幼兒園教師招聘幼兒心理學(xué)考試試題及答案一、單項(xiàng)選擇題：(每題1分，共20分)(C)。A．達(dá)爾文反射B．莫羅反射C．巴布金反射D．根據(jù)我國(guó)現(xiàn)時(shí)通用的兒童心理發(fā)展階段的劃分，先學(xué)前期的年齡范圍是指（C）A．0~6B．6~12月C．1~3歲D．3~6歲3．D)。B．注意的范圍C．注意的轉(zhuǎn)移D．注意的分配新生兒的心理，可以說(shuō)一周一個(gè)樣；滿(mǎn)月以后，是一月一個(gè)樣；可是周歲以后發(fā)展速度C)。A．發(fā)展的連續(xù)性B．發(fā)展的整體性C．發(fā)展的不均衡性D．發(fā)展的高速度“視覺(jué)懸崖裝置”是用來(lái)測(cè)查嬰兒的A．深度知覺(jué)C．D．方位知覺(jué)6．通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)和手工制作等以了解兒童心理現(xiàn)象的方法是）A．測(cè)驗(yàn)法B．觀(guān)察法C．實(shí)驗(yàn)法D．作品分析法7．小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽(tīng)不厭，其原因主要是（A）。A．以想象過(guò)程為滿(mǎn)足B．想象的內(nèi)容零散C．想象受情緒影響D．想象具有夸張性8．0～6歲兒童意志發(fā)展的主要指標(biāo)是A．動(dòng)力性B．C．D．兒童開(kāi)始認(rèn)生的年齡是）A．1～23～45～67～8（A）。從整體到局部的規(guī)律首尾規(guī)律近遠(yuǎn)規(guī)律大小規(guī)律D)A．幼兒的方位知覺(jué)發(fā)展落后于方位詞的理解B．幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展還未達(dá)到“恒常”水平C．幼兒的方位辨別能力比較弱D．12．標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是(A)。A．詞語(yǔ)概括的出現(xiàn)B．C．D．13．城鄉(xiāng)幼兒發(fā)音正確率差異較顯著的時(shí)期是(C)。A．2歲B．3歲C．3～4歲D．4～5歲14．用以控制幼兒情緒的“消退法”，其理論依據(jù)是(AA．行為主義理論B．認(rèn)知理論C．D．15．一般不會(huì)影響學(xué)前兒童親社會(huì)行為的因素是(A．社會(huì)生活環(huán)境B．兒童日常的生活環(huán)境C．移情D．遺傳基因16．以下不屬于游戲的認(rèn)知特性的是(D)。A．自我導(dǎo)向B．C．靈活性D．內(nèi)在動(dòng)機(jī)(C)發(fā)生的。123418．(B)是沒(méi)有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過(guò)程。A．有意想象B．無(wú)意想象C．創(chuàng)造想象D．再造想象19．3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握(B)個(gè)詞。A．500。成熟勢(shì)力說(shuō)二因素論環(huán)境決定論復(fù)演說(shuō)二、判斷說(shuō)明題：(每題5分，共25分)1．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒(méi)有區(qū)別。(錯(cuò))三、簡(jiǎn)答題：(每題7分，共28分)1．簡(jiǎn)述感知覺(jué)在幼兒心理發(fā)展中的作用。前兒童依靠感覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界；感覺(jué)和知覺(jué)在3～6歲兒童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)。2．3～6答：幼兒注意發(fā)展的特征是：無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展。與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。導(dǎo)，幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。3．答：記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)：(1)記憶在知覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而知覺(jué)的發(fā)展離不開(kāi)記憶。知覺(jué)中包括著經(jīng)驗(yàn)的作用，而經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠記憶。(2)兒童的想象和思維過(guò)程依靠記憶，記憶把知覺(jué)和想象、思維聯(lián)結(jié)起來(lái)，使兒童能對(duì)知覺(jué)到的材料進(jìn)行想象和思維。(3)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠記憶，記住聲音的語(yǔ)義，交際時(shí)對(duì)句子的理解和連貫性的保持也需要記憶。(4)兒童情感、意志的發(fā)展受記憶影響，記憶使兒童積累一些情感體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，從而使情感豐富起來(lái)。意志行動(dòng)離不開(kāi)記憶。4．簡(jiǎn)述影響幼兒攻擊性行為的主要因素。答：影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：攻擊性，對(duì)攻擊型兒童則加重攻擊性行為。(3略控制同伴，攻擊性行為會(huì)增加、增強(qiáng)。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因是挫折，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因。四、論述題：(共12分)格塞爾的成熟理論對(duì)當(dāng)前的教育有什么現(xiàn)實(shí)意義？五、案例分析題：(共15分)33試問(wèn)小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎？請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類(lèi)行為明的父母提出科學(xué)的教育建議。答：(1)小明父母的態(tài)度和行為是不對(duì)的。幼兒初期的思維還帶有較大的直觀(guān)行動(dòng)性，他們的思維離不開(kāi)直接感知和行動(dòng)，行動(dòng)的小明父母不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn)，提出了過(guò)高的要求，小明是很難達(dá)到的。1201．C2．C3．D4．C5．A6．D7．A8．C9．C10．A11．D12．A13．C14．A15．D16．D17．C18．B19．D20．B二、判斷說(shuō)明題：(每題5分，共25分)1．錯(cuò)誤。表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，以表演角色的活動(dòng)為滿(mǎn)足。不就會(huì)說(shuō)，“我媽媽也帶我去了?！?，這就是幼兒將想象脫離現(xiàn)實(shí)、與現(xiàn)實(shí)混淆的表現(xiàn)。3．錯(cuò)誤。抑郁質(zhì)的孩子感受性很強(qiáng)，情緒抑郁，反應(yīng)速度緩慢而不靈活，應(yīng)鄭重對(duì)其采取機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)等方面教育措施進(jìn)行培養(yǎng)。理需要，依戀是在嬰兒與母親的相互交往與感情交流中逐漸形成的。三、簡(jiǎn)答題：(每題7分，共28分)1．感知覺(jué)在幼兒心理發(fā)展中的作用，包括：感覺(jué)和知覺(jué)是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過(guò)程；兩歲前兒童依靠感覺(jué)和知覺(jué)認(rèn)識(shí)世界；感覺(jué)和知覺(jué)在3～6歲兒童心理活動(dòng)中占優(yōu)勢(shì)。2．幼兒注意發(fā)展的特征是：無(wú)意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展。與興趣和需要關(guān)系密切的刺激物，逐漸成為引起無(wú)意注意的原因。導(dǎo)，幼兒的有意注意是在一定活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。3．記憶在幼兒心理發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)：(1)記憶在知覺(jué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而知覺(jué)的發(fā)展離不開(kāi)記憶。知覺(jué)中包括著經(jīng)驗(yàn)的作用，而經(jīng)驗(yàn)的積累主要靠記憶。(2)兒童的想象和思維過(guò)程依靠記憶，記憶把知覺(jué)和想象、思維聯(lián)結(jié)起來(lái)，使兒童能對(duì)知覺(jué)到的材料進(jìn)行想象和思維。(3)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言靠記憶，記住聲音的語(yǔ)義，交際時(shí)對(duì)句子的理解和連貫性的保持也需要記憶。(4)兒童情感、意志的發(fā)展受記憶影響，記憶使兒童積累一些情感體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，從而使情感豐富起來(lái)。意志行動(dòng)離不開(kāi)記憶。4．影響幼兒攻擊性行為的主要因素有：攻擊性，對(duì)攻擊型兒童則加重攻擊性行為。(3略控制同伴，攻擊性行為會(huì)增加、增強(qiáng)。(4)挫折。攻擊性行為產(chǎn)生的主要原因是挫折，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)