曹劌論戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計課型：新授課課時：2課時上課時間：2022.4.15第一課時教學(xué)目標(biāo)知識與能力1．積累并掌握重要文言詞語的意義和用法。2．了解有關(guān)《左傳》及作者的文學(xué)常識。過程與方法1.通過聽讀消除文字障礙，利用不同的朗讀方式熟讀成誦。2.結(jié)合課下注釋理解重點字詞和句子的意思，疏通文意，整體感知文章內(nèi)容情感態(tài)度與價值觀1.培養(yǎng)學(xué)生的普通話及語感。2.在朗讀中品味語言，體會曹劌的愛國之情。重點難點重點掌握重要文言詞語的意義和用法。難點借助注釋疏通文意，整體感知文章內(nèi)容。教學(xué)方法講授法、誦讀法、探究法。課前準(zhǔn)備多媒體課件、曹劌論戰(zhàn)小視頻。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入視頻導(dǎo)入。二、知識備查1.作品介紹《左傳》原名《左氏春秋傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是一部史學(xué)名著和文學(xué)著作，是我國現(xiàn)存第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。記載了春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、文化。舊傳為春秋末期左丘明（前502年—前422年）所作。補充：我國第一部編年體史書《春秋》五經(jīng)：《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》春秋三傳：《左傳》《公羊傳》《谷梁傳》。2．背景知識齊桓公（公子小白）與其同父異母的兄弟公子糾爭奪君位，齊桓公取得君位。魯莊公支持公子糾，親自率軍護送公子糾返齊，齊桓公當(dāng)即反擊魯軍，齊勝魯敗，齊桓公對魯國怨恨難平，第二年春天（魯莊公十年的春天）齊國再次發(fā)兵攻打魯國。雙方戰(zhàn)于長勺。3．歷史散文體例國別體：以國家為單位，分別記述歷史事件?！秶Z》《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是以記言為主，兼及記事；《戰(zhàn)國策》以記事為主。編年體：以年代為線索編排有關(guān)歷史事件?！洞呵铩贰蹲髠鳌贰顿Y治通鑒》紀(jì)傳體：即以人物為中心敘寫歷史，為司馬遷所獨創(chuàng)?！妒酚洝肥俏覈谝徊考o(jì)傳體通史。古代官方編輯的“二十四史”用的都是紀(jì)傳體。二、整體感知（一）檢查預(yù)習(xí)（點名學(xué)生朗讀）曹劌（guì）又何間焉（jiān）肉食者鄙（bǐ）犧牲玉帛（bó）小信未孚（fú）登軾而望之（shì）吾視其轍亂（zhé）夫戰(zhàn)fú）望其旗靡（mǐ）（二）聽、讀課文1.聽課文朗讀，聽的時候注意標(biāo)注不會的字音。2.再聽課文朗讀，小聲跟讀。3.全班同學(xué)齊讀課文：a.讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；b.把握朗讀節(jié)奏和停頓；c.盡量讀出不同人物的語氣。（朗讀節(jié)奏出示PPT）（三）結(jié)合注釋翻譯第一段學(xué)生大聲讀第一段，結(jié)合注釋，疏通文句，并勾畫出難詞難句，以待討論交流時解決。2.選幾個學(xué)生按句朗讀并翻譯第一段，其余同學(xué)評點，指出錯誤、不足。3.教師評點，補充個別字詞和重點句子翻譯（或錯譯）。補充注釋：伐：討伐，攻打?qū)ⅲ簻?zhǔn)備，將要請見：請求接見謀：謀劃，策劃乃：于是惠：恩惠從：聽從，服從雖：即使忠：盡本職可以：可以憑借從：跟從句子翻譯：A.當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。B.衣食這類用來安身的東西，我不敢獨自享有，一定要把它分給別人。C.這種小恩小惠，沒有遍及百姓，百姓是不會聽從您的。D.祭祀用的祭品，我不敢虛報夸大，一定根據(jù)實情報告給神靈。E.這是一種小的信用，不能使神靈信服，神不會保佑你的。F.大大小小的訴訟案件，我即使不能一一明察，但一定誠心判斷處理。G.這是盡了職分的事情?？梢詰{這個條件打一仗。4.選幾位同學(xué)概述課文第一段大意。魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當(dāng)時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，魯莊公提出三條認(rèn)為可以打勝仗的條件，曹劌分別進行了評價，曹劌認(rèn)為“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件（取信于民是戰(zhàn)爭取勝的基本條件）。（四）合作探究1.古今異議：齊師伐我（古義：軍隊；今義：老師。）又何間焉（古義：參與；今義：隔開，不連續(xù)。）肉食者鄙（古義：淺陋，文中指目光短淺；今義：粗俗，低下。）犧牲玉帛（古義：指祭祀用的牛、羊、豬等；今義：為了正義的目的舍棄自己的生命。）小大之獄（古義：指訴訟事件；今義：監(jiān)獄。）忠之屬也（古義：盡力做好分內(nèi)的事；今義：忠誠。）可以一戰(zhàn)（古義：可以憑借；今義：表示許可，可能。）衣食所安（古義：指安身；今義：安全。）弗敢加也（古義：虛夸，夸大；今義：兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一起。）雖不能察，必以情（古義：誠心；今義：感情。）2.一詞多義：之以肉食者謀之：（代詞，指這件事）何以戰(zhàn)：（憑借）忠之屬也：（助詞，的）必以情：（按照）公將馳之：（助詞，無實意）必以分人：（把）其其鄉(xiāng)人曰：（他的，指曹劌的）公問其故：（這樣，如此）吾視其轍亂：（他們的，指齊軍的）3.詞類活用：神弗福也（“?！保~作動詞，賜福，保佑。）公將鼓之（“鼓”，名詞作動詞，擊鼓進軍。）衣食所安，弗敢專也（“?！保稳菰~作動詞，獨自享有。4.文言句式：必以分人（省略句，應(yīng)為“必以（之）分人”。）何以戰(zhàn)（倒裝句，賓語前置，正常語序為“以何戰(zhàn)”。）課堂小結(jié)通過第一段的學(xué)習(xí)，從“其鄉(xiāng)人曰”可以看出曹劌只是一介平民，沒有官位，卻是一個愛國君子?！斑h(yuǎn)謀”二字是此文的關(guān)鍵，貫穿全文，通過這個詞我們也可以推斷出曹劌是一個深謀遠(yuǎn)慮，關(guān)心國家大事的人，不然不會主動請纓，曹劌認(rèn)為“小大之獄，雖不能察，必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件，因為他明確知道取信于民是戰(zhàn)爭取勝的基本條件。同學(xué)們，雖然我們不能想曹劌一樣為國家大事出謀劃策，但我們可以通過好好學(xué)習(xí)，將來成為一個對社會對國家有用的人。作業(yè)布置：1.熟讀并背誦全文。2.用翻譯第1段的方法翻譯2，3段。板書設(shè)計：曹劌論戰(zhàn)《左傳》是我國現(xiàn)存第一部敘事詳細(xì)的編年體史書。伐：討伐，攻打?qū)ⅲ簻?zhǔn)備，將要請見：請求接見謀：謀劃，策劃乃：于是惠：恩惠從：聽從，服從雖：即使忠：盡本職可以：可以憑借從：跟從組長簽字：課后反思：本節(jié)課是以同課異構(gòu)進行的，在準(zhǔn)備上可以說是很充分，但是上下來卻讓自己也大失所望，自我感覺還沒有平時上得好，出現(xiàn)最大的問題就是課堂環(huán)節(jié)混亂導(dǎo)致沒有完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課為了吸引學(xué)生的注意，通過小視頻導(dǎo)入，雖然視頻很好，但是我卻沒有利用好，對整節(jié)課的設(shè)想是好的，但是因為自己緊張導(dǎo)致在課堂環(huán)節(jié)上出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤，這也讓我再次吸取了任何時候不要隨意改變自己的設(shè)計思路，在接下來的教學(xué)中也要注意盡量不要給學(xué)生強加過多課外知識，對于文學(xué)常識簡單就好，以課本為主。雖然我們應(yīng)該給學(xué)生補充課外知識，但也要分清重點，不能盲目。這節(jié)課失敗的一個原因也是因為在課堂上沒有充分相信學(xué)生，沒有將學(xué)生放在主體位置，學(xué)生基礎(chǔ)差，就將學(xué)生默認(rèn)為他們不會，一味地老師講解輸入，沒有考慮學(xué)生是否愿意接受，是否能接受，從而也導(dǎo)致學(xué)生變得懶惰，不聽課。在朗讀上也做的不夠，古詩文應(yīng)該做到熟讀成誦，但是本節(jié)課“讀”太少，今后對于古詩文應(yīng)適當(dāng)加大朗讀比列，對于“讀”也不能僅僅只是讀，需吸取老師們的意見利用多種方式進行，如：填寫形式，板書形式等，通過對本節(jié)課的總結(jié)，我今后應(yīng)該多把課堂交給學(xué)生，充