第3節(jié)DNA的復(fù)制科目生物課題第3節(jié)DNA的復(fù)制課時1課時教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)知識目標(biāo)1.簡述DNA復(fù)制的概念2.說出DNA復(fù)制的過程3.總結(jié)DNA復(fù)制的時期、場所、特點(diǎn)和意義能力目標(biāo)1.通過介紹DNA半保留復(fù)制的實驗，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學(xué)的思維2.通過引導(dǎo)學(xué)生觀察DNA復(fù)制，鼓勵學(xué)生大膽想象、猜測，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。三．情感目標(biāo)通過分組探究活動，分析經(jīng)典實驗，讓學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.DNA分子復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)2.DNA分子復(fù)制過程中的相關(guān)計算教學(xué)難點(diǎn)：課前準(zhǔn)備教具：多媒體、黑板、粉筆、紅色和綠色的紙帶教學(xué)過程情境導(dǎo)入：通過電影《侏羅紀(jì)公園》的故事情節(jié)，即哈蒙德博士通過提取化石中恐龍血中的DNA，使消失了幾千萬年的恐龍復(fù)活，并創(chuàng)造了“侏羅紀(jì)公園”。提問：為什么恐龍能夠重生？引導(dǎo)學(xué)生回答：復(fù)活的關(guān)鍵是找到了恐龍的DNA，通過DNA的復(fù)制讓恐龍獲得重生教師根據(jù)這些可以進(jìn)一步提問“那么，DNA是怎樣進(jìn)行復(fù)制的呢？在復(fù)制的過程中又是怎么樣精確無誤的進(jìn)行復(fù)制？”帶著這些問題，讓我們來進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)一、對DNA復(fù)制的推測1.教師簡單介紹人們對DNA復(fù)制的兩種推測：半保留復(fù)制和全保留復(fù)制并在課件中展示半保留復(fù)制和全保留復(fù)制的概念，并展示這兩種方式的示意圖但是這兩種復(fù)制方式哪種是正確的呢？讓同學(xué)們利用紅色和綠色的紙帶模擬親代DNA復(fù)制形成子一代DNA的過程：部分組模擬全保留復(fù)制，另一部分的人模擬半保留復(fù)制，并請同學(xué)們展示教師評論后說，真正的DNA是肉眼看不到的，那我們怎樣用實驗證明DNA的復(fù)制方式呢？如果是你，你會怎么設(shè)計實驗？關(guān)鍵思路是什么？你會采用什么樣的實驗方法呢？（提示：把復(fù)制的DNA鏈和原來的鏈區(qū)分開，然后分貝觀察他在新DNA中出現(xiàn)的情況）給同學(xué)們十分鐘的時間，讓小組討論，并在十分鐘后得出每個小組的實驗方案在學(xué)生討論的過程中教師可以巡視全班，并可以在討論過程中增加問題：怎樣區(qū)分母鏈和子鏈呢？（通過同位素標(biāo)記技術(shù)）教師總結(jié)：這個實驗的關(guān)鍵就是要區(qū)分DNA的親代和子代在1958年美國生物學(xué)家梅塞爾森和斯塔爾一大腸桿菌為實驗材料，運(yùn)用同位素標(biāo)記法，設(shè)計了一個巧妙地實驗二、DNA半保留復(fù)制的實驗證據(jù)首先在課件中介紹15N、14N這兩種同位素然后講解整個過程，并且提問：1.科學(xué)家是怎樣區(qū)分親代和子代DNA的？（同位素標(biāo)記技術(shù)）2.科學(xué)家是怎么用15N來標(biāo)記大腸桿菌的DNA的？（用含有15N標(biāo)記的NH4Cl培養(yǎng)液來培養(yǎng)大腸桿菌）3.如果是全保留復(fù)制，DNA離心結(jié)果會是怎樣？如果是半保留復(fù)制的離心結(jié)果是怎樣？（如果是全保留復(fù)制會出現(xiàn)輕帶和重帶兩種帶。如果是半保留復(fù)制，會出現(xiàn)輕帶、重帶和中帶三種帶）用PPT展示實驗過程和結(jié)果，得出實驗結(jié)論：DNA復(fù)制是半保留復(fù)制并且在課件中展示DNA復(fù)制過程中的計算問題三、DNA復(fù)制的過程之前我們已經(jīng)證明了DNA的復(fù)制方式是半保留復(fù)制，那么，DNA的復(fù)制過程是怎樣的？教師一邊講解一邊在PPT中展示DNA復(fù)制的過程首先，通過回憶有絲分裂講解DNA復(fù)制的場所、時期和DNA復(fù)制的概念然后播放DNA復(fù)制的Flash動畫，形象的向同學(xué)們展示DNA復(fù)制的過程，并且邊播放邊講解。之后找同學(xué)分別敘述DNA復(fù)制的過程、特點(diǎn)和四大條件（模板、原料、能量、酶）最后總結(jié)DNA復(fù)制的意義作業(yè)布置完成學(xué)案上的練