第留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄（精選15篇）留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇1

輔導(dǎo)教師

徐徐

輔導(dǎo)時間

10月6日

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室

輔導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生存在問題

閱讀題出錯率高，幫忙學(xué)生改正錯題的同時，加強(qiáng)課外閱讀練習(xí)。

幫教措施

說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。把本單元的知識點(diǎn)現(xiàn)幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教資料

1、先讓學(xué)生獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。

2、閱讀自讀課本中的篇章，讓學(xué)生學(xué)會閱讀。

3、加強(qiáng)閱讀本事的訓(xùn)練。

幫教效果

基本完成預(yù)期要求。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇2

輔導(dǎo)教師

徐徐

輔導(dǎo)時間

1月16日

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室

輔導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生存在問題

考試成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教措施

把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。

幫教資料

先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。

再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。

幫教效果

完成預(yù)期要求。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇3

輔導(dǎo)教師

徐徐

輔導(dǎo)時間

12月17日

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室

輔導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生存在問題

經(jīng)常稱作業(yè)忘記帶，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，做題錯誤多

幫教措施

1、舉事實(shí)，講道理，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、針對個人容易出錯的地方進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

幫教資料

1、先讓學(xué)生說一說自我真實(shí)想法。摸清楚學(xué)生思想動態(tài)。

2、師講例子，用事實(shí)說明此刻學(xué)習(xí)緊要關(guān)頭，不應(yīng)有這種思想，要及時改正。

3、學(xué)生說一說今后自已應(yīng)當(dāng)怎樣做。

4、給學(xué)生樹立短期能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)，讓學(xué)生有信心去實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

5、對學(xué)生難解決的問題，進(jìn)行單獨(dú)講解

幫教效果

多數(shù)學(xué)生表示能改善，個別學(xué)生有待于繼續(xù)教育。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇4

班級

四年級

輔導(dǎo)教師

曹玉琴

輔導(dǎo)學(xué)生

方志良

輔導(dǎo)時間

20某某.9.12

輔導(dǎo)地點(diǎn)

留守兒童之家

學(xué)生存在問題

學(xué)生書寫潦草，基本功不扎實(shí)，基礎(chǔ)知識掌握不好，錯誤百出。

幫教資料

指導(dǎo)書寫規(guī)范，鞏固基礎(chǔ)知識，幫忙學(xué)生加深理解。幫扶措施幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行練習(xí)。

1、讓學(xué)生說說對做題的困惑。

2、用實(shí)例幫忙學(xué)生加深理解。

3、課后練習(xí)題，學(xué)生先獨(dú)立做，師發(fā)現(xiàn)問題及時指正

幫教效果

學(xué)生基本上能夠正確地進(jìn)行書寫。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇5

班級

六年級

輔導(dǎo)教師

徐晨晨

輔導(dǎo)學(xué)生

張洪亮

輔導(dǎo)時間

20某某.9.26

輔導(dǎo)地點(diǎn)

留守兒童之家

學(xué)生存在問題

作業(yè)不能按時完成，做事情拖拖拉拉。

幫教資料

找出學(xué)習(xí)不努力的原因，師講解道理，曉之以情。

幫扶措施

1、先讓學(xué)生自我獨(dú)立寫作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。

2、教其學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

幫教效果

基本完成預(yù)期要求

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇6

輔導(dǎo)教師

徐徐

輔導(dǎo)時間

12月23日

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室

輔導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生存在問題

考試成績不好，幫忙學(xué)生改正錯題的同時把知識點(diǎn)再幫忙學(xué)生鞏固一下。

幫教措施，把卷子上頭的錯題每題必改，改完說明出錯原因，

師講解相應(yīng)的知識點(diǎn)

幫教資料，先讓學(xué)生自已獨(dú)立改題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生改題時出錯的原因，及時指正并講解相應(yīng)的知識點(diǎn)。

再出示對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固

幫教效果

完成預(yù)期要求。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇7

班級

一年級

輔導(dǎo)教師

李愛平

輔導(dǎo)學(xué)生

劉振宇

輔導(dǎo)時間

2022.9.21

輔導(dǎo)地點(diǎn)

留守兒童之家

學(xué)生存在問題

學(xué)習(xí)積極性不高，活潑好動，對待學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、幫學(xué)生找出原因，進(jìn)行輔導(dǎo)。

幫扶措施

1、培養(yǎng)其性格，矯正學(xué)習(xí)態(tài)度。幫教資料

2、師發(fā)現(xiàn)其發(fā)光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有問題及時指正。

幫教效果

學(xué)生基本上能夠正確地對待學(xué)習(xí)態(tài)度。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇8

輔導(dǎo)教師

石榴

輔導(dǎo)時間

2月20日

輔導(dǎo)地點(diǎn)

教室

輔導(dǎo)學(xué)生

胡廣

學(xué)生存在問題

下課時間與同學(xué)發(fā)生沖突。

幫教措施

讓學(xué)生自我說明出錯原因，師與之交流與同學(xué)發(fā)生沖突應(yīng)當(dāng)如何做。

幫教資料

1、先讓學(xué)生自我說明原因，認(rèn)識到其錯誤。

2、和學(xué)生交流。

幫教效果

基本完成預(yù)期要求。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇9

學(xué)生姓名:

唐雷

家訪時間

20某某年10月19日

參加家訪人員：

徐良書、何素琴教師

家訪對象：

該生爸爸

家訪資料記錄：

（1）家長向教師反映該生在家表現(xiàn)：孩子在家十分聽話，照看弟弟，媽媽不在家的時候能夠做些簡單的飯菜。父母對她的學(xué)習(xí)成績很是關(guān)心，凡是需要的書籍，雖然經(jīng)濟(jì)條件有限但還是盡量滿足孩子。

（2）教師向家長匯報孩子在校表現(xiàn)：該生十分認(rèn)真，作為語文課代表，從收作業(yè)到作業(yè)檢查到安排早自習(xí)都很用心，是教師的得力助手。從該生的家庭作業(yè)能夠看到家長的細(xì)心和關(guān)注，但該生的心理素質(zhì)還有待鍛煉，在參加大賽時往往怯場。我期望她能多積極參加一些活動，及時調(diào)節(jié)心理狀態(tài)。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇10

學(xué)生姓名:

俞文君

家訪時間

20某某年11月24日

參加家訪人員：

戚鳳華、陳謀東教師

家訪對象：

該生奶奶

家訪資料記錄：

教師向家長匯報該生在校表現(xiàn)：該生是一個十分文靜、十分踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次聽寫、考試都很讓教師放心，做事很穩(wěn)，教師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長表達(dá)，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。喜歡讀書，善于積累，在習(xí)作方面比較突出。在今年9月份的繪本與習(xí)作研討課上，現(xiàn)場所寫的片段受到區(qū)教科室領(lǐng)導(dǎo)的好評。期望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇11

學(xué)生姓名:

熊志明

家訪時間：

20某某年10月17日

參加家訪人員：

王猛、李承芳教師

家訪對象：

該生爸爸

家訪資料記錄：

（1）教師向家長反映該生在校表現(xiàn)：該生在校十分安靜，很懂事，上課專注力比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，書寫比以前有提高，但在筆畫的間架結(jié)構(gòu)方面還需改善。作文有資料可寫，能有自我的想法，但缺少細(xì)致的描述。該生比較膽小，上課很少回答問題，需要多鍛煉，增強(qiáng)自信，變得大方開朗一些。

（2）家長向教師反映情景：該生在家能按時完成教師布置的各項作業(yè)，但不喜歡讓家長檢查作業(yè)。當(dāng)家長詢問他的學(xué)習(xí)時，孩子總是不樂意，家長很是頭疼。

（3）家長愿意與教師積極配合，期望該生能夠更自信一些。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇12

學(xué)生姓名:

徐君

家訪時間：

20某某年11月10日

參加家訪人員：

袁慶明、胡白云教師

家訪對象：

該生媽媽

家訪資料記錄：

教師向家長反映情景：該生在校比較聽話，也能融入到團(tuán)體中，本學(xué)期書寫提高很大。但學(xué)習(xí)缺乏自覺性，天天不完成作業(yè)，每一天都是利用課間和中午時間來完成，經(jīng)常給小組丟分，所以學(xué)習(xí)成績也不夢想，最基本的字詞出錯也很多，讓教師很是頭疼。教師期望家長能督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。能夠體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學(xué)習(xí)情景，讓孩子感受到態(tài)度的重要。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇13

學(xué)生姓名:

張業(yè)健

家訪時間

20某某年11月15日

參加家訪人員：

許竹青教師

家訪對象：

該生爺爺

家訪資料記錄：

這是一個十分聰明又十分調(diào)皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現(xiàn)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如不完成作業(yè)，張口罵人打架等。這個孩子思維本事很強(qiáng)，反應(yīng)很快，如果態(tài)度認(rèn)真一點(diǎn)，他應(yīng)當(dāng)是出類拔萃的。但他恰恰在學(xué)習(xí)之初沒有構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。我期望家長能有意識地多關(guān)注一下孩子，讓他能夠及時調(diào)整心態(tài)，下定決心補(bǔ)習(xí)功課，盡快趕上來。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇14

家訪對象：

某某

家訪或接待家長主要事由

向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能真正融入到同學(xué)中間。

家訪內(nèi)容：

老師向家長反映情況：

該生在校喜歡和老師接觸，愿意做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時不能按鈴聲進(jìn)課堂，不能安靜地坐在位上，要么用橡皮砸前面的同學(xué)，要么向同學(xué)吐唾沫，要么張口大罵，要么打開窗戶朝窗外大喊，擾亂了全班同學(xué)的正常學(xué)習(xí)，老師的話聽不進(jìn)去，和同學(xué)的關(guān)系也不是很融洽。老師真心希望家長能騰出一些時間多陪陪孩子，多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

家訪手記：

時常靜下來觀察媛媛這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。她經(jīng)常大喊大叫或大打出手，為此總是感到很頭疼，但也在思考，為什么她會這樣。我覺得主要是孩子的'心理問題，她在潛意識中渴望得到別人的尊重和肯定，渴望與其他孩子一起玩耍，當(dāng)這些得不到時，對于一個智障的孩子又不知道如何來表達(dá)這種情緒，于是便以一種叛逆的方式宣泄出來，以此來引起別人的關(guān)注。

表面看似她沒有煩惱，其實(shí)她也沒有真正的快樂。他人的排斥使她倍感孤獨(dú)，作為老師，我能為她做點(diǎn)什么呢?我認(rèn)為首先應(yīng)該讓她做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。

孩子的路還很長很長，她將來該怎么辦，我覺得家長應(yīng)該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現(xiàn)看，她有一顆向上的心，比如她喜歡參加活動，或做手工制品，動作的協(xié)調(diào)程度也不亞于其他孩子，只是一些習(xí)慣不好，希望能夠引起家長的注意。

留守兒童結(jié)對幫扶活動記錄篇15

家訪對象：

家庭住址：

家訪人：

家訪經(jīng)過：

我吃完早飯后，九點(diǎn)鐘左右，我騎著自行車來到東關(guān)，經(jīng)過打聽找到了楊猛家。當(dāng)時，他家剛吃完早飯不久，楊猛的奶奶正在收拾碗筷，楊猛奶奶明白我的來意后，非常高興，趕緊把我讓進(jìn)屋，極其熱情。

通過一陣交流，更加了解了楊猛家的基本情況。楊猛奶奶也比較健談。她首先向我說明了楊猛在家的表現(xiàn)，總體來講，不是找?guī)讉€朋友玩，就是看電視，很少看書學(xué)習(xí)，平時，比較懼怕他父親，而我說他，總是私似聽非聽。楊猛在旁邊聽著，沒有吱聲。

然后，我向其奶奶介紹了楊猛在學(xué)校的幾點(diǎn)表現(xiàn)：從思想上來講，心里非常想學(xué)好，很想取得更加優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)態(tài)度上講，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，上課基本上能比較認(rèn)真聽取老師的講解和同學(xué)的發(fā)言，但是自己不能主動表現(xiàn)自己，作業(yè)潦草。從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來講，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

不能積極主動地思考探究，而是被動地在老師地的強(qiáng)迫下去學(xué)習(xí)、看書、做作業(yè)。從學(xué)習(xí)方法上來說，沒有找到更加適合于自己的學(xué)習(xí)方法?？偟膩碇v，需要更加嚴(yán)格要