傳統(tǒng)文化在技工院校德育教育中的應用結束語與以下為參考文獻,教育學碩士論文本篇論文目錄導航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】傳統(tǒng)文化在技工院校德育教育中的應用結束語與以下為參考文獻結語這些年來，技工院校學生的道德水平直線下滑，校園暴力事件、學生偷竊行為時有發(fā)生。究其原因主要有兩方面：一方面，學校教育的缺失，技工院校教育在社會轉型時期的多方面因素的影響下，注重以技能為主的培養(yǎng)形式，忽視了對學生的道德品質的培養(yǎng)。另一方面，社會大環(huán)境的影響。市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人們在追求利益最大化的同時，被金錢、物質、欲望所蒙蔽，技工院校學生行為準則和道德標準也隨之發(fā)生了變化，利己主義、拜金主義直接侵蝕著他們。作為培養(yǎng)市場經(jīng)濟下的高素質勞動者的技工院校，我們必須把學生的道德教育放在首位，幫助學生糾正混沌的價值取向，樹立正確的價值觀，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，養(yǎng)成真誠實在、信譽、勤勞、進取的人生態(tài)度，在將來的工作崗位上，更要養(yǎng)成真誠實在守信、踏實肯干的職業(yè)品德，。歷史告訴我們，無論社會發(fā)展到什么時候，傳統(tǒng)文化都應是被繼承和發(fā)揚的。在歷史發(fā)展的長河中，智慧的前人開拓了無數(shù)了文化的巔峰，對于技工院校德育教學來講，傳統(tǒng)文化有著取之不盡，用之不竭的豐富資源，我們必須堅持將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應用到德育教學中去，提高德育教學的實效性。我們必須弘揚傳統(tǒng)文化，離開了傳統(tǒng)文化，德育教學就會失去其真正的價值依托，變得空洞。在如今和將來的教育經(jīng)過中,我們必須在總結現(xiàn)有經(jīng)歷體驗的基礎上創(chuàng)新并改革,著力結合當代社會發(fā)展的需要培育與市場經(jīng)濟相適應的意識和品質,不斷學習,勇于借鑒,持續(xù)創(chuàng)新。只要這樣才能使技工院校的德育教學提高到新的層次,使德育教學保存中華民族的特色。事實證明，將傳統(tǒng)文化融入德育教學中，能夠起到積極的作用，它為德育教學提供了豐富的資源、科學的教學方式方法，明確教學目的，對于引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，塑造高尚的人格有著不可替代的作用。同時，也豐富了技工院校學生的文化生活，學生從古代的詩詞文化中體會到漢字之美、從戲曲繪畫文化中體會到藝術之美、從古建筑中體會到祖先的智慧。林林總總的傳統(tǒng)物質文化無一不具體表現(xiàn)出了中華民族的偉大，進而增加學生民族自豪感和自尊心，實現(xiàn)愛國教育?？傊?，中國傳統(tǒng)文化為技工院校德育教學提供了肥沃的土壤，我們要利用這片土地提供的豐厚養(yǎng)料，讓德育教學在這片土地上開枝散葉。以下為參考文獻車仁美主編.2000.職業(yè)教育工作手冊.北京：中國人事出版社成廣海.2006.高職學生思想教育的考慮.科技信息鄧澤民.2002.職業(yè)學校學生職業(yè)能力構成與教學形式研究.北京：高等教育出版社方勇.2018.譯注.墨子.北京：中華書局.56-58郭法奇.1998.論美國的浸透式教育.比擬研究.(5).12-15.關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定.2004年2月23日.關于進一步加強和改良未成年人思想道德建設的若干意見.光明日報.1郝文清.2008.當代思想教育學.合肥：合肥工業(yè)大學出版社何小剛.2006.職業(yè)教育研究.安徽：安徽人民出版社胡厚福.1997.德育學原理.北京:北京師范大學出版社.113黃蓉生.2000.現(xiàn)代思想課教學方式方法論研究.重慶：西南師范大學出版社黃威.2008.職業(yè)學校德育五化形式探尋求索.東北師范大學,年度碩士學位論文洪薇.2018.對青少年進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)在狀況及其原因分析.當代企業(yè)文化理論版金元浦.1999.(中國文化概論〕.北京：首都師范大學出版社.20教育部.1993.關于教育改革與發(fā)展綱要教育部.1994.關于進一步加強和改良學校德育工作的若干意見教育部.2004.中等職業(yè)學校學生心理健康教育指導綱要教育部.2004.中等職業(yè)學校德育大綱教育部.2004.職業(yè)學校德育大綱教育部.2008.關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學布置的意見〔教職成[2008]6號〕教育部.2008.教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見(教職成[2008]8號)教育部.2018.關于加強和改良中等職業(yè)學校學生思想道德教育的意見(教職成[2018]11號)〔唐〕孔穎達疏.1979.(十三經(jīng)注疏〕上冊，(尚書正義〕卷3(舜典〕北京：中華書局劉寶楠.1986.(諸子集成〕第1冊.(論語正義學而〕；北京：中華書局劉強.2001.思想學科教學論.北京：高等教育出版社梁忠義.1993.(日本教育發(fā)展戰(zhàn)略〕.長春：吉林教育出版社.334禮記.中庸論語陽貨論語雍也論語公冶長論語憲問孟子梁惠王上孟子滕文公下孟子.告子下.(中國在民族戰(zhàn)爭中的地位〕1938年10月秦真勇.2018.墨子職業(yè)教育思想管窺.職業(yè)教育研究人力資源和社會保障部職業(yè)能力建設司.2018.(技工院校德育課課程標準〕孫金華,徐玉明.2018.傳統(tǒng)文化是孕育民族精神和時代精神的沃土.山西高等學校社會科學學報沈壯海.2001.思想課教學有效性研究.武漢大學出版社孫少平主編.2008.新時期學校德育熱門問題研究.廣州：廣東教育出版社孫雪冰.1999.全民族文化素質與中國21世紀.大慶高等?？茖W校學報.03.70講苑指武尚書舜典諶湘蓉.2018.(中學歷史課程中運用國學教育進行民族意識培養(yǎng)初探〕.(湖南師范大學碩士論文〕講文解字史記西南夷列傳湯曉樂.2018.中等職業(yè)學校德育課程改革初探[J].職業(yè)技術教育，23韋政通.1988.中國的智慧.長春：吉林文史出版社王殿卿.尋求學校德育新定位.北京市哲學社會科學十五規(guī)劃課題王桂.1990.日本教育史.長春：吉林教育出版社.203王桂蘭編譯.1998.英國中小學的教育督導.外國教育研究.1王玉樓.2003.論中華傳統(tǒng)倫理與當代人的素質培養(yǎng).西安外國語學院學報吳紅兵.2018.傳統(tǒng)道德在中學德育中的浸透研究[碩士學位論文].蘇州：蘇州大學吳潛濤、劉建軍.2004.新時期思想教育史論.安徽人民出版社肖北方.2018.教育學.北京出版社辛慧麗.2004.新加坡青少年道德教育及對中國的啟示.華南農(nóng)業(yè)大學學報社會科學版.1張云飛.2004.韓國民族精神教育情況簡介.高校理論戰(zhàn)線.3.55-57諸葛瑾.2018.易經(jīng).長春：東北師范大學出版社.32朱文學.2018.中學德育中的傳統(tǒng)文化資源及其運用.師德與德育，8(資治通鑒〕卷一[日]臨葉教育審議會.1987.關于教育改革的第三次咨詢報告.文部時刊報[美]埃德溫奧賴肖恩.1992.現(xiàn)代日本人傳統(tǒng)與變革.北京：商務印書館.8[韓]漢城大學道德課教育課程改定研究會.1997.第七次中小學道德課教育課改訂研究1997年教育部咨詢報告.112韓國教育課程.教學材料研究會.1990.韓國教科教育之變遷.首爾：大韓教學材料株式會社.81CarlRogers.1983.FreedomtoLearnforthe80s.Columbus,OH;CharlesE.MerrillPublishingCompany.137Titus.1982.CharleS.CiviCEdueationforGlobalUnderstanding.ERICDIGESTJohnBeck.1998.MoralityandCitizenshipinEducation.Cassell.致謝在西北農(nóng)林科技大學攻讀中職碩士的三年時間中，人文學院的教師們給我留下深入的印象。他們學識淵博、治學嚴謹、為人謙虛，教師們的優(yōu)秀品質將一直影響著我以后的人生。如今回憶起來教師生動活潑的講課場景還記憶猶新，雖在在校學習時間是短暫的，但是與學校、與教師、與同學之間結下的友情是深切厚重的。在這里論文完成之時，感謝我的導師樊志民教授能夠在百忙之中抽出時間，對我悉心教誨。樊教師學識淵博、學風嚴謹，對我嚴格要求,使我不敢有一絲懈怠。感謝樊教師在我寫論文的經(jīng)過中，從開題報告到論文寫作等各個創(chuàng)作環(huán)節(jié)給予的指導和幫助，這些都深深地感染和鼓勵著我，在這里，誠摯的祝福樊教師及家人