類的水果以下雨的形式浮現(xiàn)在屏幕上。等同學(xué)觀察以后,教師提問:"出現(xiàn)了哪幾種水果?各出現(xiàn)了幾個(gè)?你能記住嗎?誰有好的方法來幫助大家記清楚?'接著就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容。一方面教學(xué)內(nèi)容更形象直觀了,另一方面同學(xué)也覺得課堂更富有情趣,從而感到有學(xué)習(xí)的積極性。這種活躍的課堂氣氛無疑大大提升了課堂教學(xué)