1/7環(huán)境描寫(xiě)的作用教案——環(huán)境描寫(xiě)的作用【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)使學(xué)生了解和把握什么是環(huán)境描寫(xiě)；2、學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。同時(shí)應(yīng)用到學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐中.【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)典型文章，歸納出常見(jiàn)的幾種環(huán)境描寫(xiě)的作用2、總結(jié)把握解題的方法和技巧；【教學(xué)難點(diǎn)】解題方法和技巧在具體文章中的運(yùn)用【課前預(yù)備】多媒體課件、學(xué)案【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、教師導(dǎo)入：徜徉在語(yǔ)文的國(guó)度里，我們一起感受過(guò)杜甫“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)語(yǔ)”的環(huán)境描寫(xiě)，也成為近幾年中考中常見(jiàn)的題型之一。二、學(xué)問(wèn)回憶〔教師提問(wèn)〕什么是環(huán)境描寫(xiě)？學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)，教師明確出示多媒體課件環(huán)境描寫(xiě)是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫(xiě)。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。三、典型例題的分析(見(jiàn)學(xué)案)分析以下文字①分別屬于哪一類(lèi)環(huán)境描寫(xiě)，②標(biāo)劃出表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)， 的作用1：魯迅《家鄉(xiāng)》我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的家鄉(xiāng)去。悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的家鄉(xiāng)？學(xué)生答復(fù)教師明確答案：嚴(yán)寒，深冬，隱晦，冷風(fēng)，蒼黃，蕭索，沒(méi)有一些活氣。通過(guò)交代渲染了蕭條的氣氛，襯托了作者悲涼的心情，為下文目睹家鄉(xiāng)人的變化，心生哀痛作鋪墊?！查_(kāi)放情節(jié)表現(xiàn)主題〕2長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝。明確答案：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)格局，曲尺形大柜臺(tái)，靠柜外站著，下酒物、短衣幫，穿長(zhǎng)衫，漸漸坐喝通過(guò)交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景，為下文開(kāi)放孔乙己的余外人形象，提醒孔乙己的悲劇作鋪墊。〔開(kāi)放情節(jié)，表現(xiàn)主題〕什么原因要寫(xiě)這段文字，與主題有沒(méi)有關(guān)系等〕四、小結(jié)：1、環(huán)境描寫(xiě)的作用1(社會(huì)環(huán)境)2、渲染氣氛3或人物形象4或表現(xiàn)主題作鋪墊2、答題方法：第一確定是自然環(huán)境照舊社會(huì)環(huán)境；然后找出具體表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，確定環(huán)境描寫(xiě)的具體作用3、一樣格式交代了-------渲染了------襯托了--------為下文 做鋪墊。五、練習(xí)〔練習(xí)設(shè)置由易到難〕1、0613第②段描寫(xiě)了哪些景物?結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)的作用?〔4分〕學(xué)生爭(zhēng)論，教師做鼓舞性的點(diǎn)評(píng)出示多媒體課件答：景物列舉〔1分〕通過(guò)描寫(xiě)夏季和秋季池塘邊的景物，渲染了奇特和諧的氣氛〔1分襯托心情〔1分，〔1分〕2、0722環(huán)境描寫(xiě)在文章中往往起到渲染氣氛、襯托心情的作用。請(qǐng)具體談一談下面兩處環(huán)境描寫(xiě)分別起到了如何樣的作用？〔4〕開(kāi)頭秀麗的灰鴿。結(jié)尾高空中自由飛行。學(xué)生自主答題，自主點(diǎn)評(píng)明確答案：開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)裊裊炊煙和溫順暮色，渲染了溫馨祥和的氣氛1〔1。結(jié)尾寫(xiě)婉優(yōu)秀麗的銀云襯托了作者看到鳥(niǎo)兒相攜而去與小孩緊緊相依時(shí)的歡快幸〔1表達(dá)了作者對(duì)世間親情的頌揚(yáng)和主題〔1〔墊，而是直截了當(dāng)突出主題深化主題〕運(yùn)用所學(xué)方法，不要死搬硬套。六、運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)〔通過(guò)練習(xí)，我們學(xué)會(huì)了如何分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，那么反過(guò)來(lái)能不能依照上下文，揣測(cè)當(dāng)時(shí)的情形，作者的心境，來(lái)補(bǔ)寫(xiě)出所需要的關(guān)于環(huán)境的語(yǔ)句呢〕06聯(lián)系上下文，在劃線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)描畫(huà)水流情形的句子。 。我在灌演。我定下神來(lái)，迎著水流，一個(gè)猛子扎下去------方法點(diǎn)撥：1、目的明確——為表現(xiàn)主題效勞〔本段文字的中心是表現(xiàn)“我”的勇敢，因此，依照上下文，應(yīng)當(dāng)是用水流的兇殘，來(lái)反襯我的勇敢〕2、抓住特點(diǎn)——寫(xiě)出景物的特色〔水流兇殘的具體表現(xiàn)有：水勢(shì)大，水流急，聲音響，泡沫多等〕3、具體生動(dòng)——給人以身臨其境之感〔用形容詞加以修飾〕明確答案：水流特地急，發(fā)出特地大的聲響，河中心一團(tuán)團(tuán)泡沫快速向下游奔去。七、小結(jié)、作業(yè)學(xué)生總結(jié)，教師總結(jié)本節(jié)課的收成不妨嘗試著用環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容，提高文章的品嘗。作業(yè)：寫(xiě)作訓(xùn)練A題：今日上午要測(cè)驗(yàn)英語(yǔ)，你通過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)，今日上學(xué)布滿(mǎn)信念。B題：由于昨晚看球賽，未復(fù)習(xí)英語(yǔ)，今早上學(xué)滿(mǎn)心懊悔。文中“我“的特定心情。法；④150字左右附學(xué)案：《環(huán)境描寫(xiě)的作用》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、通過(guò)專(zhuān)題復(fù)習(xí)了解和把握什么是環(huán)境描寫(xiě)；2、學(xué)會(huì)分析文章中環(huán)境描寫(xiě)的作用。同時(shí)應(yīng)用到寫(xiě)作實(shí)踐中.【教學(xué)重點(diǎn)】1、通過(guò)典型文章，歸納出常見(jiàn)的幾種環(huán)境描寫(xiě)的作用2、總結(jié)把握解題的方法和技巧；【教學(xué)難點(diǎn)】一、什么是環(huán)境描寫(xiě)二、分析以下文字：①分別屬于哪一類(lèi)環(huán)境描寫(xiě)，②標(biāo)劃出表現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)；1：魯迅《家鄉(xiāng)》我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的家鄉(xiāng)去。悲涼起來(lái)了。阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的家鄉(xiāng)2長(zhǎng)衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要酒要菜，漸漸地坐喝。三、小結(jié)四、練習(xí)1、文章第②段描寫(xiě)了哪些景物?結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這些景物描寫(xiě)的作用?水塘邊的鳥(niǎo)窩〔06黃岡〕水塘在黑夜中沉靜，這使我思念水塘邊的那棵有鳥(niǎo)窩的老榆樹(shù)。我們和母親來(lái)到鄉(xiāng)下時(shí)，那棵樹(shù)正長(zhǎng)滿(mǎn)了榆錢(qián)。榆錢(qián)泛著淡淡的綠色，錢(qián)串似的“咕哇”“咕哇”地叫著，開(kāi)頭是一只，后來(lái)便此起彼伏。白天，我們觀(guān)察一群一群的小蝌蚪，擺著黑黑的小尾巴、搖的小孩。秋天來(lái)了，榆樹(shù)的枝丫上有了鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩一每天大了起來(lái)，小篩籮一樣，母特地厚的溫存。上的烏窩，問(wèn)母親：“好高啊，媽媽!風(fēng)一吹，要掉下來(lái)嗎?”“可不能的，鳥(niǎo)的窩壘得特地結(jié)實(shí)。窩里有它們的小孩，它們可不能讓窩掉下來(lái)的?！蹦赣H觸摸著我的頭，特地大特地深的眼睛里布滿(mǎn)了愛(ài)憐。我和母親一起望著藍(lán)天福祝福。。當(dāng)我觀(guān)察那黑魎魎的一團(tuán)從丈高處往下掉時(shí)，我?guī)缀鯐灹?我聲嘶力竭地跑到老樹(shù)下紅色的肉團(tuán)。那是老鳥(niǎo)的小孩，還沒(méi)有長(zhǎng)羽!我的心被撕成了碎片!那一刻，我真想把那個(gè)男小孩推到樹(shù)下的水塘里，讓他死。母親說(shuō)：“這小孩要遭報(bào)應(yīng)的……”“窩”的戰(zhàn)栗包裹著我的魂魄，走過(guò)了特地長(zhǎng)特地長(zhǎng)的歲月，我長(zhǎng)大后又幾次來(lái)過(guò)那個(gè)山坳，我到水塘邊找那棵老榆樹(shù)，老榆樹(shù)已被人伐掉，塘里的青蛙還“咕哇”“咕哇”那些豪華酒店的餐桌。但我不知，它們還能幸存幾年?人類(lèi)什么時(shí)候才能開(kāi)頭悲憫我們四周的另一類(lèi)生命?那個(gè)世界原本是我們和它們共同制造……2、具體分析文章開(kāi)頭和結(jié)尾劃線(xiàn)句子的作用小孩與鳥(niǎo)兒〔07長(zhǎng)春〕裊地拂過(guò)花梢，玻璃走廊外漸漸飛來(lái)了暮色，溫順、無(wú)聲，如一只秀麗的灰鴿。迎接暮色，我閑逛走到后院，花期才過(guò)，美人蕉的殘瓣，鋪了一地絢爛落霞，把——一個(gè)宏大的”，卻自古至今，始終充塞宇宙，一切有生之物，莫不是它的仿本，熾烈的生命火炬，賴(lài)著神圣的愛(ài)，得以代代連續(xù)，燃燒不熄。目而視。都被燒得焦黑、短茁、凌亂。許是自誰(shuí)家煙囪逃出而”劫后余生」的吧。它伸著尖尖的小喙向我啁啾著，殘羽下，波動(dòng)著一股生命的顫栗。我才將這小生命捧進(jìn)房子，兩個(gè)小孩正好自田埂間咆哮著回來(lái)了。見(jiàn)了鳥(niǎo)兒，又是一陣“泰山”似的歡呼。山山更忙著為它騰肥皂箱，在他的指揮下，才學(xué)步的蘭蘭，也“看鳥(niǎo)兒?。　眱蓚€(gè)小孩如熱帶賣(mài)果女郎，輪番著把鳥(niǎo)兒連箱子舉在頭頂，津津有……形形色色的都有。此刻，這寂寂的宅院，喧嘩如一只開(kāi)動(dòng)的鬧鐘。一個(gè)小光頭向小鳥(niǎo)獻(xiàn)上蜻蜓，一個(gè)雙辮女貢上了蚯蚓，小家伙們簞食壺漿，絡(luò)繹于途，但小鳥(niǎo)兒抬抬玲瓏的小頭，眨眨晶亮的小眼睛，瞧瞧這些“非我族類(lèi)”的小面孔，——“不食周粟”只靜靜地環(huán)著鳥(niǎo)兒圍坐成一個(gè)圓圈。突然，屋外傳來(lái)動(dòng)聽(tīng)動(dòng)聽(tīng)的聲音，比竹竿相擊聲還要俐落、動(dòng)聽(tīng)。我一抬頭，一“相望不相親”的痛楚。我遂叮囑小孩們都埋伏在簾帷后面，我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在房子的一角。雀致慰：“吱喳，吱喳，吱喳。”小麻雀也在哀哀訴告：“吱吱吱，喳喳喳?！毙『冏院熇K和片片落羽發(fā)怔?！啊薄⑻m蘭的同意，把盛鳥(niǎo)的木箱，放在長(zhǎng)青苔的花蔭下。墻。我?guī)е『?，隱身在走廊的玻璃門(mén)里，靜靜觀(guān)望。只見(jiàn)一只大麻雀，果真勇敢有更親熱的關(guān)系。屏息站在我身后的小孩們，也看起來(lái)為眼前的這現(xiàn)象感動(dòng)了。半晌，山山眨動(dòng)影，瞬時(shí)，杳無(wú)所見(jiàn)，只透出一片灰