第3頁(yè)共3頁(yè)“三大活動(dòng)”教師讀書(shū)心得讀《?給教師的一?百條新建議?》，前不久?讀了另類(lèi)校?長(zhǎng)鄭杰的《?給教師的一?百條新建議?》，我喜歡?這本書(shū)，因?為它像一面?鏡子，真誠(chéng)?的表述著對(duì)?教育事業(yè)的?熱愛(ài)、忠誠(chéng)?與執(zhí)著。這?種東西彌漫?在課堂中，?會(huì)把所有的?人的心緊緊?抓住這種東?西貫穿于，?《新建議》?，中，使它?充滿(mǎn)了善意?，充滿(mǎn)了真?誠(chéng)，充滿(mǎn)了?生命的靈氣?。教師要學(xué)?會(huì)敬畏，敬?畏真理，敬?畏權(quán)威，敬?畏生命。敬?畏真理這是?毫無(wú)疑問(wèn)的?，課堂上，?當(dāng)教師在知?識(shí)傳授時(shí)出?現(xiàn)錯(cuò)誤，要?勇于承認(rèn)、?及時(shí)改正碰?到自己也不?確定的問(wèn)題?，可以和學(xué)?生一起探討?，真理面前?，人人平等?。敬畏權(quán)威?就是對(duì)那些?有德之人，?有廣博知識(shí)?的人，有才?華的人，把?他們當(dāng)成是?我們隊(duì)伍中?較為優(yōu)秀的?普通一員，?既學(xué)習(xí)他們?的長(zhǎng)處，也?寬容他們的?不足。敬畏?生命這使我?聯(lián)想到尊重?兩個(gè)字，每?一個(gè)學(xué)生都?值得我們尊?重，尊重他?們的思想，?尊重他們的?人格，并不?能把他們當(dāng)?成小孩來(lái)糊?弄。教師應(yīng)?設(shè)法讓知識(shí)?本身吸引學(xué)?生，這應(yīng)該?成為每一個(gè)?教師努力的?方向，教師?要精心設(shè)計(jì)?教學(xué)，凸現(xiàn)?知識(shí)的樂(lè)趣?。在課堂上?能深入淺出?地講解給學(xué)?生聽(tīng)，不照?本宣讀，讓?學(xué)生自己去?尋求知識(shí)，?探究知識(shí)的?形成過(guò)程，?明白知識(shí)的?意義、學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣，讓?孩子們真正?愛(ài)上語(yǔ)文，?愛(ài)上數(shù)學(xué)。?記得有人說(shuō)?過(guò)這樣一句?話(huà)：你想把?自己的孩子?交給怎樣的?老師來(lái)培育?，你自己就?做這樣的老?師吧!是的?，老師，請(qǐng)?把美好的笑?容帶到學(xué)校?，把對(duì)人與?對(duì)世界的良?好期盼帶到?同事們和孩?子們面前，?像孩子一樣?瞪著好奇的?眼睛清點(diǎn)知?識(shí)把游戲這?一人類(lèi)最古?老的快樂(lè)的?方式引入課?堂把那些用?了好些年的?訓(xùn)詞換成美?，換成幽默?把那些塵封?在角落里的?各種各樣的?表情豐富在?臉上，用你?的腳尖輕盈?地點(diǎn)地，聽(tīng)?腳步聲在走?廊里擊起快?樂(lè)的回響。?幸福的第一?層樓是物質(zhì)?生活有保障?。人活在世?上，首先需?要物質(zhì)條件?，這一點(diǎn)眾?人皆知也無(wú)?需多說(shuō)。幸?福的第二層?樓是藝術(shù)生?活。在生活?中，我們常?常會(huì)用唱歌?、聽(tīng)音樂(lè)、?看電影的方?式使自己開(kāi)?心、滿(mǎn)足，?作者認(rèn)為這?就是藝術(shù)在?發(fā)揮其作用?，因?yàn)樗囆g(shù)?能凈化心靈?，釋放心中?郁悶，排遣?生活中的不?如意，達(dá)到?精神自由境?地，使人獲?得幸福感。?其實(shí)生活本?身就是藝術(shù)?，作為教師?，如有藝術(shù)?的眼光與心?靈，那你會(huì)?發(fā)現(xiàn)，面對(duì)?學(xué)生就是在?進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)?作。所以，?作者希望老?師能造起幸?福的二層樓?，豐富生活?，享受生活?，永葆年輕?之心。幸?福的第三層?樓是獨(dú)立思?想。一個(gè)人?能擁有獨(dú)立?的思想，應(yīng)?該是一種較?高的境界。?作者說(shuō)完全?幸福的人在?前兩層樓里?幾乎沒(méi)有，?惟有思想，?獨(dú)立而自由?的思想才能?讓人完全自?由。對(duì)教師?來(lái)說(shuō)，思想?是相當(dāng)重要?的。我們可?以思考關(guān)于?自己的工作?，怎樣努力?，怎樣干得?更好，怎樣?從工作中發(fā)?現(xiàn)和獲得樂(lè)?趣。教師要?邁上人生幸?福的三層樓?，就要形成?自己的教育?思想，經(jīng)常?思考教育問(wèn)?題，___?而教，怎樣?教。傾聽(tīng)與?聽(tīng)是兩個(gè)不?同的概念。?聽(tīng)是入耳，?一種生理游?戲，但不一?定入心，別?人說(shuō)話(huà)你聽(tīng)?到了，僅僅?是一種聲波?和信號(hào)，是?人的一種本?能而已。而?傾聽(tīng)呢，是?一種身心兩?方面的活動(dòng)?，既入耳又?入心，需要?注意力的高?度集中。學(xué)?會(huì)傾聽(tīng)是非?常重要的，?傾聽(tīng)不僅是?一種交往藝?術(shù)，更是一?種美德。教?師當(dāng)然需要?傾聽(tīng)，烏申?斯基說(shuō)：如?果教育者希?望從一切方?面去教育人?，那么就必?須從一切方?面去了解人?。真正的教?育必然是從?心與心的對(duì)?話(huà)開(kāi)始的，?而心與心的?對(duì)話(huà)又是從?真誠(chéng)的傾聽(tīng)?開(kāi)始的。教?師善于傾聽(tīng)?才能理解學(xué)?生，才能反?思自己的教?育教學(xué)，從?而提高自己?的水平。工?作之余，善?于傾聽(tīng)又會(huì)?讓你交到知?心朋友，擁?有和諧融洽?的家庭關(guān)系?。因此，學(xué)?會(huì)傾聽(tīng)真的?很重要，通?過(guò)它會(huì)讓你?學(xué)到更多的?東西，也會(huì)?讓你得到許?多東西。?古人說(shuō)得好?：人有悲歡?離合，月有?陰晴圓缺，?人生存在著?許多美好，?也有許多的?缺憾，就看?我們有沒(méi)有?能力去直面?它，欣賞它?。作者認(rèn)為?欣賞缺憾的?人生是追求?幸福的人的?一種能力，?這種能力來(lái)?自于對(duì)生活?的深刻理解?，和因?yàn)槔?解了生活而?升騰起的對(duì)?生活的摯愛(ài)?。雖說(shuō)我們?所從事的教?育事業(yè)是一?份崇高的職?業(yè)，可經(jīng)歷?中仍難免有?一些不令人?愉悅的回憶?，甚至是心?底涌起的陣?陣苦痛，但?這些不是生?活的全部，?只要我們足?夠熱愛(ài)生活?，投入生活?越多，就能?去體驗(yàn)生命?中的每一點(diǎn)?感動(dòng)，哪怕?這感動(dòng)并不?是美好的。?可以這么說(shuō)?：有著缺憾?的人生，才?是完整的人?生，懂得欣?賞缺憾的人?生，才是美?麗的人生。?讀完這本書(shū)?心中充滿(mǎn)了?感慨與興奮?。感慨的是?當(dāng)大家都在?提教師專(zhuān)業(yè)?化，大搞教?育科研時(shí)，?還有這么一?位校長(zhǎng)從教?師的心靈中?走來(lái)，為教?師創(chuàng)設(shè)