傳播優(yōu)秀傳播優(yōu)秀Word在語境中識認在語境中識認在比較中提升——《青蛙寫詩》其次課時教學設(shè)計及意圖【教學目標】【教學目標】1.穩(wěn)固生疏生字、朗讀難點句子、認讀“雨點兒”，隨文穩(wěn)固“點”“串”兩個生字及識字方法。2.能借助具體事物生疏詩歌中逗號、句號和省略號，能簡潔運用逗號和句號。3.2.能借助具體事物生疏詩歌中逗號、句號和省略號，能簡潔運用逗號和句號。3.有感情地朗讀課文，體會詩歌的節(jié)奏和情趣。4借助情境圖，指導學生通過“把青蛙的語言變成我們的語言，它會說什么”這一活動，進展簡潔的說話訓練。【教學過程】一、直接導入，穩(wěn)固字詞1.提醒課題，齊讀課題。2.把文中的生字、詞語和較難讀的句子有機整合，分組復習。【設(shè)計意圖】【教學過程】一、直接導入，穩(wěn)固字詞1.提醒課題，齊讀課題。2.把文中的生字、詞語和較難讀的句子有機整合，分組復習?！驹O(shè)計意圖】不離詞，詞不離句”為主，力爭在“語言環(huán)境”中復習生字，既起到復標。1/5二、感受詩歌，聚焦標點二、感受詩歌，聚焦標點1.朗讀練習——“雨趣”出示情境圖，說說自己聽到的雨點兒的聲音，再出示擬聲詞：淅瀝瀝，沙啦啦，帶著孩子美美地讀一讀吧！完整朗讀第一小節(jié)，讀出雨趣來。2.無標點詩1.朗讀練習——“雨趣”出示情境圖，說說自己聽到的雨點兒的聲音，再出示擬聲詞：淅瀝瀝，沙啦啦，帶著孩子美美地讀一讀吧！完整朗讀第一小節(jié)，讀出雨趣來。2.無標點詩——“無趣”出示無標點詩：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”讀一讀有什么感受？總結(jié)：這樣的詩，讀起來——累、煩?！驹O(shè)計意圖】閱讀教學其實就是教師、學生、文本、編者之間的對話過程。本環(huán)節(jié)教師主要通過“情境再現(xiàn)”和“體察感悟”的方法，引領(lǐng)學生朗讀感受雨聲的奇特和青蛙想寫詩的愉悅之情。學生通過朗讀，感受雨天的美。然讀的方式，感受無標點詩的無趣與乏味，為下文“誰來幫助”導學問題的創(chuàng)設(shè)埋下伏筆，較好地激發(fā)了學生的閱讀期盼。同時，為后文與有標點創(chuàng)設(shè)埋下伏筆，較好地激發(fā)了學生的閱讀期盼。同時，為后文與有標點的“青蛙詩作的“青蛙詩作”比照閱讀做好了鋪墊。3.整體感知，獵取信息〔1〕它的好朋友聽見了，打算出來幫幫小青蛙，都有誰來幫助了青蛙？請三名學生分別讀讀二、三、四小節(jié)，孩子們思考?！?〕隨著學生的匯報，課件分別出示三個事物的名稱，指導學生〔2〕隨著學生的匯報，課件分別出示三個事物的名稱，指導學生完整說句子?！驹O(shè)計意圖】認生字詞的絕佳時機。另外，受“不讓學生說只言片語”教學觀點啟完整說句子?！驹O(shè)計意圖】認生字詞的絕佳時機。另外，受“不讓學生說只言片語”教學觀點啟發(fā)，這里有一個利用填空法來指導孩子說較簡單的完整句子的練習。4.借助圖片，引出標點4.借助圖片，引出標點〔1〕逗號。你能找到小蝌蚪說的話給大家讀一讀嗎？指導讀出小蝌蚪熱心幫助的感覺。貼“蝌蚪”圖片，并板書“逗號“，借助圖片識字逗號的外形。將逗號帶入詩中，初步感受逗號表示停頓的作用。〔逗號的外形。將逗號帶入詩中，初步感受逗號表示停頓的作用。〔2〕句號。你能找到水泡泡說的話給大家讀一讀嗎？通過聯(lián)系生活實際“尋常小朋友能干什么”，指導學生讀出能干的感覺。貼“水泡“句號“，借助圖片識字句號的外形。將句號帶入詩中，初步感受句號表示一句話完畢的作用?！熬涮枴?，借助圖片識字句號的外形。將句號帶入詩中，初步感受句號表示一句話完畢的作用?！?〕——“串”〔一串項鏈、一串珍寶、一串葡萄……〕說說識記串字的方法。識認標點“……”。出示水珠圖片，板書省略號，用“請幾個小朋友來扮演省略號”的問題激發(fā)學生生疏省略號特點的興趣，并師生合作朗讀好第四小節(jié)。讀好第四小節(jié)。作用。【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)中，教師用“作用?！驹O(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)中，教師用“有哪些好朋友來幫助青蛙？”“它們是怎樣幫助的？”這兩個問題來激發(fā)學生閱讀的期盼，并在具體的語境中，借助生“串”時，教師又通過很多圖片，讓學生再一次直觀地感受到漢字的好玩。拓展練習說話習說話“一串〔〕”時，教師還充分利用孩子的生活閱歷，在留意教給孩學習效果。5.前后照應，感受帶標點的詩的奇特，并練習簡潔運用逗號和句號學習效果。5.前后照應，感受帶標點的詩的奇特，并練習簡潔運用逗號和句號小結(jié)提升。真好！在小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的幫助下，青蛙的詩最終寫成了?？熳x一讀吧。敬重學生的感受，讓他們讀出屬于自己的節(jié)奏。想像說話：假設(shè)把這呱字換成我們的語言，你覺得它會荷塘里的什想像說話：假設(shè)把這呱字換成我們的語言，你覺得它會荷塘里的什么呢？指導學生看圖，先說說會說誰，再說說怎么說。總結(jié)：這首詩這么好玩，可多虧了這三位好朋友呀，它們都是來自一個大家族的，這個大家族就叫做——標點符號?！步處煱鍟晨偨Y(jié)：這首詩這么好玩，可多虧了這三位好朋友呀，它們都是來自一個大家族的，這個大家族就叫做——標點符號?！步處煱鍟硠庸P圈畫，語境識認。在教師的指導下，在青蛙的詩當中圈出逗號和句號來。用“幫助其他小動物寫一句詩”的活動，帶著學生初步運用逗號和用“幫助其他小動物寫一句詩”的活動，帶著學生初步運用逗號和己的詩?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)把課始己的詩?！驹O(shè)計意圖】