桔園小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙第二章（單元）第10課（節(jié)）第2課時(shí)執(zhí)教：楊?？颇空Z文年級(jí)四年級(jí)班級(jí)2班備課時(shí)間課題爬山虎的腳學(xué)情分析本文內(nèi)容貼近生活，學(xué)生讀起來也饒有趣味，語言風(fēng)格優(yōu)美，適合以朗讀來貫穿課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中感受爬山虎的自然美，體會(huì)作者觀察爬山虎的樂趣和喜愛，能夠很好地激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，尤其是對(duì)自然景觀、動(dòng)植物的細(xì)致觀察。教學(xué)目標(biāo)1.品讀文本內(nèi)容，理解爬山虎葉子的特點(diǎn)，以及爬山虎向上攀爬時(shí)的動(dòng)作；2.朗讀文中描寫爬山虎葉子的語句，讀出爬山虎的美和作者的喜愛愉悅之情；3.通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，感受作者觀察的細(xì)致和持續(xù)觀察的方式，在日常生活中學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，用不同的形式記錄觀察內(nèi)容。教材分析教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)爬山虎葉子的美，理解爬山虎向上攀爬的過程。教學(xué)難點(diǎn)：品讀文本，感悟作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者的觀察精神在課后進(jìn)行觀察并且記錄下來。板書設(shè)計(jì)10爬山虎的腳留心生活細(xì)心觀察葉子新鮮留心生活細(xì)心觀察葉子整齊好看腳腳觸、變、巴、拉、爬教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)（重點(diǎn)寫怎么教及學(xué)法指導(dǎo)，含課練、作業(yè)安排）二次備課一、復(fù)習(xí)、圖片導(dǎo)入師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第十課的字詞，了解了文章每一個(gè)自然段的主要內(nèi)容，今天讓我們繼續(xù)跟著葉圣陶爺爺來學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》（書寫課題），請(qǐng)將課本輕輕地翻到第36頁，看到課題，注意上節(jié)課我們講過要注意“虎”的書寫（學(xué)生說一說書寫要點(diǎn)，其他人書寫一遍），齊讀課題。師：爬山虎在我們的日常生活中其實(shí)很常見，你們?cè)谀睦镆娺^爬山虎？爬山虎又是怎樣的呢？誰來說一說？生：在圍墻上、樹干上，一片綠色，長得很茂盛，到了冬天就會(huì)枯萎……師：看來你們和葉圣陶爺爺一樣善于觀察，那我們就一起來欣賞一下這茂盛的、綠油油的爬山虎吧。（播放音樂，展示圖片）生活中，爬山虎隨處可見，他們和紅墻相映，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就能看到；在房屋的高處也常常能見到爬山虎，它就像那被人隨意蓋在屋檐上的翠綠色珠簾；更壯觀的是，它會(huì)爬滿高樓的整面墻，甚至為整棟房子披上外衣，當(dāng)然它會(huì)慷慨地留下一扇窗給你；很多時(shí)候，爬山虎就是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罡呙鞯漠嫾遥驗(yàn)樗刂@窗框生長便構(gòu)成了一幅最具自然美的畫作。同學(xué)們，看到這些圖片，你最先觀察到的是爬山虎的哪個(gè)部位呢？生：葉子。（板書：葉子）二、朗讀語段，品讀葉之美師：是的，作者在文章的一開始就描寫了爬山虎的葉子，在第幾段呢？（第2段）那么，就讓我們自由地讀一讀第二自然段。1、用波浪線畫出體現(xiàn)爬山虎葉子的特點(diǎn)的語句，并且試著說一說。生：（預(yù)設(shè)）它的葉子先是嫩紅色的，不幾天就變成嫩綠的，長大了的葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。師：一下子就抓住了爬山虎葉子最亮眼的特點(diǎn)，真不錯(cuò)。（板書：綠得新鮮）作者看著這新鮮的綠葉，非常舒服，喜愛極了。2、你能試著把這種喜愛帶到句子中讀一讀嗎？生：（舒緩、喜愛）爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。師：讀得真不錯(cuò)，老師仿佛已經(jīng)看到這新鮮的綠葉了，范讀：“綠得那么新鮮，看著非常舒服?！?、再指明兩生來讀：誰能把這一段讀得更令人舒服？生：（舒服地讀）師：真好，聽了你的朗讀，老師也覺得很舒服。4、師：來，女孩子們，我們一起美美地讀一讀這一句。讓我們接著來看看爬山虎的葉子。5、除了顏色的特點(diǎn)以外，作者還寫了它哪些方面？生：（預(yù)設(shè)）葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。這里寫出了爬山虎很茂盛、整齊。師：找得很準(zhǔn)確，讀得也很流暢。追問：什么是“一順兒”呢？（生：朝一個(gè)方向長）師：誒，對(duì)。這就是一順兒（指向圖片）。在這一句中我們看到了排列整齊的爬山虎葉子（板書：排列整齊）6、師：這樣整齊而又茂盛的爬山虎，難怪作者看著舒服，男孩子們我們也一起讀一讀這一句。這是靜態(tài)的爬山虎。7、當(dāng)一陣風(fēng)吹來，爬山虎葉子動(dòng)起來又是怎樣的呢？誰能告訴我？生：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！睅煟菏前。髡呖粗@風(fēng)中搖擺的整片爬山虎已經(jīng)忍不住感慨：“好看得很”。（板書：好看）師：同學(xué)們，你們能讀出作者這種發(fā)自內(nèi)心的贊美嗎？生：能。來，你讀一讀這一句。師：老師感受到了你對(duì)爬山虎的贊美，不比作者少。小結(jié)：我們的爬山虎葉子這么新鮮、整齊、好看，你們喜歡這樣的爬山虎嗎？9、來，讓我們一起伴著音樂，美美地來讀一讀這一段吧。三、精讀課文，感受腳之奇師：多么好看的爬山虎啊。我們都知道，動(dòng)物有爪子可以向上攀爬，那爬山虎又是怎么往上爬，爬滿整面墻的呢？生：爬山虎有腳，它依靠腳向上爬。師：真是特別，那爬山虎的腳又是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線畫出描寫爬山虎腳的句子，說說爬山虎的腳長在哪里，又究竟長什么樣？生：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的反面。師：（出示圖片）你說的是爬山虎腳的位置。作者還介紹了腳的哪些方面？生：它的形狀是枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。它的顏色和新葉子一樣，是嫩紅色的。師：（出示圖片）原來啊，這就是爬山虎的腳。7、這么細(xì)小的腳又是如何爬上墻的呢？我們來看一看微觀鏡頭下的爬山虎的腳究竟怎么攀爬。通過這段視頻，大家對(duì)于爬山虎如何生長，它的腳如何讓向上爬也有了更直觀的印象，你有什么感受？8、作者又是如何描寫爬山虎向上攀爬的呢？讓我們繼續(xù)閱讀第4自然段，把描寫爬山虎向上爬的句子找出來，用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作。生：觸、變、巴、拉、爬。（一邊出示圖片）9、師：找得很準(zhǔn)確，順序也很明確，你能用上這些連接詞，用自己的話說一說爬山虎向上爬的過程嗎？還可以加上肢體動(dòng)作模仿爬山虎。現(xiàn)在，先和組員說一說，演一演，再評(píng)一評(píng)，我們等會(huì)兒叫小組代表來展示。師：你來試一試。（播放對(duì)應(yīng)圖片）生：首先爬山虎的腳先觸著墻，接著它的細(xì)絲頭上就變成小圓片巴住墻，然后細(xì)絲彎曲起來把嫩莖往里一拉，讓它貼在墻上，最后爬山虎就這樣你一腳一腳地向上爬。我感受到了爬山虎的腳看上去弱小卻很有力量，很頑強(qiáng)地向上爬著。師：思路非常清晰，感受也非常真切。（多叫幾人，反復(fù)明確要求，直到演說得生動(dòng)）10、師：這么細(xì)小的腳向上攀爬一步就要經(jīng)歷一系列的動(dòng)作，小小的腳卻有著頑強(qiáng)的力量，誰能讀出這種力量來？你來試試。師：好樣的，讀出了爬山虎向上攀爬的畫面感。(可再叫兩生讀)11、在朗讀這一段時(shí)我們應(yīng)該稍微重讀這些動(dòng)作，來，讓我們一起讀出爬山虎向上攀爬時(shí)的那種頑強(qiáng)的力量。（全班齊讀）師：你們看，雖然爬山虎沒有動(dòng)物一樣的爪子，但它卻有著無數(shù)向上攀爬的腳，這讓我們的作者不禁產(chǎn)生了聯(lián)想，讓我們看到最后一句“如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫上蛟龍的爪子?！?2、作者想到了“蛟龍的爪子”，你又能聯(lián)想到什么呢？用下面這個(gè)句式說一說。生：如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起八爪魚、吸盤……師：你們的想象真豐富，而且；聯(lián)想到的事物也與生活息息相關(guān)，當(dāng)我們對(duì)生活處處留心時(shí)，往往我們就能看到更多的美好。然而，當(dāng)爬山虎的腳走過墻時(shí)還會(huì)留下這樣的“腳印”，猶如千軍萬馬橫掃過的戰(zhàn)場，我們看到最后一段，爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系？生：沒觸著墻的就會(huì)枯萎，觸著墻的就會(huì)存活，爬山虎很依賴墻?！拘〗Y(jié)2】：師：爬山虎的腳真是太特別了，在葉圣陶爺爺?shù)膸ьI(lǐng)下我們仿佛看到爬山虎地的