Word-40-秋天的雨教案秋天的雨教案篇一

教學(xué)要求：

1、自同學(xué)字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

2、利用搜集資料，拓展延長(zhǎng)，培養(yǎng)同學(xué)收集處理信息、溝通合作的本事。

3、默讀課文，了解秋雨的特征，感觸秋雨的美。

4、有感情地朗讀課文，了解秋雨的特征，感觸秋雨的美。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解秋雨的特征，感觸秋雨的美。

教學(xué)理念：

《秋天的雨》是一篇非常柔美的文章，表面是寫秋天的雨，實(shí)際是從秋天的色彩、氣味、聲音等幾個(gè)方面寫了秋天的漂亮景色。因此，本文非常適合采納小組合作、探索的方式舉行教學(xué)。同時(shí)，教學(xué)中還能夠采納多種形式的讀來(lái)體味秋天的漂亮。

教學(xué)流程：

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

資料匯報(bào)、溝通分享、引入新課1、課前教師請(qǐng)學(xué)生們收集了有關(guān)秋天的資料，下面請(qǐng)學(xué)生們分小組溝通收集到的資料。2、今日我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。3、讀了課題你有什么問(wèn)題？同學(xué)在小組中溝通收集到的資料。同學(xué)齊讀課題。同學(xué)質(zhì)疑。

品讀課文讀中感悟，理解體悟

（一）初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。

（二）再讀，讀流利，同時(shí)就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品嘗秋雨的美。

1、讀了課文，感觸到秋雨的美了嗎？

（1）引領(lǐng)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。

（2）賞讀句子和同伴溝通：課文是從那幾個(gè)方面寫秋天的雨的？過(guò)渡：學(xué)生們是想看看秋雨的色彩，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音？同學(xué)讀文勾勒生字，用喜愛(ài)?的辦法記憶。

生讀文質(zhì)疑。

同學(xué)默讀，感觸。畫出描寫秋天的雨的句子，然后再輕聲讀讀。同學(xué)溝通，課文是從秋天的顏色，秋天的氣味等幾個(gè)方面來(lái)面寫秋天的雨的。同學(xué)自主挑選。

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

2、自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組溝通。3、個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體味。

（1）愛(ài)慕秋雨色彩的學(xué)生們，看到秋雨的顏色了嗎？給大家講講。

（2）課件出示：說(shuō)說(shuō)，填填描寫色彩的詞語(yǔ)。

（）的銀杏樹(shù)

（）的楓樹(shù)

（）的果樹(shù)

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些色彩嗎？想想，模仿上面的短語(yǔ)形式說(shuō)說(shuō)。（3）小結(jié)：秋雨的色彩真多！有黃色、紅色等，秋雨的色彩真是五彩繽紛（領(lǐng)會(huì)詞義）你喜愛(ài)?那種色彩？把有關(guān)語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。（4）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班哪位小伴侶被香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些氣味？秋天到了，水果成熟了，散發(fā)著陣陣迷人的香味，讓人陶醉。（5）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，學(xué)生們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？引讀課文。小結(jié)：小喇叭告知大家，冬天快要來(lái)了，你看（播放動(dòng)物過(guò)冬圖）同學(xué)挑選溝通。同學(xué)匯報(bào)同學(xué)按照課文內(nèi)容填空，也能夠填任何合適的詞。按照生活閱歷往返答，擴(kuò)展語(yǔ)言及學(xué)問(wèn)面。有感情地朗讀。綻開(kāi)想象來(lái)說(shuō)。同學(xué)匯報(bào)其他小動(dòng)物過(guò)冬前的預(yù)備狀況。

環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)

4、學(xué)生們喜愛(ài)?秋天的雨嗎？激情朗讀，同時(shí)配樂(lè)及圖畫。同學(xué)有感情地朗讀全文。

自主挑選感情朗讀堆積背誦挑選自己喜愛(ài)?的部分，有感情地朗讀，賽讀，評(píng)讀，再此基礎(chǔ)上引領(lǐng)同學(xué)背誦。各種形式讀背

拓展延長(zhǎng)鼓舞出示1、溝通擴(kuò)展：秋天是一個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，是一個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。和同伴溝通，你還知道秋天還有哪些美景？2、自選作業(yè)：（1）收集描寫秋天的詞語(yǔ)（2）把秋天的景物畫下來(lái)（3）和爸爸、媽媽去秋游把看到的景物寫成一段話。同學(xué)匯報(bào)溝通任選完成。

教學(xué)反思：教學(xué)中我主要采納小組合作溝通的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主動(dòng)性，讓他們挑選自己最感愛(ài)好的部分來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)注重引領(lǐng)同學(xué)想課外延長(zhǎng)，主動(dòng)去收集資料，擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面，使課堂上同學(xué)有話說(shuō)。并注重引領(lǐng)同學(xué)采納多種方式的讀。如：朗讀、默讀，、小組讀、個(gè)別讀、賽讀等使得課堂上書聲朗朗，同學(xué)學(xué)的興高采烈。感覺(jué)新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式確實(shí)是可以從多個(gè)方面調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

【教學(xué)任務(wù)】：

1、復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)所學(xué)的字詞，溝通堆積更多的識(shí)字辦法辦法；

2、引領(lǐng)同學(xué)在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜愛(ài)?的部分，相互溝通背誦辦法；

3、指導(dǎo)同學(xué)模仿課文及聯(lián)系囫圇單元仿寫片段，為習(xí)作奠定一定的基礎(chǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

在背誦自己喜愛(ài)?的內(nèi)容的基礎(chǔ)上溝通背誦辦法；

在感觸課文語(yǔ)言美得同時(shí)，按照課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

引領(lǐng)同學(xué)在感觸課文語(yǔ)言美得同時(shí)，按照課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、字詞鞏固，溝通辦法

學(xué)生們，上節(jié)課我們已經(jīng)尾隨“秋天的雨”一起走進(jìn)了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來(lái)品嘗這篇小美文吧。

昨天我發(fā)覺(jué)大家在小組里自同學(xué)字生詞特殊有辦法，看了大家的導(dǎo)學(xué)卡寫得真不錯(cuò)，再考考大家，有信念嗎？（展示第一張幻燈片）

組1：我們小組跟大家介紹我們學(xué)習(xí)第一組詞的辦法，“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)覺(jué)這幾個(gè)詞都是輕聲詞，讀得時(shí)候需要注重。我想請(qǐng)大家跟我一起讀一遍。

師：你們的辦法可真好，以后我們讀課文的時(shí)候一定會(huì)注重讀準(zhǔn)這些詞的。感謝你！下面寫，寫生字，先考你們一個(gè)，上節(jié)課你們覺(jué)得最不好寫的那個(gè)字，誰(shuí)到前面來(lái)？（指名生到前面當(dāng)小教師，在他的字上把重點(diǎn)用彩筆描一下）

師：這篇小美文里有好多柔美的詞語(yǔ)來(lái)堆積，你們都分類堆積了哪些呢？

組3：我們組把課文里的詞語(yǔ)分成了兩類，第一類有：輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的，其次類是四字詞語(yǔ)：五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭，舒舒適服；哪個(gè)小組還有補(bǔ)充？

組4：我們還找了一類表示色彩的詞語(yǔ)：黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、潔白的。誰(shuí)還有補(bǔ)充？

組5：我們還找到了五字詞語(yǔ)：黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。

師：你們說(shuō)得可真好，這種把詞語(yǔ)分類來(lái)堆積，可真是個(gè)好方法??！學(xué)生們上三班級(jí)了，學(xué)習(xí)字詞的本領(lǐng)真是越來(lái)越大了。

二、再次感知，梳理脈絡(luò)

師：接下來(lái)，大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的？請(qǐng)學(xué)生們靜下心來(lái)默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······？這是這篇課文的一大特征。

生：秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天要來(lái)了。

（師板書：是鑰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭）

三、背誦堆積，感悟反饋

師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己挑選了最喜愛(ài)?的一段來(lái)背一背了，教師發(fā)覺(jué)無(wú)數(shù)學(xué)生喜愛(ài)?背其次段，那咱們就一起來(lái)背一背，說(shuō)一說(shuō)。教師和大家一起合作背誦，挺好，我會(huì)隨時(shí)讓你接著背，比一比看誰(shuí)接的快，接的準(zhǔn)。預(yù)備好了嗎？

（師生合作背誦其次段）

師：剛才咱們合作背誦其次段十分舒暢，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生們小組合作在第3、4段中選一段背一背，說(shuō)一說(shuō)。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過(guò)了，再略微預(yù)備預(yù)備。

（介紹所要背誦的段落————跟大家說(shuō)說(shuō)他們背誦的辦法————開(kāi)頭背誦————說(shuō)喜愛(ài)?的理由）

組1：我們小組挑選的是第三自然段，我們的背誦方式是······。我們喜愛(ài)?這一段是由于……

師：在生描述的過(guò)程中可穿插“是啊，秋雨姑娘輕輕地，靜靜地來(lái)到了我們身邊，你能讀得再輕一些，再溫和一些嗎？”

組2：我們小組選的是第四自然段，我們是這樣背的，······

（小組合作背誦，并說(shuō)出喜愛(ài)?的理由及眼前浮現(xiàn)的畫面）

師；你們說(shuō)得可真美啊。哪個(gè)小組也選的其次段，你們也試著來(lái)背一背吧！

組3：我們小組也選得其次自然段，我們的背誦方式是······。

瞧，抓住了秋天最具特色的景物，有黃黃的銀杏葉，紅紅的楓葉，金黃色的田野，五顏六色的菊花仙子，用一個(gè)詞來(lái)形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐盛呀！

組3：我們小組選的是第三自然段，我們把它編成了一首小詩(shī)讀給大家聽(tīng)。我喜愛(ài)?這一段，（由于我喜愛(ài)?吃香香的梨，甜甜的菠蘿/我喜愛(ài)?這段由于我就像他說(shuō)的小伴侶一樣，喜愛(ài)?聞這些香甜的氣味，喜愛(ài)?吃這些香甜的水果……）

師：聽(tīng)你們讀著小詩(shī)真是美得享受，立即指名臺(tái)下的同學(xué)：你聞到了這么多香甜的氣味，感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)好似吃到這些香甜的水果）是呀，教師和你們一樣，。再聽(tīng)你們說(shuō)起這些香甜的水果，更把我們大家給勾住了，饞的我都快要流口水了，都舍不得離開(kāi)了。那我們就一起來(lái)美美地品嘗這首小詩(shī)吧?。ㄉR讀課件出示的第三段）在這一段里，圍圍著香甜的氣味寫了這么多種秋天心得的水果，信任假如讓你們寫，絕對(duì)比想到的還要多呢！

十分謝謝你們！哪個(gè)小組再來(lái)出示？我要找舉手最樂(lè)觀踴躍的那組。

組4：我們小組選背得是第四自然段，我們是······背誦的，我們喜愛(ài)?這一段，由于······。

師：小動(dòng)物小植物們天氣越來(lái)越冷了，你們趕快預(yù)備過(guò)冬吧。（指著臺(tái)下的學(xué)生們）讓我們一起跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧！再見(jiàn)！

四、習(xí)作訓(xùn)練，片段仿寫

師：咱們小組的團(tuán)結(jié)合作精神真是太精彩了，你們想到的好辦法也是讓老

師大開(kāi)眼界。最棒的手勢(shì)送給你們！我也想把這個(gè)最棒的手勢(shì)送給，由于他有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，請(qǐng)學(xué)生們想一想，這么會(huì)觀看，有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（······）我們就應(yīng)當(dāng)像一樣去觀看，從多個(gè)方面來(lái)觀看。12課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》也是這樣觀看的。請(qǐng)你輕聲讀一讀這首小詩(shī)吧，還有一個(gè)小人物，找一找概括全詩(shī)的一句話。（聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了，讀了課文又讀了小詩(shī)，信任大家也能把觀看到的漂亮的秋天寫下來(lái)。教師有三點(diǎn)小提醒：（展示幻燈片）能夠想一想，想好之后就寫，也能夠輕聲和伙伴溝通溝通再寫。

師：教師發(fā)覺(jué)每個(gè)學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)。會(huì)觀看，你們寫得和小寫得一樣那么精彩。

【板書設(shè)計(jì)】：

秋天的雨

秋天的雨教案篇三

活動(dòng)任務(wù)：

1、著重引領(lǐng)幼兒感覺(jué)散文重蘊(yùn)含的對(duì)待生活樂(lè)觀向上的美妙情感。

2、引發(fā)幼兒理解散文所描繪的畫面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×色彩給了××，××××象××”的這樣的句式。

3、讓幼兒學(xué)習(xí)根據(jù)散文的結(jié)構(gòu)形式，運(yùn)用個(gè)人的閱歷想象畫面，仿編新的散文。

4、引領(lǐng)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1、配樂(lè)散文

2、以有秋游的閱歷

活動(dòng)過(guò)程：

1、讓幼兒聆聽(tīng)配樂(lè)散文。

2、協(xié)助幼兒理解散文的畫面及修辭手法。

3、引領(lǐng)幼兒從散文中的色彩、氣味等不同角度去感觸秋天的美、秋天的豐收、秋天的歡樂(lè)。

4、用提問(wèn)的辦法協(xié)助幼兒理解散文中的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

（1）提問(wèn)：秋天的雨，真的是一把鑰匙嗎？為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙？

（2）協(xié)助幼兒理解散文“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”、“秋天的雨，有十分好聞的氣味呢？”、“秋天的雨，有一支金色的小喇叭”等句中修辭手法的運(yùn)用。

（3）組織幼兒說(shuō)說(shuō)：散文中為什么說(shuō)“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂(lè)的歌”？

5、學(xué)習(xí)朗誦散文，引領(lǐng)幼兒把散文中表述的情感利用語(yǔ)言再說(shuō)出來(lái)，老師注重要舉行一定的渲染。

6、引領(lǐng)幼兒回憶敘述自己看到的秋天的顏色用散文中“她把×色彩給了××，××××象××”的這樣的句式。這樣的句式，簡(jiǎn)括自己所述的內(nèi)容。

7、引領(lǐng)幼兒想想：人、動(dòng)物、植物是如何過(guò)冬的？

8、老師指導(dǎo)幼兒仿編散文

活動(dòng)反思：

使幼兒在一個(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界，同時(shí)感觸到了散文詩(shī)中語(yǔ)言、文字所表現(xiàn)的韻味，從而極大地提升了幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

這是一篇抒情誼味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐盛多彩，抓住秋天的特征，從秋天的到來(lái)寫起，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物預(yù)備過(guò)冬的情景。針對(duì)這一課的特征，現(xiàn)對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做如下說(shuō)明。

一、增加朗讀，重在讀中領(lǐng)會(huì)。

為了讓同學(xué)形象的感觸秋天的雨給我們帶來(lái)的顏色、氣味、消息，我把有關(guān)的語(yǔ)句排列在小黑板上，并指導(dǎo)有感情地朗讀，充分地讀，在重點(diǎn)句上下功夫，讓同學(xué)充分體味對(duì)秋天的愛(ài)慕和贊美之情。

二、想象動(dòng)情，提醒性背誦課文。

在朗讀的基礎(chǔ)上，我又對(duì)同學(xué)提升要求，讓同學(xué)按照提醒綻開(kāi)想象，試著練習(xí)背誦課文，將課文柔美的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)，讓同學(xué)感到如臨其境。

三、觀看范字，指導(dǎo)寫字。

隨著班級(jí)的增高，寫字量越來(lái)越大，針對(duì)這一點(diǎn)，我在教學(xué)時(shí)注意讓同學(xué)書空、臨寫，不是要求寫越多越好，而是在課堂上向40分鐘要質(zhì)量，比較難寫的要求臨寫兩個(gè)，但這兩個(gè)生字必需筆畫正確，書寫工整，大方均勻。力求在生字教學(xué)上踏上新征程，質(zhì)量更上一層！

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目的

1、熟悉“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)

初讀課文，感知大意，熟悉課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)預(yù)備

1、布置同學(xué)觀看秋天的景色。

2、老師制作有秋天的課件。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、學(xué)生們，看過(guò)秋天的雨嗎？

2、今日教師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)觀賞吧?。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）

3、學(xué)生們，你們看見(jiàn)了什么？有什么感觸？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。（大地就變成五顏六色的了，好美麗，好美麗！黃黃的大菠蘿和雪梨，好似聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們預(yù)備過(guò)冬了。）

4、你們說(shuō)得多好??！今日我們就拿著這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件展示：秋天的雨）學(xué)生們，我們來(lái)讀讀課題，親切地召喚——《秋天的雨》。

二、初讀課文，感知大意

1、現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生們先自學(xué)課文，利用自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。

2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件展示：詞語(yǔ)），這些詞語(yǔ)都是由我們要熟悉的字組成的。（男女學(xué)生輪讀詞語(yǔ)。）

3、讀得真不錯(cuò)，這些字詞在讀的時(shí)候，要特殊注重些什么呢？（鑰匙扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件展示：“你看……炎熱”）

5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注重讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。

6、讀得太棒了！接下來(lái)教師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，能滿足教師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開(kāi)火車讀課文?！?/p>

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，教師還想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件展示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？）誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題邊默讀課文邊思量。

9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨的？誰(shuí)情愿來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件展示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著十分好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要來(lái)了。）

10、學(xué)生們，讓我們一起把課文讀一遍吧。教師讀每個(gè)自然段的第一句話，你們讀另外的句子。

11、剛才大家讀了課文，課文當(dāng)中的五個(gè)自然段寫得都很美。你最喜愛(ài)?哪個(gè)自然段呢？你能夠把你最喜愛(ài)?的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎？（生自讀最喜愛(ài)?的段落。）

12、誰(shuí)情愿把自己最喜愛(ài)?的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫寫生字吧。

14、（展示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。教師要提示大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀

15、〔展示課件：田字格里的生字〕認(rèn)真看看這些生字，你覺(jué)得哪些字比較難寫？（爽）

三、課堂練習(xí)

學(xué)生們看清晰了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫生字和詞語(yǔ)吧。請(qǐng)學(xué)生們把田字格里的生字各寫兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各謄寫一遍。

四、課后總結(jié)

學(xué)生們，秋天的雨是奇特而美妙的，你們一定想去看看秋天的色彩，聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節(jié)課再去細(xì)細(xì)品嘗吧。

五、作業(yè)。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

讀悟課文，感觸詞句的美，感觸秋天的美。

教學(xué)任務(wù)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文從秋天氣候涼快、秋色繽紛、果實(shí)飄香、動(dòng)植物預(yù)備過(guò)冬四方面出示了秋雨帶給我們的一個(gè)豐收、漂亮、歡樂(lè)的秋天。

2、感觸秋天的美妙，激活對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)

使同學(xué)利用課文生動(dòng)的描寫，感觸課文的語(yǔ)言美。同時(shí)體味在生動(dòng)的語(yǔ)言中隱含的熱愛(ài)自然的美妙情感和情趣，體味秋天的美妙，熱愛(ài)漂亮的大自然。

教學(xué)預(yù)備

1、布置同學(xué)觀看秋天的景色。

2、老師制作有秋天的課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

學(xué)生們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十一課（展示課件：《秋天的雨》），上節(jié)課我們初讀了課文，秋天的雨給你留下了怎樣的印象呢？（秋天的雨是一把鑰匙，打開(kāi)的秋天的大門；秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，給大地涂上的特殊美麗的色彩；秋天的雨藏著十分好聞的氣味，總是把小伴侶的腳給鉤??；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要來(lái)了。）

二、動(dòng)情朗讀，文中尋美

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，把秋天的大門打開(kāi)了，課文是怎樣寫秋天的雨呢？你們想聽(tīng)嗎？（課件播放課文配樂(lè)朗讀）

2、課文寫得美嗎？教師很想聆聽(tīng)你們美好的讀書聲，情愿出示一下自己?jiǎn)幔?/p>

三、反復(fù)誦讀、體味升華

1、學(xué)生讀的真棒，足以看出學(xué)生們提前預(yù)習(xí)好課文了，已經(jīng)可以把課文讀得正確、流暢，有些學(xué)生還能讀得聲情并茂，真是好樣的。下面請(qǐng)學(xué)生們輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了能夠和同桌議一議。

2、學(xué)生們讀書很仔細(xì)，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分離寫什么？（展示課件：（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。（2）秋天的雨藏著十分好聞的氣味。（3）秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。）

3、哪位學(xué)生情愿把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分離寫了什么？（秋雨的色彩；秋雨的氣味；秋雨發(fā)出的聲音。）

4、你們真聰慧。課文就是從色彩、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨。（展示課件：色彩、氣味、聲音）

5、學(xué)生們請(qǐng)看課文其次段，把你喜愛(ài)?的句子讀一讀。

6、學(xué)生們，剛才教師聞聲許多學(xué)生喜愛(ài)?讀這兩個(gè)句子：（展示課件句子：（1）黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。（2）紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼快。）

7、誰(shuí)情愿來(lái)讀第一句？

8、聽(tīng)你讀了，我也想讀。我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好，好不好？你們覺(jué)得誰(shuí)讀得好？（“扇那扇那”）

9、感謝你，那我們一起把這種感覺(jué)讀出來(lái)。誰(shuí)能學(xué)教師再讀一遍嗎？

10、這次你讀得有長(zhǎng)進(jìn)，給點(diǎn)掌聲。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他，比他讀得更好？來(lái)，咱們一起讀讀這個(gè)句子，你們還能夠配上動(dòng)作。

11、讀得太好了，給自己一點(diǎn)掌聲吧！

12、我想請(qǐng)女學(xué)生來(lái)讀其次句，男學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，看看你能不能聽(tīng)出什么時(shí)節(jié)走了？什么時(shí)節(jié)來(lái)了？

13、說(shuō)得太好了，我們一起把這兩句話連起來(lái)讀讀吧。

14、學(xué)生們，看看課文還寫了秋雨中的什么景物？趕快讀讀下面幾個(gè)句子（展示課件：其次自然段中的句子），一邊讀一邊想象你眼前浮現(xiàn)了什么畫面？自由讀吧。

15、你宛然看見(jiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)吧。

16、對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象。（展示課件：五彩繽紛）看到這五彩繽紛的秋天，你的情緒怎么樣？

17、就讓我們帶著歡樂(lè)的情緒，把這一段縱情地、美美地讀一讀（展示課件：其次自然段），喜愛(ài)?的句子多讀幾遍。

18、聽(tīng)了學(xué)生們的朗讀，教師眼前也浮現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。秋天的雨滴里還藏著十分好聞的氣味，請(qǐng)學(xué)生們齊讀第3段吧（展示課件：第三自然段）。

19、讀完了第三段能夠找你的學(xué)習(xí)同伴議一議，有什么疑問(wèn)？看看你會(huì)提出什么問(wèn)題來(lái)給大家研究？（香味為什么躲在小雨滴里呢小伴侶的腳怎么會(huì)被勾??？氣味為什么藏在秋天的雨里？）

20、你們真會(huì)提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)辦法。剛才小伴侶們提的問(wèn)題都十分好玩，一個(gè)“躲”字，一個(gè)“藏”字就寫出了秋雨的可愛(ài)。下面四人小組研究研究這些問(wèn)題吧（展示課件：香味為什么躲在小雨滴里呢小伴侶的腳怎么會(huì)被勾住？氣味為什么藏在秋天的雨里？）。

21、研究好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小伴侶的腳怎么會(huì)被勾??？（小伴侶的腳被果實(shí)的香味吸引住了，舍不得離開(kāi)。）

22、是啊，秋天豐收的果實(shí)太迷人了，它不僅勾住了我們的腳，還勾住了我們的眼睛，鼻子，還有我們的心！

23、小伴侶，秋天的雨跟我們捉起迷藏來(lái)了，許多香味都躲在小雨滴里呢，多好玩??！來(lái)，把這種趣味讀出來(lái)，教師和你們一起讀，好嗎？（展示課件：第三自然段）（引讀）秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。（同學(xué)接讀）

24、學(xué)生們，聽(tīng)，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了，教師帶你們一塊到秋天的樹(shù)林里玩玩吧，看看樹(shù)林里的小同伴都在忙些什么？（課件播放動(dòng)畫）

25、（展示課件：第四自然段）請(qǐng)學(xué)生們對(duì)比畫面，自己讀讀第4段，看看課文是怎么寫的？你們一定有最喜愛(ài)?的動(dòng)物或者植物，挑選你們喜愛(ài)?的動(dòng)物或植物來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。

26、小雨滴看到這些動(dòng)物和植物會(huì)說(shuō)些什么？如果教師現(xiàn)在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小同伴聊談天：

（1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛勞，累不累呀？為什么不累？你想得真周到，感謝你！

（2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的情緒怎么樣？我也為你感到開(kāi)心，感謝你！

（3）誰(shuí)是小青蛙？好，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)飾演小雨滴，跟小青蛙聊談天吧？

27、學(xué)生們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著過(guò)冬，植物呢？（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的色彩，香甜勾人的氣味，快樂(lè)喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了勞碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著對(duì)秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（展示課件：第一段和最后一段）。

28、學(xué)生們讀得多好??！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫和，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和歡樂(lè)。學(xué)生們，我們?cè)賮?lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。

29、秋天的雨就是一首歌，你有什么話要送給秋天的雨？

30、說(shuō)得多好啊，感情多真摯?。W(xué)生們都想說(shuō)，那用鉛筆在書上寫上一兩句話送給秋天的雨吧！

31請(qǐng)寫好的學(xué)生先讀一讀吧。

四、課后總結(jié)

聽(tīng)了你們對(duì)秋雨的贊美，我很激動(dòng)，我也預(yù)備了一首歌。一起唱起來(lái)，贊一贊秋天的雨，好嗎？〔課件播放《秋雨歌》?！?/p>

五、展示課件：自選作業(yè)：

學(xué)生們，秋天是一個(gè)漂亮的時(shí)節(jié)，是一個(gè)豐收的時(shí)節(jié)，秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。課后挑選你感愛(ài)好的目標(biāo)完成：

1．搜集描寫秋天的詞句或剪貼秋天的圖畫，預(yù)備出一期墻報(bào)

2、把自己心中的秋天畫下來(lái)，在班上展覽。

3、還能夠和爸爸、媽媽一起去秋游，把自己看到的秋景寫下來(lái)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教材理解：

《秋天的雨》是三班級(jí)上冊(cè)的一篇主體課文。用散文的筆觸從感覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿與事物的變化。課文洋溢著童真、童趣，內(nèi)容豐盛多彩，語(yǔ)言柔美絕倫。課文把秋雨作為一條線索，把秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，讓我們感觸到的是秋天之美，語(yǔ)言之美，豐收之樂(lè)。

課時(shí)支配：兩課時(shí)。（以下設(shè)計(jì)為第一課時(shí)）

教學(xué)任務(wù)：

1、正確、有感情的朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的愛(ài)慕和贊美之情。背誦自己喜愛(ài)?的部分。

2、感悟秋雨之美，文字之美，共享秋天帶給我們的歡樂(lè)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件。

設(shè)計(jì)理念：

美，無(wú)處不在，我們都有一雙發(fā)覺(jué)美的眼睛。老師利用正確地解讀文本，制造性地運(yùn)用文本，帶領(lǐng)孩子們感觸秋雨的美，秋天的美，語(yǔ)言的美，并能用自己的語(yǔ)言制造美。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

課前談話：聊聊秋天，秋天哪些景物吸引了你？——是啊，秋天是一個(gè)豐收的時(shí)節(jié)。

下發(fā)“秋天的禮物”。

一、談話破題，初讀課文，感觸秋雨的氣息。

1、（板書“雨”）雨，我們對(duì)它并不生疏，每個(gè)時(shí)節(jié)的雨都有不一樣的特征，春雨綿綿，夏雨滂沱，帶來(lái)臨時(shí)的涼意。冬雨膚淺，令人感到嚴(yán)寒。那秋天的雨又是怎么樣的？秋天里有那么多景物值得我們寫，偏偏寫秋天的雨，他想告知我們什么？他要與我們共享什么？

2、帶著問(wèn)題自由讀課文。帶著這些問(wèn)題走近課文，自由地讀讀課文。

展示友誼提示：1)、讀通課文，做到三點(diǎn)：不加字，不漏字，不讀錯(cuò)字。

2)、思量：哪些句子概括地寫了看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

3、溝通學(xué)習(xí)成績(jī)。

1)、指名分小節(jié)讀課文，簇?fù)碜R(shí)字，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

教師要檢查了，看學(xué)生們的課文是否讀通了？請(qǐng)幾個(gè)小伴侶來(lái)讀，第一段誰(shuí)來(lái)？（2)你真厲害，那么長(zhǎng)的一段你都讀通了。剛才有一個(gè)地方你讀得特殊好，請(qǐng)你再讀讀。我們要向他一樣，在學(xué)習(xí)中留心觀看，特殊是這些多音字，要讀準(zhǔn)了。(2錯(cuò)）小伴侶們，你們聽(tīng)出來(lái)了沒(méi)有？他哪里有點(diǎn)小問(wèn)題。我們要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，還要留心觀看，別讀錯(cuò)了。

2、)過(guò)渡：不僅要讀通課文，還要讀懂課文，知道了秋雨有什么特征？溝通提醒2的思量題，投影展示。

4、有的小伴侶眼睛真亮，早發(fā)覺(jué)了這是234段的開(kāi)始句，概括地寫了秋雨的特征，教師把開(kāi)始和結(jié)尾，的感觸也加上，組成了一首小詩(shī)，伴著音樂(lè)美美地讀讀。

二、研讀課文，感觸文之美、文之情。

導(dǎo)語(yǔ)：小詩(shī)真美，可是課文中的語(yǔ)言更美。陶金鴻先生就是把這首詩(shī)寫得更詳細(xì)，更生動(dòng)了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去發(fā)覺(jué)文中之美吧！

（展示第一小節(jié)。）

1、小伴侶們，大聲地讀讀吧。邊讀邊思量，你感觸到了什么？等下要做到有話可說(shuō)。

2、指名讀。把秋天的雨當(dāng)成了一把鑰匙，給我們留下了很深的印象。小伴侶們，你家里的鑰匙干什么用的？這里的鑰匙打開(kāi)的是什么？開(kāi)的是秋天的門，是大自然的門。這秋雨可真奇特啊。你再輕輕地讀讀，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？

3、秋天的雨很清涼，涼涼的，感覺(jué)很舒適?！d綿細(xì)雨，真的很舒適，你來(lái)讀讀。感覺(jué)到清涼了嗎？還有點(diǎn)熱，誰(shuí)能再來(lái)讀讀。

4、你還想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？溝通對(duì)秋雨的感觸。

秋天的雨很溫和，下的時(shí)候很小的，有沒(méi)有被秋雨淋到過(guò)？感覺(jué)怎么樣？像在摩挲你的臉一樣，很溫和。你也來(lái)讀讀。它那么溫和地下，那下的時(shí)候一定是輕輕地，再輕你一點(diǎn)。要趁人沒(méi)留意，別讓人發(fā)覺(jué)了。

5、轉(zhuǎn)換角色，多元朗讀，鼓舞背誦。

教師也想來(lái)讀讀。（范讀）教師的朗讀給你帶來(lái)了什么??？讓你感覺(jué)那么舒適，你不感謝我的??？不是感謝我，是感謝秋雨。秋雨說(shuō)：不用謝，它請(qǐng)你也來(lái)讀一讀。

感謝你，秋雨，你給教師帶來(lái)了清涼，現(xiàn)在我覺(jué)得不熱了。

感謝你，秋雨，你給農(nóng)夫伯伯帶來(lái)了清涼，感覺(jué)很舒適。

感謝你，秋雨，你給建造工人們帶來(lái)了涼快。

秋天的雨已經(jīng)來(lái)到我們的身邊，我們歡迎他，一起讀。

6、這么美的語(yǔ)言，我們?cè)趺瓷岬梅胚^(guò)？一起背背，記在心中了。

品讀其次小節(jié)，感觸秋天之美，語(yǔ)言之美。

導(dǎo)讀：（總結(jié)學(xué)法）剛才我們利用美美地讀，品嘗到了秋雨帶給我們的歡樂(lè)，這叫品讀。（板書）一個(gè)“品”字三個(gè)口，就是要我們一遍一遍反復(fù)地讀。請(qǐng)打開(kāi)課文，默讀課文其次段，看到了無(wú)數(shù)美麗的色彩？找找這些色彩的詞，能夠圈出來(lái)。

（一）、默讀課文，感觸顏色美。

找找表示色彩的詞，理解“五彩繽紛”。

你看，這么多的色彩同時(shí)浮現(xiàn)在一個(gè)時(shí)節(jié)，你感觸到了什么？——秋天是個(gè)五彩繽紛的時(shí)節(jié)。好一個(gè)五彩繽紛。還能夠用上哪些詞來(lái)替換五彩繽紛？

這五彩繽紛的色彩可真美啊，難怪畫家們都喜愛(ài)?用彩筆來(lái)表現(xiàn)秋天。

（二）、說(shuō)話訓(xùn)練，感觸意境美。

用自己的話說(shuō)說(shuō)，秋天的雨把那么多五彩繽紛的色彩都分離給了誰(shuí)？

秋天的雨，把黃色給了銀杏樹(shù)，銀杏樹(shù)——黃黃的。真好，還有嗎？

它把紅色給了楓樹(shù)，楓樹(shù)的葉子紅紅的?！?/p>

小結(jié)：這么多五顏六色的景物都在秋雨輕輕地召喚下，聚攏在了一起，多么歡樂(lè)，多么美??！

（三）、比較句子，感觸語(yǔ)言美。

①教師也好喜愛(ài)?這繽紛的秋天，也想來(lái)寫一寫，你們來(lái)評(píng)一評(píng)。朗讀比較的句子。

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。銀杏樹(shù)變黃了，楓樹(shù)變紅了，田野變金黃了，果樹(shù)變橙紅了，菊花變成紫紅，淡黃，潔白了?！?/p>

你們說(shuō)誰(shuí)寫的好？為什么呀？我也把什么景物什么色彩都寫了呀，一看就明了。為什么你不喜愛(ài)?？

②你們都覺(jué)得是課文中的句子美，那課文中是怎樣把這些秋天的景物寫美的？請(qǐng)你選擇自己喜愛(ài)?的一句，讀讀，想想。

③溝通學(xué)習(xí)，初步感觸寫法。

說(shuō)到一句，展示。你為什么喜愛(ài)?？它寫得很詳細(xì)，是啊，小伴侶們，我們寫文章的時(shí)候，也要把他寫詳細(xì)，別像沈教師一樣。那你再仔細(xì)讀讀，它把這個(gè)句子寫得那么詳細(xì)，你讀著又感觸到了什么呢？它把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子，多形象啊，真會(huì)觀看。這樣的句子還有，你找到了嗎？看。自己讀讀吧，你一定能學(xué)到不少本領(lǐng)。

你擠我碰：這里用上這個(gè)詞，你發(fā)覺(jué)了什么呀？1、說(shuō)明果子實(shí)在太多了。你來(lái)讀讀。是啊，一個(gè)挨著一個(gè)。

還發(fā)覺(jué)了什么呀？它把果子當(dāng)作了有生命的小伴侶來(lái)寫了，寫得多么生動(dòng)呀。頻頻點(diǎn)頭。你做做看？哦，這樣。對(duì)的，那菊花怎么會(huì)點(diǎn)頭呢？好似是一個(gè)有生命的人在點(diǎn)頭一樣。我們?cè)趯懢渥拥臅r(shí)候也能夠用上這樣的辦法。

④美讀句子，品嘗、堆積。

好了好了，沈教師算是服了你們了，確實(shí)課文寫得美多了，那就讓我們美美地來(lái)讀讀這些柔美的句子吧，假如你喜愛(ài)?哪個(gè)，能夠試試背一背。

（四）、遷移仿寫，制造美。

1、導(dǎo)寫：

一定很喜愛(ài)?秋天，他利用觀看，并用了那么多不同的表述方式寫了秋天的雨帶給景物們的歡樂(lè)。其實(shí)在大自然中，還有無(wú)數(shù)東西都在共享著秋雨的歡樂(lè)。用我們的筆也去寫寫這奇特的秋雨吧！

2、展示：“秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。你看，

（1）它把（）給了（），（）像（），（）。

（2）（）是給（），（）。

（3）（）獲得的色彩就更多了，（）?！?/p>

3、同學(xué)拿出下發(fā)的“禮物”，你自己選擇其中一句，寫一寫。

4、溝通、誦讀自己的作品。大聲地念出自己的作品。

5、你們每人的一兩句連起來(lái)，就可能是一篇美好的文章，寫作就是要這樣堆積的。

三、小結(jié)。

小伴侶們，其實(shí)秋天的雨帶給我們的不僅僅是繽紛的顏色，還給我們帶來(lái)了好聞的滋味，好聽(tīng)的歌聲……讓我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)吧。

寫話舉例：

生1：紫紅色是給喇叭花的，紫紅紫紅的喇叭花像一個(gè)個(gè)小喇叭，吹啊吹啊，吹來(lái)了秋天的歌聲。

生2：紫色是送給葡萄的，紫色的葡萄像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)光。

生3：你看，它把橙色給了橘子，黃黃的橘子像一個(gè)個(gè)小燈籠，搖啊搖啊，迎來(lái)了秋天的涼快。

生4：它把黃色給了葉子。大樹(shù)抖抖手臂，黃色的葉子就從樹(shù)上落下來(lái)，落到樹(shù)媽媽的腳下，預(yù)備過(guò)冬了。

生5：它把紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像一個(gè)個(gè)燈籠，照啊照啊，照出了人們快樂(lè)的笑臉。

生6：它把墨綠色給了松樹(shù)，綠綠的松葉像一枚枚小針，縫啊縫啊，縫出了秋天漂亮的衣衫。

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)任務(wù)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的愛(ài)慕和贊美之情，背誦自己愛(ài)慕的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，感觸秋天的美妙。

4、堆積好詞佳句。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解課文，體味對(duì)秋雨的愛(ài)慕和贊美之情。

2、能用自己喜愛(ài)?的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的愛(ài)慕。

三、教具預(yù)備：多媒體課件

四、教學(xué)時(shí)光：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、大地經(jīng)過(guò)了春雨的滋潤(rùn)，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙，靜靜打開(kāi)了秋天的大門——秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，給我們帶來(lái)豐收的喜悅，這節(jié)課讓我們一起去共享《秋天的雨》吧。

二、新授：

（1）首先請(qǐng)學(xué)生們自由讀課文，讀后填空：

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著十分好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要來(lái)了。

（二）這四句話，分離用四個(gè)自然段詳細(xì)地描寫了，你喜愛(ài)?哪個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)?？

（三）同學(xué)自由說(shuō)，然后分組溝通。

（四）同學(xué)匯報(bào)，老師相機(jī)教學(xué)。

1、展示第一段：（鑰匙）

a、我喜愛(ài)?第一段。（請(qǐng)他讀）

b、重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門打開(kāi)了。”

c、指名競(jìng)賽讀。

d、過(guò)度：秋天的雨這把鑰匙幫我們打開(kāi)了秋天的大門，把我們帶進(jìn)了秋天，使我們感觸到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？讓我們繼續(xù)溝通。

[秋天的雨帶給了我們這么多漂亮的景色，它就像一把鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門，讓我們一起來(lái)讀讀第一段，感觸秋天到來(lái)時(shí)的氣息吧。]

（這個(gè)環(huán)節(jié)浮現(xiàn)在同學(xué)沒(méi)有挑選第一段的狀況下）

2、展示其次段：（色彩）

a、我喜愛(ài)?其次段，由于秋雨帶給大地五彩繽紛的色彩。

b、思量：秋雨把哪些色彩都給了誰(shuí)？

同學(xué)一邊說(shuō)，一邊用課件點(diǎn)出這些色彩。

c、秋雨的色彩真多，學(xué)生們能不能用一個(gè)課文中的詞來(lái)形容秋雨的色彩呢？（五彩繽紛）讓我們?cè)僖淮胃杏|五彩繽紛的秋雨吧！全班齊讀其次段。

d、拓展：秋雨還能把哪些色彩送給誰(shuí)呢？

3、展示第三段：（氣味）

a、我喜愛(ài)?第三段。

b、秋天的雨滴里藏著哪些好聞的氣味？（同學(xué)別說(shuō)邊點(diǎn)出“香香的，甜甜的”）

c、除了課文中介紹的你還知道秋雨還把哪些香味送給誰(shuí)？

d、你們想不想聞聞這樣的香味呢？讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！情愿讀的都站起來(lái)讀，看誰(shuí)能讀出香味和甜味來(lái)！

4、展示第四段：（小喇叭）

a、我喜愛(ài)?第四段。

b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告知大家什么？誰(shuí)聽(tīng)到了？

c、冬天快要到了，大自然中展現(xiàn)了一片繁忙的景象，學(xué)生們讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，感觸一下好嗎？（引讀課文）

（五）

1、學(xué)生們你們覺(jué)得秋天美嗎？你喜愛(ài)?秋天嗎？

2、學(xué)習(xí)最后一段，全班齊讀。（如果沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，老師引領(lǐng)）

（六）小結(jié)板書：今日我們一起感觸了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把鑰匙，帶領(lǐng)我們領(lǐng)略了秋天的色彩、氣味和聲音，它帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小伴侶的是一首歡樂(lè)的歌。

（七）最后讓我們?cè)賮?lái)感觸一下秋天漂亮的景色。（課件出示全文的動(dòng)畫朗讀）讓我們?cè)谟^賞的過(guò)程中，想象一下秋天漂亮的景色吧

三、課后作業(yè)：

1、學(xué)生們，學(xué)完了課文，你現(xiàn)在最想做什么？

2、下課后，請(qǐng)學(xué)生們挑選以下的一項(xiàng)來(lái)做。

幻燈展示：

1、搜集一些描寫秋天的詞句。

2、把秋天的景物畫下來(lái)。

3、和爸爸、媽媽一起去秋游，親身體悟一下秋天的美景，并記錄下你的感觸。

《秋天的雨》教案15篇八

設(shè)計(jì)思路：

《秋天的雨》來(lái)自于大班領(lǐng)域活動(dòng)。作品以秋雨為線索，將秋天富有特征的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái)，呈現(xiàn)了一幅顏色繽紛、豐收味美、動(dòng)物勞碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)柔美，富有藝術(shù)感染力，給人以美感，充分彰顯出秋雨的奇特、秋景的漂亮、秋天的歡樂(lè)。

《秋天的雨》是一篇柔美的散文，如詩(shī)如畫，不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，還向孩子們呈現(xiàn)了多姿多彩的秋之美，在觀賞活動(dòng)中獲得審美享受。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有些學(xué)問(wèn)閱歷為基礎(chǔ)綻開(kāi)活動(dòng)，巧妙運(yùn)用多媒體課件，充分敬重孩子們的愛(ài)好，敬重其獨(dú)特的理解、感觸和體悟，使他們?cè)谟^賞中感悟、表達(dá)、堆積、遷移。

活動(dòng)內(nèi)容：

秋天的雨（散文詩(shī)）

活動(dòng)任務(wù)：

1．初步理解散文，從不同的角度感觸秋天的雨給大自然帶來(lái)的美妙變化，體味散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。

2．能精心聆聽(tīng)、樂(lè)觀投入地觀賞文學(xué)作品，體悟觀賞的樂(lè)趣，對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“靜靜地”、“五彩繽紛”、“溫和”。

活動(dòng)預(yù)備：

1．與散文內(nèi)容相符，并按照教學(xué)過(guò)程有交互的Flash動(dòng)畫課件、PPT數(shù)張。

2．配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“猜謎語(yǔ)”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

1、猜謎雨：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。

2、師：“小伴侶見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）

二、初步感知散文詩(shī)。

1、幼兒觀賞。

師：“秋天的雨是怎樣的呢？小伴侶一起來(lái)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后要告知大家，你聽(tīng)了這首散文詩(shī)有什么感覺(jué)？你最喜愛(ài)?散文詩(shī)里的哪一句。”（老師有感情地朗誦散文。）

2、提問(wèn)：這篇散文詩(shī)叫什么名字？你聽(tīng)到了什么？你聽(tīng)了這首散文詩(shī)感覺(jué)怎樣？（引發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）

三、觀察課件，完整觀賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。

師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)聽(tīng)這篇散文詩(shī)，邊聽(tīng)邊把你最喜愛(ài)?的、覺(jué)得最美的話輕輕地跟著說(shuō)一說(shuō)。（老師播放課件）

師問(wèn)：你喜愛(ài)?散文詩(shī)里的哪一句？

四、運(yùn)用課件圖文結(jié)合，協(xié)助幼兒分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。

師：秋天的雨真美啊！我們來(lái)看一看秋天的雨在大自然中都有哪些變化？

1、完整觀賞第一段

提問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙呢？請(qǐng)你先和旁邊的小伴侶說(shuō)一說(shuō)（學(xué)習(xí)詞：清潔和溫和、靜靜地。）（秋雨下的時(shí)候，輕輕地柔柔地像媽媽摩挲小伴侶一樣溫和）

老師小結(jié)：秋天下雨后，大自然中發(fā)生了變化，就像一把鑰匙靜靜地打開(kāi)了秋天的門。

2、完整觀賞其次段，感觸秋天的景色美。

師：這么漂亮的景色，就是秋天的雨帶給我們的，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。為什么說(shuō)秋天的雨像一盒顏料？她把各種各樣的顏料給了誰(shuí)？（觀察其次段有聲課件。）

（1）玩送色彩嬉戲。

（學(xué)習(xí)“她把×色彩給了××，）（師播放秋天圖課件。）

（2）師：秋天的雨把什么色彩送給了誰(shuí)？（幼兒回答）

（3）師：秋天的雨還把什么色彩送給誰(shuí)了呢？也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨，把色彩送給它吧。（按照幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分離送三種色彩，最后其他色彩大家一起送。幼兒送色彩時(shí)，能夠一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。）

學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“五彩繽紛”。用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)來(lái)形容這么多漂亮的色彩，你會(huì)怎么說(shuō)？

師小結(jié)：秋天到了，各種樹(shù)都發(fā)生了變化，水稻變金黃，水果成熟，農(nóng)夫伯伯預(yù)備要收割；漂亮的菊花都開(kāi)了。所以秋天是五彩繽紛，是四季中最美的。

（二）觀賞第三段，感觸秋天的滋味美。

1．整體理解觀賞。

（1）師：秋天的雨真奇特，它除了有五彩繽紛的顏料，還有十分好聞的氣味呢。我們一起來(lái)聞一聞。（播放第三段有聲課件。）

（2）師：小伴侶的腳呀，經(jīng)常被那香味勾住，這是為什么？

（3）師：日常你的腳有沒(méi)有被香味勾?。勘皇裁聪阄豆醋∵^(guò)？

2．師朗誦。

師：好多小伴侶的腳呀，都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了，讓我們一起閉上眼睛，再來(lái)感觸一下秋天的好聞氣味吧。（示意幼兒作睡狀，師朗誦。）

（三）觀賞第四段，感觸動(dòng)植物的活動(dòng)美。

1．研究溝通

師：秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢：它怎么說(shuō)呢？“滴答、滴答”，小動(dòng)物，小樹(shù)們，冬天就要來(lái)了，快快預(yù)備過(guò)冬吧！

（1）師提問(wèn)：小樹(shù)們是怎么預(yù)備過(guò)冬的？

師：你知道哪些小動(dòng)物是怎么預(yù)備過(guò)冬的呢？（提示幼兒用盡整話說(shuō)）

（1）幼兒兩兩研究，相互說(shuō)一說(shuō)。

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒溝通。

師小結(jié)：小動(dòng)物忙著做事情，小松鼠做糧食，小青蛙加緊挖洞，小樹(shù)葉有些穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有些飄到大樹(shù)媽媽的腳下，它們都預(yù)備要過(guò)冬。

2、整段觀賞

師：小動(dòng)物和小樹(shù)們就是這樣過(guò)冬的，我們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。

3、表現(xiàn)散文

師：小動(dòng)物們、小樹(shù)們過(guò)冬真故意思，我們來(lái)學(xué)學(xué)他們。教師飾演秋天的雨，小伴侶表演自己喜愛(ài)?的小動(dòng)物和小樹(shù)預(yù)備過(guò)冬的樣子。

（四）完整觀賞第五段

師：秋天的雨會(huì)給我們帶來(lái)什么？（我們一起聽(tīng)聽(tīng)）

（1）師提問(wèn)：為什么秋天的雨給大地是豐收的歌？給小伴侶帶來(lái)的是歡樂(lè)的歌？

（2）幼兒回答。

師小結(jié)：秋天水果都成熟了、豐收了，所以它是一首豐收的歡樂(lè)的歌。

三．互動(dòng)溝通，完整觀賞

1．溝通感觸

（1）師：小伴侶，秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味，還有一支金色的小喇叭，它帶給我們的是一個(gè)漂亮的、美麗的、豐收的的秋天，在這樣漂亮的秋天里，你們的情緒感覺(jué)怎么樣？（歡樂(lè)、高興、舒適……）

老師小結(jié)：今日我們學(xué)了這首新的散文詩(shī)，小伴侶也看到秋天的雨給大自然帶來(lái)了這么漂亮的景色，我們小伴侶從小就要庇護(hù)大自然，熱愛(ài)大自然。

2．觀賞散文

（1）師：我們將說(shuō)的和看的連起來(lái)，就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們和客人教師一起來(lái)悄悄地觀賞這篇散文《秋天的雨》。

（2）整體觀賞散文課件。

四．活動(dòng)延長(zhǎng)，閱歷拓展

1．繼續(xù)尋覓漂亮的秋天。

師：你們喜愛(ài)?秋天的雨嗎？（喜愛(ài)??。┳屛覀円黄鹄^續(xù)尋覓秋天的雨還帶來(lái)哪些漂亮的景色？找到了把它畫下來(lái)！

2．反復(fù)聆聽(tīng)作品。

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)任務(wù)：

1．熟悉“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的愛(ài)慕和贊美之情。堆積好詞佳句，背誦自己喜愛(ài)?的部分。

3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感觸秋天的美妙，激活對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教學(xué)流程：

一、讀中作畫，整體感知

1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（猜一物）

2．（多媒體播放：秋天的雨景）說(shuō)說(shuō)：這是哪個(gè)時(shí)節(jié)的雨？你們喜愛(ài)?嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)喜愛(ài)?它的理由。

3．不同時(shí)節(jié)的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？讓我們一起去感觸《秋天的雨》。（齊讀課題）

4．請(qǐng)學(xué)生們借助拼音，挑選自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，要求把字音讀精確?????，句子讀通順，碰到難懂的詞句多讀幾遍。

5．檢查閱讀效果。

（1）同桌互