《記梁任公先生的一次演講》導(dǎo)學(xué)案教師導(dǎo)入；你知道梁任公是誰(shuí)嗎？在學(xué)習(xí)本課之前，你聽(tīng)說(shuō)他嗎、對(duì)他都有哪些了解呢、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。你所知道的梁?jiǎn)⒊?。學(xué)生對(duì)梁?jiǎn)⒊挠∠螅嚎盗海?chē)上書(shū)，戊戌變法（政治人物）同學(xué)們大多了解的梁?jiǎn)⒊钦缟弦晃贿尺屣L(fēng)云的人物，你可知道，他在文學(xué)界也是一位難得的才子。你不知道的梁?jiǎn)⒊袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。創(chuàng)辦中國(guó)近代第一本新文學(xué)雜志《新小說(shuō)》。第一個(gè)提出建立中國(guó)圖書(shū)館學(xué)。倡導(dǎo)文體改良的“詩(shī)界革命”和“小說(shuō)界革命”。被譽(yù)為中國(guó)近代“百科全書(shū)”百科全書(shū)式的人物。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語(yǔ)言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬(wàn)余字，合編為《飲冰室文集》。（學(xué)者形象）今天，就讓我們穿越時(shí)空，追隨梁實(shí)秋先生的腳步，回到二十世紀(jì)初的清華大禮堂，去聆聽(tīng)先生的一次演講，來(lái)感受他作為學(xué)者的獨(dú)特魅力1多媒體出示題目；《記梁任公先生的一次演講》本節(jié)課主要有以下兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)呈現(xiàn)：1.學(xué)生用給課文加旁注或旁批的方法，通過(guò)外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)品味人物形象。學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)及側(cè)面烘托人物的描寫(xiě)方法。2.理解三處韻文，特別是讀《箜篌引》和《桃花扇》這兩處韻文先生表現(xiàn)出的憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的精神品質(zhì)和獨(dú)特的人格魅力。二．目標(biāo)達(dá)成：（一）初識(shí)任公1文中哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下深刻印象？這些精彩生動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)了梁任公怎樣的性格·氣質(zhì)和修養(yǎng)？請(qǐng)同學(xué)們仿照示例用作旁批的方法加以分析。k☆分組，每組一段，合作完成，推舉代表展示，其余人補(bǔ)充k☆.是否表演情節(jié)，根據(jù)時(shí)間。示例：他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的，整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書(shū)法很是秀麗，用濃墨寫(xiě)在宣紙上，十分美觀(guān)?！k事認(rèn)真，學(xué)問(wèn)和書(shū)法的修養(yǎng)都很好。2梁?jiǎn)⒊倪@次講演成功嗎？何以見(jiàn)得？引出側(cè)面描寫(xiě)，正面描寫(xiě)”k☆在文學(xué)創(chuàng)作中，作者往往通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描繪來(lái)表現(xiàn)所要描寫(xiě)的對(duì)象，從側(cè)面烘托人物形象，使其鮮明突出，稱(chēng)為側(cè)面描寫(xiě)?！钗膶W(xué)作品中，直接對(duì)人物進(jìn)行肖像、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物形象，稱(chēng)為正面描寫(xiě)。3總結(jié)形象通過(guò)大家的解讀，我們認(rèn)識(shí)了這樣的任公，他博聞強(qiáng)記，知識(shí)淵博才華橫溢，謙遜自信自由灑脫，幽默風(fēng)趣開(kāi)朗直爽，豪放不羈是一位氣度不凡的學(xué)者但是我想說(shuō)的是，讀我們的文章只讀到這一步，是不夠的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那怎么辦呢？再識(shí)任公。好文章是要經(jīng)得起讀的，請(qǐng)大家再讀文章，提出自己的問(wèn)題，能提出問(wèn)題的的閱讀才是真正的閱讀。還是各小組討論，可以提問(wèn)題也可以回答別人的問(wèn)題?？梢援?dāng)堂解決，我們就當(dāng)堂解決，當(dāng)堂解決不了可以課下解決。（二）再識(shí)任公預(yù)設(shè)問(wèn)題。1.講桃花扇為什么哭的那么傷心，講杜詩(shī)為什么又于涕泗交零之中張口大笑了、引導(dǎo)1；有沒(méi)有欣賞藝術(shù)作品（歌曲電影）非常動(dòng)容，以至于哭啼的經(jīng)歷，觸動(dòng)了我們內(nèi)心深處的某根柔軟的神經(jīng)，也許想起了某些人，某些事，引起了共鳴。那么，梁?jiǎn)⒊藭r(shí)想到了什么，結(jié)合他的人生經(jīng)歷談?wù)??！短一ㄉ取肥强咨腥谓桦x合之情，嘆明朝興亡之感的清代戲曲，其中所說(shuō)的皇帝是崇禎皇帝，他本人是一位很有志向的皇帝。只是時(shí)運(yùn)不濟(jì)，他接手時(shí)國(guó)家是內(nèi)外交困，他力圖挽狂瀾于既倒，然而‘所用非人，卒至寇亂，身殉社稷’?！?/p>

”

預(yù)設(shè)回答：“梁任公先生想到得是‘救世主’光緒帝，先生悲的是光緒帝被軟禁，悲的是維新變法的失敗，悲在他空有一腔愛(ài)國(guó)情懷卻無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！?/p>

（引導(dǎo)2）先生所處的時(shí)代與杜甫所處的時(shí)代有何相似之處？先生與杜甫之心又有何相通之處呢？”

預(yù)設(shè)回答：安史之亂，軍閥混戰(zhàn)。“是國(guó)家動(dòng)蕩讓先生涕泗交流，是戰(zhàn)亂平定讓先生張口大笑，他和杜甫一樣是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的，希望國(guó)家國(guó)富民強(qiáng)，從他的一涕一笑中我們看出任公先生崇高的愛(ài)國(guó)情懷?！?/p>

2.有關(guān)箜篌引是一個(gè)完整的故事。悲劇故事兩個(gè)人物，一個(gè)苦口規(guī)勸，一個(gè)義無(wú)反顧苦口規(guī)勸，因?yàn)槲ｋU(xiǎn)義無(wú)反顧，未必不知道危險(xiǎn)。明知危險(xiǎn)卻仍舊義無(wú)反顧，這是一種怎樣的精神知其不可為而為之，勇往直前為了什么，不知道，也許是某種信念，某種追求王國(guó)維曾評(píng)價(jià)‘這十六字構(gòu)成中國(guó)詩(shī)壇最悲壯凄慘的一幕，是用血寫(xiě)成的’。它的主題，乃是瘋狂與死亡，這種直面死亡的勇氣讓你想到了‘戊戌六君子’中的誰(shuí)呢？”

也許，梁?jiǎn)⒊兎ňS新，有危險(xiǎn)，會(huì)犧牲也許，譚嗣同，變法失敗，本可以逃脫，譚嗣同被殺，其實(shí)他本可以不死，但他堅(jiān)決不肯逃離，這種勇氣就是渡河之人。他臨刑前說(shuō)‘有心殺賊，無(wú)力回天，死得其所，快哉快哉！’先生如此之悲也正是因?yàn)橄壬臐M(mǎn)腔愛(ài)國(guó)情懷他的悲，他的哭，他的笑，無(wú)不源于他對(duì)國(guó)家對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切，源于他滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)赤誠(chéng)。而這種愛(ài)國(guó)真情的自然流露，深深感染了天才學(xué)子梁實(shí)秋。更是穿越時(shí)空，感染了在座的每一位。多媒體顯示；再識(shí)任公三.目標(biāo)檢測(cè)：請(qǐng)模仿本文寫(xiě)人手法描寫(xiě)一位你熟悉的老師或者同學(xué)。四.目標(biāo)總結(jié)這節(jié)課我們用評(píng)點(diǎn)的方式賞析了這篇文章的人物描寫(xiě)，從中感受到了梁?jiǎn)⒊壬男愿?、氣質(zhì)，還有他滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)熱情．投影，描寫(xiě)方法晚年，“先生把希望寄托在