上案-搭人版搭船的【學(xué)情介】學(xué)生的年齡較小自主學(xué)習(xí)的意識(shí)差這就需要教師善于引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！窘虒W(xué)標(biāo)】(一)知識(shí)與技能：1，正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。2，正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)。(二)過程與方法：1，學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。2，展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)，交流。3，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受人與動(dòng)物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感?！窘虒W(xué)點(diǎn)】【教學(xué)法】【教學(xué)備】【課時(shí)排】【教學(xué)程】

認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。課件，生字詞卡片。三課時(shí)第一課時(shí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1，利用課件向?qū)W生展示一些人與動(dòng)物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞。2，師：同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物，老師給大家介紹一個(gè)新朋友，是一只小鳥，它不僅漂亮而且還特別聰明，它會(huì)搭船。

板書課題，齊讀課題。3，質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生具體情況，預(yù)設(shè)以下幾種答案：⑴是什么鳥要搭船？⑵這只鳥是什么樣子的？⑶這只鳥為什么要搭船？⑷這只鳥搭船要去哪里？[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入，使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中]二、讀課文，識(shí)記生字。1，師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。2，聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。3，學(xué)生分段朗讀課文，師生共同評(píng)價(jià)。4，師：字寶寶被大家的讀書聲吸引，跳出來在課后排好隊(duì)等著我們和它們交朋友呢，認(rèn)識(shí)的字把拼音藏起來讀，不認(rèn)識(shí)的利用拼音和它打招呼。5，學(xué)生利用生字卡片小組內(nèi)互讀。6，利用大屏幕出示生字，學(xué)生齊讀。小組內(nèi)說認(rèn)字好方法，學(xué)生互助識(shí)字。[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。7，語境中識(shí)字。課件出示帶有生字的課文中的句子，指生讀。（1）學(xué)舌、教室里靜（一（）當(dāng)關(guān)，萬（）莫開。（2）謎語：一人力氣大，把天撐破了。一口吃掉天。8，檢查識(shí)字，小組之內(nèi)互查，開小火車讀

第二課時(shí)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。出示生字詞卡片，復(fù)習(xí)鞏固。二、再讀課文，深入品位。1，師：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥你喜歡這樣的鳥嗎什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。2，課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊”師：從這句話中，你能體會(huì)到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。3，課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。4如果你看到這樣一只小鳥立在船頭你會(huì)產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第自然段的問句。5，課件出示第四自然段子會(huì)兒”說明了翠鳥的動(dòng)作怎么樣師指導(dǎo)朗讀。6，最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。三、積累與擴(kuò)展。1，生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。2，把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識(shí)介紹給周圍的伙伴。第三課時(shí)一、檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。指名檢查背誦情況。二、指導(dǎo)生字書寫。1，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓生試說筆畫筆順。2，認(rèn)真描紅，試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。

3，實(shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評(píng)價(jià)，爭當(dāng)“小小書法家4，對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5，給生字組詞或用生字說一句話。6，練習(xí)：邊讀邊寫。

上案15｜編第五單教學(xué)設(shè)計(jì)15

搭船的知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語。2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。過程與方法1．通過反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文內(nèi)容。2．通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界培養(yǎng)學(xué)生親近自然熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)詞語。2．通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動(dòng)作的描述，體會(huì)小鳥的可愛、活潑。教學(xué)難點(diǎn)感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界培養(yǎng)學(xué)生親近自然熱愛自然的美好情感。2課時(shí)

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題“搭”字在平時(shí)，我們經(jīng)常所說的有：搭車、搭船、搭客、搭載，不管是搭車還是搭船，一般說的都是人。但是我們今天這篇課文中，搭船的卻是鳥兒。這是為什么呢？鳥兒搭船又是準(zhǔn)備去哪兒呢？讓我們一起去課文中尋找答案吧。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫出來。2．范讀課文，讓學(xué)生一邊聽讀課文，一邊給不認(rèn)識(shí)的字詞注音。3．學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，根據(jù)注音拼讀，將讀不通的地方反復(fù)多讀幾遍。4．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“艙、啦、嘴”可以運(yùn)用猜謎語的方法；學(xué)習(xí)“沙、夫、悄”可以與形近字進(jìn)行對(duì)比識(shí)記；學(xué)習(xí)“艙、嘴、篷、沙”這幾個(gè)字和“鸚鵡、翠鳥”等詞語可以結(jié)合圖片進(jìn)行識(shí)記。謎語示例：舟后有個(gè)倉，乘客里頭裝。不僅能載人，也能載貨過江。艙)一張小口，一只小手。立在旁邊，了啊全有。啦)此物實(shí)在妙，有口又有角。食物全嘗遍，滋味它知道。嘴)形近字示例：夫(功夫)——天(天氣)沙(沙子)——抄(抄寫)悄(悄悄)——消(消失)(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：父：左右要對(duì)稱，撇捺要寫得舒展。沙：“少”的撇要長，伸到“氵”的下方。翠：兩個(gè)“習(xí)”都不帶鉤，要寫均勻，略向左斜。漂：右上方的“西”略扁，“示”起筆在橫中線上。

嘴：“口”窄小偏上，右部上短扁，下方細(xì)長。悄：“忄”豎長而直，右上的豎略短。吞：“天”撇捺開合度要大，要蓋住“口”。易錯(cuò)提示：搭：下面是“合”，不要少寫里面的一橫。艙：左邊的“舟”右邊不出頭。夫：撇要出頭。翠：上面的兩個(gè)“習(xí)”都不帶鉤。嘴：右上方是“此”，不要寫成“比”。(3)歸類識(shí)字。部首歸類示例：舟：艙(艙位)——船(漁船)——般(一般)氵：沙(泥沙)——漂(漂亮)——江(江水)——油(油燈)口：嘴(嘴巴)——啦(好啦)——吞(吞吐)——吹(吹風(fēng))(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1．介紹作者及其作品，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)的作品進(jìn)行閱讀。作者參考資料：郭風(fēng)(1917—2010)原名郭嘉桂他把自己畢生的精力獻(xiàn)給了散文散文詩和兒童文學(xué)的創(chuàng)作事業(yè)，主要作品有：童話散文集花的早晨公英和虹早晨的鐘聲公英的小屋》《月亮的船散文詩集小的履印船的鳥澡的虎在植物園里山溪和海島雄和花朵的豹是普通的花文集山溪》《給愛花的人開窗的人晴窗小札石羊及其他旅蹤偶人水手》《龍眼園里鐘樓讀書2．自由朗讀課文，思考：課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？3．隨機(jī)指名學(xué)生回答，相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)。明確：課文中的人物有：“我”、母親。“我”與母親要去外公家，途中遇

到了一只翠鳥。4．翠鳥搭船是做什么呢？從哪里可以看出來？明確：捕魚。從課文最后一個(gè)自然段可以看出。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過對(duì)課文的初步閱讀我們知道搭船的鳥是一只翠鳥而它搭船的目的是捕魚。課后，我們可以多讀幾遍課文，看看作者是如何寫這只鳥的。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語：搭車

父親

船艙

沙子

好啦

工夫

翠鳥

漂亮

嘴巴悄悄吞吐2．導(dǎo)入新課童年是一個(gè)充滿問號(hào)和好奇心的時(shí)代文中的“我”在與母親去外公家的船上遇見了一只鳥兒“我”對(duì)這只不知名的鳥兒進(jìn)行了仔細(xì)的觀察產(chǎn)生了無限的遐想今天讓我們走進(jìn)作者給我們描繪的如畫美景和遐想的世界中去感受作者純真明凈的童趣。二、課文研讀，突破重難1．自由朗讀課文，邊讀邊概括每個(gè)自然段的段意。2．請(qǐng)學(xué)生朗讀第1自然段，其他同學(xué)思考：這個(gè)自然段運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？3．對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，隨機(jī)指名學(xué)生回答，并相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。明確：環(huán)境描寫。交代了天氣是雨?！吧忱?、沙啦”是擬聲詞，說明雨比較大，因此，大家都沒有注意到外面的一切。4．隨機(jī)指名學(xué)生朗讀第2自然段，其他同學(xué)思考，這個(gè)自然段主要寫的是什么內(nèi)容。5．對(duì)朗讀進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，然后請(qǐng)同學(xué)起來回答問題，相機(jī)對(duì)答案進(jìn)行引導(dǎo)和完善。明確：介紹了翠鳥的外形特征。6．作者是如何描寫翠鳥的外形特征的？

明確主要抓住了翠鳥羽毛的特征——彩色然后具體描述了翠鳥羽毛的多種顏色：羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，長嘴是紅色的。同時(shí)運(yùn)用了對(duì)比的方法，將翠鳥與鸚鵡進(jìn)行對(duì)比，用翠鳥比鸚鵡還要漂亮來突出翠鳥的美。7．閱讀第3自然段，思考：這個(gè)自然段主要講的是什么？明確：寫作者見到翠鳥之后的猜想。8．作者是如何來表達(dá)自己的猜想的？明確連用四個(gè)問句甩出“我”對(duì)翠鳥乘船產(chǎn)生的一連串的疑問寫出了“我”對(duì)翠鳥的關(guān)注和興趣。9．閱讀第4自然段，思考：這個(gè)自然段運(yùn)用了什么描寫方法來寫翠鳥。明確動(dòng)作描寫寫出了翠鳥捕魚的樣子用“一下子”“沖”“飛”“沒一會(huì)兒”“一口”寫出了翠鳥捕魚時(shí)動(dòng)作的迅速敏捷。10．體會(huì)第5自然段的作用。明確篇末點(diǎn)題從“搭”字可以看出翠鳥對(duì)人類的信賴翠鳥與人的關(guān)系，就像是人與人之間一樣平等讓翠鳥活潑可愛的形象躍然紙上也表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛。11．根據(jù)前面對(duì)每個(gè)自然段的理解，給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。明確：第一部分(第1自然段)：交代了故事發(fā)生的環(huán)境。第二部(第2～4自然段)寫“我”發(fā)現(xiàn)了翠鳥并描寫翠鳥的外形和捕魚的樣子第三部分(第5自然段)：揭示這種鳥的名字——翠鳥。12．根據(jù)結(jié)構(gòu)層次的劃分來回顧課文內(nèi)容。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化本文寫了“我”和母親搭船去外公家的途中發(fā)現(xiàn)了一只翠鳥過對(duì)翠鳥的外形描寫和捕魚過程的描寫表達(dá)了“我”對(duì)翠鳥的喜愛之情也展示了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面望我們?cè)谄綍r(shí)生活中夠愛護(hù)動(dòng)物護(hù)自然，與大自然和諧共處。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

羽毛翠綠羽毛翠綠長嘴紅色“我”與母親坐船去鄉(xiāng)下外形藍(lán)色漂亮搭船的鳥觀察鳥兒捕魚——迅速認(rèn)識(shí)鳥兒：名字是翠鳥處

人鳥和諧相

上案-編15船的鳥教學(xué)目1．會(huì)認(rèn)“父、啦、鸚、鵡、悄”5個(gè)生字；會(huì)寫“搭、親、父、沙、啦、響、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕”13個(gè)生字；摘抄描寫翠鳥的句子。2.有感情地朗讀課文。展開討論，對(duì)課文的重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味、交流。3.認(rèn)識(shí)翠鳥感受人與動(dòng)物和諧共處的美好培養(yǎng)學(xué)生親近自然熱愛自然的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)翠鳥感受人與動(dòng)物和諧共處的美好培養(yǎng)學(xué)生親近自然熱愛自然的美好情感。資料庫課前搜集：有關(guān)郭風(fēng)的資料（生平、故事等關(guān)翠鳥的資料。教學(xué)過一、導(dǎo)環(huán)節(jié)（一）新課導(dǎo)入導(dǎo)入語：今天，老師給大家介紹一位新朋友，它是一只小鳥，不僅漂亮而且還特別聰明，還會(huì)搭船。（二）板書課文題目過渡語：這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)《搭船的鳥（三）資料分享1.郭風(fēng)的生平、故事等。2.有關(guān)翠鳥的資料。二、先環(huán)節(jié)（一）出示自學(xué)清單一任務(wù)：讀通課文，學(xué)習(xí)生字讀一讀借助課文中的拼音大聲朗讀三遍課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)一標(biāo)用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字新詞，把你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的、難寫的詞語讀寫兩遍。新詞如下：搭船、母親、外祖父、沙啦、羽毛、翠綠、翠鳥、長嘴、靜悄悄、捕魚容易讀錯(cuò)的：難寫的：寫一寫給每個(gè)生字組兩個(gè)詞寫在生字表下面一個(gè)生字進(jìn)行拓形近字、名言、詩句等我選擇的生字是我給它找的形近字是我能給它們分別組詞：我看到這個(gè)字想到了：溫馨提示自學(xué)完成后小組組長檢“自學(xué)清單一的任務(wù)并做好評(píng)價(jià)記錄。想一想：默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。這篇課文題目是《搭船的鳥作者主要寫了的故事。（二）組內(nèi)交流交流內(nèi)容：

1.朗讀課文。2.讀會(huì)認(rèn)字，提示哪些字容易讀錯(cuò)。3.給會(huì)寫字組詞，提示哪些字容易寫錯(cuò)。4.初步感知課文。（三）全班展示按照自學(xué)清單，請(qǐng)四個(gè)小組展示自學(xué)情況。分別展示讀一讀標(biāo)一標(biāo)一寫想一想”三、后環(huán)節(jié)精彩預(yù)設(shè)與點(diǎn)撥預(yù)設(shè)認(rèn)字提示：鸚：讀“yīng讀“點(diǎn)撥：結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)生字“鸚、鵡預(yù)設(shè)寫字1.觀察生字結(jié)構(gòu)：（1、沙、啦、響、嘴、悄、哦、捕”都屬于“左窄右寬（2”長撇和捺要舒展”撇和捺舒展。能把字音全部讀正確得顆星。（3”第十三筆橫長一些。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)、示范：搭、嘴。預(yù)設(shè)對(duì)于課文主要內(nèi)容的理解，教師根據(jù)學(xué)生回答情況靈活指導(dǎo)糾正。四、檢環(huán)節(jié)1.用“”畫出加點(diǎn)字的正確讀音。鸚鵡（yīngyīn）聲響（ｓｈǎｎｇｘｉǎｎｇ）2.看拼音，寫詞語。dāchuán()zǔfù()zuǐba()shālā()cuìniǎo()jìngqiāoqiāo()tūnxià()bǔyú()yǔmáo()3.連一連，讀一讀。搭櫓披著小魚搖船銜著裙子捕嘴背著書包張魚提著蓑衣五、本小結(jié)這節(jié)課我們朗讀了課文自學(xué)了生字初步了解了課文的主要內(nèi)容下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)生能梳理自己的收獲或反思自己的不足。

《搭船鳥》教學(xué)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“搭船、祖父、船艙”等詞語。2.正確流利有感情地朗讀課文。3.通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)的描述小鳥的可愛潑我”對(duì)小鳥的喜愛之情。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：1.通過品讀對(duì)小鳥的外形和捕魚姿態(tài)的描述小鳥的可愛潑我”對(duì)小鳥的喜愛之情。2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。教學(xué)過程一、導(dǎo)入簡介：翠鳥

主要分布在熱帶地區(qū)，全世界大約有九十多種，大部分以捉魚為生。它們頭大，喙（）長而厚實(shí)，身長大約十五至十七厘米。它們的腿較小但也有一些種類例外尾巴短或中等長度多種翠鳥都有格調(diào)粗獷的鮮艷色彩，許多種有冠羽。二、新課1、詞語解釋1.小木船上的覆蓋物，用來遮蔽日光和風(fēng)雨）2.用草或棕毛制成的，披在身上的防雨用具）3.使船前進(jìn)的工具，比槳長而大，安在船尾或船旁，用人搖）4.像翡（fěi）翠那樣的綠色）A.蓑衣B.櫓C.船篷D.翠綠2、整體把握本文題目為“搭船的鳥中“搭”字有何妙處？“搭”是“乘、坐”的意思”字使鳥有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧，也表明了“我”對(duì)鳥的喜愛、對(duì)大自然的熱愛。3、課文解讀

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。我們坐在船艙里。天下著大雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦、沙啦地響。雨打船篷發(fā)出的聲音，說明“我”是一個(gè)善于觀