2023年六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考工作計(jì)劃六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)班備考方案(三篇)2023年六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考工作規(guī)劃六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)班備考方案篇一

為了迎接我校六月份畢業(yè)班畢業(yè)水平測(cè)試，使我校今年的教學(xué)質(zhì)量再創(chuàng)新高，做為畢業(yè)班的教師深感壓力之大，就如何扎實(shí)地抓好教學(xué)治理，切實(shí)加強(qiáng)畢業(yè)班的備考工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取到達(dá)校領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。下面我談一談個(gè)人的幾點(diǎn)看法和措施：

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)六（2）班和六實(shí)班的語(yǔ)文教學(xué)和思品教學(xué)工作。六（2）班現(xiàn)有學(xué)生54人，老生46人，新生8人。六實(shí)班現(xiàn)有學(xué)生21人，無(wú)新生。上學(xué)期我就擔(dān)當(dāng)這兩個(gè)班的語(yǔ)文及思品教學(xué)工作，其中六（2）班是我一手從四年級(jí)開頭帶起的，可以說(shuō)對(duì)班上每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況了如指掌。對(duì)于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)問(wèn)把握狀況我分析如下：

1、學(xué)習(xí)根底太薄弱。主要是六（2）班，四年級(jí)我接這個(gè)班時(shí)，語(yǔ)文根底就很差，是三個(gè)一般班中最差的，雖然經(jīng)過(guò)兩年多的培優(yōu)補(bǔ)差，班上平均語(yǔ)文水平有所提升，但由于民辦學(xué)校的特別性，學(xué)生流淌性強(qiáng)，使得班上學(xué)生的語(yǔ)文力量始終是參差不起，很難從整體上提高。再加上班上尖子生才三四個(gè)，大部份處中等水平，學(xué)習(xí)帶動(dòng)力量較弱，幫輔學(xué)習(xí)的方法很難實(shí)施。

2、部份學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。主要表現(xiàn)在上課留意力不夠集中，開小差，做小動(dòng)作，睡覺，作業(yè)不按時(shí)完成且偷工減料等。這些現(xiàn)象2班，試驗(yàn)班都有。小部份人的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正會(huì)極大的影響全班的學(xué)習(xí)氣氛。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不夠正確。通過(guò)前階段的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生不懂得怎么去學(xué)習(xí)，不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的學(xué)問(wèn)內(nèi)容，甚至有局部學(xué)生抄襲他人作業(yè)，應(yīng)付教師檢查。針對(duì)這種狀況對(duì)于我們教師在教學(xué)方法上提出更高的要求，即在教學(xué)過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、詳細(xì)方法和措施

針對(duì)以上的學(xué)情，下面我談一談自已的詳細(xì)做法：

1、狠抓教學(xué)常規(guī)，把握教學(xué)進(jìn)度

新授課階段，仔細(xì)鉆研教材，抓好課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生根本學(xué)問(wèn)和根本技能訓(xùn)練到位，強(qiáng)化學(xué)生堅(jiān)固把握根底學(xué)問(wèn)。并實(shí)行敏捷多樣的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，注意學(xué)法的指導(dǎo)。我班學(xué)生根底普遍較差，特殊是學(xué)困生面大，因此在課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)布置等方面要注意幫扶差生，進(jìn)展分類指導(dǎo)，跟蹤輔導(dǎo)，并擬定好培優(yōu)輔差的規(guī)劃和措施，并仔細(xì)落到實(shí)處，努力培育尖子生，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高中等生成績(jī)，整體提高平均分。另外把握教學(xué)進(jìn)度，力爭(zhēng)在15周完畢新課，進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段。

2、營(yíng)造良好的班風(fēng)

營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)對(duì)抓好畢業(yè)班是至關(guān)重要的，優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力氣，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行動(dòng)，對(duì)提高教學(xué)成績(jī)起重要作用。尤其是六年級(jí)學(xué)生，心理正處于一個(gè)叛逆的時(shí)期，加強(qiáng)班級(jí)治理尤為重要。在開學(xué)初，我就有意識(shí)地結(jié)合本班學(xué)生的詳細(xì)狀況，向?qū)W生講清樹立良好班風(fēng)的重要性，提高熟悉，增加自覺性。并制定目標(biāo)，抓好班級(jí)常規(guī)工作。通過(guò)校規(guī)校紀(jì)，班規(guī)班約，使班風(fēng)形成有規(guī)可循，有章可依，實(shí)行學(xué)生自管化，充分發(fā)揮班干部的作用，通過(guò)以上做法，來(lái)樹立良好的班風(fēng)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教育教學(xué)成績(jī)。

3、增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感

通過(guò)前段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)覺學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不大，主要表現(xiàn)在上課思維不活潑，課堂發(fā)言不積極，氣氛沉悶，甚至有的上課玩手機(jī)，睡覺。作業(yè)完成有拖拉或偷工減料現(xiàn)象。雖經(jīng)整治仍有部份同學(xué)屢教不改。假如不想方法增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的投入感，會(huì)嚴(yán)峻影響到后階段復(fù)習(xí)課的教學(xué)。由于復(fù)習(xí)課究竟不同新授課，沒有新奇感，更難以引起學(xué)生求知的欲望。因此我打算從興趣入手，想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這里主要是培育學(xué)生的聽課興趣。在課前細(xì)心備大綱，備教材、備教法、備學(xué)生，設(shè)計(jì)安排好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，確保每一堂課都能上得生動(dòng)活潑。此外，多表?yè)P(yáng)少批判。尤其是差生，更應(yīng)當(dāng)多發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，幫

助他們樹立自信，從而由厭惡學(xué)習(xí)到喜愛學(xué)。

4、抓好復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率

總復(fù)習(xí)階段時(shí)間短，復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，不能面面俱到，既要減輕負(fù)擔(dān)，又要提高效率。因此，只有抓好復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)，才能做好復(fù)習(xí)工作。而語(yǔ)文復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不只是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。即學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)。只有針對(duì)本班的薄弱環(huán)節(jié)，有重點(diǎn)地進(jìn)展復(fù)習(xí)，這樣，就會(huì)在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間里提高復(fù)習(xí)效率。經(jīng)分析，我所任教的兩個(gè)班級(jí)需要在語(yǔ)言積存，閱讀理解及習(xí)作這三個(gè)方面進(jìn)展重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)語(yǔ)言積存時(shí)，我打算從以下幾個(gè)方面入手。首先，要求學(xué)生把一至六年級(jí)語(yǔ)文教材中全部要求背誦的詩(shī)詞、段落、名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等有關(guān)語(yǔ)言材料背誦出來(lái)，并鼓舞學(xué)生在平常的說(shuō)話、習(xí)作、練習(xí)及作業(yè)中適時(shí)地運(yùn)用所積存的好詞佳句、這樣可以提高積存的效果。這可以利用早自習(xí)時(shí)間和每課之前的幾分鐘進(jìn)展背誦訓(xùn)練。二是要求學(xué)生把教材中的好詞佳句進(jìn)展分類整理出來(lái)，特殊是詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞，進(jìn)展背誦積存，并在平常的習(xí)作中運(yùn)用，提高人文素養(yǎng)。三是要求每個(gè)學(xué)生有一本積存本，用于積存課外語(yǔ)言材料。如：積存描寫景物的詞句，描寫人物的詞句，積存名言，春聯(lián)，成語(yǔ)，歇后語(yǔ)等。這樣，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積存，腦子里也有了肯定數(shù)量的語(yǔ)言積存，動(dòng)起筆來(lái)就得心應(yīng)手了。

閱讀復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)，即理解與感悟。在閱讀中正確理解文章的內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，能說(shuō)出自己的感受。復(fù)習(xí)時(shí)，要緊扣教材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)展縱橫梳理、組合、集納，尋求規(guī)律。如《燈光》中的郝副營(yíng)長(zhǎng)、《十六年前的回憶》中的李大釗、《詹天佑》中的詹天佑，《將相和》中的藺相如，《示兒》的陸游等，盡管他們年齡不同，所處時(shí)代不同，各自表現(xiàn)不同，但愛國(guó)之心都是共有的。而古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》，散文《匆忙》等雖然體裁不同，但都向我們說(shuō)明時(shí)間簡(jiǎn)單消逝，教育我們要珍惜時(shí)間及早努力。諸如此類的聯(lián)系，在兩冊(cè)教材中還有許多，復(fù)習(xí)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握其聯(lián)系，提示其規(guī)律，綜合思索，歸納同類，分析推斷，較系統(tǒng)地進(jìn)展溫故而知新，使理解變得更為清晰和深刻。課外閱讀復(fù)習(xí)，選擇典型的短文進(jìn)展綜合訓(xùn)練，如詞語(yǔ)方面，找近義詞、反義詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)；句子方面，找比方句、找照應(yīng)句、過(guò)渡句，聯(lián)系上下文理解句子意思；內(nèi)容方面，把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，找中心句，說(shuō)說(shuō)印象最深的內(nèi)容等。

習(xí)作復(fù)習(xí)，我主要從下面三個(gè)方面下手：

（1）引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫詳細(xì)，就讓學(xué)生在文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法

（2）引導(dǎo)學(xué)生把文章寫生動(dòng)，就讓學(xué)生在文中巧用好詞佳句及精典名句；

（3）細(xì)心布局謀篇，這點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生從文章的開頭結(jié)尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學(xué)生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復(fù)習(xí)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的文章，再總結(jié)歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達(dá)怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實(shí)感，再用復(fù)習(xí)中把握到的表達(dá)方法去對(duì)文章加以修改。俗話說(shuō)：文章是寫出來(lái)的，但好文章是改出來(lái)的。我們?cè)趶?fù)習(xí)作文的時(shí)候，要針對(duì)學(xué)生習(xí)作中的薄弱環(huán)節(jié)，以學(xué)生的習(xí)作作為復(fù)習(xí)的內(nèi)容，這樣效果會(huì)好些。

5、最終進(jìn)展綜合復(fù)習(xí)，考前模擬測(cè)試。

通過(guò)前面一系列的專題重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)展復(fù)習(xí)之后，在最終的沖刺階段即十七周對(duì)學(xué)生進(jìn)展初考前的模擬檢測(cè)。在此檢測(cè)的過(guò)程中，肯定要嚴(yán)格把關(guān)，不能讓學(xué)生有絲毫作弊的時(shí)機(jī)，從而更真實(shí)，全面地了解到學(xué)生存在哪方面的學(xué)問(wèn)缺陷，以對(duì)學(xué)生實(shí)行相應(yīng)的“急救”措施。

同時(shí)在總復(fù)習(xí)期間，我還要求每個(gè)學(xué)生都預(yù)備有一本“總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集”，要求他們按字、詞、句等分好類，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況，準(zhǔn)時(shí)收集整理錯(cuò)題，按分類作好記錄。并要求學(xué)生常常翻閱“錯(cuò)題集”，力爭(zhēng)錯(cuò)誤不再重現(xiàn)，真正提高復(fù)習(xí)的效率。

以上是我對(duì)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試如何做好備考工作的幾點(diǎn)看法和設(shè)想，在今后工作中如有缺乏和欠缺之處會(huì)在實(shí)施中加以適當(dāng)調(diào)整，望領(lǐng)導(dǎo)多批判指正。

2023年六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考工作規(guī)劃六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)班備考方案篇二

總復(fù)習(xí)的內(nèi)容許多，而時(shí)間只有一月之余。要搞好總復(fù)習(xí)工作，必需對(duì)教學(xué)的現(xiàn)狀作仔細(xì)的分析，合理地安排好教學(xué)時(shí)間。

在分析教學(xué)的現(xiàn)狀時(shí)，大家除了要學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、新《課程標(biāo)準(zhǔn)》外，還要仔細(xì)地分析學(xué)生在前五年所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)和讀寫力量的根本要求，要仔細(xì)地分析全班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

我們制訂總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：以原教學(xué)大綱、教材和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，充分利用現(xiàn)有的教材，面對(duì)全體學(xué)生，切實(shí)抓好根底學(xué)問(wèn)和根本技能的復(fù)習(xí)，實(shí)行切實(shí)有效的措施，使好、中、差不同的學(xué)生都得到提高。

在總復(fù)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)著重復(fù)習(xí)的內(nèi)容有：

一、根底學(xué)問(wèn)

1、漢語(yǔ)拼音漢語(yǔ)拼音是識(shí)字和學(xué)習(xí)一般話的重要工具。要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語(yǔ)和句子。讀拼音，寫詞語(yǔ)、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語(yǔ)義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

2、漢字原大綱和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)識(shí)字和寫字教學(xué)都非常重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出小學(xué)階段累計(jì)要“熟悉常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫”。所謂熟悉，就是要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。

3、詞語(yǔ)詞語(yǔ)是語(yǔ)言的最小單位。把握的詞語(yǔ)越多，閱讀的速度就快，表達(dá)的意思就越正確。要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語(yǔ)的意思，而且大局部能在口頭和書面中正確地運(yùn)用。要能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思的。要留意積存詞匯。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材中，對(duì)詞語(yǔ)的積存特別重視。要求學(xué)生積存的詞匯，主要是指在課文中所學(xué)到的詞語(yǔ)。

4、句子一個(gè)句子能清晰地表達(dá)一個(gè)完整的意思。要求學(xué)生把握四種根本的句式：陳述句、疑問(wèn)句、感慨句、祈使句。

熟悉句子中所運(yùn)用的修辭手法——比方、擬人、排比、反問(wèn)等。要能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比方，把話寫得生動(dòng)一點(diǎn)。

熟悉復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和沖突等。復(fù)習(xí)時(shí)，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點(diǎn)、字、詞、句等）。

擴(kuò)句和縮句。擴(kuò)句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更加清晰。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡(jiǎn)潔明白。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，要講清要求和方法。

5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能正確地運(yùn)用句號(hào)、逗號(hào)、頓號(hào)、冒號(hào)、問(wèn)號(hào)、感慨號(hào)、雙引號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)。熟悉分號(hào)和破折號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，只要求能正確地運(yùn)用，不要求說(shuō)出其作用。

二、閱讀

在新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，共提出了11點(diǎn)要求。其主要的是：能借助詞典，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積存，推想有關(guān)詞句的意思；體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章根本的表達(dá)方法；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解根本的說(shuō)明方法。

關(guān)于閱讀的要求，作一些說(shuō)明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時(shí)，既要提示學(xué)生弄清的本意，又要敬重學(xué)生自己的獨(dú)特體驗(yàn)。（5）體會(huì)思想感情。實(shí)際上有三種狀況：一句話、一段話、全文。有的體會(huì)的感情，有的是體會(huì)文中人物的感情。只要求體會(huì)感情的基調(diào)。（6）回答下列問(wèn)題。要針對(duì)問(wèn)題作答，答復(fù)要全面，句子要連貫。問(wèn)題從性質(zhì)來(lái)看，有三種類型：是什么？怎么樣（怎么寫）？為什么？從回答下列問(wèn)題的要求來(lái)看：有的問(wèn)題的答案必需是求同的，或者說(shuō)答案是唯一的；有的問(wèn)題的答案是多元的。如：你讀了以后，受到什么啟發(fā)？這類問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是多元的。

背誦。主要是第十二冊(cè)課本中要求背誦的課文，課后提出背誦自己喜愛的內(nèi)容，一般是要求背誦課文中重要的局部。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

三、寫作

從習(xí)作的類型來(lái)看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來(lái)看，有記實(shí)性的習(xí)作，寫自己平常所見、所聞和所想；有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來(lái)看，有寫人、記事（記敘一次活動(dòng)）、有寫景。從習(xí)作的命題形式來(lái)看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習(xí)作的內(nèi)容都有一些詳細(xì)的要求?？隙ㄒ髮W(xué)生仔細(xì)地閱讀習(xí)作的題目和習(xí)作的全部提示。

討論和改良復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量：

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)潔的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類、比擬、遷移等方法，幫忙學(xué)生穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，提高綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量。總復(fù)習(xí)時(shí)我準(zhǔn)備采納以下幾種方法：

一、綜合性復(fù)習(xí)

1、根據(jù)課本編排的挨次，逐組課文地進(jìn)展復(fù)習(xí)。采納這樣的方法進(jìn)展復(fù)習(xí)，最重要的是要擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比擬。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

2、讀寫結(jié)合復(fù)習(xí)。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進(jìn)展歸類，讓學(xué)生進(jìn)展比擬性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的有關(guān)寫作的學(xué)問(wèn)遷移到寫作上來(lái)。讀了有關(guān)的文章，就讓學(xué)生寫相應(yīng)的作文。

二、分類性復(fù)習(xí)

從大的方面分，可以分為：根底學(xué)問(wèn)、閱讀、寫作等三局部。根底學(xué)問(wèn)局部，就按上面提到五個(gè)方面。閱讀局部的分類方法許多，可以從文章的內(nèi)容來(lái)分，也可以從文章的表達(dá)方式上分。作文的分類也許多，可以從寫人、記事、寫景和應(yīng)用文來(lái)分，也可以從命題的形式來(lái)分。

在進(jìn)展總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，還要留意以下兩點(diǎn)：

1、突出重點(diǎn)。從學(xué)生的角度看，我們要特殊留意差生，多幫忙他們一點(diǎn)，從而提高及格率。從整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)看，閱讀和作文是重點(diǎn)。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點(diǎn)。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣把話寫通順是重點(diǎn)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的方式來(lái)看，探究性的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。提出自己需要了解的問(wèn)題，是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

2、講練結(jié)合。在整個(gè)復(fù)習(xí)階段，要以學(xué)生自己的復(fù)習(xí)為主，要以練習(xí)為主，但是教師必需作適當(dāng)?shù)奶崾?、歸納。在一堂課上學(xué)生應(yīng)當(dāng)有口頭的練習(xí)，又有筆頭的練習(xí)。

2023年六年級(jí)畢業(yè)班語(yǔ)文備考工作規(guī)劃六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)班備考方案篇三

復(fù)習(xí)要點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣（一課時(shí)）

(二）漢語(yǔ)拼音（兩課時(shí)復(fù)習(xí)，一課時(shí)練習(xí)）

漢語(yǔ)拼音教學(xué)的目的在于幫忙學(xué)生利用漢語(yǔ)拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話、查字典。復(fù)習(xí)這局部詳細(xì)要求有：

1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫；能詳細(xì)區(qū)分聲母、韻母；

2、能精確、嫻熟地拼讀音節(jié)；

3、熟悉隔音符號(hào)、聲調(diào)符號(hào)；并把握“ü”的拼寫規(guī)章；

4、熟悉大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》，并能運(yùn)用音序排列，學(xué)會(huì)音序查字法；

5、復(fù)習(xí)“一”、“不”的變調(diào)，復(fù)習(xí)“啊”的變聲；

6、熟悉兒化音；

（三）識(shí)字、寫字（一課時(shí)復(fù)習(xí)，兩課時(shí)練習(xí)）

識(shí)字時(shí)閱讀和習(xí)作的根底，寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文根本功，其中蘊(yùn)含著多種力量與智力的培育，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)賜予足夠的重視。詳細(xì)要求有：

1、穩(wěn)固已熟悉的常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)做到會(huì)讀會(huì)寫，并了解其在詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的意思；特殊是十二冊(cè)的生字詞要嫻熟把握；

2、了解筆畫、筆順、偏旁部首等漢字學(xué)問(wèn)。特殊時(shí)簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的筆畫、筆順等，可以參考《十二冊(cè)語(yǔ)文參考書》后面的附錄p310~316；

3、能比擬嫻熟第用音序、部首兩種方法查字典，了解數(shù)筆畫查字法；

4、能借助字典，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解字義、詞義；

5、能用鋼筆正確、端正、干凈地書寫學(xué)過(guò)的漢字，行款整齊；

6、復(fù)習(xí)多音字、形近字、同音字、多義字、繁簡(jiǎn)字等；（形近字、同音字、多義字是一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握正確的答題方法）

(四)詞語(yǔ)（積存分散在早讀課中，或平常，復(fù)習(xí)指導(dǎo)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)）

“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！笨梢姺e存是多么重要，而詞語(yǔ)的積存則是根底的根底。那么詞語(yǔ)的復(fù)習(xí)要做到：

1、理解、把握學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，具有肯定的辨析詞語(yǔ)的力量，對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大局部會(huì)用；

2、近義詞，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)做“用字組詞，并填空”的題目；

3、補(bǔ)充成語(yǔ)、成語(yǔ)歸類；

4、結(jié)合上下文或聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)的大體意思；

5、能區(qū)分詞語(yǔ)的感情顏色；

6、能依據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)；

7、指導(dǎo)學(xué)生在平常的閱讀中，多留意詞語(yǔ)的搭配，以形成良好的預(yù)感，把握標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言；

8、詞語(yǔ)按肯定挨次排列可作一指導(dǎo)。

（五）句子（復(fù)習(xí)兩課時(shí)，練習(xí)兩課時(shí)）

一句一句的話才連成了篇，為了學(xué)生能更好地習(xí)作，我們?cè)诰渥訌?fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)留意：

1、初步熟悉轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件、并列、選擇等簡(jiǎn)潔復(fù)句，會(huì)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；

2、能修改常見類型的病句、病段；

3、依據(jù)表達(dá)的需要，會(huì)變換句型，如把字句與被字句的互換，陳述句與反問(wèn)句的互換，確定句與雙重否認(rèn)句的互換，第一人稱陳述和第三人稱轉(zhuǎn)述的互換，把句子改寫成比方句、擬人句、夸大句等；

4、熟悉比方、擬人、夸大等修辭方法，并能仿照運(yùn)用；

5、懂得句子是表達(dá)一個(gè)完整的意思的，表達(dá)力求完整；

6、仿寫句子。

（六）閱讀（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排五課時(shí)）

閱讀教學(xué)的主要目的是培育學(xué)生的閱讀力量和良好的閱讀習(xí)慣。前面字詞、句的復(fù)習(xí)都是為此作預(yù)備的。詳細(xì)要求是：

1、引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答下列問(wèn)題，特殊是回答下列問(wèn)題句子要完整；

2、引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會(huì)”一類的題目；

3、復(fù)習(xí)表達(dá)的方法和寫作的挨次，引導(dǎo)學(xué)生如何排列句序；

4、能概括文章的主要內(nèi)容，把握體會(huì)思想感情的一些方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法；

5、課內(nèi)要求背誦的段落必需嫻熟把握，重點(diǎn)段落要會(huì)默寫；課內(nèi)重點(diǎn)片斷要在每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫；

6、引導(dǎo)學(xué)生分析文章的題目、開頭、結(jié)尾的好處；

7、閱讀說(shuō)明性的文章是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，因引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析，特殊是說(shuō)明方法的把握；

8、閱讀敘事性作品，了解大事梗概，簡(jiǎn)潔描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、情節(jié)，說(shuō)出自己的西化、憎惡、崇敬、憧憬、憐憫等感受；

9、閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感；

10、在理解文章的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)、破折號(hào)、引號(hào)的不同用法，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法；留意書名號(hào)的使用方法；特殊強(qiáng)調(diào)“提示語(yǔ)”中標(biāo)點(diǎn)的使用；

11、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推舉的課外閱讀書目，即便沒有讀，也要讓學(xué)生有個(gè)大致的了解，以備考試。

（七）口語(yǔ)交際（（復(fù)習(xí)結(jié)合練習(xí)進(jìn)展，安排兩課時(shí)）

口語(yǔ)交際力量是一種綜合力量，是現(xiàn)代公民必備的力量。培育口語(yǔ)交際力量，不僅對(duì)每個(gè)社會(huì)個(gè)體來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，而且對(duì)促進(jìn)社會(huì)交往，實(shí)現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣表述口語(yǔ)交際的：具有日?？谡Z(yǔ)交際的根本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與溝通，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)展人際溝通和社會(huì)交往，進(jìn)展合作精神。我們?cè)趶?fù)習(xí)中，要做到：

1、梳理十一、十二冊(cè)的口語(yǔ)交際內(nèi)容；

2、引導(dǎo)學(xué)生有目的、有重點(diǎn)地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時(shí)候都要學(xué)會(huì)傾聽，以保證順當(dāng)完成試卷當(dāng)中的語(yǔ)文聽力題目；

3、復(fù)習(xí)時(shí)，參考《試題精粹》中