信息化環(huán)境下新型學(xué)與教的方式摘要：斯大林曾說(shuō)：“沒(méi)有掌握技術(shù)的人才，技術(shù)就是死的東西。有了掌握技術(shù)的人才，技術(shù)才能夠而且一定能夠創(chuàng)造出來(lái)奇跡?！痹谶@科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)是重頭戲，誰(shuí)掌握了信息控制權(quán)，誰(shuí)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。在社會(huì)朝著科技社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，我們的教育教學(xué)要發(fā)揮更好、更大的實(shí)效性，就必然要與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相靠攏。關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境自主學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)時(shí)代發(fā)展的原動(dòng)力。斯大林曾說(shuō)：“沒(méi)有掌握技術(shù)的人才，技術(shù)就是死的東西。有了掌握技術(shù)的人才，技術(shù)才能夠而且一定能夠創(chuàng)造出來(lái)奇跡?！痹谶@科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)是重頭戲，誰(shuí)掌握了信息控制權(quán)，誰(shuí)就會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。在社會(huì)朝著科技社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，我們的教育教學(xué)要發(fā)揮更好、更大的實(shí)效性，就必然要與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相靠攏。新的，有別于以往的教育教學(xué)方式就必然的相繼出現(xiàn)。一些新的教學(xué)工具，教學(xué)設(shè)施也一并進(jìn)入了我們的校園。一些新的詞匯也進(jìn)入了我們的校園中。如：數(shù)字化校園建設(shè)、基礎(chǔ)教育信息數(shù)據(jù)庫(kù)、信息技術(shù)課等。在這種新的形勢(shì)下，我們的教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的靠一塊黑板單方面的知識(shí)傳授朝著新型的互動(dòng)式的多媒體教學(xué)演化。從原始的抽象的語(yǔ)言文字講解朝著具體的圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。而這些都要求我們學(xué)校和教師具備現(xiàn)代科學(xué)意識(shí)和基本技術(shù)。要求我們探討出一些新型的學(xué)與教的方式。信息化時(shí)代，學(xué)生新型自主學(xué)習(xí)要求。于光遠(yuǎn)說(shuō)：“一個(gè)人的知識(shí)如果只限于學(xué)校學(xué)習(xí)的那一些，這個(gè)人的知識(shí)必然是十分貧乏的?！惫市畔r(shí)期要求我們的學(xué)生學(xué)會(huì)新型自主學(xué)習(xí)。學(xué)生新型自主學(xué)習(xí)首先要在教師的幫助下選擇好學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。無(wú)論哪種教學(xué)，都需要有一定的教學(xué)內(nèi)容，有步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)。一把抓，胡亂學(xué)、任由學(xué)生“真空式”的自由學(xué)習(xí)，毫無(wú)效果。只有當(dāng)教師幫助學(xué)生確定了主題和具體目標(biāo)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行打量的文獻(xiàn)閱讀，主動(dòng)去獲得答案，才能掌握更深層的知識(shí)。其次，自主學(xué)習(xí)需要有一個(gè)設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)或問(wèn)題。在大量資源閱讀之后，以任務(wù)完成或問(wèn)題的解決作為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。再次，作為學(xué)生必須在家長(zhǎng)或教師的幫助下按照教師的要求或提示在網(wǎng)絡(luò)上找到需要的相關(guān)材料，再回到課堂回報(bào)和交流。這個(gè)過(guò)程鍛煉了學(xué)生獲取信息與辨別信息的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生與大家分享的集體意識(shí)。最后，請(qǐng)學(xué)生將學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)和總結(jié)。學(xué)生們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生獲得一定的成就感，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)通過(guò)交流、展示和評(píng)價(jià)，可以促成學(xué)生之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，形成一定的爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的學(xué)習(xí)氛圍。二、信息化時(shí)代新型教學(xué)方式要求。隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生隊(duì)伍中的大多數(shù)人對(duì)課本知識(shí)的理解能力也會(huì)快速增長(zhǎng)，思維朝著多方面、多元角度擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，這就要求教師在教育教學(xué)實(shí)踐中以新型的教的方式來(lái)提高教學(xué)效率?！爸R(shí)本身沒(méi)有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書(shū)本之外。這是一門(mén)技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到?！迸喔圆粺o(wú)道理。信息化時(shí)代，教師在教學(xué)中最常見(jiàn)的就是多媒體教學(xué)，從教學(xué)實(shí)踐中，我們可以發(fā)現(xiàn)圖文并茂的多媒體教學(xué)相較以往的教學(xué)形式，確實(shí)更能取得更好的效果。除了具備先進(jìn)的教育教學(xué)理念外，構(gòu)建完善和諧的信息技術(shù)管理機(jī)制來(lái)促使教育教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用也是保證新形勢(shì)下新的教與學(xué)得到實(shí)現(xiàn)的重要部分。只有擁有了這些，新的教學(xué)手段才能得到有力的實(shí)行。并在具體的實(shí)施中來(lái)驗(yàn)證新的教學(xué)模式，獲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)教學(xué)的模式已經(jīng)慢慢的淡出我們的課堂，新的教學(xué)手法在我們的課堂中開(kāi)始出現(xiàn)，多媒體的應(yīng)用更能多角度地剖析我們的知識(shí)要點(diǎn)。也正是這一點(diǎn)，拓展學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，對(duì)教師的職業(yè)素養(yǎng)也就越來(lái)越高，甚至要對(duì)跨學(xué)科的研究。單獨(dú)一門(mén)的課程知識(shí)已經(jīng)無(wú)法完成我們教學(xué)計(jì)劃。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，在新的形勢(shì)下，一名普通的教師，不僅要求在口才表達(dá)方面應(yīng)該表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體，還必須具備德、才、識(shí)、學(xué)等多方面的修養(yǎng)。不僅要具有良好的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論的修養(yǎng)，還要有精湛的多媒體操作及應(yīng)用技術(shù)。擁有了這些似乎還不夠，新形勢(shì)下的教師不在是簡(jiǎn)單的傳授課本知識(shí)，他更是創(chuàng)新思維的倡導(dǎo)者。而作為這種理念的倡導(dǎo)者，首先就要求教師應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。作為信息化教育環(huán)境下的教師，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神之前，本身就應(yīng)該具備創(chuàng)造性思維能力。教育應(yīng)用可謂是當(dāng)前教學(xué)成效的重要一環(huán)。沒(méi)有良好的教學(xué)手段，完整的教學(xué)計(jì)劃，有效的教學(xué)實(shí)踐，先進(jìn)的教學(xué)理念，要想獲得教學(xué)上的成功幾乎是不太現(xiàn)實(shí)的。新的環(huán)境，新的背景也要有我們的不斷創(chuàng)新的教學(xué)方式來(lái)適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。參考文獻(xiàn)：[1]吳潔.盛琳陽(yáng).網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主協(xié)作教學(xué)模式研