【知識與能力】

第14

文藝復(fù)運河北霸教學目標

王麗澤掌握文藝復(fù)興時期但丁、芬、莎士比亞代表人物的主要成進而使學生理解文藝復(fù)興的本;引導學生分析文藝興時期優(yōu)秀的文學藝術(shù)作,培學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力能夠理解人文主義的含義、文藝復(fù)興的意義?！具^程與方法】通過本課的學習引導學生欣賞文藝復(fù)興時期優(yōu)秀的藝術(shù)品。通過查閱和收集但丁、達芬士亞等代表人物的主要作,解其主要成就;過討論文藝復(fù)興的本質(zhì)來認識文化與社會發(fā)展變化之間的關(guān)系?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過對文藝復(fù)興的了知道人性的張揚對歷史發(fā)展的推動作并從他們的作品中體會世界文明的偉大成就,培養(yǎng)面向世界的國際意識。理解文藝復(fù)興時期文藝作品所體現(xiàn)出的反神學、反封建的精神,從而鼓勵學生從小樹立堅持真理、開拓創(chuàng)新的信念和意識。

教學重難點

【教學重點】文藝復(fù)興的主要內(nèi)容和意文藝復(fù)興時期的代表人物及作品?！窘虒W難點】文藝復(fù)興對思想解放的意義。一、新課導入

教學過程

《蒙娜麗莎》是意大利文藝復(fù)興時期畫家芬的繪畫作品,現(xiàn)收藏于法國盧宮博物館。該畫主要表現(xiàn)了女性典雅和恬靜的形成功地塑造了資本主義上升時期一位城市有產(chǎn)階級的婦女形象。這幅文藝復(fù)興時期的經(jīng)典名因其“神秘的微笑廣人。為什么一幅幾百年前的繪畫作品,到今天仍擁有無窮的魅讓們走進新文藝復(fù)興運動去探尋文藝復(fù)興時期的文學家、藝術(shù)家等人文主義者的思想與成就。二、新課講授(一文藝復(fù)興.師引導:閱讀教,說明文藝復(fù)興運動為什么首先在意大利興起。

師生歸納,.料展示:材料一中紀(約—1500年,這一千多年,洲社會發(fā)展基本處于停滯狀在中世紀政教合一的體制下人性受到極大的壓抑。教會極端蔑視人,為人生下來就是有罪的、骯臟的、下賤的。人的一生就是為贖罪而活除此以外沒有任何意義。在中世藝術(shù)是被用來歌頌神的甚是沒有資格被表現(xiàn)的在歌頌神的藝術(shù)作品中出現(xiàn)人的形,也是以低賤的、骯臟的形象出現(xiàn)。材料二意利北部的威尼斯和佛羅倫薩等城,手工業(yè)和工商業(yè)發(fā)達銀行興起。佛羅倫薩的美第奇家族經(jīng)營商業(yè)和銀,稱為最富有的商”能夠操控城市的政局。在意大的城市中形成了關(guān)注現(xiàn)實生活和個發(fā)展的風氣。提出問題閱讀材料歸納文藝復(fù)興運動興起的背景。師生歸納,,.師講:是因為形成中的資產(chǎn)階級不滿羅馬教廷對精神世界的控,教會宣揚的苦行禁欲、追求死后進入天堂的生活態(tài)度漸生異要求建立一種以人為中心而不是以神為中心的生活哲學他們提倡發(fā)揚人的個追求享受現(xiàn)世生活。這種被稱為人文主義的思潮逐漸流行文藝復(fù)興運動興起。.師提問:閱讀教,文藝復(fù)興運動的核心思想、主要內(nèi)容及作用是什?學生回答”,,.師引導:文藝復(fù)興運動采取復(fù)興古代希臘羅馬文化的方但對古典文化并非是簡單的復(fù)興。你是如何理解學生回答,“”,,教師過渡文藝復(fù)興時期是一個巨人輩出的光輝時是一個需要巨人而且產(chǎn)生了巨人的時代。他們推動了歐洲文化思想領(lǐng)域的繁為歐洲資本主義的產(chǎn)生奠定了思想文化基礎(chǔ)。(二但丁.師講:丁是意大利詩人、文藝復(fù)興的先驅(qū)。恩格斯說他中世紀的最后一位詩人同時也是新時代的最初一位詩。長詩《神曲》是他的代表作?！渡袂返闹饕獌?nèi)容有哪些?達了什么思?學生回答“”””,,.師講述:在《神曲》但丁歌頌了人類的堅強意志和尚品質(zhì)、謳歌自然和世界的美相信善能夠戰(zhàn)勝惡。但丁與彼特拉克、薄伽丘并稱為藝復(fù)“學三杰。(三達芬.師講:芬因出生于佛羅倫薩郊區(qū)的奇小鎮(zhèn)而得名思想深邃學識淵博、多才多藝兼藝術(shù)大師、科學巨匠、藝理論家、哲學家、詩人、音樂家、工程師和發(fā)明家于一身。他最大的成就是繪畫,與拉斐爾、米開朗琪羅并稱為文藝復(fù)“美術(shù)三。他的繪畫代表作有哪

學生回答.師講《娜麗莎是幅肖像畫中少婦若有若無的微讓琢磨不你認為她的微笑體現(xiàn)了什師生總結(jié),,(四莎士比亞.師講:1516世,藝復(fù)興在意大利達到高潮之時也開始向西歐其他國家和地區(qū)傳播這些國家和地區(qū)涌現(xiàn)出很多著名的文學藝術(shù)家。莎士比亞就是其中的代表。閱讀教,了解莎士比亞的生平。.料展示:人類是一件多么了不起的杰作!么高貴的理!多么偉大的力量!多么優(yōu)美的儀表!么文雅的舉動!在行為上多么像一個天使!智慧上多么像一個天!宙的精!萬物的靈長!——()提出問題除了《哈姆雷特》與《羅密歐與朱麗葉》以還道莎士比亞的哪些作?學生回答教師總結(jié)莎士比亞的作品反映了時代風貌和社會本深批判了封建道德倫理觀念社會陋習充分體現(xiàn)了人文主義者的活理想。.料展示:材料文復(fù)興運動高舉人文主思想解放的旗,破中世紀神學桎梏,使文化的各個領(lǐng)域從蒙昧主義、禁欲主義和神秘主義的枷鎖中解放出發(fā)揚了為創(chuàng)造現(xiàn)的幸福而奮斗的樂觀進取精神,造了富有魅力的精湛藝術(shù)品及文學杰極大地豐富了人類文化寶庫?！岢鰡栴}通過材料結(jié)合所學知思考文藝復(fù)興運的影響。師生總結(jié)三、課堂總結(jié)文藝復(fù)興是一個承前啟后的時代。正如恩格斯所:“在人文主義的偉大思想光輝和永恒藝術(shù)魅力面中世紀的幽靈消失了為文藝復(fù)興期間人文主義者的指,洲隨之而來的是商業(yè)革命,教改革政治革命并且開創(chuàng)了一個理性的時,界也隨之發(fā)生了巨大的變化。文藝復(fù)興

板書設(shè)計

運動

背景文藝復(fù)興人主義實質(zhì)但丁《曲》達芬《后的晚餐》《蒙娜麗莎》等莎士比亞《哈雷特》《羅密歐與朱麗葉》等回顧本課的教學，我覺得既有值得肯定的地方，但也存在著不足之處.

最大的收獲是：教學設(shè)計時通過文藝復(fù)興的具體作品來感受人文主義的內(nèi)涵深刻體會人性的復(fù)蘇緊緊抓住了該課的核心和靈魂通過情感的體驗內(nèi)化為學生的知識我自己也是通過對作品來感受體驗文藝復(fù)興的人文精神按這種思路上這一節(jié)課，效果還是不錯的。第二，鑒于學生的基礎(chǔ)較差。我通過讓學生列表來掌握意大利、西歐和文藝復(fù)興時期科學成就，學生能較為直觀地掌握基礎(chǔ)知識。當然本課也有很多不足首先由于課前對學生了解不夠?qū)W生現(xiàn)有的知識水平和學習技能估計不足。第二，師生互動少，缺乏師生之間的交流，整節(jié)課基本上以老師講為主，對學生問題意識的培養(yǎng)欠火侯課堂師生唯一的交流就是老師問停