9夜色?教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“膽、敢”等12個(gè)生字，會寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識廠字頭1個(gè)偏旁。2.能借助拼音，正確地朗讀課文；讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。3.初步懂得“克服膽小，做個(gè)英勇的人，能收獲美好”的道理。?教學(xué)重難點(diǎn)1.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。2.懂得“克服膽小，做個(gè)英勇的人，能收獲美好”的道理。?教學(xué)策略1.識字寫字（1）識字：滲透多種識字方法——擴(kuò)展詞匯識字，聯(lián)系生活識字，出示圖片識字，運(yùn)用字理識字，借助動作識字。（2）寫字：先歸類再練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺上小下大、上大下小、左窄右寬的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.朗讀指導(dǎo)要鞏固朗讀“一”的音變，“天一黑”中念第四聲，“一看、一樣”中念第二聲。指導(dǎo)學(xué)生讀好帶有輕聲的詞語，如“膽子、晚上”。3.理解運(yùn)用這首兒童詩貼近兒童生活，所以在教學(xué)時(shí)可削減分析，重在引導(dǎo)學(xué)生去感悟，把理解詩歌內(nèi)容、積累詞語、練習(xí)和朗讀詩歌整合起來。兒童詩的語言生動、簡練，使得詩歌在許多地方有留白，所以教學(xué)時(shí)要利用詩歌中的兩個(gè)省略號設(shè)計(jì)提問，讓學(xué)生自己推斷，發(fā)揮聯(lián)想，走進(jìn)兒童詩的意境。?教學(xué)預(yù)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.預(yù)備資料：多媒體課件、生字卡片。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“膽、敢”等12個(gè)生字，會寫“色、外”等7個(gè)字，認(rèn)識廠字頭1個(gè)偏旁。2.能借助拼音，正確地朗讀課文，讀好長句子的停頓。3.初步了解課文的主要內(nèi)容。?教學(xué)過程板塊一情境導(dǎo)入，揭示課題1.視頻激趣，談話導(dǎo)入。（1）課件出示：播放迷人夜色的視頻。（2）老師引導(dǎo)：感受夜色的神秘與秀麗。（3）出示課件。（課件出示：夜色圖）（4）師生共同觀賞圖片，談一談：圖片上是一個(gè)怎樣的夜晚？（指名說）在這樣漆黑的夜晚，你們有什么樣的感受？2.入情入境，揭示課題。老師引導(dǎo)：一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。（1）板書課題：夜色。（2）認(rèn)識生字“色”，口頭組詞：顏色、景色。（3）理解課題的意思：“夜色”指的是夜晚的景色?！驹O(shè)計(jì)意圖】以視頻和圖畫導(dǎo)入，用布滿導(dǎo)向性的語言，針對小學(xué)生具有猛烈的古怪???心的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的想象，使學(xué)生迫不及待地想去看一看，帶著樂觀歡樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)中來。板塊二初讀課文，識字學(xué)詞1.初讀課文，整體感知。（1）認(rèn)真傾聽課文朗讀，思考：這首兒童詩寫了一件什么事？（2）課件播放：課文朗讀音頻。2.逐節(jié)朗讀，正音識詞。（1）指名讀第1小節(jié)。①指名認(rèn)讀，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況正音并強(qiáng)調(diào)：“勇、往、窗”是后鼻音，要留意讀準(zhǔn)。課件出示：膽子不敢往外瞧英勇窗外亂跳②正音后再次認(rèn)讀。③指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解“英勇”一詞，并用“英勇”練習(xí)說一個(gè)完整的句子。④齊讀第1小節(jié)，說說第1小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”從前膽子很小。（2）學(xué)習(xí)第2小節(jié)的內(nèi)容。①指名認(rèn)讀，正音指導(dǎo)：“爸爸”的第二個(gè)“爸”要讀輕聲，“晚上”的“上”也要讀成輕聲，“散、再”是平舌音。課件出示：爸爸晚上偏要漫步?????原來像微笑再②正音后再次認(rèn)讀。③辨析“再”和“在”這一對同音字。課件出示：再見再一次再也不說了在家在干什么在哪里引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀，體會“再”與“在”用法上的區(qū)別。④結(jié)合生活實(shí)際，理解“偏要”的意思就是“非要”。⑤齊讀第2小節(jié)，說說第2小節(jié)的主要內(nèi)容：“我”不再可怕夜晚。3.練讀課文，將課文讀正確、讀流利。4.指名學(xué)生讀，老師范讀并適當(dāng)指導(dǎo)長句子的朗讀。課件出示：爸爸晚上/偏要/拉我去漫步?????，原來/花草都像白天一樣微笑。從此/再黑再黑的夜晚，我也能看見/小鳥怎樣/在月光下睡覺……【設(shè)計(jì)意圖】把識字學(xué)詞安排在感知課文內(nèi)容之后，看似顛倒了挨次，實(shí)際上體現(xiàn)了學(xué)生識字和學(xué)詞的一般規(guī)律。小朋友識字總是先從整體上關(guān)注輪廓，再具體分析、嘗試記憶，之后通過多次復(fù)習(xí)來鞏固，這樣識記生字新詞才會更有效。板塊三再讀課文，鞏固識字1.再讀課文，交流方法。（1）學(xué)生再次輕聲朗讀課文，并與同桌一起練讀，互相評價(jià)。（2）單獨(dú)出示本課生字，指名認(rèn)讀，并讓學(xué)生說說自己是如何記住這些生字的。（課件出示：用田字格展示帶拼音的生字“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”）2.認(rèn)讀識記，方法指導(dǎo)。（1）“膽、敢、往、外、亂、偏、散、像”都是左右結(jié)構(gòu)的字，可以采用熟字加偏旁、熟字加筆畫的方法來幫忙記憶。（2）“勇”是上下結(jié)構(gòu)的字，下半部分是“力”。（3）“原”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，認(rèn)識偏旁廠字頭，留意廠字頭下不是“泉”。（4）“窗”：囪，小篆體“”，像天窗的樣子，即在屋頂上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙。后加“穴”字頭構(gòu)成“窗”。（課件出示：）（5）“微”是左中右結(jié)構(gòu)的字，留意偏旁是雙人旁，不要寫成單人旁。3.玩耍鞏固：玩耍環(huán)節(jié)——小火車過站臺，每過一個(gè)站臺出示一張生字卡片，請小老師領(lǐng)讀生字。4.課件出示例子，鼓舞學(xué)生為生字口頭組詞。課件出示：膽子膽識大膽英勇士氣勇士原來草原高原微笑微小微風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖】識字寫字是低班級教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，學(xué)生通過交流各自的識字方法，變被動接受為主動認(rèn)知。老師的引領(lǐng)，不僅把識字與組詞結(jié)合起來，而且能激發(fā)學(xué)生識字的熱忱。板塊四集中識記，指導(dǎo)書寫1.課件出示本課要求學(xué)生會寫的字，指名認(rèn)讀，口頭組詞。（課件出示：用田字格展示“色、外、看、爸、晚、笑、再”）2.學(xué)生自主觀察生字，交流書寫要領(lǐng)。3.依據(jù)學(xué)生的交流情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“外”，右邊的“卜”略高，左右要寫緊湊。（2）“看”，結(jié)合動作來記憶字形：上半部分是“手”的變形，“手”在眼睛（目）上，就表示“看”的動作。（3）“晚”，右半部分是“免”字，第十筆撇要從扁“口”中穿過。（4）“笑”，下半部分是“夭”，不是“天”。（5）“再”，筆順是橫、豎、橫折鉤、豎、橫、橫，并留意最終一筆橫要寫長，要穿過整個(gè)字。4.老師在田字格中范寫，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。5.學(xué)生自主描紅、臨寫生字，老師巡視了解學(xué)生的書寫情況并強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿態(tài)。6.學(xué)生評價(jià)。【設(shè)計(jì)意圖】課堂上，我要求學(xué)生擺正寫字姿態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以提高書寫質(zhì)量。第2課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.讀好長句子的停頓，讀懂句子的意思。2.懂得“克服膽小，做個(gè)英勇的人，能收獲美好”的道理。?教學(xué)過程板塊一回顧課文，設(shè)疑導(dǎo)入1.指名朗讀課文。2.交流課文主要內(nèi)容：文中的“我”從前膽子很小，可怕夜晚，后來不再可怕了。3.老師設(shè)疑導(dǎo)入：畢竟是什么緣由讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？【設(shè)計(jì)意圖】這里簡潔引入、提問的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。板塊二逐節(jié)學(xué)習(xí)，理解感悟1.學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會“可怕”。（1）指名朗讀第1小節(jié)。（2）引導(dǎo)學(xué)生交流對文中小朋友的了解。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，老師小結(jié)：“我”膽子很小。（3）老師提問：從文中哪些地方可以看出“我”的膽子很??？（4）學(xué)生交流，老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下幾點(diǎn)：①引導(dǎo)學(xué)生在對比中感受“我”的膽子非常小。（課件出示，對比朗讀：“很小很小”與“很小”）②引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽通過敘述英勇的故事來鼓舞“我”不要可怕。（課件出示句子：媽媽把英勇的故事講了又講。）③抓住“一看窗外心就亂跳”中的“一……就……”這個(gè)句式，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽講的英勇的故事對“我”來說沒有起到任何作用。2.結(jié)合實(shí)際，拓展體會。（1）鼓舞學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說說自己是否可怕黑夜，為什么可怕，以及可怕的時(shí)候是什么樣子或有什么表現(xiàn)。（2）學(xué)生交流。（比如：我可怕黑夜。我一聽到黑夜里的風(fēng)聲就可怕，總是擔(dān)憂野獸會跑到家里來。可怕的時(shí)候心跳會加速，我就會把窗簾緊緊拉起來，藏在被窩里）（3）老師提問：“可我一看窗外心就亂跳……”“我”會看到什么？想到些什么？（示例：“我”會看到晃動的樹影，想到吃人的野獸）3.指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)，留意讀出小詩的韻腳?！驹O(shè)計(jì)意圖】“授人以魚不如授人以漁?！币宰x促說，讀說結(jié)合，水到渠成。這樣既熬煉了學(xué)生的口語交際能力，又加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。板塊三誦讀體會，感悟道理1.學(xué)習(xí)第2小節(jié)，感受夜晚的美好。（1）媽媽講英勇的故事的方法并沒有讓“我”變得英勇，爸爸又想出了什么辦法讓“我”不再可怕夜晚呢？請同學(xué)們輕聲地讀一讀第2小節(jié)。（2）學(xué)生輕聲朗讀第2小節(jié)，交流爸爸想出了什么辦法：偏要拉“我”去漫步?????。（引導(dǎo)學(xué)生體會“偏要”是指在“我”膽子很小、極不情愿的情況下，爸爸非要拉“我”去漫步?????）2.引導(dǎo)學(xué)生想象“我”在夜色中看到了什么。（1）指名朗讀“原來花草都像白天一樣微笑”這句話，引導(dǎo)學(xué)生從“原來”一詞中體會到“我”看到花草微笑時(shí)驚訝的心情。（2）拓展想象：鼓舞學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，說說在晚上漫步?????的時(shí)候還能看到什么。（3）觀賞文中插圖，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)夜色的秀麗。（4）練習(xí)表達(dá)：課件出示：在夜色中漫步?????，我發(fā)覺，原來________________________________。（5）老師小結(jié)：夜色中其實(shí)有許多秀麗的景色，只要我們敢于走出去，就會發(fā)覺黑夜其實(shí)并不可怕。正是有了這種發(fā)覺，文中的“我”才會說道：課件出示：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……①鼓舞學(xué)生說說從這句話中知道了什么。②拓展想象“我”還能看到什么，進(jìn)一步鞏固對省略號的認(rèn)識。3.師生配樂朗讀全文，鼓舞學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)了這首小詩后的收獲。4.老師小結(jié)：小朋友們，秀麗的夜色中藏著許多我們還不知道的小隱秘，只要我們英勇地走出去，就確定會有驚喜。期望大家在今后的生活中更加英勇獨(dú)立，收獲更多美好?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法。這是提高語文能力的有效途徑，更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要鼓舞學(xué)生多表達(dá)；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺語言表達(dá)的特點(diǎn)，鼓舞他們在口頭和書面語中遷移、運(yùn)用。?板書設(shè)計(jì)?作業(yè)設(shè)計(jì)見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時(shí)作業(yè)。?教學(xué)反思在本課的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生思考、表達(dá)，我覺得以下幾點(diǎn)做得比較好：1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面。教學(xué)中，我利用課文中的漂亮?插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面，使學(xué)生對夜色的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)