第頁教師教學(xué)感言老師教學(xué)感言1

10天來，我們相聚在漂亮的福州西湖畔——福建教化學(xué)院，傾聽教授專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，放開胸懷與同伴廣泛溝通。在培訓(xùn)中我們收獲著學(xué)問、收獲著才智、收獲著友情?，F(xiàn)在，就這些天來的收獲與大家一起共享。

林藩老師以凝練的語言語重心長地訴我們在教書育人的過程中要找到心安的感覺，要對自己負(fù)責(zé)，因為只有對自己負(fù)責(zé)，才能對他人和事業(yè)負(fù)責(zé)，要把使命當(dāng)成終身伴侶。同時他把我們的目光引向一個全新的視覺——片段教學(xué)。他告知我們片段教學(xué)的內(nèi)容是節(jié)選完整一堂課的片段內(nèi)容或部分內(nèi)容，形式是面對評委或老師沒有學(xué)生，過程是節(jié)選內(nèi)容的完整環(huán)節(jié)而不是部分環(huán)節(jié)。信任對我們以后的崗位練兵、教學(xué)技能競賽、職稱競聘乃至專業(yè)化發(fā)展會起到重要的的指導(dǎo)作用。

鮑道宏老師以默的語言和生動的互動的形式引導(dǎo)我們了解了“多元解讀”與“教學(xué)引導(dǎo)的關(guān)系，讓我們相識到在閱讀教學(xué)過程中要科學(xué)敏捷地處理好“放”與“收，做到“特性解讀”與“價值引導(dǎo)”相結(jié)合，敬重文本，超越文本，在多種對話中提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量。聽了鮑老師的講座，給我深深的感受：老師只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探究、不斷總結(jié)、主動夯實文化底蘊，才能在課堂上收放自如，游刃有余。

王少瑩老師把我們帶進了一個廣袤而漂亮的童話世界，讓我們欲擺不能。王老師的講座喚醒了我們的童話意識，不，應(yīng)當(dāng)說喚醒了我們的童心，引領(lǐng)我們當(dāng)心的守護兒童世界同時，堅守住自己的精神世界。做一個既腳踏實地，又仰視星空的人。

林莘老師的講座沒有正襟危坐的儼然，只有美麗生動的姿態(tài)；沒有理論闡述的乏味，只有大量鮮活的資料洋溢的趣味；展示的不僅僅是一場講座的內(nèi)容，而是林老師立體的、精彩的、華蜜的教化人生。林老師告知我們要唱好語文教學(xué)的“九字經(jīng)”、練好習(xí)作的“六項功”、抓牢“四項訓(xùn)練”，讓語文教學(xué)充溢濃濃的語文味，滲透深深的人文性，不要“耕了別人的田，荒了自己的園。

張依芳老師的講座抓住了閱讀教學(xué)中普遍存在的教學(xué)目標(biāo)缺失、虛化、泛化的問題。面對閱讀教學(xué)高耗低效的現(xiàn)狀，我們肯定要牢記張老師這句話：“課堂教學(xué)最可怕的敵人就是沒有明確的目標(biāo)?！币驗橹挥心繕?biāo)明確了，我們才會自覺地、精確地描述目標(biāo)并在目標(biāo)的關(guān)照下選擇教學(xué)內(nèi)容，選用教學(xué)方法，最大程度上促進學(xué)生更好更快發(fā)展。

專家告知我們，人的一生只有三天。昨天的培訓(xùn)讓我們學(xué)到了新的學(xué)問，收獲滿滿；。今日的我們通過反思，相識到了新的不足，看到了自己努力的方向。明天，我們將努力學(xué)習(xí)，變更舊觀念，開拓新視野，努力鉆研，真正提升自己的教化教學(xué)實力。信任這次培訓(xùn)播下的學(xué)問的種子、才智的種子、對事業(yè)執(zhí)著追求的種子肯定會在我們的心中生根、發(fā)芽并長成參天大樹！

老師教學(xué)感言2

本課教學(xué)我以語言文字訓(xùn)練為主線綻開教學(xué)，同時每句的教學(xué)都為學(xué)生設(shè)計了訓(xùn)練的坡度，做到由易到難，由淺入深，層層推動，步步深化，體現(xiàn)訓(xùn)練的層次性。

第一句的教學(xué)，我用“什么時候，誰在什么地方干什么”這一句式復(fù)習(xí)鞏固。并抓住全文重點其次句從內(nèi)容看，這一句只要引導(dǎo)學(xué)生看圖就能讀懂句子意思。但從結(jié)構(gòu)上看，這一句式困難，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會運用這一句式。我首先設(shè)計了問題，看圖指出哪幢是新學(xué)校，哪幢是新工廠，什么房子近，什么離小摯友遠，從而得出規(guī)律，使學(xué)生理解近的用“這”，遠的用“那”，再引導(dǎo)學(xué)生看圖練說。然后請小摯友用實物練說。最終聯(lián)系生活實際按句式練說。通過分析、理解、練說等一系列活動，學(xué)生在語言文字訓(xùn)練過程中由理解型的上升到運用型的訓(xùn)練，，由此使目標(biāo)達成度高。而第三句是教學(xué)難點所在，我先讓學(xué)生就數(shù)了幾次這一問題進行探討，初步讓小摯友體會到新居之多，數(shù)也數(shù)不完，然后又聯(lián)系實際由自己的家->學(xué)校->家鄉(xiāng)->祖國深化體會到新居之多。最終通過自己做動作感情朗讀，并抓住“新”和“多”，進行祖國在前進、酷愛祖國的教化，自然地收到了課前預(yù)備的效果，充分發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)主動性，整堂課訓(xùn)練的密度和廣度都順理成章地到了位。

老師教學(xué)感言3

酷愛學(xué)生是老師最基本的品質(zhì)，每一位老師都應(yīng)把自己對事業(yè)的酷愛傾注到每一位學(xué)生身上。

在我教的二年級有一個班，有一個女生，進行隊列練習(xí)時左右有時分不清晰，其他同學(xué)總是取笑她，有次上課，我進行常規(guī)練習(xí)。她又做錯了。有些淘氣的孩子就起先起哄取笑她。最終她再也忍不住難過的哭了起來。我指責(zé)了那幾個取笑她的學(xué)生，并讓他們向她致歉。我還勸慰她幾句。

課后我專本教她常規(guī)練習(xí)。上課我也特殊留意她的動作。經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)她最終不再左右不分了，而且做的很好。我立刻表揚了她，讓她上來展示，還激勵她仔細(xì)學(xué)會更好的。當(dāng)時我看到她臉上快樂的笑了?？吹綄W(xué)生有進步我也會很興奮。雖然我做的還遠遠不夠。和其他老師相比這不算什么。

我看了校務(wù)欄上老師愛生事例中就有我們六年級組的陶彩紅老師我常常會看到她關(guān)切學(xué)生比自己的孩子還重要，有一次陶老師的女兒胃痛她都沒時間去多關(guān)切一下女兒的病也沒時間送她去醫(yī)院，始終堅持在自己的崗位上我還很清晰的記得陶老師說了一句話“我學(xué)校還有許多事情要做，還有許多學(xué)生要我去管，我沒有時間離開的。”就是這句話我始終深深的記在心里，讓我深深地體會到“責(zé)任”二字的重大意義。

當(dāng)然還有z老師和z老師，他們都有一顆寬容之心，仁愛之心敬重、理解學(xué)生，與學(xué)生同等地溝通，交換看法，在平凡的工作崗位上,給學(xué)生的都是愛心、細(xì)心和耐性.對待學(xué)校的工作是:誠意誠意.,所以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都特別好，這也是素養(yǎng)教化的要求和師德核心的體現(xiàn)。愛是教化的基礎(chǔ)，有愛便有一切。我深有感受，并深受啟發(fā)以后應(yīng)當(dāng)多向他們學(xué)習(xí)。我們老師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)切他們的成長。

老師教學(xué)感言4

體會一：課堂教學(xué)要注意教學(xué)的有效性,有效的課堂才能保證有效的教學(xué)。

體會二：要處理好兩個關(guān)系。第一，教材、老師、學(xué)生之間的關(guān)系，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師要創(chuàng)建性地運用教材;其次，課前、課內(nèi)、課后的關(guān)系，課前要吃透教材和學(xué)生，課內(nèi)要重示范、點評、變式的教學(xué)，課后要剛好跟蹤、反饋，暴露學(xué)生的錯誤。

體會三：課堂教學(xué)中要體現(xiàn)如下幾條原則。第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)中要賜予學(xué)生充分的動腦、動手、動口的時間和空間，讓學(xué)生去經(jīng)驗、去感受，建構(gòu)自己的學(xué)問;其次，要能夠創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在問題的情境中學(xué)習(xí)，去解決問題，提示沖突;第三，老師要形成自己顯明的特性化的教學(xué)風(fēng)格;第四，教學(xué)中要有創(chuàng)新精神，要常教常新.

老師教學(xué)感言5

回顧參賽的經(jīng)驗，感受頗多，尤其是其他參賽選手的精彩課堂表現(xiàn)和專家的現(xiàn)場展示點評，給了我許多的啟示。

一、作為一名勝利的老師應(yīng)不斷地提高自己的個人素養(yǎng)。

在現(xiàn)在的學(xué)生心目中，一個好老師已經(jīng)不再是學(xué)問豐富的簡潔象征。老師僅憑學(xué)識已經(jīng)越來越難維持自己的形象，老師的個人修養(yǎng)顯得特別重要。這就要求我們老師要勤奮好學(xué)，提高自身的個人修養(yǎng)，才能適應(yīng)教學(xué)的須要。韓愈在《師說》中曾說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”，在教學(xué)這個雙邊活動中，老師的主要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，授業(yè)是老師的主要職責(zé)，這就要求老師要有較高的文化修養(yǎng)。

本次競賽上高手云集，精彩紛呈。南充一中金世貴老師的配樂朗誦，成都龍泉中學(xué)揭蕾老師的象形文字的駕馭，銀川試驗中學(xué)韓笑老師的聲情并茂的表現(xiàn)，河北正定中學(xué)張文素老師掌控課堂教學(xué)的實力，讓我明白一個道理：老師只有具備廣博深厚的文化學(xué)問，精通所任課程的專業(yè)學(xué)問，駕馭本學(xué)科教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，才能在教學(xué)活動中，充分發(fā)掘教材，把學(xué)問教“活”，做到游刃有余。

前蘇聯(lián)教化家蘇霍姆林斯基曾說：“老師所知道的東西，就應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要講的東西多十倍，多二十倍，以便能夠應(yīng)付自如地駕馭教材。到了課堂上，能從大量的事實里選擇出最重要的來講?！崩蠋熢诰ū緦I(yè)課程的同時，才會把學(xué)問融會貫穿。把專業(yè)學(xué)問精確地教給學(xué)生。所以作為一名優(yōu)秀的老師，只有不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的文化修養(yǎng)，才能更好地投身到教化教學(xué)中。正如我國教化家陶行知先生說的：“要想學(xué)生學(xué)好，必需先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。”

二、要用全新的教學(xué)理念武裝自己

課程改革中語文課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了語文課程人文性與工具性的統(tǒng)一，思想性與審美的統(tǒng)一，強調(diào)了學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的主體地位，凸顯了現(xiàn)代社會對語文實力的新要求，突出了語文課程的實踐性本質(zhì)。所以語文老師應(yīng)順應(yīng)改革須要，轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)過程的限制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進者，以主動的看法適應(yīng)課程改革。提倡學(xué)生主動參加、樂于探究、勤于動手，培育學(xué)生搜集和處理信息的實力，獲得新學(xué)問的實力，分析和解決問題的實力以及溝通合作的實力。在教學(xué)過程中老師應(yīng)與學(xué)生主動互動、共同發(fā)展，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，促進學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動地，富有特性地學(xué)習(xí)，促進每一位學(xué)生的全面發(fā)展。

張志公先生（1918～11017）是繼葉圣陶、呂叔湘之后我國又一位聞名的語言學(xué)家及語文教化家，他在語言學(xué)和語文教化領(lǐng)域進行了辛勤的耕耘，取得了豐碩的成果。特殊是他提出的“學(xué)以致用”的語文教化思想及他始終主見的語文課是“以學(xué)問為先導(dǎo)，以實踐為主體，并以實踐實力的養(yǎng)成為依歸”的理念，對后世影響極大。關(guān)注文本、追求實在、學(xué)以致用是語文課堂的宗旨。而張志公先生提出的“學(xué)以致用”的語文教化思想及他始終主見的語文課是“以學(xué)問為先導(dǎo)，以實踐為主體，并以實踐實力的養(yǎng)成為依歸”的理念，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文老師必需始終貫徹的教學(xué)理念。我的《記梁任公先生的一次演講》這堂課就是對這一理念的踐行。《記梁任公先生的一次演講》是自讀課文，我從寫人記事文章手法之細(xì)微環(huán)節(jié)描寫入手，不僅教授閱讀方法（圈劃旁注）、細(xì)微環(huán)節(jié)刻畫等有關(guān)的學(xué)問，而且找細(xì)微環(huán)節(jié)、賞細(xì)微環(huán)節(jié)、析細(xì)微環(huán)節(jié)、察細(xì)微環(huán)節(jié)，最終以對“細(xì)微環(huán)節(jié)與人生”的深刻思索作結(jié)，始終以學(xué)生活動為主。視角獨特、內(nèi)涵豐富、設(shè)計敏捷、課堂活躍，行云流水、引人入勝，讓學(xué)生在美妙的享受中長實力，得到了評委和聽課老師的認(rèn)可，這也是張志公先生教學(xué)理念的一次實踐。

三、老師必需駕馭并能敏捷運用教學(xué)技能

有人說教學(xué)既是科學(xué)也是藝術(shù)，這話不假，因為課堂教學(xué)既要依靠于科學(xué)理論的指導(dǎo)，也要講究一點與人溝通的藝術(shù)，終歸教學(xué)不是老師一廂情愿就可以完成的事情，而是師生互動的雙邊活動。本次大賽上浙江溫州永嘉中學(xué)陳海光老師的“外國小說觀賞”《橋邊的老人》一課，廣東中山市紀(jì)念中學(xué)向琴老師的《李清照的“花”意人生——清照詠花詞賞析》，江蘇無錫市洛社中學(xué)王奇新老師的《一個人的遭受——轉(zhuǎn)換視角品讀小說》課堂視角獨特、文化內(nèi)涵豐富、教學(xué)設(shè)計敏捷精致，贏得了評委和聽課老師的一樣好評。這也讓我明白：一名優(yōu)秀的老師必需駕馭制訂課程授課安排的技能，撰寫教案的技能，運用教學(xué)媒體的技能，了解學(xué)生的技能，組織教學(xué)和導(dǎo)入新課的技能，運用教學(xué)語言的技能，設(shè)疑和提問技能，板書技能，講授的技能，總結(jié)結(jié)束課程的技能。聞名的特級老師于漪曾說過：“課的第一重錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們思維的火花，似乎磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！边@就須要激發(fā)學(xué)生的愛好。所以在教學(xué)過程中要留意學(xué)習(xí)這一點，肯定要培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好?？梢詫⒔虒W(xué)方法多樣化，例如：傳統(tǒng)講授、學(xué)習(xí)探討、辯論（學(xué)生與老師辯論、學(xué)生與學(xué)生辯論）、例子分析、情景模擬、學(xué)生試講等等。讓學(xué)生們參加到教學(xué)的過程中，在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)當(dāng)主子翁的角色，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、挖掘?qū)W生最大的潛能。讓他們開闊了思路，體會了學(xué)問之間的聯(lián)系，學(xué)到了探究的方法，受益良多。教學(xué)過程應(yīng)不拘泥于課本的程序，老師進行教學(xué)設(shè)計時，可以依據(jù)學(xué)生的層次和須要，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展須要來設(shè)計，而不是把課本作為教條，在教學(xué)時可以通過項目教學(xué)的方法，用任務(wù)來驅(qū)動教學(xué)，將課本學(xué)問有機聯(lián)系起來，讓人耳目一新。

四、細(xì)心的打算和同伴互助合作精神才能成就一堂精彩的課堂展示

勤奮的汗水才能澆開勝利之花，此次參與“首屆‘志公杯’全國語文老師課堂教學(xué)展示評比”盛會，和來自全國各地的名老師同臺競技，并奪得獎項，對我而言意義深遠，這些都和細(xì)心的課前打算及學(xué)校眾多同仁的無私幫助時分不開的。為了這次競賽我對《記梁任公先生的一次演講》這篇文章進行了深化地挖掘，細(xì)心的打算，單是課件就修改了不下十次，力求精益求精。有位哲學(xué)家說過這樣的一句話：“你我各交換一個蘋果，我們各人還是一個蘋果，假如我們溝通不同的想法，我們每人會有不同的思路?！薄案傎惖膭倮嗟牡靡嫱碌膸椭?，尤其是我們的語文教研組組長黃瑛老師，在這段時間他們共同參加、共同商討的教案，不厭其煩地聽課、評課，毫不保留地供應(yīng)好的思路、好的方法，才能打造出這堂精彩而又新穎的課堂設(shè)計。所以這次獲獎不僅是我個人的榮耀，也是集體才智的結(jié)晶。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)?！北M管我特別投入地走進課堂，但是細(xì)細(xì)回味課堂中的每一個環(huán)節(jié)，有些疏漏和處理不當(dāng)?shù)牡胤饺猿尸F(xiàn)出來。我應(yīng)當(dāng)感謝這次競賽，它讓我給自己又提出了新的奮斗目標(biāo)。今后我會接著努力，在教改之路上堅決不移地走下去！國學(xué)大師王國維在《人間詞話》中說，“古今之成大事業(yè)、高校問者，必經(jīng)過三重境界”。第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天際路。其次境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。其實語文教學(xué)工作也如此：沒有登高望遠，無以確定有價值的探究目標(biāo)。沒有對目標(biāo)的迫切愿望和自信，難以面對征程的漫長和艱辛。沒有千百度的上下求索，不會有瞬間的頓悟。國學(xué)大師王國維精妙地以三句詞道破教化教學(xué)之路的特點：起初的迷惘，繼而的執(zhí)著和最終的頓悟。勝利之道無出其右也。教化教學(xué)之路漫長而艱難，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”

老師教學(xué)感言6

我喜愛并關(guān)愛著班里的每一個孩子，因為是一（7）班的副班所以與他們的接觸溝通也多，相處久了就知道每個孩子的特性，有時從他們的一個眼神或是一個動作就能看出他們的想法和困惑。細(xì)心視察他們能更好地讓我去關(guān)切他們，幫助他們。

班里有一個特別的孩子，他就是肖z，每個看到他的老師都會對他印象深刻，因為他長得乖巧可愛，很秀氣，但更能讓人記住他是因為他還戴了個助聽器。他的耳朵聽不到聲音，只有靠那只助聽器來幫助他。對于這么一個有著耳疾的孩子，我特殊留意他的狀況，不管是課上，課后，早操時間還是午飯時間。

他的聽力總歸比其他學(xué)生的差，所以即使課上大致聽會了，也不見得讀得很準(zhǔn)，在課間就會問問他課上學(xué)到的.，即使幫他訂正。他也很好學(xué)，許多時候都喜愛問“老師，為什么。。?！蔽揖蜁惖诫x他很近幫他說明，直到他說“我懂了”，并且有時還會在那復(fù)述一遍，這是我就會豎起拇指跟他說“你真聰慧”。

有一次中午吃飯，我吃完后憧憬常一樣走到學(xué)生身邊讓他們再吃點飯菜，當(dāng)走到他那邊的時候，看他筷子動得很慢，就覺得不對勁，一看他嘴唇有點白，我立刻問他“你怎么啦？”他輕聲說著“我肚子疼”，當(dāng)他用手捂著肚子，皺著眉頭的時候我就覺得他蠻嚴(yán)峻了，于是帶他去了醫(yī)務(wù)室。每次吃飯我都會到他那讓他多吃點，有時候還告訴他這是什么菜，吃了對什么好，這竟讓其他班的小摯友很艷羨，這也是有一次他媽媽和我交談，從他媽媽那里得知的。

還有一次，中午嬉戲完回教室，當(dāng)其他小摯友都回教室的時候，他看著我，我心想確定有什么事，于是我說“怎么了？”他說他口渴，可是沒帶杯子，我笑著說：“來，跟我到辦公室來”，當(dāng)我把備用杯子給他時，他漏出了笑容。

因為他終歸還不是很懂事，加上耳朵聽不大清，有時候會被同學(xué)欺壓，當(dāng)然也有時會在言語上冒犯其他同學(xué)，而每當(dāng)這個時候，他就會皺起眉頭，或是跑到我跟前拉著我的手，這個時候我都會問他“你是不是聽錯同學(xué)的話了，你自己說了什么呢？”在不損害他自尊心的同時，給他講一些道理。

他是個特別的孩子，對他的關(guān)切每時每刻都不嫌多，雖然他的耳朵不好，可是只要在他有問題的時候剛好幫助，在他有困惑的時候剛好點撥，在他取得進步的時候剛好激勵，信任他的收獲不會比其他孩子少。

上個月，班上的皮猴子李誠坤腳受傷了，還打了石膏，所以中午的時候沒法和其他小摯友一起共盡午餐。第一天李老師讓班里的小摯友送飯給他，我當(dāng)時就覺得同學(xué)給他送飯的確體現(xiàn)了同學(xué)間的友愛互助，但是讓學(xué)生給他送飯有好幾個問題，首先平安問題，給他送飯的孩子端著盤子上樓擔(dān)心全，其次給他送飯的孩子可能會想著要給他送飯而自己的午飯沒吃好，再有就是只是給他送飯菜，都沒有湯。于是其次天起先，我吃完了給那孩子送，因為他吃得比較多，所以每次我都讓阿姨多盛點飯。送完他我再回去和其他學(xué)生匯合。就這樣一個月，每天給他送，而斷上去的時候許多人都會覺得很驚奇，我都會笑著說“班里一個孩子腳不好，給他送飯呢”。

還有其他許多的點點滴滴，其實只要是我的學(xué)生，我們學(xué)校的學(xué)生我都會去關(guān)切，因為只要看到學(xué)生我心里就有一種莫名的動力和激情。

老師教學(xué)感言7

老師，教書并育人，省優(yōu)課有感。今日聽課，我們省內(nèi)化學(xué)老師的優(yōu)秀課，好悲觀啊

同行們。不過讓我更加的反思教化，教化的功能不在教學(xué)問點上，許多老師都往往認(rèn)為有好的成果就是優(yōu)秀的老師，這是多么可悲的事實。教書其實在育人上才是重點，育人，很重要，可是為什么我們的老師不理解應(yīng)當(dāng)在課堂上如何育人呢？

今日我在黑板上寫化學(xué)方程式，忘了一點東西，其實這在課堂中往往是難以避開的沖突，我的學(xué)生已經(jīng)被我訓(xùn)練出來對待問題用懷疑的眼光來看待，他們很挑剔，不信任權(quán)威，所以立即毫不客氣的指出來了，猜我怎么說。我說前兩天我去聽省優(yōu)課，許多課說心里話讓我自己并不滿足，可是有一位老師說這些課

其實雖沒有什么在教改方面有大的突破的課程，但是我們的確發(fā)覺了許多問題，而這問題本身是下一次我們講課時要避開的，所以聽聽這樣的課也是好事，這也是值得我們借鑒的阿。“哈哈，在這里等著我們呢，”我的學(xué)生說“您的意思是不是說您有時候是有意出錯”我說“有時是，但今日不是，其實什么事要看你怎么看待它，假如你們能通過視察別人的毛病來引以為戒的話，你們就成熟了，這個就叫做正反兩個方面的看問題”

看著他們那思索的表情，我感到很滿意。

人無完人，我想我的話不多，可是他們會去考慮的，或許有一天他們領(lǐng)悟到了這種層次，我的苦心就沒有白費吧。

教化往往會滲透到你身邊的許多事務(wù)之中，你的對工作的敬業(yè)，你的衣著，你的表情，你在應(yīng)付突發(fā)事務(wù)的看法，你自身的沉淀的東西等等。

可是，我們的公開課中很少有人考慮到育人的功能，課堂缺乏人情味，完全是公式化的教學(xué)，我不喜愛那些公式，我喜愛生動的人。

華生的白板說已經(jīng)被證明白是不科學(xué)的，而我們現(xiàn)在許多老師依舊的人為學(xué)生是白板，你用相同的教化方式對學(xué)生，他就應(yīng)當(dāng)變成你期望的模式，假如那樣的話，哪里還有各種特色的人呢，我們的日子會多么的單調(diào)阿。

我是酷愛教化的，當(dāng)我看到在我的教學(xué)中他們被我的話語打動了起先思索的時候我感覺我是華蜜的。這就是一種勝利的感覺吧。

老師教學(xué)感言8

老師教學(xué)感言：從一次學(xué)問競賽說起

最近，我校組織了一次初中生課外閱讀學(xué)問競賽，通過監(jiān)考和閱卷工作，本人感慨頗多。

試題是我出的，范圍不超出新課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀書目和內(nèi)容，難度很一般，時間為40分鐘，參與的人員均為初一、初二各班級語文學(xué)科前十名的學(xué)生。

總體狀況很差，平均分僅三十幾分左右。

許多學(xué)生鬧了不少笑話。比如李逵的外號竟然成了“逵子”、“逵哥”、“木炭臉”；諸葛亮《出師表》中的先帝竟然成了“秦始皇”，他竟然死于西漢！個別學(xué)生把“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的作者寫成曹雪芹，作品名寫成《紅樓夢》；有的學(xué)生把杜甫的“白頭搔更短，渾欲不勝簪”翻譯成“若白了頭而埋怨，壽命會更短，渾濁的欲望是達不到目的的”。百分之一百零一零一的學(xué)生默寫不出李清照的《醉花陰》和范仲淹的《漁家傲》，讓人大跌眼鏡。還有不少學(xué)生明顯在考試時因不會答題而顯得無聊，在試卷上亂寫一通，或字跡特別潦草以示發(fā)泄。

明顯，絕大多數(shù)學(xué)生根本沒有讀過該讀的名著或名篇，基本上屬于胡蒙。

這當(dāng)然不全是學(xué)生的錯，不客氣的說，不少語文老師也沒有看名著的習(xí)慣，更別說去要求學(xué)生進行課外閱讀了。

據(jù)統(tǒng)計，全國有百分之七十以上的中學(xué)生沒有讀過中國四大古典名著！

我想說的是，語文課的閱讀課有多少老師上了？有多少老師仔細(xì)指導(dǎo)過學(xué)生的課外閱讀？我們一個個的所謂的不同級別的達標(biāo)圖書館原委利用了嗎？這個奢侈有多大？

課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的有效補充，能在肯定程度上開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生的讀寫實力，還對學(xué)生的道德品質(zhì)產(chǎn)生主動的影響，有利于學(xué)生良好人格的形成和一生的發(fā)展，有多少教化工作者和家長真正相識到了？

我又想起來語文高考。那年的作文考試是要求學(xué)生以“誠信”為題目寫一篇文章，除詩歌外文體不限。南京的考生蔣昕捷依據(jù)自己對《三國演義》的嫻熟把握，寫了一篇《赤兔之死》，獲得了滿分的喜人成果，一時傳為美談。就連許多寫作大家都自嘆弗如，對此篇文章賜予了高度評價，并因此在全國掀起了一個小小的閱讀古典名著的熱潮。時過境遷之后，許多人對此都漸忘了。

中國古現(xiàn)代文學(xué)有著博大精深的內(nèi)涵，是歷代文人心血的結(jié)晶，是中華民族文化的重要構(gòu)成部分，影響了了一代又一代的人。古樸的詩經(jīng)，華麗的漢賦，五彩繽紛的唐詩，或豪放或婉約的宋詞，直率而尖銳的元曲，結(jié)構(gòu)宏大、內(nèi)蘊豐富、藝術(shù)手段超群的明清小說……無不在閃爍著歷史的光輝。許多人對此漠然無知，就連“百家講談”里的一些名家竟然也對有關(guān)學(xué)問產(chǎn)生了錯誤的說明，就更不用“青歌賽”上那些類似文盲的歌手了。

我們有許多理由不去讀名著?！斑^時了”、“沒時間”、“不感愛好”……但我們有理由拒絕自己的成長嗎？記得有一句名言說“一個人的閱讀史，就是他的精神發(fā)育史”。沒有高雅的閱讀，我們只能培育出為考試而學(xué)習(xí)的“好學(xué)生”，我們只能望見大街上越來越淺薄的女孩，只能望見越來越粗鄙的黃段子，只能望見所謂的專家漏洞百出……

在月明風(fēng)輕、萬籟俱寂的夜晚，還有多少少年郎躺坐床頭，讓一首首美麗的唐詩在心中緩緩綻放，讓一頁頁歷史的風(fēng)云在方寸之地上演？

老師教學(xué)感言9

敬重，是人的高層次的心理須要。這不僅是成年人的心理須要，也是孩子的心理須要。我們敬重孩子，會使孩子的自尊心得到愛護，自信念得到激勵。這樣做，能夠愛護孩子的創(chuàng)建性，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性和主動性，使孩子們懂得自愛，懂得做人的尊嚴(yán)——尤其是調(diào)皮的孩子。

小誠，特別調(diào)皮，不愛學(xué)習(xí)，隨意打人罵人，不聽從老師的教化。據(jù)我的了解，他之所以有今日的表現(xiàn)，主要是他的家庭教化存在嚴(yán)峻問題：爸爸粗暴，媽媽嬌慣。當(dāng)然在學(xué)校也有同學(xué)對他的卑視。

班隊課上，我在黑板上寫了“敬重”這兩個大字，講了人和人之間要相互敬重。我特殊強調(diào)了老師對學(xué)生的敬重和大家對缺點比較多的同學(xué)的敬重，要對他們多一些理解和憐憫。大家要用自己的真誠呼喊出這些同學(xué)心中的真善美，給他們樹立進步的信念。學(xué)生們聽得非常專注，小誠也是。

我給小誠的爸爸打了電話：“我是小誠的班主任，我有信念使小誠在原有的基礎(chǔ)上進步，。目前希望您協(xié)作的就只有一點，就是從今日起，不要再打小誠了，可以嗎？”“可以?！薄案兄x您的協(xié)作。”

課間，經(jīng)常能看到小誠和一些同學(xué)開心嬉戲的身影，他的笑容也多了起來。

語文課上，我講了句式轉(zhuǎn)換的方法，鞏固練習(xí)時，我問：“這句話要使語氣加強，怎么改？”我叫起了小誠，他還沒有說話，教室里就響起了一陣哄笑聲，意思是他不行能答出這個問題。我制止了大家，就在這時，小誠說出了正確答案，教室里一下子特殊寧靜。我說：“同學(xué)們，剛才大家的笑是對小誠的不信任。我請大家記住，要敬重每一個人?！蔽医又釂栂旅娴牧?xí)題，小誠把手舉得高高的。我又一次叫起了小誠，他特別自信地答出來了，教室里響起了掌聲，又高又胖的小誠臉上也露出了笑容。

從今，小誠上語文課不但遵守紀(jì)律，還常常舉手發(fā)言。

一次課間，突然有學(xué)生跑來告知我：“有同學(xué)打架了！”我立刻走出辦公室，看到一群學(xué)生中，小誠正用勁抱著一個同學(xué)。我心里一緊，又是他打架了？走到跟前，才發(fā)覺小誠是勸架的，他為了不讓那個同學(xué)接著打，就抱住他。其他同學(xué)也勸住了另一個同學(xué)。學(xué)生看我來了，大家就僵持在那里了。這時，小誠和其他同學(xué)提示打架的兩個同學(xué)：“相互致歉?！贝蚣艿膶W(xué)生作了自我指責(zé)，相互致歉，一場糾紛解決了。為了強化小誠的這一優(yōu)良行為，我不光個別表揚了他，還當(dāng)著全班同學(xué)又表揚了幾個勸架的學(xué)生，還特意讓他們站起來讓大家看看。大家看到有小誠，都為他的進步興奮。

后來，我從學(xué)生的日記中，了解到他能主動借文具給同學(xué)，能把別人掉在地上的東西撿起來放回原處，現(xiàn)在不打架、不罵人，學(xué)習(xí)也仔細(xì)多了……孩子們真誠地關(guān)注著小誠，為他的進步而欣喜，我也如此。

理解孩子，敬重孩子，幫助孩子——師愛，由此持續(xù)，滲入孩子的心扉……

老師教學(xué)感言10

到xx路幼兒園工作已經(jīng)快一年半了。老套地說一句——時間過得真快。真的是很快。這劇烈的感受是源于上星期重新翻看原來班級的照片時，感覺他們剛進幼兒園的畫面還在眼前，現(xiàn)在卻已經(jīng)都是“大”孩子了。當(dāng)然，一些很客套的話我也不想多說。那就簡潔談?wù)勎易咴趚x路幼兒園里的點點滴滴吧。

剛進來幼兒園工作的時候，還對媽媽和搭班老師說過：我怎么一點兒上班的感覺都沒??？看到同學(xué)們在辦公室里風(fēng)風(fēng)火火的樣子，感覺自己好象比他們“輕閑”很多。但是隨著我對幼兒教化的理解和更多的實踐才知道，原來我并不“輕閑”。

幼兒園老師是種責(zé)任感必需特別強的工作。我們必需時刻視察每一個孩子。不僅是要視察他們的日常生活，比如每天早上來園時的狀態(tài)、上廁所、吃飯、睡覺、穿衣，還必需視察他們的一日活動：嬉戲、上課、戶外運動等，當(dāng)然，現(xiàn)在很普遍的心理問題也是我們必需留意的。所以說，不論孩子們的一日活動還是老師本身的教化活動，對于畢業(yè)沒多久的我來說，是艱難的任務(wù)也是必需接受的挑戰(zhàn)。

在xx路幼兒園工作的這一年多的時間里，許多摯友都說我變得更加活潑更加淘氣了，恩，的確是這樣，我還覺得我自己變得更加成熟了?？赡苁俏乙郧氨容^內(nèi)向的原因，不太擅長和人打交道。但是在每天和家長、孩子、同事的溝通中，我漸漸學(xué)會了如何更好地與人溝通、溝通，漸漸學(xué)會了如何妥當(dāng)?shù)靥幚砀鞣N事物。

我常常對自己說，每天必需保持歡樂的心態(tài)去做你正在做的事情，必需得歡樂，試著找尋你歡樂的支撐點，哪怕是很小的一點，但心情必需開心，這樣才能做好你今日能做的一切。的確，幼兒園里每一個孩子都是我歡樂的支撐點。我喜愛幼兒園里每一個孩子，喜愛和他們打交道，喜愛和他們做摯友。我們都是祖國的花朵。我們都是好孩子。

現(xiàn)在的我，正在學(xué)習(xí)，正在探究，正在進步。我感謝幼兒園里全部的孩子們，你們是我歡樂的源泉；全部信任我的家長們，感謝你們的支持；還要感謝每一位同事對我的照看和指導(dǎo)，更要感謝園長蘇老師對我的信任和全部的幫助。我栽培的孩子們，我會當(dāng)心呵護你們，希望長成參天大樹的時候能記得曾經(jīng)有我的澆灌。

老師教學(xué)感言11

一：平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時到處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學(xué)生做人。二：寬容體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說世界上最

一：平淡無味，潤物細(xì)無聲。老師就是從上好每一節(jié)課，改好每一本作業(yè)，寫好每一次板書中，時時到處給學(xué)生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學(xué)生做人。

二：寬容體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)和氣度。咱們常說世界上最寬敞的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，而比天空更寬廣的是人的心懷?？稍蹅冇袝r候，又為什么容不下一小點沙粒和微塵！一個人的胸襟能容多少物，每個人的表現(xiàn)是不一樣的。心理學(xué)者探討證明：學(xué)養(yǎng)+見識+氣質(zhì)+品質(zhì)=容量。寬容，能使人與人的關(guān)聯(lián)如沐春風(fēng)如飲甘露；狹隘足以讓人的心靈流血兩敗俱傷。心不容物會失去英才，海納百川沃野嬌秀，大肚能容天高地闊。

三：原蘇聯(lián)教化家贊科夫認(rèn)為：當(dāng)老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是鐘愛學(xué)生。鐘愛學(xué)生，務(wù)必了解學(xué)生，敬重學(xué)生，時刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們在領(lǐng)悟生活等方面的健康發(fā)展，憐憫學(xué)生的苦痛與不幸，與學(xué)生建立起和諧友愛的師生關(guān)聯(lián)。

四：教化是關(guān)乎人的靈魂的教化。它不應(yīng)是對志向分?jǐn)?shù)的過分追求，對學(xué)業(yè)勝利的過度奢望，而應(yīng)是對老師自身和學(xué)生的性命賜予的無限關(guān)注。教化本身是有靈魂的，教化的靈魂應(yīng)是引領(lǐng)，一種精神上的引領(lǐng)。這種引領(lǐng)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，有靈魂的教化追求無限廣袤的精神生活，追求人類永恒的終極價值……

五：一節(jié)好課留給咱們的不僅僅僅僅是“余音繞梁”般的不盡回味，更是一種深層次的思索。咱們期盼每一位老師擁有過硬的基本功，奇妙的教學(xué)設(shè)計，精湛的授課藝術(shù)。這須要咱們的品生和品社課堂要帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，走進社會，走進那些洗滌心靈的人和事。咱們就應(yīng)深刻的相識到，自我是學(xué)生的引路人，發(fā)奮幫忙他們構(gòu)成專心向上的人生觀世界觀，是咱們每一位老師義不容辭的職責(zé)。在完善咱們的教學(xué)方法提高

六：作為老師，就應(yīng)經(jīng)營好兩個事業(yè)，即教化與感情。教化是一個內(nèi)涵豐富系統(tǒng)浩大的工程，它時而像號角像樂章，有時又像如歌的長卷如畫的長詩，她既須要激揚奮進的情感，又須要娓娓道來的表述，既須要緩緩清風(fēng)，又須要古典文化的積淀，這種微妙奇妙有時無法名狀，但只要傾心投入，潛心探討便可盡享其樂。而感情則是夫妻雙方性命的事業(yè)，走到一齊本身就是求同存異的過程，她須要專心去經(jīng)營去維護去滋潤去澆灌，任憑紅塵如潮如云，無論滄海桑田變遷，咱們都要珍惜完備把握瞬間在喧囂中依舊……

七：人的性命中會遇到不順心的事，會遇到不順眼的人，假如你不領(lǐng)悟并領(lǐng)悟?qū)捤?，就會活得苦痛，活得累。寬恕是一種風(fēng)度，是一種情懷，寬恕是一種溶劑，一種相互明白的潤滑油。寬恕像一把傘，它會幫忙你在雨季里行路。

八：讓咱們以安靜安逸的心態(tài)探討教化，讓咱們的一言一行都為孩子示范，每時每刻都讓孩子有收獲，才不枉太陽底下最神圣的職業(yè)這一盛譽，讓咱們與家長共同陪伴孩子走過他們不成熟的性命歷程。

九：教化是一方期望的田野，最忌諱根浮葉衰，拔苗助長。只要耕耘不輟，加以絲絲甘霖，就會有：春之繁華，秋之收獲。

十：對于一個優(yōu)秀的老師而言，教化不是犧牲，而是享受；教化不是重復(fù)，而是創(chuàng)建；教化不僅僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！老師的性命或許終不成什么震天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如絢麗的星辰，甘于在清寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芳香，實現(xiàn)人生自我。

十一：每個孩子都是獨立的個體，都是有價值的人，咱們的職責(zé)就是確保每一個孩子都能夠在其固有的基礎(chǔ)上獲得充分的發(fā)展，使他們成為既具有公民一般素養(yǎng)，又具有顯明獨立特性和才能的人，成為對社會有用的人。

十二：作為教化工作者，就應(yīng)樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，鐘愛教化事業(yè)，鐘愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自我的子女一樣來愛惜，情愿與學(xué)生成為兄弟姐妹，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公允合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起同等和諧的師生關(guān)聯(lián)。相互明白和敬重是師生關(guān)聯(lián)的潤滑劑。

十三：對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。“學(xué)無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?假如有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。

十四：教化須要關(guān)注，教化須要陪伴，教化追求安靜致遠的境界，讓教化擁有安靜的天空純凈的沃土。

十五：教化不是夸夸其談走馬觀花，教化是一種良知的守望。要堅持一種操守，只有甘于安靜，方能以致遠，正所謂：性天清澈，何必談禪。

十六：為孩子的這天負(fù)責(zé)，為孩子的性命負(fù)責(zé)已不再是對老師的高要求，而是咱們應(yīng)守的職責(zé)和規(guī)則。

十七：家長是一支隱藏著巨大教化潛力的隊伍，他們中間許多人的素養(yǎng)并不低于老師，老師只有放下架子，常常虛心地聽取家長的指責(zé)和舉薦，才能調(diào)動家長參加學(xué)校教化教學(xué)的專心性，不斷改善自我的工作。

十八：古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，老師——這個陽光底下最光輝的職業(yè)。雖然咱們很清貧，但是咱們也是最富有的，正因，咱們是春天播撒種子的人，咱們心中有著秋收的期盼；咱們也是早晨的一縷陽光，咱們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；咱們還是夜空中的啟明星，咱們有著奔向光明的執(zhí)著！勇往直前吧兄弟姐妹?。?！

十九：教化的真諦在于鐘愛學(xué)生，校長最重要的品德就是對學(xué)生負(fù)責(zé)。要求老師鐘愛學(xué)生，這是校長的職責(zé)；校長作為師者之師，本人就應(yīng)是愛生的楷模和典范。鐘愛學(xué)生須要有感情基礎(chǔ)，更須要理智，在辦學(xué)思想上，校長務(wù)必明確學(xué)生是什么樣的人以及要使學(xué)校教化把學(xué)生培育成什么樣的人，因此對學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)將是學(xué)校教化質(zhì)量的追求。

二十：用包涵的心態(tài)對待孩子們的每一個過失；用期盼的目光去等待孩子們的每一點進步；用觀賞的眼光去關(guān)注孩子們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許孩子們的每一個勝利，用不老的童心去參加孩子們的每一次游戲。

二十一：勤業(yè)，就是勤奮地從事自我的工作，這是盡職盡責(zé)的看法在日常工作中的詳細(xì)呈現(xiàn)，也是人的性命價值在平凡的點滴的詳細(xì)事務(wù)中實現(xiàn)的惟一途徑。學(xué)校無小事，教化無小事。每一個教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都須要去仔細(xì)對待；學(xué)生上學(xué)放學(xué)，課間活動，午間休息，都須要去親密關(guān)注；思想心理領(lǐng)悟身體特性發(fā)展，都須要去全面關(guān)切。

二十二：教化是宏大而艱難的，它關(guān)聯(lián)著國家與民族，甚至全人類的發(fā)展。教化又是平凡而細(xì)小的，它無處不在，生活中的點滴，行為上的微細(xì)，思想里的瞬間，都是教化資源。因此說，做教化就是要從大處著眼，從小處做起。

二十三：要讓語文課堂給人以啟迪，給人以才智，給人以引領(lǐng)，給人以陶冶，給人以享受……這一切都源于真心誠意愛心，更源于良心！

二十四：一個愛崗敬業(yè)的老師，不會滿意于僅僅依靠閱歷教化人，他會著力教化，發(fā)覺并按教化規(guī)律的要求科學(xué)施教。老師不應(yīng)拘泥于前人，無論是備課上課，還是批改作業(yè)，管理班級，都應(yīng)將自我的教化行為置于科學(xué)相識的洞察之中，在教化規(guī)律限定的范圍內(nèi)科學(xué)地規(guī)劃組織實施，因材施教。

二十五：從教三十載，我不斷地感受著教化事業(yè)的酸甜苦辣，體悟著這份事業(yè)的神圣與崇高！“備課上課批作業(yè)……領(lǐng)班子帶隊伍探討辦學(xué)特色……”看似簡潔而乏味的工作，讓我充溢，讓我愉悅，使我心靈澄澈……領(lǐng)悟并領(lǐng)悟有選取的放下，追求深刻的簡潔，這就是我，作為一名教化工作者的深刻感悟！

二十六：教會是愉悅的事，會教是愉悅的事！

二十七：科學(xué)領(lǐng)悟要以探究為核心。科學(xué)探究是以孩子們的求知欲為動力，因此科學(xué)老師要呵護孩子們的新奇心，引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)科學(xué)做科學(xué)。

二十八：每一位為人師者，放下了一個學(xué)生，可能會削減你的工作壓力，可能會提高你的教化質(zhì)量，可能會給你贏得榮譽，但你放下的卻是一個孩子的完備前程，放下的是一個家庭的期望，留給自我的也將是一個恒久的缺憾！！不論此刻或是將來，咱們都有為人父母的一天，假如換做你的孩子由于某些緣由受到他（她）老師不公允的對待或是被老師放下了，你又做何感想呢？？？

二十九：教化是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。老師只有鐘愛學(xué)生，才能教化好學(xué)生，才能使教化發(fā)揮最大限度的作用。能夠說，鐘愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個有良好師德的好老師。老師愛學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害?！睂W(xué)生不嚴(yán)格要求，不嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建設(shè)者。

三十：平平凡凡，注定了我不會是人流中最亮麗的風(fēng)景；普一般通，確定了我不會擁有太多的精彩；太多的轟轟烈烈，但我有一個洪亮的名字，我是光榮的小學(xué)老師。

是我，使課堂上那一張張專注的小臉露出了甜蜜的微笑；是我，使孩子們渴盼的目光齊刷刷地射向自我；是我，改掉了孩子們一個小小的毛??；是我，使雛鷹向著藍天翱翔……

我愛老師這一職業(yè)，我也深知肩上的重任，我愿終身為學(xué)生筑起一道道河堤，我愿用我的雙手托起祖國明天的太陽。

三十一：教化是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。老師只有酷愛學(xué)生，才能教化好學(xué)生，才能使教化發(fā)揮最大限度的作用。能夠說，酷愛學(xué)生是老師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠，缺乏熱忱，決不是一個有良好師德的好老師。老師愛學(xué)生體此刻“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒?！庇终f：“嚴(yán)是愛，寬是害。”對學(xué)生不嚴(yán)格要求，不嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的牢靠接班人和合格的建設(shè)者。

三十二：對大多數(shù)老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復(fù)一日，年復(fù)一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體此刻點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人?！皩W(xué)無常師，惟德所在”，師德不就平淡如水嗎?假如有人想詮釋師德的內(nèi)涵，我會說：師德如水，而真水無香。

三十三勤業(yè)，就是勤奮地從事自我的工作，這是盡職盡責(zé)的看法在日常工作中的詳細(xì)呈現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的詳細(xì)事務(wù)中實現(xiàn)的惟一途徑。學(xué)校無小事，教化無小事。每一個教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都須要去仔細(xì)對待；學(xué)生上學(xué)放學(xué)，課間活動，午間休息，都須要去親密關(guān)注；思想心理學(xué)習(xí)身體特性發(fā)展，都須要去全面關(guān)切。

三十四對于一個優(yōu)秀的老師而言，教化不是犧牲，而是享受；教化不是重復(fù)，而是創(chuàng)建；教化不僅僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身！老師的一生或許終不成什么震天動地的偉業(yè)，但他應(yīng)像山間的小溪，以樂觀的心態(tài)一路歡歌，奔向海洋；當(dāng)如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影；當(dāng)如絢麗的星辰，甘于在清寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芳香，實現(xiàn)人生自我。

老師教學(xué)感言12

這是我工作以來接到的特別孩子最多的一個班，有身患白血病的，有母親懷孕時發(fā)生過食物中毒，導(dǎo)致耳朵有問題、心情難以自控的孩子，有天生舌頭短，六歲才起先學(xué)習(xí)和別人溝通的孩子，有精神無法集中，根本聽不懂課的，沒法獨立完成作業(yè)的，有心情急躁，有爆力傾向，上課坐不下來的。起初，我真有焦頭爛額的感覺，有時候，甚至有點無望，覺得我?guī)Р缓盟麄兞?。但發(fā)生在其中一個特別的孩子身上的事讓我對他們有了信念。

劉，六歲之前都未曾用清楚的語言和別人溝通，和別人溝通的方式要么是行為攻擊，要么是大聲尖叫。六年的歲月讓孩子的心靈蒙上了很多陰影，也讓家庭對孩子過度愛護，過度溺愛。孩子連最基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活常識都沒有。每次和他談話，他要么點頭，要么搖頭，很怕用語言和我交談。剛剛學(xué)漢語拼音時，我發(fā)覺他完全無法融入課堂，留意力根本無法集中，實在無聊，甚至用小剪刀剪自己的手指。我確定幫他變更這種現(xiàn)狀。上課給他優(yōu)先發(fā)言的權(quán)利，只要他能學(xué)別的小摯友的樣子把拼音讀出來，就讓小摯友用各種方式表揚他。下課，他沒有玩伴，也不會玩，我就讓幾個比較優(yōu)秀的孩子輪番帶著他玩，教他怎么玩。漸漸，他的狀況起先有所好轉(zhuǎn)。但仍有狀況不斷動身生。

記得第一次上課的時候，正值我講課講得興致勃勃時，卻發(fā)覺唯獨他沒有仔細(xì)的聽課，側(cè)身坐著，還時常的找同桌以及前后位的同學(xué)說笑。看到這種狀況，我指著坐得最好的一個學(xué)生對全部的學(xué)生說：“看ZZ同學(xué)做得多好！”其他學(xué)生都很自覺地坐端正，唯獨他好像沒有聽到一樣，照舊我行我素。我立刻對他進行了教化：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)做到的，老師信任你肯定可以?！甭犃诉@些話，他用了一種不服氣的眼神看著我，還是麻木不仁。看到我肅穆的表情，他漸漸地坐好，小嘴還不停地嘟囔著，在課堂中我明顯感覺到，他有很多的不情愿和不滿。接下來幾分鐘發(fā)覺他在課堂上的表現(xiàn)不好，還是原來的一副模樣，并且在課堂中還發(fā)稀奇怪的聲音,擾亂課堂的秩序。

快下課了，他和另一個學(xué)生趁同學(xué)們交作業(yè)的時候，偷偷跑到教室后面，有意做出各種滑稽的表情和動作，引得大家哄堂大笑。我嚴(yán)厲地對他說：“劉，現(xiàn)在是上課時間，請你回到座位上！”沒想到，他和我玩起了“捉迷藏”——躲到了同學(xué)背后，死活不愿回座位。我不由得怒火中燒，大聲說：“劉，你太不守紀(jì)律了，請你到老師這里來，我要和你談?wù)劊　彼麧M臉通紅，斜著眼睛瞪著我，小嘴努得歪到一邊，模糊不清地大聲說：“又不是我一個人不守紀(jì)律，你為什么不找其他人?”我沒想到他的反應(yīng)如此劇烈，一下愣住了，但是幾年的閱歷告知我，要冷靜。我盯著他看了幾秒鐘，靈機一動，有意放慢語調(diào)說：“因為老師知道你是最聰慧、最懂道理的孩子，肯定能正確看待自己的錯誤，也肯定能改正，老師希望你能給其他同學(xué)做個榜樣?！彼t疑了一下，慢吞吞地挪到了講臺前，滿臉的焦慮擔(dān)心。這時，下課鈴也打響了我當(dāng)場表揚了他，對全班學(xué)生說道：“XX進步了，你們看，他自己走到老師這，說明他知道自己錯了，想改正?！毕抡n時，我拉著他的手，盡量用柔軟的語氣說：“你幫老師想個問題，假如每個小摯友都像你剛才那樣，班級里會是什么樣？假如你是朱老師，你會怎么做？”他看了我半天，低下了頭。我趁熱打鐵說：“你知道自己剛才問題出在哪兒了嗎？”他緘默片刻，起先講自己的錯誤。最終我說：“你回去想想，你那么聰慧，老師還希望你盡快變成老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴呢?！?/p>

這件事過后，接下來的一段日子，他各方面都有了明顯的好轉(zhuǎn)，細(xì)細(xì)想來，教化不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯誤的時候，我就找他，幫助他分析犯錯誤的緣由，提出建議幫助他改正，他總能欣然接受。由于他的轉(zhuǎn)變，班級的紀(jì)律好了很多，學(xué)習(xí)主動性有了很大的提高。這學(xué)期寫的字已經(jīng)是班級男孩子里數(shù)一數(shù)二的了。

作為教化活動的主體，我們必需設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會從各方面了解清晰學(xué)生的狀況，才能使學(xué)生主動、主動的去接受教化。這就是教化的南風(fēng)效應(yīng)吧！當(dāng)“南風(fēng)”緩緩吹響愛的號角時，孩子是華蜜的，老師也享受到了一種特別的“華蜜”呀！我想其它的特別的孩子也須要一種特別的適合他們的教化方式，今后工作中，我會努力去找尋。

老師教學(xué)感言13

受中國兒童美術(shù)老師聯(lián)盟群主老師的邀請，我有幸獲得了一次機會在群里給全國各地的老師們上一堂教學(xué)溝通課!

當(dāng)時剛?cè)肴簞傉业浇M織的時候，聽著別的老師的課，總幻想著自己能有一天也通過這個平臺展示一下自我，如今機會來了，我卻不敢把握，覺得自己做得還太少，能拿來溝通的東西還很單薄缺少深度，覺得自己的教學(xué)案例還不夠精彩，嚴(yán)峻缺乏自信.所幸得到雷老師的極力舉薦和毛老師的溫心激勵，才讓我有志氣站上群里的講臺.

原來第一次講課就夠驚慌的了，沒想到上課時間從原來的周三提前到了周一，因為周六周日上課很忙，想趁周一周二自己休息時好好打算課稿，一上子如意算盤落空了，著實把我急得不行，心里更沒底了，許多要臨時打算的圖片資料沒法打算了，課稿還只有提綱呢!沒方法，只好放棄睡懶覺，一早趕到學(xué)校去拍資料!晚上五點多才回家打算具體的課稿，兩個指頭飛速的敲鍵盤，也沒能在課前全部結(jié)束!

最終，毛老師提示我要起先上課了，我感覺那是一瞬間的事，心狂跳不止，身子發(fā)虛，手一個勁顫抖還直冒冷汗，打字也哆哆嗦嗦的!心里暗想，幸虧提前還是打算了一些詳案，不然這課還怎么上啊!好在講著講著加進自己對課堂的理解和感情，漸漸順了手才起先自信起來.發(fā)圖片，談感想，全然顧不了QQ好友對我的熱心呼叫，也聽不到手機在桌上狂震狂叫，結(jié)果鼠標(biāo)老找麻煩，剪圖老出問題，硬是害我10點鐘的課上到10點15還結(jié)束不了!真是耽擱大家時間!

課一結(jié)束，同志們以熱情的鮮花和掌聲歡迎我的凱旋，熱情的話語贊揚我的課程，心一松，才想起來自己沒吃晚飯，一時間覺得胃痛難耐!

想想今日的經(jīng)驗，自己都覺得好笑!長這么大，從沒有什么事情讓我驚慌成這個樣子的!

不過我是真的深愛兒童美術(shù)教化事業(yè)!我情愿為了這個事業(yè)靜下心來點滴積累!

今日的課，算是把自己過去的一些教學(xué)作一個簡潔的展示，不管勝利與否，我邁出了這關(guān)鍵的第一步，更重要的事情還在后面呢!要多學(xué)習(xí)，多看多溝通，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，全面提升自己的教學(xué)水平!

就像自己下的決心一樣，把自己情愿做的事，想做的事，盡自己最大的可能做到最好!

老師教學(xué)感言14

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬又到期末了，現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精，音樂教學(xué)期末工作總結(jié)。一、課堂教學(xué)：

本學(xué)期我所任教的是一、二、四、五年級的音樂、我堅持以審美教化為核心，注意培育學(xué)生對音樂的愛好、愛好及情感。努力做到通過音樂教化陶冶情操、啟迪才智、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注意以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在開心的音樂實踐活動（聽、看、唱，探討、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)覺、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在肯定基礎(chǔ)上創(chuàng)建音樂。同時，我們學(xué)校的學(xué)生唱國歌是跟不上拍子，這是一件很讓人頭疼的事，這個學(xué)期我通過各方面的努力狀況終于有所好轉(zhuǎn)這是一個進步的地方，工作總結(jié)《音樂教學(xué)期末工作總結(jié)》。當(dāng)然還有其他的歌曲讓徐訂正。不足之處是側(cè)重了情感、愛好的培育，略微忽視了對學(xué)生樂理學(xué)問的傳授。終歸三者是相互作用、相互促進的。駕馭了樂理學(xué)問才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學(xué)生能輕松、開心地上音樂課，多用激勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的留意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的指責(zé)與訂正。不足之處是對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為指責(zé)力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正相識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特殊留意賞罰分明、把握尺度。還有，幽默力氣運用不夠。

三、其他：

我常常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。此外，我還很留意自身的學(xué)習(xí)。如：參與校里的音樂教研活動；練習(xí)專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教化、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教化工作站與各地的中小學(xué)老師進行溝通。但做得特別不足的是出去聽課太少，出去干脆學(xué)習(xí)的機會不多。綜上所述，這學(xué)期我取得了肯定的成果，但也有不足之處，但是二年級的進步很大，希望以后自己能多多學(xué)習(xí)，努力充溢自己，做一個對學(xué)生負(fù)責(zé)，更對自己負(fù)責(zé)的好老師。

老師教學(xué)感言15

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