標準文檔《做一個生態(tài)瓶》教學課例背景描述在小學科學教學中，“科學學習要以探究為核心。”這是小學科學課程的基本理念之一。在科學探究中，“學生的興趣不能自始至終，學生只對活動本身感興趣，在交流階段注意力不夠集中，思維不夠活躍”這是一個經(jīng)常出現(xiàn)的問題。那么，如何來解決這個問題呢？在進行《做一個生態(tài)瓶》一課的教學中，我作了初步的嘗試。課例描述一、全班分為8個小組，每個小組都有課前準備好的塑料瓶子、剪子、田螺、小魚、小蝦、食物、植物、水、沙子、水草等。二、本課的任務(wù)是小組合做一個生態(tài)瓶，然后討論：①生態(tài)瓶里準備讓哪些生物來生活？先放植物還是動物呢？②思考生態(tài)瓶里各種生物之間的關(guān)系，怎樣才能讓它們在生態(tài)瓶里生存得更好？三、各小組開始做一個生態(tài)瓶。師：同學們前面一節(jié)課帶著大家研究了田野里的生態(tài)系統(tǒng)，現(xiàn)在我要帶大家一起來研究池塘里的生態(tài)系統(tǒng)，（出示投影池塘）我們來看看這個池塘，你們看里邊都有些什么？生：里邊都有田螺、魚、蝦。生：還有鴨子、河蚌。生：還有青蛙實用大全標準文檔師：這些都是動物是吧，除了這些以外還有什么？生：還有水草、荷花和、荷葉。生：還有小石子，泥沙??師：還有嗎？其實還有最重要的一點大家都忽視了知道是什么嗎？生異口同聲：水師：對呀，水是水生生物得以生存的重要保證。你們說這些水草、荷花對動物的生長有什么幫助？生：它們?yōu)樗鷦游锾峁┝搜鯕?。生：它們也是一些水生動物的食物來源。師：這些水生植物靠什么生長？生：水、空氣。生：溫度、泥沙。師：池塘中還生活著許多的動物，它們又靠什么生活？生不約而同：食物師：哪些食物？生：魚吃蝦米，青蛙吃蜻蜓，蝦吃水生生物生：龍蝦吃田螺。師：吃嗎？??這可能有點難度。這些動物的存在對這些水生植物有什么用？生：動物吃植物，這樣可以防止植物的大量生長。生：動物的糞便可以成為植物生長的肥料。師：那么這些水生植物又會對水生動物的生長提供哪些幫助呢？實用大全標準文檔生：水生植物起到掩蓋天地的作用，防止小動物被其他動物發(fā)現(xiàn)后吃掉。生：水生植物為水生動物提供了氧氣，沒有它們水生動物就沒法生活下去。生：它們也是水生動物的棲息地。師：池塘中的動植物之間是相互聯(lián)系又相互影響的，它們是一個生態(tài)系統(tǒng)。為了研究我們就把這個池塘搬到教室里來好嗎？（學生笑）師：為什么笑？生：怎么搬？師：是呀怎么搬？你有辦法嗎？生：我們可以來做一個模擬的池塘。師：是的，我們就來做一個生態(tài)瓶來模擬池塘。在做之前我們得先來設(shè)計一下我們的生態(tài)瓶，合作完成自己組的設(shè)計方案。我在大家的課桌里放有一生態(tài)瓶的設(shè)計方案表，請大家協(xié)作完成。我們的生態(tài)瓶設(shè)計方案非生物需要的材料生物實用大全標準文檔生態(tài)模型圖需要考慮的問題（學生小組合作，完成設(shè)計方案，教師巡視指導。）師：好了我們來交流一下我們的設(shè)計方案，請第8組的同學來說說你們的設(shè)計方案。（投影該小組的方案。）該組代表：我們設(shè)計的生態(tài)瓶需要的材料中非生物有沙子、石頭，生物有魚、烏龜、蝦、泥鰍、水草；需要考慮的問題是：氧氣，水生植物是否可以棲息，植物是否可以生長，蝦是否會被魚吃掉。師：對于他們組的方案大家有什么要問嗎？生：你們的方案中沒有水，小魚、小蝦怎么生活？該組代表：這里是模擬池塘，池塘中肯定有水