追循江蘇高考?xì)v史命題

增加高三復(fù)習(xí)有效性

目錄一、江蘇高考?xì)v史卷的特點(diǎn)評析二、江蘇高考?xì)v史命題趨向臆測三、對高三歷史教學(xué)的五點(diǎn)思索一、江蘇高考?xì)v史卷的特點(diǎn)評析1．考查內(nèi)容高于教材而不脫離教材近年來，不拘泥于教材，淡化試題與教材的關(guān)系是當(dāng)前高考?xì)v史命題的常規(guī)做法。無論是全國卷還是地方卷，“脫教材”試題大行其道，近年江蘇歷史試題“脫教材”的傾向也在逐年加大，特殊是非選擇題，在過去幾年里依托教科書得出的答案也是越來越少。1．考查內(nèi)容高于教材而不脫離教材今年的江蘇卷在考查內(nèi)容上有明顯變更，向著留意學(xué)生的學(xué)問運(yùn)用和遷移實(shí)力的方向回來，很多試題的設(shè)計(jì)均植根于教材并須要學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)學(xué)問作答，基本沒有完全脫離教材的題目。今年的非選擇題雖然接受新材料、新情境、新視角，但與以往不同的是，每一道非選擇題均深深植根教材，不僅須要學(xué)生調(diào)動(dòng)所學(xué)學(xué)問來對材料進(jìn)行正確釋讀，單是干脆讓學(xué)生依據(jù)教材學(xué)問作答的就有多處。僅21題“結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括指出戰(zhàn)國至漢文帝統(tǒng)治前“抑商”政策的主要目的及其經(jīng)濟(jì)后果”，第23題“結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分析‘長電報(bào)’中提到的美蘇已由戰(zhàn)時(shí)盟友變?yōu)椤畬κ帧@一變更產(chǎn)生的緣由”，第24B題“結(jié)合所學(xué)學(xué)問，歸納《本草綱目》的優(yōu)點(diǎn)”這三個(gè)干脆依據(jù)教材學(xué)問就可作答的設(shè)問分值就達(dá)11分。淡化試題與教材的干脆關(guān)系是高考命題發(fā)展趨勢淡化對教科書的依靠程度不等于完全脫離教科書高考命題與教科書之間應(yīng)有一個(gè)合適的依存關(guān)系——省歷史教研員劉克明2．語言表述去除繁瑣粉飾以利閱讀作為一種文本，試卷須要確定的文采，以增加可讀性；而作為一種特殊的文本，試卷的功能是區(qū)分不同層次的考生，以便于高校選拔人才，精確地表達(dá)考查意圖無疑更為重要。這就要求命題人行文時(shí)盡量簡潔平易，少用生僻詞語和困難語句，以削減人為的閱讀障礙。2．語言表述去除繁瑣粉飾以利閱讀2015年第22題答案：“2014年第24A題：“從權(quán)利共享和轉(zhuǎn)移的角度，指出梭倫是如何緩解他們的‘耿耿于懷’的”?！皬臋?quán)利安排的角度，說明后世‘民主制度的擁護(hù)者和反對者都擁護(hù)梭倫為鼻祖’的理由”。2014年第24B題：“指出孫中山分別因襲，規(guī)撫和創(chuàng)獲了哪些思想主見?！?015年第24A題答案：“由模擬虛飾變?yōu)槔硇詫Υ??！?015年第24A題甚至還出現(xiàn)了對仗工整的對聯(lián)式答案——“全盤西化的現(xiàn)實(shí)危害，傳統(tǒng)文明的社會(huì)價(jià)值”2．語言表述去除繁瑣粉飾以利閱讀2016年江蘇卷對試卷的行文進(jìn)行了專心斟酌，整卷沒有生僻詞語，語言平實(shí)，淺易，清晰明白。比如“指出漢文帝‘惠商’政策的做法和成效”、“概述兩漢中前期的‘求富’觀念”、“概括指出新文化運(yùn)動(dòng)代表人物對傳統(tǒng)文化的相識”、“概括指出李時(shí)珍從事藥物探討的特點(diǎn)”等等。3．試卷考查思維而不求難倒學(xué)生難度回來到合理區(qū)間應(yīng)當(dāng)是今年江蘇卷比去年最大的變更。據(jù)江蘇省考試院《試題分析》供應(yīng)的數(shù)據(jù)，2015年江蘇歷史卷的全省平均分不足50分，難度為0.41左右，是多年來難度最大的一年。20道選擇題中竟有5道難度在0.20-0.27之間，從不同分?jǐn)?shù)段學(xué)生的作答狀況看，這5道題的區(qū)分度均不志向，對試卷的效度有明顯損害。3．試卷考查思維而不求難倒學(xué)生無論選擇題還是非選擇題都立足學(xué)生實(shí)際，考查主干學(xué)問，不偏不怪，既沒有讓人生畏的“大段文言”，又沒有讓人摸不著頭腦的繁瑣長句，可謂和順平易，難度適中。就連始終讓考生談之色變的小論文題，也可親了很多，“評新文化運(yùn)動(dòng)代表人物對傳統(tǒng)文化的相識”與教材有較高的關(guān)聯(lián)度，考生普遍感到有話可說，可以說是近幾年來比較好上手的該類題目了。預(yù)估今年難度應(yīng)在0.52左右，全省平均分應(yīng)比去年提高10多分。4．引用學(xué)術(shù)探討新成果而不囿于形式在高考試題中引入學(xué)術(shù)探討新成果，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境是當(dāng)前命題的主要手法。今年的江蘇卷持續(xù)了這一風(fēng)格，非選擇題必做部分的三道大題立意高遠(yuǎn)，角度新穎 ，奇妙地運(yùn)用了史學(xué)探討成果對教材學(xué)問進(jìn)行深化、發(fā)展，在有效考查學(xué)生歷史思維實(shí)力的同時(shí)，呈現(xiàn)出了更為開闊的學(xué)術(shù)視野，可謂別開生面。4．引用學(xué)術(shù)探討新成果而不囿于形式出于對學(xué)術(shù)的敬畏，我們在引用材料時(shí)一絲不茍，一字不易，不敢雷池一步。但命題終歸不同于學(xué)術(shù)探討，只要不變更材料原意，對材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ふ{(diào)整可以削減材料無效信息，消退不必要的閱讀障礙，增加材料的信息量，更便利地完成試題編制。今年非選擇題共引文字材料13段，除一處是干脆節(jié)錄，未加變動(dòng)以外，其余的12段均運(yùn)用了摘編的手法（今年的高考?xì)v史試卷均不同程度的接受了材料摘編）。5．命題由實(shí)力立意邁向素養(yǎng)立意2016年江蘇卷在堅(jiān)持實(shí)力立意的基礎(chǔ)上，也在向素養(yǎng)立意邁進(jìn)。時(shí)序性是歷史學(xué)科的第一特征，時(shí)空觀念也是歷史素養(yǎng)中最為基礎(chǔ)的一環(huán)。今年的選擇題大約有半數(shù)以上的題目關(guān)注學(xué)生的時(shí)空觀念。如第4、10、11、15反映的是特定的時(shí)代特征或者歷史變遷，對第9題表格、第13題畫報(bào)、第17題圖表的解讀就必需架構(gòu)起史事與特定時(shí)空的聯(lián)系，將具體的對象置于具體的時(shí)空下考察。第2題考查的是史學(xué)方法，是史料實(shí)證素養(yǎng)的體現(xiàn)；第21題“抑商”和“惠商”，第23題美蘇對對手的分析關(guān)注了歷史理解和歷史說明素養(yǎng)，而第22題新文化運(yùn)動(dòng)小論文則是對歷史素養(yǎng)的綜合考查。5．命題由實(shí)力立意邁向素養(yǎng)立意全卷體現(xiàn)了主動(dòng)的價(jià)值導(dǎo)向。第4題“唐宋科舉”蘊(yùn)含公允正義，第10題“婦女剪發(fā)”體現(xiàn)自由同等，第13題呈現(xiàn)的是愛國敬業(yè)，第16題“美國國會(huì)”體現(xiàn)的是和諧理念，較好地呼應(yīng)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。全卷多處體現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)，第1、2、4、5均有涉及，而非選擇題第22題更是旗幟顯明地提倡對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，第24B則是向傳統(tǒng)科技文明和古代優(yōu)秀科學(xué)家的敬禮。整卷體現(xiàn)出濃濃的時(shí)代特色，契合了教化的需求，也契合了社會(huì)的發(fā)展。2016屆南通三調(diào)與高考相像度分析21222324A24B南通抑商政策近代思想-洋務(wù)世界政治-代議制明治與1861年改革李時(shí)珍高考近代思想-新文化世界政治-冷戰(zhàn)1861年改革2016屆南通三調(diào)與高考相像度分析21題模塊考點(diǎn)材料設(shè)問南通古代經(jīng)濟(jì)抑商政策王家范并結(jié)合所學(xué)知識分析其（抑商）目的高考古代經(jīng)濟(jì)抑商政策張傳璽（王、傅）“抑商”政策的主要目的及其經(jīng)濟(jì)后果2016屆南通三調(diào)與高考相像度分析24A材料設(shè)問南通莫斯《俄國史》分析他在統(tǒng)治末期成為“悲劇性人物”的原因（保守與現(xiàn)代）。高考莫斯《俄國史》分析“農(nóng)民”對“解放宣言”不滿的原因；分析俄國農(nóng)奴制改革具有保守傾向的原因2016屆南通三調(diào)與高考相像度分析24B設(shè)問南通李時(shí)珍在藥物學(xué)方面取得了什么具體成果？他采用了怎樣的科學(xué)探究方法？高考概括指出李時(shí)珍從事藥物研究的特點(diǎn)。歸納《本草綱目》的優(yōu)點(diǎn)。1.命題的指導(dǎo)思想①一點(diǎn)四面立德樹人為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、依法治國，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，創(chuàng)新實(shí)力。②兩有兩平有新意有亮點(diǎn)，平穩(wěn)平和同一學(xué)科縱向穩(wěn)定不同學(xué)科（六科）橫向穩(wěn)定（難度限制）二、江蘇高考?xì)v史命題趨向臆測2.江蘇試題的基本風(fēng)格①試題與教科書之間有著適當(dāng)?shù)囊来骊P(guān)系依托而不拘泥依托：命題雖不干脆取材教科書，但所考查學(xué)問是課本干脆或間接涉及的內(nèi)容。依托教科書應(yīng)當(dāng)是命題的基本原則，這里主要指史實(shí)和史論?！簿褪钦f客觀題的命制，特殊是客觀題的答案確定要依托教科書。2.江蘇試題的基本風(fēng)格②學(xué)術(shù)視野，中學(xué)立場試題尤其是主觀題的命制大多接受的是學(xué)術(shù)探討的新成果和新視角，把歷史學(xué)習(xí)和歷史探討平行綻開，充分體現(xiàn)了歷史的學(xué)科特點(diǎn)。命題同時(shí)考慮了學(xué)段的特征，考慮中學(xué)生的接受程度和探究實(shí)力。（相對于全國卷，江蘇卷更切合中學(xué)實(shí)際）2.江蘇試題的基本風(fēng)格③精致小巧，由點(diǎn)及面（小切口）新課程高考初期，江蘇卷的古代史大題曾得到教化部考試中心高度贊揚(yáng)。2008年的戲劇題，2009年茶葉題，2010年的江南士大夫題。江蘇卷的非選擇題基本沒有大縱深、高概括的試題設(shè)計(jì)，接受的幾乎都是小切口，即以小見大的命題手法，比如2016年的23題，借助凱南和諾維科夫兩個(gè)外交官的報(bào)告考查冷戰(zhàn)。所謂“一葉落而知天下秋”，這種命題方式是“蘇派”風(fēng)格的典型體現(xiàn)。2.江蘇試題的基本風(fēng)格④變換角度考查主干學(xué)問和主要問題從試題涉及的考點(diǎn)內(nèi)容來看，呈現(xiàn)出主干學(xué)問反復(fù)考查，不厭其煩的特點(diǎn)。例如：——對重要考點(diǎn)要全方位，多角度的分析練習(xí)。⑤敏捷的材料運(yùn)用。節(jié)錄、摘、摘編、整理，轉(zhuǎn)述3.力圖變更的幾個(gè)江蘇卷原有問題①晦澀的行文風(fēng)格，尤其是世界史題目。②呆板的考點(diǎn)分布，科技、文藝、希臘羅馬每考必有題。③小論文過強(qiáng)的學(xué)術(shù)性?！巴蹴w課士的現(xiàn)代性”，“大機(jī)器生產(chǎn)的非人性”，區(qū)分度很差。④繁雜的多元史觀，尤其是文明史觀。唯物史觀是相識歷史的主流范式。⑤確定程度上忽視版本差別。人民版、人教版。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)、中體西用4.學(xué)習(xí)全國卷的部分特點(diǎn)①對思維實(shí)力的考查，增加思維含量，有一定的思維跳動(dòng)。②增加一些合理推論、合志向象的成分。③簡化圖表、淡化古文，削減文字閱讀量。④以主流價(jià)值引領(lǐng)教學(xué)考試。5.回避全國卷中被人詬病較多的做法①拋開教材，另起爐灶的選修（改革、人物）命題方式。2016一卷：唐太宗譜牒改革，高仙芝；二卷：晚清軍事改革，鄭板橋；三卷：孝文帝廟號改革、蔡元培；2015年一卷：唐代幣值改革，丘處機(jī)；二卷：清代養(yǎng)廉銀，俾斯麥5.回避全國卷中被人詬病較多的做法②過難的選擇題設(shè)計(jì)25．兩漢時(shí)期，皇帝的舅舅、外祖父按例封侯；若皇帝幼小，執(zhí)政大臣也主要從他們之中選擇。這被當(dāng)時(shí)人視為“安宗廟，重社稷”的“漢家之制”。漢代出現(xiàn)外戚干政的背景是A．皇帝依靠外戚抑制相權(quán) B．“家天下”觀念根深蒂固C．母族親屬關(guān)系受到重視

D．劉氏同姓諸侯王勢力強(qiáng)大難度0.1745.回避全國卷中被人詬病較多的做法

③隨意的考點(diǎn)分布和無限創(chuàng)新無限創(chuàng)建，有限推出，應(yīng)充分考慮社會(huì)的接受程度時(shí)間必修一必修二必修三合計(jì)2016年3736

27100分2015年

4736172014年3237312013年3340272012年37

4419模塊、分值分期政治史模塊經(jīng)濟(jì)史模塊文化史模塊合計(jì)中國史世界史中國史世界史中國史世界史古代部分9315／3／30近代部分639318645現(xiàn)代部分31336／／25合計(jì)1819279216100占必考37%占必考36%占必考27%100%6.新課標(biāo)的元素將不斷增加

以立德樹人為歷史課程的根本任務(wù)以唯物史觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向以培育和提高學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為核心三、對高三歷史教學(xué)的五點(diǎn)思索1.優(yōu)化復(fù)習(xí)支配2.重視基礎(chǔ)實(shí)力3.配齊不同版本4.抓好訓(xùn)練講評5.提升史學(xué)素養(yǎng)第一階段：高三第一學(xué)期，進(jìn)行三本必修模塊和選修一模塊的復(fù)習(xí)。主要任務(wù)是全面落實(shí)單元基礎(chǔ)學(xué)問，系統(tǒng)駕馭單元線索和階段特征，構(gòu)建歷史的時(shí)序性和整體性，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練；其次階段：2017年2—4月底，按考試說明進(jìn)行通史體系下的專題復(fù)習(xí)。以專題復(fù)習(xí)為主，整合必修、選修模塊，既著眼于通史學(xué)問體系的構(gòu)建，更鞏固各時(shí)段的專題學(xué)問，同時(shí)滲透高考真題演練和小題訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)科實(shí)力專項(xiàng)突破；第三階段：在5—6月初，主要任務(wù)是回來教材，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的鞏固理解和實(shí)力的補(bǔ)缺提升，突出重點(diǎn)、高頻點(diǎn)、常效熱點(diǎn)，講求模擬訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)性、實(shí)效性，做到以命題規(guī)律為指導(dǎo)，以教材為根本，以高考題為切入點(diǎn)。1.優(yōu)化復(fù)習(xí)支配高三復(fù)習(xí)的基本戰(zhàn)略：一輪復(fù)習(xí)以模塊為單位留意單元基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)以時(shí)間為線索留意模塊聯(lián)系；三輪復(fù)習(xí)以問題為導(dǎo)向留意常效熱點(diǎn)。

不趕進(jìn)度，夯實(shí)一輪；打通模塊，踏實(shí)二輪1.優(yōu)化復(fù)習(xí)支配2.重視基礎(chǔ)實(shí)力3.配齊不同版本三省的長官都是宰相，相權(quán)分散。三省相互牽制和監(jiān)督，減弱了相權(quán)．保證了皇權(quán)的獨(dú)尊。三省六部制度，是中國古代政治制度的重大創(chuàng)建，此后歷朝基本沿襲這種制度?！私贪鏇Q策、審議、執(zhí)行權(quán)力的分解，既明確了行政分工，又使三省相互牽制，對后世的國家體制產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響?！缆窗鏆v代帝王調(diào)整相權(quán)，除了防范宰相擅權(quán)的因素以外，也有力求加強(qiáng)統(tǒng)治、提高行政效率的因素。有時(shí)也是為了彌補(bǔ)政事繁多而宰相才能不足的缺陷?！嗣癜?.抓好訓(xùn)練講評老師跳進(jìn)題海；試卷必需二次加工；小題訓(xùn)練須要堅(jiān)持；主觀題訓(xùn)練必需集中；實(shí)力專項(xiàng)訓(xùn)練也要開展；要讓學(xué)生參與課堂講評；要講高考真題；定期開設(shè)專項(xiàng)講評課論點(diǎn)（2分）論據(jù)（4分）論證（3分）新文化代表人物對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有合理性也有錯(cuò)誤（局限）性（2分）聯(lián)系材料和史實(shí)，引用新文化代表人物和論著、觀點(diǎn)對材料論證（4分）層次分明；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表達(dá)通暢（3分）新文化代表人物對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有肯定或者部分否定（1分）論據(jù)充分，能聯(lián)系史實(shí)對觀點(diǎn)進(jìn)行充分論證（3分）層次較分明，但關(guān)聯(lián)性不夠；史論結(jié)合（2分）論點(diǎn)偏頗（0